高考命題研究與試卷的命制

焦兆群高考命題研究與試卷的命制老師的“五有”要求心中有考綱腦中有考題手中有教材眼中有學生耳中有信息第一部分：高考命題研究

一、高考命題的“解密”引入新材料，創(chuàng)設新情景，貼近現實及熱點，貼近學生生活，突出考察用學科知識思考和解決問題的能力。由重視學生學習結果的考察轉向學生學習過程的考察。注重思維能力的考察，強調考生有自己的理解。命題立意由知識立意轉向能力素養(yǎng)立意。（一）高考命題“三點特點”（1）把考生平時的閱讀、見識、視野和知識積累考查出來；（2）把考生的理性思維和正確價值選擇和判斷考查出來；（3）把考生的把從社會大課堂所學、所見、所思考查出來；（4）把考生運用學科知識分析現實問題、提出解決問題的思路考查出來；（二）高考命題“四個要求”

高考命題是一項系統(tǒng)而又復雜的工程，要緊密聯系中國現實發(fā)展中遇到的問題，結合中學教學實際和中學生的認知能力，引導學生思考身邊的社會現象和問題，了解中國發(fā)展取得的巨大成就，探究其原因，增強現實感和時代感，培養(yǎng)熱愛祖國、善于思考的可造之材。各學科的考查要浸潤到試題中，不能脫離學科實際，避免出現“兩張皮”現象，要通過融匯學科的思想、方法，滲透到試題的方方面面。要積極探索能夠反映學科本質特征、具有學科特色的考查形式，引導學生獨立思考，擺脫唯一答案的思維模式，鼓勵新方法和新解答?！摚ń逃靠荚囍行闹魅危ㄈ┟}要求體現“一點四面”1、加強社會主義核心價值觀的考查2、加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查3、加強依法治國理念的考查4、加強創(chuàng)新能力的考查啟示：高考試題的新情景引導我們把教學世界與學生生活世界聯系在一起，需要教師及時拓展、更新課程資源，讓學科課程增添生活的元素和時代的色彩。引導考生對社會熱點、社會生活實際的關注，提倡學以致用的良好學風。培養(yǎng)學生獨立思考、運用學科知識思考解決問題的能力。注重教材內容的教學與高考的對接；

二、深入研究高考命題的規(guī)律（一）解讀考綱（2）能力要求（行為目標）（1）知識內容（內容領域、考點）語文《考綱》

鑒賞評價D(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度內容領域（知識點）行為目標（能力）11關注能力要求的變化。關注內容增減的變化。（二）對比考綱，關注變化關注題型示例的變化。1213（三）研究考題，把握規(guī)律做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“看”“做”考題不能僅僅把高考題當做一般練習題，而是研究的標本。一看材料維度；二看題型變化；三看知識廣度；四看能力要求；高考研究的主要視角：“比”考題還原命題雙向細目表——找變化、抓側重對比歷年高考試題——找共性、找趨勢對比相同考點試題——找規(guī)律、找變化對比不同考卷試題——找特點、找風格

認真研究高考參考答案與試題背景材料和考試要求之間的關系，從中找出命題人構思答案的思路和方法。

看答題的角度看知識的運用看語言的表述看評分的細則“看”答案請按以下要求寫一段話，描寫春節(jié)期間的某個場景。（１）集中表現出喜慶祥和的氣氛。（２）運用疑問句和排比修辭表達情感。（３）最后一句能概括全段內容。（４）結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。（５）不少于２００字，不得透露個人信息。18（1）引導學生明確采分點

評分細則的作用有二：一是對評分標準的細化和補充。二是制定明確的采分點。

一般來說，評分的基本單位是1分，但大多數試題賦分都不止1分，這就需要明確規(guī)定采分點。如果一個試題賦分為3分，那么可能這個試題的答案從3個方面解答，或分3點解答，或分3個步驟解答，或由3個層次解答，或需3句話解答。評分細則就要把這些東西都量化出來，具體規(guī)定下來。

考生了解了采分點原理，在解答時大致就知道了該答什么、該如何答。只有針對采分點，才能得滿分。如果是一個3分題，考生只答了1個方面，或1個點，或1個步驟，或1個層次，或一句話顯然是不行的。一般來說，寧可多答，不要少答。19（2）引導學生掌握答題范式或術語評卷老師的“偏愛范式和術語傾向”。

所謂“范式”，就是解題的過程和步驟的規(guī)范的格式。理科的計算題都有范式，理科的解答題和文科的簡答題也有一定的格式，即我們常說的先答什么，再答什么，最后總結什么。

所謂“術語”，就是為學科而產生的專用詞語、為學科教學產生的專用詞語。（四）強化“三種意識”

考點意識

題型意識

得分意識對于每一個考點，近年來出現的頻率，考查的比重，通常有哪些題型，每種題型通常有哪些設問方式，怎樣解答，高考評分細則如何。第二部分：試卷與試題的命制科學合理規(guī)范導向難度控制在預設范圍內所選材料合理、恰當有較好的區(qū)分度和梯度各種題型形式規(guī)范題意清晰表達嚴密一、一份好試卷的基本要求

無科學性、知識錯誤。不超綱。標點符號、圖形圖片正確。無錯別字。傳遞對今后教學的導向性，包括對知識掌握的導向、課改的導向和考綱變化的導向、時代的導向。二、命制試卷的基本步驟（一）根據考試的性質，規(guī)劃命題要求（二）制定“命題雙向細目表”（三）命題（四）審題(一）根據考試的性質，規(guī)劃命題要求規(guī)劃命卷基本要求版本考試范圍試卷結構（題型、題量、分值）知識點分布及分值占比難易度要求（二）制定“命題雙向細目表”（三）命題立意情境設問審題（磨題）立意是試題的考查目標情境是實現立意的材料和介質設問是試題的呈現形式1、命題首先要解決的問題：立意問題命題立意考慮的兩個要素：（1）測量什么知識點和能力目標。（2）命題背景材料能否有效承載目標考查。

有知識立意和能力立意。學業(yè)水平測試以知識立意為主，高考主要還是以能力立意為主。（命題的靈魂在立意。對命題老師的學科專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)要求極高，不是技能和技巧能解決的）知識學習技能習得能力形成素養(yǎng)養(yǎng)成＋情境應用情感態(tài)度

閱讀下面這首詩，完成下面問題。江晴（清）鄭燮[注]

霧裹山疑失，雷鳴雨未休，夕陽開一半，吐出望江樓。[注]鄭燮，號板橋，清代書畫家，文學家。（1）結合全詩，簡述“吐出望江樓”中“吐”字的妙處。（2）這首詩在整體上運用了什么表現手法？請作簡要賞析。2、情境問題：搜集加工材料

從命題實踐來看，考試（尤其是大規(guī)?？荚嚕┟}最為重要的任務，一是選擇合適背景材料，二是結合材料的內容設計合適的問題。命題者要遵循的選材原則①普適性（公平性）②思想性（正面性）③貼近性（切合性）④時代性（新穎性）⑤科學性（權威性）（2）材料加工的方法嫁接法刪除法添加法。改換法?！鞍?！小伙子啊！”聽聲音，他大概已經是很感傷了。“我告訴你吧，要不是你還有點孝心，唔！……我是歡喜你這樣的孝順的孩子的。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢？唔……我，我有一個桂兒……”“你知道嗎？小伙子，我的桂兒，他比你還大得多呀！……是的，比你大得多。你怕不認識他吧？啊你，外鄉(xiāng)人……我把他養(yǎng)到你這樣大，這樣大，我靠他給我賺飯吃呀！……”“他現在呢？”我不能按耐地問?！艾F在，唔，你聽呀！……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我，我給他收了個媳婦……小伙子，你大概還沒有過媳婦兒吧。唔，他們，他們是快樂的！我，我是快樂的！……”“他們呢？”“他們？唔，你聽呀！……那一年，那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬是打了敗仗的，從我們這里過身，我的桂兒，……小伙子，擄夫子你大概也是擄過的吧，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做夫子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？……”2014年全國Ⅰ卷原材料的刪改（3）命題素材加工要注意的問題。材料要有利于考生知識的遷移和思維的誘導。材料與設問密切相關，避免“穿靴戴帽”。材料要承載有效的信息，不能有多余的信息或信息不足。材料篇幅要考慮閱讀量，閱讀時間，符合考試規(guī)范。材料的閱讀難度要適中，要考慮材料對試題難易度的影響。（政治）2011年3月，在北京舉行了十一屆全國人大四次會議和全國政協十一屆四次會議。人民代表大會和人民政協都是A、實現社會主義民主的重要途徑B、國家權力機關C、代表人民行使國家權力的組織D、通過選民產生的成員（歷史）《詩經》是中國最早的詩歌總集。《詩經》原本叫《詩》，共有詩歌305首(除此之外還有6篇有題目無內容,即有目無辭，稱為笙詩六篇。沒有內容的是南陔、白華、華黍、由康、崇伍和由儀)，因此又稱“詩三百”。它的表現手法是A、浪漫主義B、現實主義C、清新質樸D、通俗易懂（4）命題素材選擇的來源。做高考的追隨者——模擬往屆高考試題選材做日常生活的有心人——關注社會生活，從生活中選材做教材的改編者——改編教材中的例題和實驗做學術論著的閱讀者——從學者論著中節(jié)選做最新科技和社會新聞的關注者——關注熱點，緊跟時代3、編撰試題模仿——模仿高考題命制試題重組——指對若干相對知識點進行不同角度考查的試題進行嫁接和組配。改造——指針對相關知識點已有的陳題進行知識與能力的再造與延伸；原創(chuàng)——則是指命題人員在深入了解教材、大綱的基礎上，針對相關知識點進行試題獨立命制的過程。模仿高考題命制試題深度創(chuàng)新命制試題背景創(chuàng)新合理的組合巧妙的嫁接編制選擇題基本要求

我國是世界聞名的陶瓷古國，明清時期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國的瓷業(yè)中心，產品遠銷海內外，20世紀80年代初，廣東省佛山市率先引進國外現代化陶瓷生產線，逐步發(fā)展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產基地。2003年，佛山陶瓷主產區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產地轉移。據此完成1—3題。1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀80年代佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是A.市場廣闊B.原材料充足C.勞動力素質高D.國家政策傾斜2.促使佛山陶瓷產業(yè)向外轉移的主要原因是佛山A.產業(yè)結構調整B.原產料枯竭C.市場需求減小D.企業(yè)競爭加劇3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產業(yè)轉移的主要優(yōu)勢是A.資金充足B.勞動力成本低C.產業(yè)基礎好D.交通運輸便捷

試題要與材料緊密關聯，要對材料分析和解釋，同時考查到相關行為目標和知識內容。設計試題要避免兩類主要錯誤：一類是試題答案僅憑材料內容和源自常識就能解答，那就只考查到閱讀能力。因此，設計的試題一定要使得考生運用到相關學科的內容領域的知識才能做出解答。二類是無須對材料進行分析、歸納、推理，僅照搬教材知識就能做出解答。主觀題編撰的規(guī)范要求考慮問題設計的基本要素

——寬度、深度、角度、梯度和難度

問題的寬度

思考的范圍，不能超出課標或考綱的要求，命題時特別注意反思學生運用知識的領域。問域過寬，學生回答問題無從下手，問題就難于有啟發(fā)性，那么問題趨于無效。如：從語言表達的角度賞析下面的句子。

神樹，飛鳥的樹，盤龍的樹，登天的樹，閃著宗教的光芒，那是金色的思想，超時代的影像。神樹讓我敬畏，讓我景仰。（《三星堆》）這篇文章的寫作特點是什么？本文采用以小見大的寫法，請分析本文用什么“小”表現了怎樣的“大”？問題的深度

思考的層次，命題者特別關注學生解題需要的行為目標。老師要指導學生分解解題步驟和所需要的思維能力類型。問題的深度設計常常和梯度結合，一是善于追問；二是設置復雜的思維活動的問題。問題的角度

就是問題的陳述指向明確，要求明確，指明答題的角度和層面，指明運用的知識領域和行為目標；這一點對于主觀題的題干表述和命題十分關鍵。角度行為目標8．請從畫境、真景以及兩者的關系對本詩進行賞析。(6分)問題的梯度：

即從不同角度、不同層次來設置問題，形成由易而難，由簡單到復雜的問題鏈。常用的方法層進追問法：是何——如何——為何——若何

考慮問題設置的性質類型記憶性問題

學生通過回憶所學知識即可獲得答案的問題，答案往往能夠在材料中找到，學生無需多加思考。

理解性問題

學生通過對所學內容進行一定的轉換、解釋、比較方可獲得答案的問題，要求學生對內容進行一定程度的加工。分析性問題

要求學生把材料分解成各個要素，弄清各要素之間的相互關系及它們的組織和結構。如：分析關系、分析原因、分析作用、分析影響等等運用性問題

要求學生把所學的知識應用于熟悉與不熟悉的任務情境，解決老問題與新問題。評價性問題

要求學生運用規(guī)則和標準對觀念、作品、方法、資料等作出價值判斷。

11年文綜歷史第41題，“評材料中關于西方崛起的觀點”。第46題，評價“孫中山的訓政思想與南京政府的‘訓政’”。第48題，評價“錢玄同對傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度”。創(chuàng)造性問題

要求學生在自己頭腦中迅速檢索與問題有關的各種資料，把它們組織成一個新的整體或模式。理綜中的實驗設計題文綜中的探究題（拿出方案）（四）審題審題的作用發(fā)現并修改錯誤細節(jié)的完善

優(yōu)化并完善試卷布局對試卷進行整體評價

一審

錄排

校對

二審

通讀

終審審題的流程一審材料內容的審查與刪改題干的審查與刪改答案的審核與刪改二審通讀試卷，從內容的完整度，語言的銜接，找出一審疏忽遺漏之處。研讀題干部分，從設問方式，考點設置，難易度，區(qū)分度等方面進行審核。推敲答案部分，從答案的正確