小學老師師德師風演講稿：愛是滋潤心靈之花的甘露

第34頁共34頁小學教師師德師風演講稿：愛，是滋潤心靈之花的甘露小學教師師德師風演講稿：愛，是滋潤心靈之花的甘露。更多相關內(nèi)容請參考以下鏈接：競聘演講稿國旗下演講稿開學典禮演講稿學雷鋒演講稿師德師風演講稿開學致辭婦女節(jié)演講稿尊敬的各位領導教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂?！睉阎鴮逃聵I(yè)無限的憧憬和滿腔熱情，XX年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學語文教師這個崗位上開墾夢想?；叵肫鸫髮W教學樓門前的那句“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學高為師，身正為范”的教育理論中去了，當夢想蛻變成現(xiàn)實，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責任。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過的。剛開始的適應過程是困難的，有時，為了備好一堂課，我認真研究教材不知多少遍；有時，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁。在一次寫景作文習作指導課中，為了讓孩子可以感受風雨，在有感受根底上進展描寫，我課前查了兩個多小時的資料，準備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實的風雨環(huán)境。學生受到了感染，在習作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風順，班里淘氣任性、個性鮮明的學生常使我頭疼萬分，手足無措。最初的我對于如何與學生相處一直不得要領，也并不那么在意，認為只要我把課備熟了，就一定是萬無一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個學生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對于我熟視無睹。而當我的目光與他的目光的相遇的時候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級紀律又陷入混亂，在忍受了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死教師嗎？”這時我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績比較優(yōu)秀的女同學大聲說：“教師，她說‘想！’”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？于是我開始反復考慮，為了彌補裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時常利用課下找一些同學談話，理解他們的學習狀況，幫助他們解決不懂的問題；每天帶著陽光般的笑容進入課堂，用充滿耐心和愛心的語言去滋潤學生的心田；利用集體活動的時機主動與孩子親近；通過作文與學生進展情感交流與互動，尤其是那個孩子，我總是制造時機和她說話，詢問她課上是否聽懂，不懂就問。經(jīng)過努力，這個孩子變得愛對我笑了，在征文《我眼中的好教師》活動中，她居然寫的是我，我好開心，意識到自己的努力終于有了回報。班里的小光是一個根底較差的孩子，在學習上的表現(xiàn)總是拖班級后腿而且脾氣暴躁，對我很排斥。我試著用各種方法進步他的成績，但效果都不明顯。后來我理解到，他的這些個性與他的家庭有著很大的關系，爸爸媽媽在外打工，他長期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠不及那細膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R有限，導致教育方法欠妥當，有時候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學習。如何才能融化他心底的堅冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說，愛是情感的升華，可以賦予萬物生長的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機，開導他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個難得的時機在全班同學面前表揚了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，根底知識就不那么盡如人意了之后的一次生詞過關中，他得了總分值，當時我特別快樂，迫不及待的就在家長會上表揚了他。拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來，我意識到我的時機來了，便與他進展了一次長談，說了一下我對他的印象，我說：“你在教師心中的形象是光鮮的，我不會忘記當我說希望有同學能清掃教室時你那高高舉起的手臂，還有在運動會賽場上你那盡情揮灑的代表班級榮譽的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學習上也鮮明起來嗎？做一個讓教師欣賞的學生吧，不光在勞動上，更表達在你生活的點點滴滴中吧！”他分開時，眼中噙著淚花，我不知道他是否會改頭換面，但我確定他一定會有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“教師，謝謝您的夸獎。您的贊揚使我感動，我一定不辜負您的期望?！敝蟮娜兆永铮m然他每次測試仍會錯很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵他說最難能可貴的是你這顆肯改變的心。愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，我會一直用愛讓學生周圍充滿活力與活力，因為愛，是滋潤心靈之花的甘露。師德演講稿：愛，是滋潤心靈之花的甘露熱門演講競聘演講稿|國旗下演講稿|英語演講稿|師德師風演講稿|年會主持詞尊敬的各位領導教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂?！睉阎鴮逃聵I(yè)無限的憧憬和滿腔熱情，XX年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學語文教師這個崗位上開墾夢想?；叵肫鸫髮W教學樓門前的那句“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學高為師，身正為范”的教育理論中去了，當夢想蛻變成現(xiàn)實，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責任。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過的。剛開始的適應過程是困難的，有時，為了備好一堂課，我認真研究教材不知多少遍；有時，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁。在一次寫景作文習作指導課中，為了讓孩子可以感受風雨，在有感受根底上進展描寫，我課前查了兩個多小時的資料，準備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實的風雨環(huán)境。學生受到了感染，在習作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風順，班里淘氣任性、個性鮮明的學生常使我頭疼萬分，手足無措。最初的我對于如何與學生相處一直不得要領，也并不那么在意，認為只要我把課備熟了，就一定是萬無一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個學生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對于我熟視無睹。而當我的目光與他的目光的相遇的時候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級紀律又陷入混亂，在忍受了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死教師嗎？”這時我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績比較優(yōu)秀的女同學大聲說：“教師，她說‘想！’”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？于是我開始反復考慮，為了彌補裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時常利用課下找一些同學談話，理解他們的學習狀況，幫助他們解決不懂的問題；每天帶著陽光般的笑容進入課堂，用充滿耐心和愛心的語言去滋潤學生的心田；利用集體活動的時機主動與孩子親近；通過作文與學生進展情感交流與互動，尤其是那個孩子，我總是制造時機和她說話，詢問她課上是否聽懂，不懂就問。經(jīng)過努力，這個孩子變得愛對我笑了，在征文《我眼中的好教師》活動中，她居然寫的是我，我好開心，意識到自己的努力終于有了回報。班里的小光是一個根底較差的孩子，在學習上的表現(xiàn)總是拖班級后腿而且脾氣暴躁，對我很排斥。我試著用各種方法進步他的成績，但效果都不明顯。后來我理解到，他的這些個性與他的家庭有著很大的關系，爸爸媽媽在外打工，他長期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠不及那細膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R有限，導致教育方法欠妥當，有時候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學習。如何才能融化他心底的堅冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說，愛是情感的升華，可以賦予萬物生長的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機，開導他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個難得的時機在全班同學面前表揚了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，根底知識就不那么盡如人意了之后的一次生詞過關中，他得了總分值，當時我特別快樂，迫不及待的就在家長會上表揚了他。拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來，我意識到我的時機來了，便與他進展了一次長談，說了一下我對他的印象，我說：“你在教師心中的形象是光鮮的，我不會忘記當我說希望有同學能清掃教室時你那高高舉起的手臂，還有在運動會賽場上你那盡情揮灑的代表班級榮譽的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學習上也鮮明起來嗎？做一個讓教師欣賞的學生吧，不光在勞動上，更表達在你生活的點點滴滴中吧！”他分開時，眼中噙著淚花，我不知道他是否會改頭換面，但我確定他一定會有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“教師，謝謝您的夸獎。您的贊揚使我感動，我一定不辜負您的期望?！敝蟮娜兆永铮m然他每次測試仍會錯很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵他說最難能可貴的是你這顆肯改變的心。愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，我會一直用愛讓學生周圍充滿活力與活力，因為愛，是滋潤心靈之花的甘露。師德師風演講稿題目：愛，是滋潤心靈之花的甘露熱門演講競聘演講稿|國旗下的講話演講稿|元旦演講稿|師德師風演講稿|年會主持詞|領導致辭尊敬的各位領導教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。”懷著對教育事業(yè)無限的憧憬和滿腔熱情，XX年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學語文教師這個崗位上開墾夢想。回想起大學教學樓門前的那句“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學高為師，身正為范”的教育理論中去了，當夢想蛻變成現(xiàn)實，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責任。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過的。剛開始的適應過程是困難的，有時，為了備好一堂課，我認真研究教材不知多少遍；有時，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁。在一次寫景作文習作指導課中，為了讓孩子可以感受風雨，在有感受根底上進展描寫，我課前查了兩個多小時的資料，準備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實的風雨環(huán)境。學生受到了感染，在習作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風順，班里淘氣任性、個性鮮明的學生常使我頭疼萬分，手足無措。最初的我對于如何與學生相處一直不得要領，也并不那么在意，認為只要我把課備熟了，就一定是萬無一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個學生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對于我熟視無睹。而當我的目光與他的目光的相遇的時候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級紀律又陷入混亂，在忍受了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死教師嗎？”這時我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績比較優(yōu)秀的女同學大聲說：“教師，她說‘想！’”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？于是我開始反復考慮，為了彌補裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時常利用課下找一些同學談話，理解他們的學習狀況，幫助他們解決不懂的問題；每天帶著陽光般的笑容進入課堂，用充滿耐心和愛心的語言去滋潤學生的心田；利用集體活動的時機主動與孩子親近；通過作文與學生進展情感交流與互動，尤其是那個孩子，我總是制造時機和她說話，詢問她課上是否聽懂，不懂就問。經(jīng)過努力，這個孩子變得愛對我笑了，在征文《我眼中的好教師》活動中，她居然寫的是我，我好開心，意識到自己的努力終于有了回報。班里的小光是一個根底較差的孩子，在學習上的表現(xiàn)總是拖班級后腿而且脾氣暴躁，對我很排斥。我試著用各種方法進步他的成績，但效果都不明顯。后來我理解到，他的這些個性與他的家庭有著很大的關系，爸爸媽媽在外打工，他長期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠不及那細膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R有限，導致教育方法欠妥當，有時候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學習。如何才能融化他心底的堅冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說，愛是情感的升華，可以賦予萬物生長的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機，開導他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個難得的時機在全班同學面前表揚了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，根底知識就不那么盡如人意了之后的一次生詞過關中，他得了總分值，當時我特別快樂，迫不及待的就在家長會上表揚了他。拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來，我意識到我的時機來了，便與他進展了一次長談，說了一下我對他的印象，我說：“你在教師心中的形象是光鮮的，我不會忘記當我說希望有同學能清掃教室時你那高高舉起的手臂，還有在運動會賽場上你那盡情揮灑的代表班級榮譽的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學習上也鮮明起來嗎？做一個讓教師欣賞的學生吧，不光在勞動上，更表達在你生活的點點滴滴中吧！”他分開時，眼中噙著淚花，我不知道他是否會改頭換面，但我確定他一定會有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“教師，謝謝您的夸獎。您的贊揚使我感動，我一定不辜負您的期望?！敝蟮娜兆永?，雖然他每次測試仍會錯很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵他說最難能可貴的是你這顆肯改變的心。愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，我會一直用愛讓學生周圍充滿活力與活力，因為愛，是滋潤心靈之花的甘露。愛是滋潤心靈之花的甘露師德演講稿尊敬的各位領導教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂?！睉阎鴮逃聵I(yè)無限的憧憬和滿腔熱情，xx年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學語文教師這個崗位上開墾夢想?；叵肫鸫髮W教學樓門前的那句“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學高為師，身正為范”的教育理論中去了，當夢想蛻變成現(xiàn)實，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責任。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過的。剛開始的適應過程是困難的，有時，為了備好一堂課，我認真研究教材不知多少遍；有時，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁。在一次寫景作文習作指導課中，為了讓孩子可以感受風雨，在有感受根底上進展描寫，我課前查了兩個多小時的資料，準備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實的風雨環(huán)境。學生受到了感染，在習作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風順，班里淘氣任性、個性鮮明的學生常使我頭疼萬分，手足無措。最初的我對于如何與學生相處一直不得要領，也并不那么在意，認為只要我把課備熟了，就一定是萬無一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個學生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對于我熟視無睹。而當我的目光與他的目光的相遇的時候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級紀律又陷入混亂，在忍受了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死教師嗎？”這時我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績比較優(yōu)秀的女同學大聲說：“教師，她說‘想！’”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？于是我開始反復考慮，為了彌補裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時常利用課下找一些同學談話，理解他們的學習狀況，幫助他們解決不懂的問題；每天帶著陽光般的笑容進入課堂，用充滿耐心和愛心的語言去滋潤學生的心田；利用集體活動的時機主動與孩子親近；通過作文與學生進展情感交流與互動，尤其是那個孩子，我總是制造時機和她說話，詢問她課上是否聽懂，不懂就問。經(jīng)過努力，這個孩子變得愛對我笑了，在征文《我眼中的好教師》活動中，她居然寫的是我，我好開心，意識到自己的努力終于有了回報。班里的小光是一個根底較差的孩子，在學習上的表現(xiàn)總是拖班級后腿而且脾氣暴躁，對我很排斥。我試著用各種方法進步他的成績，但效果都不明顯。后來我理解到，他的這些個性與他的家庭有著很大的關系，爸爸媽媽在外打工，他長期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠不及那細膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R有限，導致教育方法欠妥當，有時候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學習。如何才能融化他心底的堅冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說，愛是情感的升華，可以賦予萬物生長的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機，開導他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個難得的時機在全班同學面前表揚了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，根底知識就不那么盡如人意了之后的一次生詞過關中，他得了總分值，當時我特別快樂，迫不及待的就在家長會上表揚了他。拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來，我意識到我的時機來了，便與他進展了一次長談，說了一下我對他的印象，我說：“你在教師心中的形象是光鮮的，我不會忘記當我說希望有同學能清掃教室時你那高高舉起的手臂，還有在運動會賽場上你那盡情揮灑的代表班級榮譽的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學習上也鮮明起來嗎？做一個讓教師欣賞的學生吧，不光在勞動上，更表達在你生活的點點滴滴中吧！”他分開時，眼中噙著淚花，我不知道他是否會改頭換面，但我確定他一定會有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“教師，謝謝您的夸獎。您的贊揚使我感動，我一定不辜負您的期望?！敝蟮娜兆永铮m然他每次測試仍會錯很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵他說最難能可貴的是你這顆肯改變的心。愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，我會一直用愛讓學生周圍充滿活力與活力，因為愛，是滋潤心靈之花的甘露。師德演講稿《愛，是滋潤心靈之花的甘露》尊敬的各位領導教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂?！睉阎鴮逃聵I(yè)無限的憧憬和滿腔熱情，XX年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學語文教師這個崗位上開墾夢想?；叵肫鸫髮W教學樓門前的那句“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學高為師，身正為范”的教育理論中去了，當夢想蛻變成現(xiàn)實，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責任。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過的。剛開始的適應過程是困難的，有時，為了備好一堂課，我認真研究教材不知多少遍；有時，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁。在一次寫景作文習作指導課中，為了讓孩子可以感受風雨，在有感受根底上進展描寫，我課前查了兩個多小時的資料，準備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實的風雨環(huán)境。學生受到了感染，在習作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風順，班里淘氣任性、個性鮮明的學生常使我頭疼萬分，手足無措。最初的我對于如何與學生相處一直不得要領，也并不那么在意，認為只要我把課備熟了，就一定是萬無一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個學生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對于我熟視無睹。而當我的目光與他的目光的相遇的時候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級紀律又陷入混亂，在忍受了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死教師嗎？”這時我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績比較優(yōu)秀的女同學大聲說：“教師，她說‘想！’”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？于是我開始反復考慮，為了彌補裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時常利用課下找一些同學談話，理解他們的學習狀況，幫助他們解決不懂的問題；每天帶著陽光般的笑容進入課堂，用充滿耐心和愛心的語言去滋潤學生的心田；利用集體活動的時機主動與孩子親近；通過作文與學生進展情感交流與互動，尤其是那個孩子，我總是制造時機和她說話，詢問她課上是否聽懂，不懂就問。經(jīng)過努力，這個孩子變得愛對我笑了，在征文《我眼中的好教師》活動中，她居然寫的是我，我好開心，意識到自己的努力終于有了回報。班里的小光是一個根底較差的孩子，在學習上的表現(xiàn)總是拖班級后腿而且脾氣暴躁，對我很排斥。我試著用各種方法進步他的成績，但效果都不明顯。后來我理解到，他的這些個性與他的家庭有著很大的關系，爸爸媽媽在外打工，他長期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠不及那細膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R有限，導致教育方法欠妥當，有時候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學習。如何才能融化他心底的堅冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說，愛是情感的升華，可以賦予萬物生長的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機，開導他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個難得的時機在全班同學面前表揚了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，根底知識就不那么盡如人意了之后的一次生詞過關中，他得了總分值，當時我特別快樂，迫不及待的就在家長會上表揚了他。拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來，我意識到我的時機來了，便與他進展了一次長談，說了一下我對他的印象，我說：“你在教師心中的形象是光鮮的，我不會忘記當我說希望有同學能清掃教室時你那高高舉起的手臂，還有在運動會賽場上你那盡情揮灑的代表班級榮譽的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學習上也鮮明起來嗎？做一個讓教師欣賞的學生吧，不光在勞動上，更表達在你生活的點點滴滴中吧！”他分開時，眼中噙著淚花，我不知道他是否會改頭換面，但我確定他一定會有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“教師，謝謝您的夸獎。您的贊揚使我感動，我一定不辜負您的期望。”之后的日子里，雖然他每次測試仍會錯很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵他說最難能可貴的是你這顆肯改變的心。愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，我會一直用愛讓學生周圍充滿活力與活力，因為愛，是滋潤心靈之花的甘露。師德演講稿范文：愛，是滋潤心靈之花的甘露更多相關內(nèi)容請參考以下鏈接：競聘演講稿國旗下演講稿開學典禮演講稿學雷鋒演講稿師德師風演講稿婦女節(jié)演講稿尊敬的各位領導教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。”懷著對教育事業(yè)無限的憧憬和滿腔熱情，XX年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學語文教師這個崗位上開墾夢想?；叵肫鸫髮W教學樓門前的那句“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學高為師，身正為范”的教育理論中去了，當夢想蛻變成現(xiàn)實，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責任。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過的。剛開始的適應過程是困難的，有時，為了備好一堂課，我認真研究教材不知多少遍；有時，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁。在一次寫景作文習作指導課中，為了讓孩子可以感受風雨，在有感受根底上進展描寫，我課前查了兩個多小時的資料，準備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實的風雨環(huán)境。學生受到了感染，在習作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風順，班里淘氣任性、個性鮮明的學生常使我頭疼萬分，手足無措。最初的我對于如何與學生相處一直不得要領，也并不那么在意，認為只要我把課備熟了，就一定是萬無一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個學生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對于我熟視無睹。而當我的目光與他的目光的相遇的時候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級紀律又陷入混亂，在忍受了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死教師嗎？”這時我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績比較優(yōu)秀的女同學大聲說：“教師，她說‘想！’”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？于是我開始反復考慮，為了彌補裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時常利用課下找一些同學談話，理解他們的學習狀況，幫助他們解決不懂的問題；每天帶著陽光般的笑容進入課堂，用充滿耐心和愛心的語言去滋潤學生的心田；利用集體活動的時機主動與孩子親近；通過作文與學生進展情感交流與互動，尤其是那個孩子，我總是制造時機和她說話，詢問她課上是否聽懂，不懂就問。經(jīng)過努力，這個孩子變得愛對我笑了，在征文《我眼中的好教師》活動中，她居然寫的是我，我好開心，意識到自己的努力終于有了回報。班里的小光是一個根底較差的孩子，在學習上的表現(xiàn)總是拖班級后腿而且脾氣暴躁，對我很排斥。我試著用各種方法進步他的成績，但效果都不明顯。后來我理解到，他的這些個性與他的家庭有著很大的關系，爸爸媽媽在外打工，他長期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠不及那細膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R有限，導致教育方法欠妥當，有時候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學習。如何才能融化他心底的堅冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說，愛是情感的升華，可以賦予萬物生長的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機，開導他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個難得的時機在全班同學面前表揚了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，根底知識就不那么盡如人意了之后的一次生詞過關中，他得了總分值，當時我特別快樂，迫不及待的就在家長會上表揚了他。拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來，我意識到我的時機來了，便與他進展了一次長談，說了一下我對他的印象，我說：“你在教師心中的形象是光鮮的，我不會忘記當我說希望有同學能清掃教室時你那高高舉起的手臂，還有在運動會賽場上你那盡情揮灑的代表班級榮譽的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學習上也鮮明起來嗎？做一個讓教師欣賞的學生吧，不光在勞動上，更表達在你生活的點點滴滴中吧！”他分開時，眼中噙著淚花，我不知道他是否會改頭換面，但我確定他一定會有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“教師，謝謝您的夸獎。您的贊揚使我感動，我一定不辜負您的期望。”之后的日子里，雖然他每次測試仍會錯很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵他說最難能可貴的是你這顆肯改變的心。愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，我會一直用愛讓學生周圍充滿活力與活力，因為愛，是滋潤心靈之花的甘露。小學教師師德師風演講稿：愛與責任更多相關內(nèi)容請參考以下鏈接：競聘演講稿國旗下演講稿開學典禮演講稿學雷鋒演講稿師德師風演講稿開學致辭婦女節(jié)演講稿尊敬的各位領導、教師、同學們：大家好！我今天演講的題目是：愛與責任。____作家張曉風曾寫文章發(fā)出這樣的疑問“學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育呢？我，一個母親，今天早晨交給你們一個得意的小男孩，多年以后，你們還我一個怎樣的青年呢？”8月31號，我拿著班上的入學名冊，想起張曉風的那篇文章，我問自己，“如今，他們十五六歲，帶著憧憬帶著希望，三年后，我還家長們一個怎么樣的呢？”我不知道答案，腦子里只閃過那句話“我會做好這份工”。漸漸兒地，我發(fā)現(xiàn)做好這份工不容易。作為一個班主任，我們的責任似乎無限大，我們什么都要管，并且什么都要管好。有時候我們扮演家長的角色，關心他們生活，關注他們的情緒；有時候我們扮演警察的角色，一旦發(fā)現(xiàn)有違紀的情況，就立即做好筆錄，以便及時教育；有時候我們扮演醫(yī)生，給后進生開“希望”的處方，給中等生補自尊，給優(yōu)等生提中氣。有人問的教師李鎮(zhèn)西先生，“當班主任累不累？”李教師反問道“那些通宵打麻將的人累不累？——人啊，一旦專注于某件事兒，并且全身心投入，無所謂累或者不累?！蔽矣X得，教師不過是一個農(nóng)民，我們擁有“班級”這塊土地，用“愛心”做種子，用“責任”做肥料，經(jīng)過春天的播種，夏天的經(jīng)營，希望可以在秋天有所收獲。當我們播了種，施了肥，有時難免會犯一些急于收獲的錯誤。10月份月考完畢后，我發(fā)現(xiàn)一個同學沒有寫作文。我找學生談話，他低下頭，紅著臉，吐出三個字兒“不會寫?！蔽夷托牡剌o導，并請他重寫這篇作文。中考的前一晚，我又找到這個同學，再一次給他鼓勵和支持，他咬咬牙點點頭說會盡力去寫。中考試卷發(fā)下來，他又犯了同一個錯誤，作文零分。我開始生氣了，言語中帶著責怪，學生的頭低地更下，還是三個字“不會寫”。我無法理解！幾天后的一個晚上，李肇銘主任打給我，請我完成一篇師德演講稿，第二天交。一下子，我無從下手。第二天早上繼續(xù)，仍是毫無頭緒。霎那間，我想起班上那個寫不出作文來的學生。我作為一為師長，一個晚上和一早上也沒能完成一篇演講稿，那我對一個后進生是不是少了一份理解，少了一份寬容呢？教師對學生的愛于責任，但是當愛變成了要求，責任就容易外化為責怪。當學生犯錯，倘假設我們能想到“當初我也這樣”；當學生再次犯錯，倘假設我們可以想到“假設我是學生”——這樣的教育思維是不是更有利于學生的成長呢？“如今，他們十五六歲，帶著憧憬帶著希望，三年后，我們還家長們一個怎么樣的呢？”我仍然不知道答案，我只能像汪國真先生說得那樣“我不去想是否可以成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！币驗閻鄱L雨兼程，因為責任而風雨兼程。謝謝大家！小學教師師德師風演講稿熱門演講競聘演講稿|國旗下演講稿|英語演講稿|師德師風演講稿|年會主持詞|領導致辭讓愛在教育事業(yè)中閃光世上有很多東西，給予別人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢”我將毫不遲疑的答復您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。為了報答教師對我的愛，更為了所有需要愛的孩子。一九九四年我仍然地站在“人民教師”的偉大行列。當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新穎，好奇?？纯催@張臉，摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“教師，您早。”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛突盍?每天黃昏隨著一聲聲“教師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心，圣潔的情，深沉的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。還記得那是一九九七年的夏天，當時我擔任學前班的班主任工作。一天，我們班上來了一個智力有缺陷的男孩。說實話，當時我這不想收，全班六十多個孩子還教不過來呢，哪能為他再分一顆心呢。可是當我看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“教師好”還有那雙白胖的小手握著我的手時，一股無形的愛的溫泉涌上心頭，從那天起，他成了我們班一名特殊的學生。我開始細心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他不愿意和小朋友接觸，卻喜歡和我說話。于是，我有空就同他聊天，有意識地鍛煉他的語言才能，教他正確的咬字，發(fā)音。同時，我還讓孩子們多關心他，多親近他，多和他說話，陪他到操場上玩耍，鍛煉身體。漸漸地他那本來笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩(wěn)當了，還能高抬腿跑步了，上課也能安心聽講了，教的生字也能讀出來了。每當我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到，我的愛并沒有白白付出，換來的是孩子可喜的進步。時間過得真快，如今的我在教育戰(zhàn)線上摸爬滾打近十個春秋了。那個孩子已經(jīng)是我校一名六年級的學生了。如今，我擔任六年級的音樂課教學。開學的第一節(jié)課，我早早地來到了班級，我的目光在教室里搜尋著，終于我又看到了他，我急忙走過去問：“你還認識我嗎”他抬起頭微笑著望著我?？吹剿行┟悦５难凵瘢腋杏X到他似乎已經(jīng)不記得六年前的事情了，也不記得六年前那個疼他，愛他，為他付出了很多心血的李教師了。上課的鈴聲，打斷了我的思緒。課上，我們學習了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學會之后，我說：“誰愿意到前面來演唱這首歌呢”當時，有很多孩子踴躍地舉起了手。這時，在我的眼前又出現(xiàn)了那只白胖的小手。于是，我把他叫到前面來，看著他很認真，很投入地用不太明晰的聲音和有些走調(diào)的旋律唱歌時，我的內(nèi)心有一種莫名的感動。心想，這一定是唱給他媽媽的，因為他很愛他的媽媽。有一次，他媽媽生病了，他在病床前哭著對媽媽說：“媽媽，你不能生病，你快點好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了！”想著這些，我的眼睛潮濕了。歌唱完了，我問：“你為什么要唱這首歌呢”當我聽到他模糊不清，而又非?？隙ǖ拇饛蜁r，我的心靈被震撼了。他的答復只有三個字“我——愛——國”此時，我的淚水再也控制不住地滾淌下來。伴著孩子們雷鳴般的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪?！拔摇獝邸獓边@充滿愛的語言竟然能從一個____兒童的口里說出來。這愛是從他內(nèi)心深處迸發(fā)出來的，那又是誰給予他博愛的胸懷呢當然，是塑造人類靈魂的工程師;是孩子踏上人生旅途起點的帶路者;是孩子構筑人生大廈的奠基人——教師。人們常說教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛的事業(yè)。有一首歌中唱到：“啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間?！笔堑?，歌聲道出了社會的呼喚，只要有奉獻精神，人與人之間將會到達和諧圓滿，師生之間將會到達互敬互愛。朋友們，就讓我們在教育事業(yè)中盡力量，多獻一份愛，多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓愛在教育事業(yè)中永遠閃光吧！小學教師師德師風演講稿：用愛溫暖學生更多相關內(nèi)容請參考以下鏈接：競聘演講稿國旗下演講稿開學典禮演講稿學雷鋒演講稿師德師風演講稿開學致辭發(fā)言稿尊敬的各位領導、教師們，大家好：教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。教師程度的上下，直接影響著學生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風建立是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個方面的幫助，在校領導的指導下，在老教師的幫助下，我對課程設置，教學改革、課堂教學和如何備課、如何講課等問題有了深化的認識。屈指算來，我已走過近十年的教學歷程，如今而言，我的學生成績并不優(yōu)秀，他們在求學過程中受盡同學的嘲笑，教師的冷落。此刻，學生需要的是來自外界的關愛和鼓勵，因此，我要用一切時機鼓勵他們，與他們一起分析^p現(xiàn)實，展望將來，使他們鼓起勇氣，對將來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到如今緊張的學習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問題。在課堂教學中，我的講課方式隨教材內(nèi)容、學生的課堂情緒和當時的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語文根底知識的時候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學生的主觀能動性，以到達溫故而知新的目的，講授課文的時候，我用自制的教具，導入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氣氛隨學生的情緒隨時調(diào)整。記得去年冬天的那場雪，恰逢我周五下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚的思緒，回到了作文課的內(nèi)容，我們即興搜集整理有關雪的詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益，雪帶給人們的災害，通過討論，同學們對雪有了進一步的認識，關于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。我愛我的學生，雖然他們成績并不優(yōu)秀，我愛我的學生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤，我愛我的學生，雖然他們聽不進我的諄諄教誨?？晌壹热怀闪怂麄兊慕處?，我就應該把全部精力放到他們身上，我們班的吉永飛同學，剛進班時頭發(fā)比女生的還長，我讓他去理發(fā)，他的答復卻是“我不愿意”，當時我覺得不能承受，后來知道他的發(fā)質(zhì)不好，我也理解他的心情，經(jīng)過和他的屢次談心，吉永飛終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，不僅僅儀表象一個中學生，而且學習態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變;李鑫華、王劍鑫、吉永強這三個同學在初