茅屋為秋風(fēng)所破歌21的課件

茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫1．疏通詩(shī)歌大意，了解故事情節(jié)。2．通過(guò)反復(fù)誦讀，想像詩(shī)人的艱難處境并體會(huì)其博大的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)：杜甫——字子美，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。詩(shī)風(fēng)“沉郁頓挫”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，雖懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當(dāng)?shù)?，屢試不第，一生漂泊不定、窮困潦倒，最終病死于小舟之上。其詩(shī)多反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩(shī)史”、“詩(shī)圣”。作者簡(jiǎn)介

杜甫是安史之亂的經(jīng)歷者和受害者。他冒死流亡成都，即使要在浣溪江蓋一間簡(jiǎn)陋的草屋，他也是東借西湊。可安頓的日子沒(méi)過(guò)多久，一陣突如其來(lái)的狂風(fēng)又把這臨時(shí)的居所給毀了。面對(duì)無(wú)情的凄風(fēng)苦雨；面對(duì)妻兒的受凍挨餓，那種痛心、無(wú)奈、悲憤，可想而知。這位曾經(jīng)發(fā)出“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪言壯語(yǔ)，有著滿腹才華的詩(shī)人，在這窮困潦倒的艱難處境下，他長(zhǎng)夜難眠，思緒萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首千古絕唱。時(shí)代背景1）借助書(shū)下注釋或工具書(shū)，用現(xiàn)代漢語(yǔ)逐句逐段地說(shuō)出詩(shī)意。2）并用四字短語(yǔ)概括每節(jié)詩(shī)的大意。解讀詩(shī)歌

群童抱茅

直抒胸臆

屋破茅飛長(zhǎng)夜難眠藝術(shù)結(jié)構(gòu)現(xiàn)實(shí)理想屋秋風(fēng)破屋無(wú)草補(bǔ)屋屋漏難眠夢(mèng)想華屋悟讀詩(shī)歌選擇你所喜愛(ài)的句子讀一讀，并用批注的形式進(jìn)行賞析。自然的困難——

風(fēng)雨飄搖社會(huì)的災(zāi)難——

戰(zhàn)亂頻繁冷、窮、危、苦的生活場(chǎng)景。生活場(chǎng)景

群童抱茅

直抒胸臆屋破茅飛長(zhǎng)夜難眠自己天下寒士推己及人關(guān)心民生憂國(guó)憂民舍已為人人物形象

誦讀詩(shī)歌誦讀點(diǎn)撥1.抑揚(yáng)頓挫（語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)氣強(qiáng)弱、語(yǔ)速快慢、音量大?。?.想像畫(huà)面。3.揣摩感情。誦讀揣摩

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

（起勢(shì)稍高，語(yǔ)速較慢。前兩句語(yǔ)氣偏重，“怒號(hào)”、“卷”等應(yīng)重讀，讀出風(fēng)之猛烈。后三句應(yīng)邊讀邊想像詩(shī)人視線緊緊追隨茅草遠(yuǎn)去的情形，最后一句語(yǔ)調(diào)低沉婉轉(zhuǎn)，讀出詩(shī)人的痛心之情。）

誦讀揣摩

南村群童/欺我/老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚仗自嘆息。（前兩句應(yīng)讀得短促，音色渾濁，讀出老弱之態(tài)和氣憤之情。讀后三句要邊讀邊想像詩(shī)人想要大聲疾呼卻喊不出來(lái)的情形，“呼不得”的“呼”和“自嘆息”的“自”，字音要拖長(zhǎng)，“息”字卻要讀得短促又略帶感嘆氣息，讀出詩(shī)人的痛惜和無(wú)奈之情。）

誦讀揣摩俄傾qǐng風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾qīn多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪sāng亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！(讀前兩句，想像烏云翻滾、大雨即臨的情景。“定”“黑”等字可讀得短促有力。讀三到六句，想像布被似鐵、屋破雨滴的艱難處境，語(yǔ)調(diào)戚戚，“鐵”“裂”等韻腳要讀得干脆有力。最后兩句中，“何由徹”三字的音調(diào)可作拖長(zhǎng)處理，讀出詩(shī)人凄苦、激憤之情。)

誦讀揣摩

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)/眼前突兀/見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破/受凍/死亦足！

（讀這幾句話，語(yǔ)調(diào)要高，語(yǔ)氣要強(qiáng)，音色要亮?！皬V廈”“千萬(wàn)間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”等詞句要讀得粗獷有力、鏗鏘