國(guó)培計(jì)劃-培訓(xùn)感悟

第41頁共41頁國(guó)培方案——培訓(xùn)感悟隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書機(jī)器”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，作為一名新時(shí)代的教師，必需要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用于教育工作理論中，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)以學(xué)生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新才能，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同討論教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。我有幸在xx年11月13日——27日參加了國(guó)培方案——黑龍江省中西部農(nóng)村信息計(jì)術(shù)薄弱學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實(shí)際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)。這種培訓(xùn)樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用，使我受益匪淺。各位專家一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座和優(yōu)秀的課例，使我茅塞頓開，聽講座、看課，聽課，專家評(píng)課，大家的認(rèn)真勁兒讓我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的課堂，通過不同專家、教授、特級(jí)教師和一線教師的演繹，總是那樣的精彩紛呈，讓人沖動(dòng)萬分。特別是他們的敬業(yè)精神和刻苦鉆研的態(tài)度，總讓我敬仰不已。曾經(jīng)以為自己能算一個(gè)佼佼者，而當(dāng)我走進(jìn)國(guó)培班，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺(tái)，于是在眾多教學(xué)精英當(dāng)中我找不到自己的坐標(biāo)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)原來自己是如此的渺小。面對(duì)著名的專家和特級(jí)教師，我更是一片茫然，因?yàn)閷?duì)于詩意的教學(xué)藝術(shù)，我竟然操作得如此簡(jiǎn)單。什么確定目的，萃取內(nèi)容在我的教學(xué)中似乎永遠(yuǎn)沒有變化。一切都按照固定的形式，固定的思維方式，一如既往的進(jìn)展著。因此，每一節(jié)課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對(duì)于文本的個(gè)性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。我一遍一遍的叩問自己，是沒有用心嗎？是自己太笨嗎？是學(xué)生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細(xì)的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學(xué)理論書籍我完好的看過，有哪一本文學(xué)著作我潛心去研讀過，沉淀在內(nèi)心深處的東西到底有多少。我不敢細(xì)細(xì)的盤點(diǎn)，因?yàn)榫瓦B《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本最常用的教學(xué)指導(dǎo)專用書，我都很少去關(guān)注過，每天除了機(jī)械的重復(fù)我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊?！皯{著良心做事”我想過，也說過，但我做到了嗎？我不斷的反問著自己，面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我認(rèn)真傾聽了他們的解釋嗎？面對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子，我用心去關(guān)注過他們嗎？面對(duì)孤僻的孩子，我真得走進(jìn)了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到適宜的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤。時(shí)間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。走進(jìn)國(guó)培，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生。“學(xué)習(xí)”、“反思”將成為我今后教育人生重要的【【關(guān)鍵詞】：^p】：。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動(dòng)中，巧妙地運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家深化地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”，懂得了“教學(xué)設(shè)計(jì)的根本程序”，掌握了“教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目的、抓住學(xué)生考慮、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，”在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，為我們提供了看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從理論到理論，循序漸進(jìn)，打破了過去從理論到理論的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且進(jìn)步了學(xué)習(xí)的實(shí)效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們翻開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓教師來幫助解決，這樣使得互相之間都得到了學(xué)習(xí)，穩(wěn)固知識(shí)的時(shí)機(jī)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。這次骨干教師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)那么退，一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的國(guó)家級(jí)骨干教師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)程度。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的目光也太淺薄了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)開展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有頭活水來”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的知識(shí)、不斷更新自己的教育觀念、不斷否認(rèn)自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無論從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的進(jìn)步。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，為我們教師的安康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷包容百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀國(guó)培籌劃——培訓(xùn)感悟跟著常識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技巧在教導(dǎo)范疇廣泛應(yīng)用，“教書機(jī)械”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，作為一名新時(shí)代的教師，必需要具有現(xiàn)代教導(dǎo)理念，并將其應(yīng)用于教導(dǎo)工作理論中，賡續(xù)思慮、探究，朝著教導(dǎo)家的偏向盡力。以教師為本的不雅念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)以學(xué)生為本，正如前人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學(xué)生自立進(jìn)修、合作進(jìn)修和立異意識(shí)，并使之逐漸形成新才能，以一個(gè)通俗介入者的身份與學(xué)生合營(yíng)研究，合營(yíng)商量教授教化中的各類問題，使學(xué)生勇于挑釁教材，挑釁教師，挑釁聲威。此次骨干教師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N肄業(yè)的氣氛。逆水行舟一向那么退，一名優(yōu)良的教師沒有先輩的教授教化理論充分本身，那么，他的教授教化在到達(dá)必定程度后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的國(guó)度級(jí)骨干教師，就要盡力地進(jìn)步自身本質(zhì)，理論程度、教導(dǎo)科研才能、教室教授教化程度。經(jīng)由此次培訓(xùn)，我認(rèn)為以前所學(xué)的常識(shí)太有限了，看問題的目光也太淺薄了。以前我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水?！比荒敲唇?jīng)由培訓(xùn)后我認(rèn)為教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)當(dāng)是一條有泉的溪流。我認(rèn)為教師只有建立“活到老學(xué)到老”的畢生教導(dǎo)思想才能跟上時(shí)代進(jìn)步和常識(shí)成長(zhǎng)的方法，才能勝任復(fù)雜而優(yōu)拘創(chuàng)造性的教導(dǎo)事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有泉活水來”。只有賡續(xù)進(jìn)修、賡續(xù)充分本身的常識(shí)、賡續(xù)更新本身的教導(dǎo)不雅念、賡續(xù)否認(rèn)本身才能賡續(xù)進(jìn)步，擁有的常識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。我有幸在xx年11月13日——27日參加了國(guó)培籌劃——黑龍江省中西部農(nóng)村信息計(jì)術(shù)脆弱學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)晃蕩的內(nèi)容豐富、情勢(shì)多樣、安排緊湊、組織雅綾擒。專家們的講座符合我們教授教化的實(shí)際，有宏不雅的闡述也有微不雅的分析^p，有理論的晉升，更有課例的充分。這種培訓(xùn)樸實(shí)、活潑、學(xué)有所用，使我受益匪淺。各位專家一嘗嘗出色的講座和優(yōu)良的課例，使我茅塞頓開，聽講座、看課，聽課，專家評(píng)課，大年夜家的賣力勁兒讓我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的教室，經(jīng)由過程不合專家、傳授、特級(jí)教師和一線教師的演繹，老是那樣的出色紛呈，讓人沖動(dòng)萬分。特別是他們的敬業(yè)精力和耐勞研究的立場(chǎng)，總讓我敬仰不已。曾經(jīng)認(rèn)為本身能算一個(gè)佼佼者，而當(dāng)我走進(jìn)國(guó)培班，創(chuàng)造這里才真恰是佼佼者的舞臺(tái)，于是在浩瀚教授教化精英傍邊我找不到本身的坐標(biāo)，因?yàn)槲覄?chuàng)造本來本身是如斯的渺小。面對(duì)有名的專家和特級(jí)教師，我更是一片茫然，因?yàn)閷?duì)于詩意的教授教化藝術(shù)，我竟然操作得如斯簡(jiǎn)單。什么肯定目的，萃取內(nèi)容在我的教授教化中似乎永遠(yuǎn)沒有變更。一切都按照固定的形式，固定的思維方法，一如既往的進(jìn)展著。是以，每一節(jié)課除了平淡照樣平淡。我贊嘆于專家對(duì)于文本的個(gè)性解讀，更贊嘆于他們充滿聰明的教授教化思想和教授教化技能。我一遍一遍的叩問本身，是沒有存心嗎？是本身太笨嗎？是學(xué)生不合營(yíng)嗎？都不是。我心中終于有了謎底。我細(xì)心的搜刮著，盡力地回想著，有哪一本教導(dǎo)教授教化理論書本我完全的看過，有哪一本文學(xué)著作我潛心去研讀過，沉淀在心坎深處的器械到底有假設(shè)干。我不敢細(xì)細(xì)的盤點(diǎn)，因?yàn)榫瓦B《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本最常用的教授教化指導(dǎo)專用書，我都很少去雌教過，天天除了機(jī)械的反復(fù)我還做過什么？所有的回想都是那么零碎而模糊?！皯{著良心干事”我想過，也說過，但我做到了嗎？我賡續(xù)的反問著本身，面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我賣力傾聽了他們的解釋嗎？面對(duì)進(jìn)修艱辛的孩子，我存心去雌教過他們嗎？面對(duì)孤介的孩子，我真得走進(jìn)了他們的心靈嗎？我賡續(xù)的敲打著本身的心靈妄圖找到適宜的謎底，然而，我只能諒解本身曾經(jīng)的缺點(diǎn)。光陰經(jīng)常在我們的抱怨聲中靜靜溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。走進(jìn)國(guó)培，聽專家道座，我的心靈受到了一次又一次浸禮，在一次次浸禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和演變。在脫皮與演變中，我終于懂得該用什么來基奠本身的人生?！斑M(jìn)修”、“反思”將成為我往后教導(dǎo)人生重要的【【關(guān)鍵詞】：^p】：。本次培訓(xùn)充分存眷一線教師的實(shí)際需要，不僅在大年夜的緯度上贊助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更存眷新課程背景下教室教授教化深層問題。在講座研究晃蕩中，奇妙地應(yīng)用一個(gè)教授教化案例，讓大年夜家深化地輿解了“什么是教授教化設(shè)計(jì)”，懂得了“教授教化設(shè)計(jì)的根本法度典范”，控制了“教授教化設(shè)計(jì)的核心是什么”。明白了“抓住教授教化目的、抓住學(xué)生思慮、抓住教授教化反思、落實(shí)教授教化環(huán)節(jié)、落實(shí)教授教化晃蕩，”在充分的教授教化預(yù)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的信息技巧課，為我們供給了看得見摸得著的實(shí)際經(jīng)歷。全部培訓(xùn)晃蕩大年夜理論到理論，循序漸進(jìn)，打破了以前大年夜理論到理論的傳統(tǒng)。大年夜培訓(xùn)的思維方法看，大年夜以前的理論演繹轉(zhuǎn)化為大年夜實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了進(jìn)修的難度，并且進(jìn)步了進(jìn)修的實(shí)效。重要有序的培訓(xùn)又為我們翻開了一扇窗，讓我們經(jīng)由過程這扇窗去了望教導(dǎo)的又一片新視野。不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的常識(shí)，更重要的是促進(jìn)了和其他黌舍教師之間的交換。大年夜家坐在一路暢所欲言，互相評(píng)論辯論，交換，把本身不睬解，不明白的處所提出來，讓師長(zhǎng)教師來贊助解決，如許使得互相之間都獲得了進(jìn)修，穩(wěn)固常識(shí)的時(shí)機(jī)，進(jìn)步了進(jìn)修的效力。同時(shí)也欲望往后能多舉辦一些如許的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)常識(shí)更新是很快的，只有賡續(xù)地進(jìn)修，才能控制最新的常識(shí)，把工作做得更好。培訓(xùn)晃蕩是短暫的，但無論大年夜思想上，照樣專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大年夜的進(jìn)步。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一嘗嘗出色的講座，為我們教師的安康成長(zhǎng)又一次指清楚明了偏向。愿我們的教師像大年夜海那樣敞開襟懷胸襟包容百川，像太陽那樣賡續(xù)的核聚變，蓄積新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮仁攀類，照亮將來。國(guó)培感悟記得剛剛培訓(xùn)的第一天就聽長(zhǎng)訓(xùn)班的同學(xué)說這場(chǎng)講座是最值得期待的，因此就盼望著，盼望著，東風(fēng)終于來了。講課的是來自華師大的教授、博導(dǎo)方智范。一個(gè)近七旬的學(xué)者，面頰娟秀，精神矍鑠，就差太陽穴高高隆起了；厚厚的鏡片射出深邃的光芒，聲音洪亮，不用揚(yáng)聲器，我都敢確定坐在面的學(xué)員也可以明晰的聽見。他的講授題目是《古詩詞的新視野》，別的不說，我是聽出了，也聽懂了新視野和新境界。從古到今，自中至外，由點(diǎn)而面，侃侃而談，不徐不疾。我不由得被引領(lǐng)，然后迷戀，最后只剩陶醉了。不可否認(rèn)，古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)最難點(diǎn)之一，我一直自負(fù)的認(rèn)為我在教學(xué)內(nèi)容上還是有點(diǎn)東西的，〔為什么特別說到教學(xué)內(nèi)容呢？我的語言表達(dá)是非常標(biāo)準(zhǔn)的“無為普通話”，這輩子估計(jì)是無可救藥了，從這點(diǎn)來說，實(shí)際上我是個(gè)不合格的語文教師，著實(shí)慚愧。〕但聽了方教授的課，他那廣博的學(xué)問，他那犀利的思維，確實(shí)讓我嗅到了高山仰止的味兒。要說他是汪洋大海，并非夸張；我呢？頂多算是一葉扁舟，連浪花都不能算。因?yàn)槔嘶ū旧砭褪呛５囊徊糠郑鄄皇?。舟需是要主?dòng)進(jìn)入的，繼而乘風(fēng)破浪。當(dāng)然在像方教師這樣的大海里，我肯定是不能直掛云帆的了。但有個(gè)念想，有個(gè)坐標(biāo)，總不至于漂浮，那也是莫大的幸事。愿能汲取波濤的力量，讓這葉扁舟快樂的駛在初中課堂這條溪流里。最后我想化用一首古詩來完畢我的感悟，前不見古人，后不見來者，念國(guó)培之悠悠，獨(dú)卓然而飄逸。國(guó)培初中語文培訓(xùn)感悟文/xx年國(guó)培初中語文班一學(xué)員這是一個(gè)真實(shí)的故事。九月二十九日下午，我們初中語文國(guó)培班的學(xué)員一起乘包車到合肥市廬陽中學(xué)進(jìn)展教學(xué)觀摩，一下午聽了合肥市四位教師的優(yōu)質(zhì)課賽課?；貋頃r(shí)，夜幕已經(jīng)降臨。汽車在并不寬闊的省城街道上緩緩而行。車廂里一片寂靜，突然，我后座位上的一位女學(xué)員的鈴響了。是她家人打來的，告訴她孩子要媽媽。這位學(xué)員便哄她的孩子：媽媽今晚不能回家，明天上完課就放假了，媽媽明天回來，你要聽奶奶的話。孩子可能同意了，她又告訴家人：讀《少兒畫報(bào)》、講故事給孩子聽，哄他睡覺。汽車像只蝸牛爬行著，過了一會(huì)兒，女學(xué)員的又響了，家人告訴她:孩子又哭又鬧，就是不睡覺，非要媽媽。女學(xué)員又告訴家人，給孩子講故事、讀畫報(bào)，再拿一件我的東西讓孩子握著，哄他睡覺，今晚我真回不了家。她的話語有點(diǎn)哽咽，車廂里更是一片寂靜。她為了參加國(guó)培學(xué)習(xí)，為了提升自己的教學(xué)程度，更是為了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，為了教好別人的孩子。她丟下了自己幼小的孩子，割舍了母子親情。是啊，參加國(guó)培學(xué)習(xí)的學(xué)員，誰能不割舍許多呢？文/潁上甘羅鄉(xiāng)村教育社郭洪俠有幸參加國(guó)培班學(xué)習(xí)，有幸聽到合肥市優(yōu)質(zhì)課比賽，聽后感慨萬千。孟子曰：“盡信書，不如無書”，清朝陳憲章也說過：“學(xué)貴有疑。”在備課的過程中，我總是認(rèn)真閱讀，有時(shí)候愚者千慮，也有一得。我在備人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元說明文《落日的幻覺》這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的問題。首先是我在閱讀課文的時(shí)候，偶然發(fā)現(xiàn)文章第五自然段中，有這樣一句話：“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失?！爆F(xiàn)象是不可以升向天頂?shù)摹Ｉ蛱祉數(shù)氖撬{(lán)灰色的暗弧和亮弧。這里存在語病。再次閱讀題目《落日的幻覺》。我疑惑起來：什么是幻覺？于是查閱商務(wù)印書館xx年版的《現(xiàn)代漢語詞典》，p596面，查到“幻覺”的定義：指視覺、聽覺、觸覺等方面沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。那么日落縮身變圓、變大，是有外在刺激的，這是幻覺嗎？我又查詢了有關(guān)錯(cuò)覺的定義，p239面，是這樣解釋的：由于某種原因引起的對(duì)客觀事物的不正確的知覺。詞典還專門舉了一個(gè)例子，如：筷子放入有水的碗內(nèi)，由于光線的折射，看起來筷子是彎的。就是一種錯(cuò)覺。我也舉個(gè)例子吧，2歲的瀘州小女孩黃秋林因患眼腫瘤，您捐善款21萬，因病情特殊，溝通不暢，您以為女孩的父母不想給女兒治病，想卷款逃跑，和女孩的父母發(fā)生了了沖突，女孩的母親因精神高度緊張，和受到誤解，得了神經(jīng)病，堅(jiān)持認(rèn)為您要取走善款，大家要害她。您是錯(cuò)覺；女孩的母親那么是產(chǎn)生了幻覺。呂布為貂蟬趕蜜蜂，這種現(xiàn)象在董卓看來是調(diào)戲貂蟬，毫無疑問，這是貂蟬成心給董卓造成這樣的錯(cuò)覺；假設(shè)說董卓沒有看見任何現(xiàn)象，就說呂布存心叵測(cè)，這才是幻覺。由此看來夕陽給人的印象不是幻覺，而應(yīng)該是錯(cuò)覺。細(xì)究下去，我還發(fā)現(xiàn)，文章的第一自然段中，作者為了引出日落的各種景象，是這樣導(dǎo)入的，說人們都喜歡欣賞日出，無不贊嘆朝陽，而對(duì)日落卻很少有人流連欣賞，吟詠描繪。經(jīng)查閱資料，我發(fā)現(xiàn)：《詩經(jīng)》中有“雞棲于塒，日之夕矣”的觀察?！蓖鯇?shí)甫的《西廂記》中有“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”的落寞；周邦彥在《蘭陵王·柳》有“斜陽冉冉春無際”的遐想，元代馬致遠(yuǎn)在《天凈沙’秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”思鄉(xiāng)；宋代范仲淹的《漁家傲》中，有”千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”孤寂。非常有名的當(dāng)屬王之渙了。他在《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”更是耳熟能詳。其他就不一一列舉了?？偠灾?，古詩文中不乏吟詠描繪夕陽的句子。想必作者是采取比照的手法告訴我們別人都沒有注意到夕陽的美麗，只有他發(fā)現(xiàn)了。這種比照突出的手法突出了什么，我倒有些疑惑，對(duì)于一篇說明文，煞費(fèi)苦心的引詩用文，說明人們很少關(guān)注夕陽的寫法，是否違犯了寫作的要求：和中心有關(guān)的寫，可中心無關(guān)的的材料，雖美也要舍棄。當(dāng)然為了讓文章文質(zhì)兼美，適當(dāng)引用詩文，使說明更具有說服力，給文章增添文采使文字典雅；使文章簡(jiǎn)練，以一當(dāng)十，這都是可以的。但本文的中心是介紹產(chǎn)生錯(cuò)覺的原因，誰關(guān)注不關(guān)注都無所謂的。頂多說明自己是擅長(zhǎng)觀察和博學(xué)之人。而在說明的過程中，存在說明不夠準(zhǔn)確的問題，譬如第四自然段，作者在說明太陽為什么看起來是深黃和殷紅的時(shí)候，文章介紹是因?yàn)樘栔械亩滩ü獾纳⑸浔乳L(zhǎng)波光要強(qiáng)的多，舉了紫色光的散射是紅色光的十倍以上。然后作者說：這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的。我看的是云里霧里，不知所云。有些原理解釋的也不夠粗淺易懂，天空中為什么會(huì)有暗弧和亮弧，看后我并不能清楚的知道原因。更有甚者，xx年9月29號(hào)在合肥廬陽中學(xué)聽合肥市的優(yōu)質(zhì)課比賽，四位優(yōu)秀的教師在授課時(shí)都沒有注意到，按照文章的說法，這暗弧和亮弧的位置其實(shí)是在夕陽對(duì)面的天空中，他們展示的圖片都是夕陽的正上方。而在第二段中羅列落日錯(cuò)覺的時(shí)候，開始就說落日變大了，可是到結(jié)尾也沒有說明原因。只是簡(jiǎn)單的說儀器相機(jī)都證明太陽并沒有變大，也沒有提出希望，讓學(xué)生去探究原因。文/淮北市烈山區(qū)蔡里初中周方見晚飯后，和室友徜徉在金秋的校園。學(xué)院里播送傷感的歌曲和著柔弱的秋雨追隨著或悠閑、或匆匆的一群群洋溢著著青春氣息的學(xué)生腳步。濃郁的香樟樹下甬道上的人流中，一股久違的，潛藏在內(nèi)心深處的香味，撲面而來，心靈瞬間凝固在飄渺的夢(mèng)幻田園牧歌。抬眼望去，一樹桂花，站在秋雨的黃昏的朦朧中，超越歷史的時(shí)空隧道，突兀的站在我的眼前，四目相對(duì)，滿樹的米花或亮或暗，香氣擁抱著我疲憊身心。往事如風(fēng)，記憶的片段如花兒般漸漸的舒展開來。也是這個(gè)季節(jié)，我第一次彷徨在美麗的安徽師范大學(xué)的小路上，提著包包裹裹怯怯望著來往的人流，內(nèi)心的茫然和失意盡情寫在我的臉上。塑膠操場(chǎng)的上邊，紫藤長(zhǎng)廊的盡頭，一樹桂花，羅裙紫玉，撫慰著我青春叛逆的滿身傷痕，濃郁的香氣帶著獨(dú)特的氣味浸入我的靈魂。多年以后，我無數(shù)次在夢(mèng)中深深的嘆息，無數(shù)次追憶在桂樹下那一香襲人的月夜，追憶那桂花下電信話吧的心靈悸動(dòng)。歲月如歌，青春的背影被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面，逝去了淡忘了消失了，如兒時(shí)的同桌，記憶里只有悵惘的甜蜜。也是學(xué)生的我，也是在校園食堂就餐、端著飯盤四處擁擠的我，微笑著看著眼前流動(dòng)的紅裙綠裳，帶著一種間隔感想象著這深秋合肥校園里演繹的情感故事，帶著一種審視的心情評(píng)判著學(xué)生的輕浮窈窕。在這棵桂樹注視下，世外桃的灑脫，飄逸飛絮的閑適，一切戛然而止！心情如童話里那個(gè)穿著新裝的皇帝，在街上游行的皇帝！“朱雀橋邊野草花，烏衣巷里夕陽斜”。也曾，我在自家陽臺(tái)的院落里栽下一棵桂花，精心澆灌，一年，兩年，最終在漫天的雪花中香消玉殞。此時(shí)此刻，在他鄉(xiāng)，在浪蕩的驛動(dòng)中，和桂樹就這樣相逢。心靈想通，無言相顧！是那棵桂樹嗎，是你在等待嗎？魚說：你看不見我的眼淚，因?yàn)槲以谒?；水說：我能感覺你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚睦?。佛說，前世五百次的回眸，換來今生的擦肩而過！是否，那一尾紫燕，已經(jīng)飛過人海，飛入幸福的人家？國(guó)培聽課感悟今天上午有幸近間隔地聆聽了包天仁教授的講座，深深地感受到了包教授的睿智，他對(duì)英語教學(xué)的獨(dú)到見解給予了我思想的啟迪。包教授的講座分為兩部分：前一部分他結(jié)合自己幾十年的外語教學(xué)理論介紹了他研創(chuàng)的“四位一體”教學(xué)法、國(guó)內(nèi)外英語教學(xué)流派、及英語教學(xué)策略；后一部分為互動(dòng)交流，包教授就學(xué)員們提出的問題及困惑進(jìn)展了生動(dòng)細(xì)致的答復(fù)。他往往通過一個(gè)問題輻射到很多類似的問題，他還給我們提出了很多珍貴的建議，如怎樣把英語課上“活”、詞匯教學(xué)要“死記活用”、新教材的使用要“精選、精講、精練”、英語教學(xué)不可急功近利、要抓中等生等等，對(duì)于我們的教學(xué)工作很有指導(dǎo)意義。包天仁教授高屋建瓴，為我們指明了英語教學(xué)的開展方向，他一針見血指出了當(dāng)今英語教育界存在的種種弊端。從他的身上，我看到了一位學(xué)者的風(fēng)度和大家風(fēng)范，不愧為我國(guó)英語界的泰斗！下午人民教育出版社的李葆重教授作了《高中英語教學(xué)資的利用與開發(fā)》的講座。講座中，李教授系統(tǒng)地解讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)教師的要求，給我們指明了方向。李教授還給我們帶來了大量的英語教學(xué)資，翻開了我們的視野，我深深地體會(huì)到“教材是有限的，而教學(xué)資是無限的”“教師要做教材的主人，而不要當(dāng)教材的奴隸”！國(guó)培聽課感悟柴速航教師的講座剛上來就讓我們眼前一亮，題目很有創(chuàng)意：thiswayreadingprehension?講座的形式又多了另外一層內(nèi)涵，是種共同參與、考慮、討論的講座，也讓人明白閱讀理解的講授方法不是固定的，二是要根據(jù)對(duì)象是誰、目的是什么、想得到什么效果來靈敏變換使用的。柴教師“閱讀理解”四個(gè)字的講解給我印象很深，尤其是“理”字的關(guān)鍵作用我很是欣賞。一個(gè)“理”字背后需要學(xué)習(xí)者豐富的社會(huì)背景知識(shí)、廣泛的閱讀數(shù)量以及理解各國(guó)的風(fēng)土人情、人文習(xí)慣。只有到達(dá)量的積累、擁有豐厚的知識(shí)經(jīng)歷儲(chǔ)藏，才能升成質(zhì)的飛躍，真正到達(dá)“理”的靈敏運(yùn)用和操練。關(guān)于閱讀的層次、種類、形式、文體以及涉及到的微機(jī)能，柴教師也都分別詳細(xì)的做理解釋，使我們學(xué)員教師對(duì)閱讀理解有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，打下了很扎實(shí)的理論根底。柴教師總結(jié)時(shí)使我明白，不光是單項(xiàng)選擇和非選擇題，而是高考整體的各種題型都能表達(dá)出學(xué)生綜合語言運(yùn)用的才能，包括語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略，所以在以后的教學(xué)過程中，不能就題講題還應(yīng)從知識(shí)傳授上升到方法的指導(dǎo)，甚至思想上的升華。講授過程中，我很欣賞柴教師有關(guān)快速閱讀的技巧培養(yǎng)，其中柴教師重點(diǎn)介紹的成組視讀和重視信號(hào)詞匯，我記憶這些筆記的時(shí)候在想，假設(shè)一個(gè)教師要想上好一節(jié)課卻沒有做好充足的準(zhǔn)備〔當(dāng)然這些準(zhǔn)備不是僅僅為一節(jié)課而作的課前準(zhǔn)備，更重要的是生活閱歷、理論知識(shí)的沉淀〕，簡(jiǎn)直是癡人說夢(mèng)?？傊?，這幾天的學(xué)習(xí)讓我充分認(rèn)識(shí)到作為教師不能停滯不前去教好學(xué)生，自己要是可嚴(yán)格要求自己，抓住每一次充實(shí)自我、進(jìn)步自我的時(shí)機(jī)，站得高才能看得遠(yuǎn)，厚積薄發(fā)是要兼積累知識(shí)、學(xué)識(shí)理論并在教學(xué)理論中不斷反思、進(jìn)步、改進(jìn)的！國(guó)培學(xué)習(xí)感悟20xx年9月13日，我有幸成為了國(guó)培的一名學(xué)員。到今天,已經(jīng)完成了專家與名師的授課必修課部分和一些選修的課,剩下的我將繼續(xù)研修學(xué)習(xí)。在這過去的十多天里，我們?cè)诮逃龑＜业囊I(lǐng)下，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，重讀了教育和課堂。國(guó)培，不是空頭理論的繁瑣分析^p，是理論和理論對(duì)接的內(nèi)化;國(guó)培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了很多教學(xué)過程中困惑、煩惱。隨著教育、人才的需求和開展，以及網(wǎng)絡(luò)的開展和普及，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種補(bǔ)充學(xué)習(xí)的方式，在教育中越來越占重要的地位。國(guó)培的魅力在于真實(shí)、有效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的專家課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)____找到差距，有效問題的解決正是我的內(nèi)需，互動(dòng)交流，資共享到達(dá)更有效的進(jìn)步。而我更是這次國(guó)培中的受益者，這次的國(guó)培學(xué)習(xí)給了我探究課堂改革的方向，也給了我信心和勇氣。在國(guó)培中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。在這次學(xué)習(xí)中，邂逅了很多滿腹經(jīng)綸的專家與名師，一起學(xué)習(xí)的學(xué)員都是來自國(guó)培陜師大甘肅5班的教學(xué)能手，他們個(gè)個(gè)身手非凡，無論是專家、名師，還是我身邊的這些教育能手，在這個(gè)月的朝夕相處中，都給我很大的幫助，非常感謝他們。根據(jù)艾瑞報(bào)告說明，中國(guó)大約有57.3%的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者是在職成人，他們中間大約有20.2%的人承受職業(yè)教育或考試輔導(dǎo)課程。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教育的前景是非?？捎^的。因此，我從分析^p網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)入手，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育的魅力和優(yōu)點(diǎn)：1、網(wǎng)絡(luò)教育有利于個(gè)性化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，可以讓系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完好的系統(tǒng)跟蹤記錄。同時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)效勞系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。2、網(wǎng)絡(luò)教育有利于自主化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，使得學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)、課程進(jìn)度等影響，在學(xué)習(xí)形式上最直接表達(dá)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。而且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展全方位的交流，創(chuàng)造了一個(gè)更為便捷的溝通平臺(tái)。3、網(wǎng)絡(luò)教育有利于學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育。網(wǎng)絡(luò)教育的信息處理功能很強(qiáng)大，它能生動(dòng)的展示學(xué)生想要學(xué)的內(nèi)容，可以是文字，也可以是聲音，或者是動(dòng)畫等等，最直觀的就是學(xué)生還可以找到視頻文件，這樣看起來的效果會(huì)更好，學(xué)生承受的也會(huì)快一些。4、網(wǎng)絡(luò)教育有利于教學(xué)管理自動(dòng)化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。5、網(wǎng)絡(luò)教育可以使資利用最大化。網(wǎng)絡(luò)教育不再受校園的局限，使得各種教育資通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間間隔的限制，成為一種可以向更廣泛地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。6、網(wǎng)絡(luò)教育有利于資節(jié)流。資節(jié)流是現(xiàn)今社會(huì)開展所提倡的，網(wǎng)絡(luò)教育由于網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)上大幅減少了累積本錢，而這些費(fèi)用可以用在為學(xué)生提供更好性價(jià)比的學(xué)習(xí)上，比方招募更多的授課教師以及使用更多教學(xué)設(shè)備，比方減低學(xué)生的費(fèi)用。網(wǎng)絡(luò)教育有著以上的優(yōu)點(diǎn)。從這些優(yōu)點(diǎn)上，我們可以看出網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)非常出眾，而網(wǎng)絡(luò)教育的開展實(shí)在令人期待。因此，我們應(yīng)該大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的開展，普及網(wǎng)絡(luò)教育的范圍，使更多人從中獲益，使教育的開展更顯現(xiàn)代化，使我國(guó)成為教育、科技強(qiáng)國(guó)。7、網(wǎng)絡(luò)研修便捷的為我們調(diào)整了教學(xué)觀念，提升了教學(xué)手段。作為一名西部教師，教學(xué)信息的阻塞，培訓(xùn)時(shí)機(jī)有限，自己就如一只井底之蛙，教學(xué)觀念陳舊。時(shí)常會(huì)聽到教改的聲音，但苦于沒有方向，沒有方法，每天疲憊地工作，卻不知怎么進(jìn)展新課改。我只能加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理得詳細(xì)、全面，然后傳授給學(xué)生。是國(guó)培讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下需要杜絕的教學(xué)方式。國(guó)培中介紹的有效課堂教學(xué)不僅僅是學(xué)什么更在于引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，是學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。我們追求課改的課堂，是學(xué)生盡情展示自己的舞臺(tái)，也是師生共同成長(zhǎng)、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺(tái)。以往我們是一支粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新穎感、吸引力。在科技高速開展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的欣喜?，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽效果。通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價(jià)值，進(jìn)步教學(xué)的有效性。國(guó)培專家與名師的授課培訓(xùn)完畢了，時(shí)間雖然很短，但帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強(qiáng)了探究新課改的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì)遇見各式各樣的困難，但有了這次的國(guó)培理論學(xué)習(xí)和理論，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下語文教學(xué)的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷理論，不斷進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)讓自己的課堂由有效轉(zhuǎn)向高效，盡自己的最大才能為農(nóng)村孩子的將來做塊鋪路石。我在“國(guó)培”中成長(zhǎng)——“國(guó)培”感悟盼望著，盼望著，“國(guó)培”的腳步近了！像一陣春風(fēng)，吹拂了中西部教育的天地！像一陣春雨，滋潤(rùn)著貴州萬千教師的心田！“國(guó)培”終于來到我們身邊！我們歡呼，欣喜，奔波相告！乘著“國(guó)培”春風(fēng)，響應(yīng)“國(guó)培”號(hào)召，xx年12月27日，踏著“國(guó)培”腳步，本人由南向北飛渡長(zhǎng)江，參加了xx“國(guó)培方案”貴州省小學(xué)英語骨干教師西南大學(xué)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家的講座，和學(xué)員們面對(duì)面的交流，短短十天的時(shí)間可謂彈指即過，但我收獲頗豐，不是說我學(xué)到了好多知識(shí)，而是覺得我們教師的理念要趕快更新，才能跟上時(shí)代教育的步伐。“國(guó)培”似長(zhǎng)江大橋，連接你我他，溝通黔渝情，在“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”之間架起了溝通橋梁，使得阻擋在二者之間的天塹不再可怕，真乃：一橋飛架南北，天塹變通途?；厥住皣?guó)培”，我真的在“成長(zhǎng)”！“國(guó)培”，實(shí)現(xiàn)了中西部地區(qū)教師，特別是鄉(xiāng)村教師與城市教師的交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資”的共享，實(shí)現(xiàn)了與教育專家、導(dǎo)師和同行們的交流?！敖處熓翘柕紫伦罟饷⒌穆殬I(yè)”，從走上講臺(tái)那一刻，我就立志“做一名合格的人民教師”，至今二十多年，我仍然遵守這人生信條?！敖處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者、是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者”。教師想要給學(xué)生“一碗水”，自己首先必須有“一桶水”。因此，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，積極投身于“國(guó)培’，努力提升自己的教育教學(xué)程度，這事迫在眉睫！參加國(guó)培前，面對(duì)新課改，我曾經(jīng)也有過許多迷茫困惑，許多誤解冷漠，許多自以為是。如，既然教育還要用考試選拔人，那還有什么必要施行“素質(zhì)教育”；自古以來，教師的工作就是“傳道、授業(yè)、解惑”，假設(shè)以學(xué)生為“主體”，“教是為了不教”，那還需要教師干什么？允許學(xué)生“個(gè)性化學(xué)習(xí)”，那教師還需要“教參”干什么；.用“課本教”和“教課本”到底有什么區(qū)別…….在研修班中，我的疑惑和誤解漸漸被解開，猶如撥開云霧見天日。通過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深化地反思了自己的教育教學(xué)行為，深深地意識(shí)到自己專業(yè)教學(xué)“差慢費(fèi)”的原因：未注重“以生為本”，課堂上用教師的全程講授代替學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，未留給學(xué)生獨(dú)立考慮問題的空間，提問只注重教材的內(nèi)容而沒有注意到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣學(xué)生成了為聽講而在教室里的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而失去我想學(xué)習(xí)我要學(xué)習(xí)的激情。我認(rèn)真聆聽教育專家、導(dǎo)師的講座，積極參與同伴討論，我充分意識(shí)到：教師在教學(xué)過程中，一定要堅(jiān)持“一個(gè)為本，兩個(gè)一切”：“一切以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，堅(jiān)持“依標(biāo)施教”；堅(jiān)持因材施教。教學(xué)中一定要“注重創(chuàng)新，著力授法，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，讓我看到更廣闊的天地，而不再是“井底之蛙”?？傊@次國(guó)培我不僅收獲了專家教授們的精華，提升了自己的業(yè)務(wù)程度，而且，今后將會(huì)使我的專業(yè)教學(xué)世界更豐富多彩，讓我在專業(yè)修養(yǎng)上也得到提升，更曾加我在今后將工作做得更好的信心。國(guó)培促我成長(zhǎng)！我在國(guó)培中成長(zhǎng)。謝謝“國(guó)培”！“國(guó)培”鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)感悟“國(guó)培”鄉(xiāng)村教師訪名校感悟張汕通川區(qū)魏興中心校訪教學(xué)名校強(qiáng)教師素質(zhì)興鄉(xiāng)村教育“國(guó)培”鄉(xiāng)村教師訪名?！W(xué)數(shù)學(xué)2023年10月23日至11月7日，我參加了由川師大主辦的“國(guó)培”鄉(xiāng)村教師訪名?！W(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間，聆聽了很多專家和名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的撞擊，每一天都有新的收獲。同時(shí)，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行，一齊討論了不少疑惑，無論是專業(yè)知識(shí)還是道德修養(yǎng)，都有了較大進(jìn)步。一、教育觀念的更新當(dāng)今時(shí)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和安康引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建立者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師必需要深度理解和挖掘教材，以探究教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到，教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，勇于探究，勇于創(chuàng)新。二、新穎視角的感悟本次培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們理解到小學(xué)數(shù)學(xué)教育開展的最新信息、動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；深化領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)科教育的理念、有效教學(xué)的方法。這些講座資料對(duì)我們太有借鑒、指導(dǎo)好處了，必須靜下心來細(xì)細(xì)琢磨，好好總結(jié)，對(duì)專家的講座全面系統(tǒng)的梳理，理清思路，并用于自我的教學(xué)理論，并將帶著其他數(shù)學(xué)教師共同進(jìn)步。三、專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的增強(qiáng)透過培訓(xùn)，我更加體會(huì)到只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。本次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深化詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要理解新理念的內(nèi)涵，要掌握學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律，要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地反思，以適應(yīng)時(shí)代開展的需要，適應(yīng)時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自我，努力進(jìn)步自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研潛力，課堂教學(xué)潛力等。這就需要自我今后付出更多的光陰和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于在課堂中進(jìn)展理論。通過培訓(xùn)使我真正體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)形式，讓我的思想有脫胎換骨之感，必將指導(dǎo)我今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也將本次收獲與同行共享，帶著學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)邁向新征程！享受“國(guó)培方案”感悟教師價(jià)值享受“國(guó)培方案”感悟教師價(jià)值我從事教育工作已經(jīng)整整30個(gè)年頭了，經(jīng)歷了我國(guó)改革開放以來的每一次教育體制、教育方式、教育內(nèi)容的改革，如今想想，確實(shí)變化很大，感觸很深。30年前，我承受完全日制高中教育后，當(dāng)了一名小學(xué)教師；20年前，到縣教育局進(jìn)修校培訓(xùn)后，我當(dāng)上了一名中學(xué)教師；xx年前，我們又開始了繼續(xù)教育，雖然沒有到更高一級(jí)學(xué)校教書，但也學(xué)到了不少新的知識(shí)；今年，更沒有想到我們這些奔50歲的人，還能享受“國(guó)培方案”，這不僅讓我們看到祖國(guó)教育事業(yè)前景一片光明，而且更加感悟到作為一名人民教師是何等的榮耀！經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我懂得了這次培訓(xùn)的目的，即教育部、財(cái)政部根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，重點(diǎn)進(jìn)步農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要》精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全面進(jìn)步教師隊(duì)伍素質(zhì)，決定從xx年起施行“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)方案”，簡(jiǎn)稱“國(guó)培方案”。[蓮山課件]在“國(guó)培方案”的統(tǒng)一安排、部署下，我省教育主管部門也積極開展了中小學(xué)教書的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，我們的承訓(xùn)單位是北京大學(xué)，我的指導(dǎo)教師是非常認(rèn)真的李霞教師，我被編入07班e組。目前，我已完成了前五個(gè)模塊的作業(yè)，根本上熟悉了這種網(wǎng)上培訓(xùn)形式及要領(lǐng)，并且喜歡上了“國(guó)培方案”。我每天一有時(shí)間，就上網(wǎng)走走，聽聽一流教師的課，看看優(yōu)秀學(xué)員的帖子，從中學(xué)到有用的知識(shí)，在不經(jīng)意中承受了新的教育方法、新的教育內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中感到祖國(guó)對(duì)我們的無限關(guān)心。更讓我感動(dòng)的是：指導(dǎo)教師可以認(rèn)認(rèn)真真地閱讀、修改和點(diǎn)評(píng)每一位學(xué)員的作業(yè)，并及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)表出來，對(duì)我們影響很大，也為我們樹立了典范。因此，“國(guó)培方案”不僅是培訓(xùn)教師的良田沃土，而且還是凈化教師心靈、進(jìn)步教師修養(yǎng)的良師益友?！皣?guó)培方案”對(duì)我們的引領(lǐng)示范作用已日漸明顯，我們應(yīng)該互幫互學(xué)，循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)中反思，在交流中進(jìn)步，在理論中升華，從心靈深處享受“國(guó)培方案”，感悟教師價(jià)值吧！國(guó)培方案培訓(xùn)體會(huì)這次有幸參加國(guó)培方案，我感到非常幸運(yùn)。轉(zhuǎn)眼間，國(guó)培方案近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，回憶這近兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗多。1、首先感謝國(guó)家教育司對(duì)全國(guó)教育系統(tǒng)的這次大規(guī)模培訓(xùn)的規(guī)定和支持，感謝北大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院培訓(xùn)教師、感謝省市縣各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)所作出的努力和支持，感謝我們學(xué)習(xí)中所有的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員和輔導(dǎo)教師，再次說一聲：教師:您們辛苦了！據(jù)我所知，本次國(guó)培方案，就我們省來說近兩個(gè)月中就有5.8萬教師受益。2、在如今網(wǎng)絡(luò)通訊比較普及的今天進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教育也是水到渠成的，通過本次國(guó)培方案是我們認(rèn)識(shí)了北大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，更有時(shí)機(jī)認(rèn)識(shí)北大及北大邀請(qǐng)的各位名師，能過聆聽他們的精彩的課，使我們受益匪淺。3、本次培訓(xùn)很自由，每一模塊都給出了一段時(shí)間，使每一位學(xué)習(xí)者〔教師同行〕都可以合理利用自己的時(shí)間，根據(jù)自己的空閑時(shí)間來安排自己的學(xué)習(xí)，例如：上午有課，下午沒了就下午學(xué)，假設(shè)下午還有，晚上有空就晚上學(xué)，假設(shè)是前幾天有空就能做題，前幾天做完就能安心上課，等到下一模塊出來再學(xué)習(xí)下一模塊，假設(shè)是前幾天時(shí)間緊張，最后幾天還來得及，再不行，還可以利用星期天專門學(xué)習(xí)國(guó)培方案也行，所以學(xué)習(xí)不受時(shí)間的限制；再一個(gè)，地點(diǎn)也不受限制，在學(xué)校有空了，在學(xué)校就能學(xué)習(xí)，到家了，有時(shí)間還能接著學(xué)；4、雖然，我們?nèi)鄬W(xué)員來自全縣范圍內(nèi)，但是在學(xué)習(xí)中就像是在一個(gè)教室里一樣，大家各抒己見，每個(gè)人都能發(fā)表自己的看法，也能看到其他所有人的看法，還能對(duì)同一組的學(xué)員的看法進(jìn)展評(píng)論。就像班內(nèi)小組討論一樣。每個(gè)人發(fā)表了一種看法，卻收獲了很多種看法。有人說一種思想跟另一種思想經(jīng)過碰撞會(huì)產(chǎn)生新的思想，我想這次培訓(xùn)中就鞥充分的表達(dá)出來。5、本次學(xué)習(xí)非常系統(tǒng)，從認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)到制定教學(xué)目的，到備課：備教材、備學(xué)生，再到創(chuàng)造性地使用教材，然后到課堂上怎樣進(jìn)展探究活動(dòng)，接下來是習(xí)題設(shè)計(jì)的合理性，最后到然后運(yùn)用評(píng)價(jià)手段促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我相信大多數(shù)教室都能從中學(xué)到很多有用的東西，并且對(duì)新課程會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)它的理解就會(huì)又上升了一個(gè)層次。6、最后，衷心希望所有參與培訓(xùn)的學(xué)員教師們都能收獲頗豐，祝愿參與輔導(dǎo)和修改作業(yè)的教師們和所有的教師同行們身體安康，新年快樂、幸福安康國(guó)培培訓(xùn)感悟心得體會(huì)范文我有幸參加了國(guó)培農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，在忙繁忙的日子里，每天迎接著新的一天，在靜謐的夜晚我和各位同行又相聚在研修這塊小小的平臺(tái)里。平臺(tái)雖小，但留給我的是更加廣闊的視野，更加豐富的精神食糧，更加令人回味悠長(zhǎng)的佳作。同時(shí)深感自己各種知識(shí)技能淺薄,要學(xué)習(xí)的太多，也深感自己身上的責(zé)任重大。因此，我將準(zhǔn)備從以下幾方面著手去努力：1、不斷提升教學(xué)預(yù)設(shè)才能。教學(xué)預(yù)設(shè)是教學(xué)工作最根底的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)課程，預(yù)見學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，預(yù)設(shè)出抑制困難的方法和有助于學(xué)生掌握知識(shí)、技能、技巧的活動(dòng)方式，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，預(yù)設(shè)出好的教學(xué)方案，好的教學(xué)方案，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。2、進(jìn)一步掌握和運(yùn)用教材才能。教師要認(rèn)真深化鉆研整體構(gòu)造、邏輯體系，鉆研課標(biāo)，弄清各部分在整體教材中的知識(shí)體系。3、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的才能。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自教師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)和熱情及對(duì)所教學(xué)科的濃重興趣，來自教師創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)?shù)膯栴}情境、懸念，來自教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)心。4、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的才能。學(xué)生的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動(dòng)，教師要擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題。5、不斷提升教學(xué)研究和教育科研的才能。在科學(xué)和教育開展的今天，教育與科研的關(guān)系越來越嚴(yán)密，科學(xué)知識(shí)越來越多，也浸透到教育領(lǐng)域中，給教育科學(xué)帶來許多新的科研課題。比方數(shù)學(xué)計(jì)算才能的進(jìn)步策略，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略等。6、加強(qiáng)組織管理課堂的才能。課堂組織管理得當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。優(yōu)秀的教師都非常注意學(xué)生注意力的組織，他們往往以引人入勝的啟蒙、鼓勵(lì)思維的講解、令人回味的話語來引起學(xué)生的注意，使他們?nèi)褙炞?，調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，教師還必須會(huì)靈敏處理各種偶發(fā)事件，本著發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主、不壓抑、也不放任的原那么，使課堂教學(xué)始終處于和諧的狀態(tài)之中。總之，我將嚴(yán)格要求自己，必須不斷豐富自己的才識(shí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，必須具備一名合格教師的資格，不辜負(fù)黨和國(guó)家、人民所寄予的厚望，當(dāng)好人類靈魂的工程師，培養(yǎng)出新時(shí)代的棟梁。國(guó)培之旅--參加“國(guó)培方案”培訓(xùn)班心得在國(guó)培班已五天了，這五天中發(fā)生的好多事都將讓我一生刻骨銘心。報(bào)到那天才知道我們巴中市的四位教師應(yīng)該參加12月份的川教院國(guó)培，由于無有相關(guān)經(jīng)費(fèi)川師大不能接待我參培，但最終這里的教師“唉，想學(xué)習(xí)沒錯(cuò)，不外乎多雙筷子嘛，請(qǐng)進(jìn)！”其實(shí)那何止是“多雙筷子”??！終于擺脫了“多余的一個(gè)”我走進(jìn)教室，銀幕上赫然一行講座標(biāo)題《我的成長(zhǎng)之路》，主講：王君。這位年僅三十多歲的女教師從一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校一步步走到人大附中，一個(gè)稱職的家庭主婦，可以成為名師，并寫了大量的教育著作，還要經(jīng)常到全國(guó)各地講學(xué)。我除了震撼之外就是慚愧——我可是一個(gè)不問油鹽醬醋米的“甩哥”。隨著主持人隆重地介紹，湖北大學(xué)潘紀(jì)平教授的《教學(xué)藝術(shù)的辯證法原那么》開講了。他的講課風(fēng)格沉穩(wěn)中見幽默、平實(shí)中見深邃。他主要就課堂教學(xué)的整體構(gòu)思、導(dǎo)入技巧、高潮預(yù)設(shè)、節(jié)奏安排、結(jié)尾藝術(shù)等方面作了理論與實(shí)例相結(jié)合的精辟講解。這些雖然我在教學(xué)中常常用，但到底應(yīng)該遵循哪些原那么，應(yīng)該注意哪些問題，都是跟著感覺走。特別我在學(xué)校主管教學(xué)，需要常常聽課評(píng)課，好多時(shí)候我能知師的某種處理不妥，但我只能“這樣做好似不大好”，就不能詳細(xì)從理論，從負(fù)作用，從更正等方面進(jìn)展深化闡釋。我一邊聽一邊在心里說“潘教授，這對(duì)我太實(shí)用了！”更要感謝的是潘教授給了我5分鐘的提問時(shí)間，我就我一直以來教學(xué)管理困惑和想要變革教學(xué)管理思路進(jìn)展請(qǐng)教，您的解答不僅只是點(diǎn)化了我，可能還將給我所在的學(xué)校翻開一個(gè)教學(xué)管理的頑結(jié)。精彩還在繼續(xù)，一直陪伴著我們的培訓(xùn)部主任李華平教授，早就聽說他本在川師大給大學(xué)生上課，同時(shí)負(fù)責(zé)培訓(xùn)部全面工作，夠辛苦了！但他還一直堅(jiān)持在中學(xué)上一個(gè)班的語文課?！敖裉煜挛缡抢钊A平教師上課，你如先去就幫我們占個(gè)位置”幾個(gè)高跟鞋教師對(duì)我說。早早的講堂里就已坐無虛席，李華平教授脫下外套“我講課容易沖動(dòng)，先脫了?！闭娴乃v課風(fēng)格激情灌注，課堂上學(xué)員們時(shí)而飛速筆錄，時(shí)而瞠目聆聽，時(shí)而合不攏嘴，時(shí)而深思備答，時(shí)而互動(dòng)交流……。他主要就“文本專業(yè)性解讀”作了詳實(shí)地講解，他的好多語言讓我感覺到是“一語驚醒夢(mèng)中人”——“為什么別的科教師都能上語文課呢？那是因?yàn)槲覀儾粚I(yè)”、“什么叫專業(yè)，我們能行，你就辦不到”、“作者不一定對(duì)自己的文章理解就很深”、“在這個(gè)文本中說這個(gè)文本的話”……。“啊——”聽完這些我感到通體空明，每個(gè)毛孔都在呼吸了：原來我錯(cuò)過了那一篇篇美文中的美點(diǎn)，語文教師是可以也應(yīng)該專業(yè)的，以前我好些時(shí)候因課文中的一些疑惑、錯(cuò)誤、學(xué)生的另類理解還千方百計(jì)要聯(lián)絡(luò)作者進(jìn)展佐證，總覺得作者一定是知道的，總覺得編進(jìn)教材的一定有它的道理。如今我可以大膽地告訴我的學(xué)生趙森林了，余秋雨在《信客》中真的“走光”了，第一段說：我家鄰村有一個(gè)信客，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二____。結(jié)尾說：他死時(shí)前來悼念的人很多。這是有矛盾，可以幫秋雨大師改改；我也可以告訴我的學(xué)生侯睎文了，《事物的正確答案不止一個(gè)》的行文順序確實(shí)錯(cuò)亂，你說的很有道理；我也可以告訴我的學(xué)生李玲了，《觀舞記》文中描繪的印度舞蹈家卡拉瑪姐妹榮耀照人、婀娜多姿、美艷無比的人物形象確實(shí)給了我們無盡的美的想象，但文中的那副“巫婆式”的插圖把我們心中的美粉碎地蕩然無存，你有權(quán)起訴人教語編“精神賠償”；這個(gè)詩人在他的那篇作品中表達(dá)了“憂國(guó)憂民”的情懷，那么在他的這篇作品中，我們就一定要去品出點(diǎn)兒“憂國(guó)憂民”的味兒來，哈哈，原來是教參在犯錯(cuò)，我也帶著學(xué)生去趕熱鬧，唉！罪過，罪過……，在李華平教授的課上還有好多東西可能是我一時(shí)還不能悟出的，但我能感覺到在我以后的教學(xué)生涯中會(huì)逐漸凸顯。在那堂課上我有幸被李華平教授提問了，多么難得??！但太可惜了，那節(jié)課我真的很懵，可能大腦正在“碎片清理”中，我答得不好，這也留給我心痛的遺憾！課已講到近18點(diǎn)了，李教授說“你們可能很累了，放學(xué)吧！”全體學(xué)員一致要求繼續(xù)講！李教授笑了笑說：“牛都掉下去了，我還在乎牛尾巴嗎？講——”如雷貫耳的“李鎮(zhèn)西”走進(jìn)了校園，來自“國(guó)培”的各班學(xué)員、成都七中嘉祥的全體教師早已