《角色創(chuàng)作過程研究開題報告》

開題報告表畢業(yè)設計題目阮玲玉一角的創(chuàng)作過程分析系別專業(yè)班級學生姓名指導教師小組成員畢業(yè)設計開題報告內容要求（圍繞以下方面組織內容）：選題的意義掌握電影套層結構的藝術表達。關錦鵬沒有使用傳統(tǒng)的戲劇性情節(jié)劇的方式，來結構這部30年代中國影壇最具傳奇性和悲劇性的女演員—阮玲玉的傳記影片，而是采用了今天與過去，黑白與彩色，紀錄片與故事片、靜止照片與活動影像對比、混合、交替的套層結構來表現(xiàn)這個弱女子凄美、短暫的一生。最外層，關錦鵬將一些采訪紀錄片和這部影片的拍片現(xiàn)場構成戲外戲，以黑白片呈現(xiàn)出來;最內層。他讓張曼玉扮演當年阮玲玉扮演過的角色，仿真出阮玲玉一些現(xiàn)已失傳的影片片段，構成戲中戲，中間層，張曼玉所演繹的阮玲玉的一生是傳統(tǒng)意義上的劇情，以彩色片呈現(xiàn)。這三層戲穿插疊加，造成了一種極為奇特的效果:一方面故事情節(jié)被解構，戲劇性淡出欣賞焦點，觀眾時刻與影片保持著布萊希特式的疏離狀態(tài)，這種人為地拉開觀眾與影片距離的方式，能夠迫使觀眾以清醒的雙眼關注阮玲玉一生的際遇，思考故事以外的問題;另一方面，影片將黑白默片、彩色劇情、現(xiàn)實訪談以及電影本身的拍攝過程一并呈現(xiàn)，仿佛一個利用不同底片、色彩以及各種拍攝手法制造形式的大雜燴，這看似關錦鵬的電影實驗甚或游戲，實質上，是他對電影的一種讀解:電影永遠也無法百分之百地呈現(xiàn)真實，我們所看到的那些栩栩如生的影像是通過種種技術手段制造出來的，它們與真實有著無法抹殺的距離。鑒賞徐帆的層次感表演能力。徐帆飾演阮玲玉這一角色，25歲的青春年少，哭過笑過，貧窮過也擁有過，將這些都向觀眾傳達得淋漓盡致最后選擇自殺，或許是對人性的失望，或許是對尊嚴的維護，不論是怎樣都給觀眾留卜惋惜。最初青澀天真的她，一步步踏上舞臺，一步步成長，一步步成功，也一步步走向死亡。徐帆層層遞進地為觀眾展現(xiàn)了阮玲玉的一生，層次感鮮明，表演真實，使觀眾更好地理解劇情，將人物塑造得立體化。在表演過程中，演員要做到三個統(tǒng)一:演員與角色的統(tǒng)一、藝術與生活的統(tǒng)一、體驗與體現(xiàn)的統(tǒng)一。真正高超的表演藝術可以使演員與角色高度統(tǒng)一，達到“我就是”的藝術境界。話劇《阮玲玉》中徐帆飾演的這一角色很好地診釋了演員的表演層次感。富有層次感的演出，才能真正打動觀眾，使藝術更具深度。選題依據表演是一門藝術。舞臺上的人物塑造要求演員的動作生活化，也要求把人物的心理活動外化出來。這就需要通過豐富的臺詞、靈動的眼睛、面部的表情及外部的形體動作來展現(xiàn)人物的性格特征。在塑造人物時，熟讀劇本，體會人物性格、家庭背景、社會背景及命運變化，才可使表演具有層次感，使人物生動、活潑、立體。層次感對于表演具有重要作用，在話劇《阮玲玉》中徐帆的表演有著極為鮮明的層次感，無論是表演的眼神、肢體動作、語言色彩還是心理活動的體現(xiàn)，都將人物刻畫得活靈活現(xiàn)，將觀眾帶到了阮玲玉的世界，體會她的悲慘和苦楚。2選題與所學專業(yè)核心能力的關系闡述塑造角色形象的表演能力。在舞臺上、鏡頭前塑造角色形象，創(chuàng)造典型性格的表演能力。戲劇影視作品的分析能力。對參演作品的分析能力。對參演作品、劇情、角色、人物關系以及時代背景等各個方面的理解、體驗與分析能力；比較全面的綜合表現(xiàn)能力。掌握較強的溝通協(xié)調，組織編創(chuàng)的能力，以及聲、臺、形、表的綜合表現(xiàn)能力。完成本設計選題目前已經具備的條件已經具備的條件學校圖書館可以查閱相關資料3.2預計會遇到的困難以及解決辦法遇到的困難：資料不全面。解決辦法：尋求指導老師幫助網上搜索相電影評述4.詳細的畢業(yè)設計進度控制時間表1.2019年11月15日——2019年11月20日，論文選題2.2019年11月21日——2019年11月30日，根據論文選題，確定指導教師，與導師見面溝通填寫論文任務書。3.2019年12月01日——2019年12月30日，提交論文撰寫開題報告，論文寫作提綱，指導教師對其進行必要的補充或修改。4.2020年1月1日——2020年03月05日，撰寫畢業(yè)論文初稿，字數(shù)在8000—12000字。5.2020年03月06日——2020年04月10日，修改論文初稿，完成論文定稿，指導教師審閱論文，評定