對(duì)“情景”的感悟-參加國(guó)培計(jì)劃骨干培訓(xùn)班體會(huì)

第75頁(yè)共75頁(yè)對(duì)“情景”的感悟--參加國(guó)培方案骨干培訓(xùn)班體會(huì)對(duì)“情景”的感悟--參加國(guó)培方案骨干培訓(xùn)班體會(huì)。今天，是我們參加國(guó)培方案骨干培訓(xùn)班的第九天，雖然天氣寒冷，但卻難擋我們高漲的學(xué)習(xí)熱情。朱毅鳳教師是專家嗎？說(shuō)實(shí)在話，我的教育名人當(dāng)中沒(méi)有這個(gè)名字，但朱教師樸實(shí)的話語(yǔ)，精彩的分析^p，把我逐步引入課堂之中，也讓我理解了“情景在解決問(wèn)題教學(xué)中的作用和重要性”?！白屛覀?cè)诓┛蜕弦?jiàn)”，朱教師最后的話語(yǔ)讓我記憶憂深。沒(méi)有在專家面前的忐忑不安，也讓我放下了心理包袱，在這個(gè)靜靜的夜晚坐下來(lái)，誠(chéng)心與朱教師交流一下我對(duì)情景的一點(diǎn)感悟，借助沈教師為我們創(chuàng)造的這個(gè)平臺(tái)與大家共同分享。情景對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義在此不必多重復(fù)，情景對(duì)教學(xué)的輔助是否成功，關(guān)鍵在于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。。教學(xué)情景按不同的情況可分為四類：一是問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)。其實(shí)就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景的過(guò)程。不協(xié)調(diào)就是質(zhì)疑，給學(xué)生造懸念。但創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景應(yīng)圍繞教學(xué)目的，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新意識(shí)，且難度適中。二是真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)。也就是讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，如工廠、田野等真實(shí)的生活與工作場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引發(fā)積極思維，最終到達(dá)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。但一定要符合實(shí)際情況。三是合作性教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。也就是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)情景，這時(shí)就需要教師這個(gè)“指揮官”英明的組織、籌劃、指揮。通過(guò)合作教學(xué)，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的交往、協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)才能，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)展動(dòng)態(tài)的探究學(xué)習(xí)。四是資情景的創(chuàng)設(shè)。向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資，學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，教師那么起學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立鉆研、獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能。如今是一個(gè)資共享的數(shù)字時(shí)代，這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)很容易，但要緊抓教學(xué)目的，提供明確目的。當(dāng)然，這幾種情景在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，是混雜在一起使用的，我們要緊扣“主題”，把這幾種情景優(yōu)化組合，以求到達(dá)最有效的教學(xué)效果。f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀參加國(guó)培的感言感悟參加國(guó)培的感言感悟已近尾聲，回想學(xué)習(xí)中，多位教師的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，承受了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培就像一朵盛開(kāi)的奇葩，宛假設(shè)傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，討論了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、考慮問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)歷都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多汲取別人的經(jīng)歷，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：一、在學(xué)習(xí)中反思。“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！碑?dāng)我聽(tīng)了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探究、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂理論的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈敏機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必需要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的才能。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。二、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)?？梢浴扒‘?dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)才能提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正進(jìn)步教學(xué)才能，做一個(gè)智慧型的教師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的開(kāi)展社會(huì)在開(kāi)展，科技在進(jìn)步，也就要請(qǐng)教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的開(kāi)展。能否對(duì)學(xué)生施行高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地開(kāi)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的根底上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸進(jìn)步教學(xué)程度。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和理論才能的培養(yǎng)，進(jìn)一步承受以人為本的理念；聽(tīng)了專家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，并且可以學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和將來(lái)社會(huì)的成員?！敖處煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適宜新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。2、努力轉(zhuǎn)變好角色新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析^p和解決問(wèn)題的才能以及交流與合作才能。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種宏大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的教師。教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由開(kāi)展結(jié)合起來(lái)，表達(dá)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的承受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到開(kāi)展，其他各方面的才能也得到開(kāi)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氣氛。在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探究者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用〔1〕用心去熱愛(ài)自己學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。教師要心胸寬廣，可以聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)心之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的根底，是教師教育的泉，有愛(ài)便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生。因?yàn)椋覀兠刻烀鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的間隔，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與開(kāi)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用?！?〕用自己的言行去感染學(xué)生教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中獲得的珍貴經(jīng)歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)構(gòu)造外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國(guó)培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的進(jìn)步。專家結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐富的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐，為我們教師的安康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷包容百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)展新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教育的與時(shí)俱進(jìn)，也許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步。教育的改革任重道遠(yuǎn)，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的中國(guó)教育，為了中國(guó)教育的開(kāi)展，作為一名教師，我發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一句：國(guó)培，你是一道亮麗的風(fēng)景線！“國(guó)培”帶給我的--參加國(guó)培籌劃培訓(xùn)班領(lǐng)會(huì)遺憾當(dāng)我來(lái)到報(bào)到處，接待我的是xx年我參加新課程培訓(xùn)時(shí)親切又和藹的班主任：謝師長(zhǎng)教師。6年了，五十多歲的她仍然記得我，于是這個(gè)培訓(xùn)不再陌生。對(duì)于節(jié)日，我并不敏感，對(duì)于舶來(lái)的節(jié)日，我更是認(rèn)為無(wú)所謂的，可在離家的安然夜，同慌綾喬的短信在提示我，瑰寶的祝福也在告訴我，于是，心也就顯得異常孤單。層次清楚、深化淺出、聲情并茂、妙趣橫生、適切高效。這是我對(duì)錢(qián)志亮傳授的教室的評(píng)價(jià)。傳授的教室溫暖一個(gè)大年夜學(xué)傳授講課尚且如斯，一名小學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)多些童心，少些責(zé)備，多些活潑，少些____板，給孩子們一個(gè)快活高效的教室?？傊?，作為一名師者，要有豐富的常識(shí)才能自負(fù)，才能適可而止地表達(dá)本身想要講述的；作為一名師者，要有清楚的說(shuō)話、準(zhǔn)確的講解才能繞揭捉生樂(lè)于接收；作為一名師者，要有靈敏的教授教化手段，活潑的教室構(gòu)造，才能吸引學(xué)生。這也是我每聽(tīng)專家申報(bào)后的感觸感染。身在他鄉(xiāng)的安然夜呆呆的躺著，面前是花團(tuán)錦簇的電視節(jié)目，窗外是陣陣的鞭炮聲棘手機(jī)上是同慌綾喬的祝福和兩個(gè)瑰寶的惦念，心一片茫然，思念也大年夜心底漫出眼瞼，默默地陪我。當(dāng)我看到培訓(xùn)，本來(lái)省級(jí)骨干教師進(jìn)修時(shí)的8位同窗是此次培訓(xùn)的同窗，看來(lái)真是緣分不淺，于是這個(gè)班級(jí)不再陌生。當(dāng)我一路疲憊的趕到報(bào)到地點(diǎn)，推開(kāi)大年夜廳的門(mén)，一眼就看到老同窗熟悉的微笑，于是，認(rèn)為他鄉(xiāng)不再陌生。錢(qián)志亮，北大年夜有名傳授，且不說(shuō)他的博學(xué)，且不談他的高度，不見(jiàn)他講臺(tái)上一站的中規(guī)中矩，也沒(méi)有____板的條條框框，他就在我們面前、身邊侃侃而談，他用活潑的神情，滑稽的說(shuō)話，清楚的講解吸引著每一位聽(tīng)者，如斯的教室怎么不高效？怎能不活潑？教室，以我小我看法，應(yīng)當(dāng)是傳授常識(shí)，解疑答惑的場(chǎng)合，相對(duì)于新課程來(lái)說(shuō)，教室應(yīng)當(dāng)是師長(zhǎng)教師引導(dǎo)學(xué)生商量的平臺(tái)，是師生互動(dòng)教授教化相長(zhǎng)的平臺(tái)?？偠灾淌揖褪抢@揭捉生進(jìn)修成長(zhǎng)的處所。如何讓教室成為高效教室，不是我這個(gè)話題想說(shuō)的，在這兒，我只想談?wù)劼?tīng)過(guò)錢(qián)傳授講座后的一點(diǎn)感觸感染。畢竟沒(méi)能逃過(guò)這個(gè)夜晚，畢竟照樣去了班里，因?yàn)榘嘀魅文莻€(gè)親切的德律風(fēng)：“qm，你在哪？我怎么沒(méi)見(jiàn)到你？今晚是安然夜，我們?cè)诎嗬锘问?，合營(yíng)慶賀一下。”本來(lái)，師長(zhǎng)教師竟然掛念，爬起來(lái)，沖到班里，為著安然夜里的┞封份沖動(dòng)。在間隔前次培訓(xùn)5個(gè)月零兩河漢，確切地說(shuō)是156河漢，我再次接收培訓(xùn)。懶懶的躺著，不想去看那《一個(gè)也不克不及少》，太過(guò)重要的培訓(xùn)，我習(xí)慣的午覺(jué)一次也沒(méi)“得逞”，晚上也不得消停，本來(lái)就衰弱的身材認(rèn)為異常疲憊，就讓申報(bào)廳少上一個(gè)我吧。師長(zhǎng)教師的親切，同窗的陪伴，讓此次培訓(xùn)不顯孤單，這個(gè)冬日不覺(jué)清冷，就像我在小組晃蕩時(shí)感言：窮冬培訓(xùn)，暖和如春。報(bào)到時(shí)，我想跟我往日同宿舍的同窗住一個(gè)房間，調(diào)房，辦事員不合意，于是，我搬來(lái)班主任，辦事員仍然不允，班主任朝氣了：你調(diào)吧，出了問(wèn)題我負(fù)全責(zé)。沖動(dòng)！異常沖動(dòng)！此次參加的培訓(xùn)是教導(dǎo)部“國(guó)培籌劃中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工程”，因?yàn)槭菄?guó)度的一項(xiàng)中西部工程，規(guī)格很高，所以都是本科以上的院校接辦培訓(xùn)義務(wù)，聽(tīng)同窗說(shuō)，我們此次培訓(xùn)袈洵也是定在北大年夜的。而鄭州師專作為獨(dú)一一所?？泣Z舍參加了此次培訓(xùn)的競(jìng)標(biāo)，也許是因?yàn)槿狈?，所以盡力，因?yàn)楸M力，所以成功〔這是鄭州師專引認(rèn)為傲的〕。所以，截至今朝的培訓(xùn)中，唯有我們河南省這200人在這所?？泣Z舍培訓(xùn)。倒不是因?yàn)闆](méi)有走出省門(mén)而認(rèn)為遺憾，而是錯(cuò)掉一次走出這塊地，看到更廣闊的天的時(shí)機(jī)而認(rèn)為不敷美滿。她跟我們交換時(shí)，每節(jié)課后作總結(jié)時(shí)，都用通俗話。說(shuō)實(shí)話，她的通俗話真的不標(biāo)準(zhǔn)，但聽(tīng)來(lái)，卻沒(méi)有那種硬說(shuō)來(lái)的做作，只讓我想到兩鋼髦己得意。親切得意的班主任班主任師長(zhǎng)教師是這所?？泣Z舍僅有的兩位傳授中的一位，已經(jīng)五十多歲了，自報(bào)道到進(jìn)修停頓，我都被她暖和著。于是，我就混戰(zhàn)在病院，疆場(chǎng)一般的病院！大夫辦公室、不雅察室、治療室、走廊、過(guò)道，到處都是舉著明日瓶的大年夜人和一臉凄跋扈的孩子，吃的、喝的、說(shuō)的、鬧的、哭的、喊的、尿的、拉的、吵的、叫的，沒(méi)有一處干凈又僻靜的處所讓你立足，就在這如許的情況下，甚至沒(méi)有處所掛明日瓶的情況下，在本身頭暈腰疼的狀況下，大膽“戰(zhàn)斗”著，xx年的最后一天，xx年的最初一天也就如許渾然走過(guò)。學(xué)生中，有一位娟秀的小姑娘，除了和其余學(xué)生一路聽(tīng)課外，還賣(mài)力到我們的小組進(jìn)修她也介入，我說(shuō)了本身的┞鋒心話：如斯存心的學(xué)生，將來(lái)必定有所成就。后來(lái)，每節(jié)課停頓，她都跟在我____后，問(wèn)我這節(jié)課的感觸感染。我知道，她在把別人的領(lǐng)會(huì)跟本身的感觸作比較，讓思想快速晉升，聰明勤奮的小姑娘。也恰是她的執(zhí)著，也讓我在“吃”的不想消化時(shí)讓我做簡(jiǎn)單的接收。在培訓(xùn)即將停頓時(shí)，我才知道，這位娟秀的姑娘是我的老鄉(xiāng)。穩(wěn)重可敬的孟傳授培訓(xùn)課程安排的異常重要，上下午六個(gè)小時(shí)的申報(bào)和課程，外加晚上近三個(gè)小時(shí)的進(jìn)修研修，有時(shí)還要到黌舍去考察，外出去聽(tīng)課，因?yàn)辄Z舍在郊竊噩鄭州的交通又是擁堵不堪，所以，有早七點(diǎn)出發(fā)的，有正午一點(diǎn)要上車(chē)的，我都認(rèn)為吃不消，可是，五十多歲的班主任，聽(tīng)課、外出、吃飯都和我們?cè)谝宦?，在外出?tīng)課的路上，怕我們打盹兒，還講笑話給我們。我們停頓一天的培訓(xùn)回到住處，而她，要把天天的培訓(xùn)錄像，天天的培訓(xùn)情況做成簡(jiǎn)報(bào)，上報(bào)國(guó)度教導(dǎo)部，個(gè)中的辛苦可想而知。盡管如斯，我們聽(tīng)到的仍然是她的關(guān)心，看到的仍然是她的笑容，見(jiàn)到的仍然是她的熱忱。說(shuō)她穩(wěn)重，是因?yàn)樗迨鄽q了，卻不克不及大年夜她得體的著裝，輕淡的化裝，清楚的講解，穩(wěn)重的身形中看出半點(diǎn)的懈怠和滄桑。說(shuō)她可敬，是因?yàn)樗鳛橐晃焕掀牛谡煞蚧疾r(shí)不離不棄；作為一位母親，她把本身的孩子培養(yǎng)成了棟梁；作為一位師長(zhǎng)教師，她做到了為人師表，傳道解惑；作為一個(gè)女人，她有著一顆柔嫩的心，為我們講課，當(dāng)我們學(xué)員為一份份崇高的師德沖動(dòng)的唏噓不止時(shí)，她也毫不掩蓋的灑下了真誠(chéng)的淚水。祝福她！學(xué)業(yè)有成！祝福她!平生幸福！也是有緣吧，因?yàn)榕R時(shí)調(diào)課，在河大年夜進(jìn)修時(shí)為我們講課的孟彩云傳授再次為我們作課。這是位優(yōu)良的女性，她的穩(wěn)重和謙恭無(wú)形中吸引著你。拜別時(shí)，我擁抱了這位親切得意的班主任！說(shuō)她優(yōu)良，是她半天的講座娓娓道來(lái)，沒(méi)有一個(gè)多余的詞語(yǔ)，作為一位師長(zhǎng)教師，清楚的表達(dá)，有效的傳播是最根本的。所以，她讓我認(rèn)為敬仰的同時(shí)又多了一份仰望。好學(xué)善思的女學(xué)生往日同窗，今日同窗，大年夜家很快樂(lè)，課余飯后，有著說(shuō)不完的話，聊不完的天，親切和欣喜悄然的漫溢在嚴(yán)寒的冬日。說(shuō)她優(yōu)良，是因?yàn)樗谡煞騼纱嗡藜驳那闆r下，不僅賣(mài)力完成了所有的工作，還把本身的兒子培養(yǎng)成為一名出色的大年夜學(xué)生，如今，已經(jīng)出國(guó)留學(xué)。天天的進(jìn)修中，師專幾位學(xué)生天天都和我們一路聽(tīng)課，當(dāng)然，他們的義務(wù)還有保存進(jìn)修材料，錄下每節(jié)課的培訓(xùn)，做好天天的培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，上傳到教導(dǎo)部。難以言說(shuō)的愁悶短暫難忘的相聚于是，顧不得暈的厲害的腦袋，整頓著我離家十幾天來(lái)留給本身的一切。即便天際海角，天各一方，即便各奔器械，光陰流淌，曾經(jīng)的快活就像一曲流動(dòng)的音樂(lè)，經(jīng)久不衰。漫步在校園寂靜的巷子上，嚴(yán)寒的空氣中流動(dòng)著我們的交談；行走在校園熱烈的操場(chǎng)上，長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上留下了氣喘吁吁的奔馳；我們的笑聲讓校園多了一份美麗；我們的快活讓校園多了一份活潑。我們歡快會(huì)餐，杯中的紅酒如同一顆顆喜悅的心；我們嬉笑在水不雅攤前，扛回的蘋(píng)不雅箱中的爛蘋(píng)不雅仿佛也是幸福。我們?cè)诎踩灰孤?lián)歡，在聯(lián)歡會(huì)上歌唱，在報(bào)告請(qǐng)示會(huì)上朗讀，在分別前留影，在臨行前辭別，我們不想說(shuō)袈滟見(jiàn)，卻竽暌怪不得不分別。歸家，敲門(mén)，聽(tīng)到老爸熟悉的聲音，幸福剎那間漫溢。踏進(jìn)門(mén)，卻一眼看到女兒慘白瘦削的小臉，干裂而腫脹的小嘴，心底的幸福倏然落地。再看看紛亂的房子，孩子身上臟兮兮的衣服，歸家的快樂(lè)蕩然無(wú)存。又看到門(mén)口袋子里孩子的x光片，心中的怒火竄然而生。盡管天天都要有進(jìn)修心得的上交，但我明白，那是一種疲憊的敷衍，情勢(shì)的對(duì)于，吃進(jìn)的器械還沒(méi)有時(shí)機(jī)消化，我需要光陰去進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和梳理。愁悶：活著這么累，到底干嘛？原認(rèn)為培訓(xùn)可以讓本身暫且分開(kāi)繁瑣無(wú)比的工作身心做一下調(diào)劑，可是，培訓(xùn)卻異常重要，身材得不到調(diào)劑，腦袋也一天到晚不得安閑，本想培訓(xùn)停頓正好放假，還可以暫且不推敲工作，好好休整兩天，迎接我的倒是女兒病了。人啊，年青時(shí)總想擁有一個(gè)愛(ài)人，陪自谷旦日夜夜，愛(ài)本身此生下世，所以毫不遲疑的闖進(jìn)圍城，施行屬于本身的所有角色：老婆、女兒、兒媳，這還不敷，還想擁有一份屬于兩小我合營(yíng)的愛(ài)，于是，就有了孩子，又把所有的一切都依附在孩子身上，掉去了本身，沒(méi)有了自我，大年夜來(lái)不敢有絲喊誡怠?？墒?，要讓這愛(ài)永遠(yuǎn)，得付出本身的芳華和平生，要讓孩子安康幸福的成長(zhǎng)，得付出本身的全力和長(zhǎng)生。累到極致，就特消極，能做的，就是賡續(xù)給本身打氣，賡續(xù)的告誡本身，必定要快活，必定要多維度的對(duì)待身邊的一切，因?yàn)椋逝蕘?lái)到這個(gè)世界上，就是要經(jīng)受很多的疲憊和苦楚的，只要賣(mài)力的活著，付出必定會(huì)有收成的，快活總比疲憊多的。生活就是這個(gè)樣子，日子也要一天一天的過(guò)。感悟“國(guó)培”帶給我的，很多！生活付與我的，太多！既然參加培訓(xùn)，就不克不及不談及進(jìn)修的感觸感染，先淺薄的說(shuō)說(shuō)吧。在目睹了教導(dǎo)專家的講課風(fēng)度，在聆聽(tīng)了傳授的娓娓道來(lái)，在看到了同業(yè)的前衛(wèi)思想，在領(lǐng)會(huì)了同窗的明顯結(jié)不雅后，我認(rèn)為本身腳下的路是那樣的深摯，前面的路是那樣的深長(zhǎng)，艱辛不克不及成為來(lái)由，消極不該是本身的立場(chǎng)，而倦怠和逗留都邑讓你江河日下。參加國(guó)培研修日志和感悟篇一：研修日志--國(guó)培有感國(guó)培有感這次國(guó)培，我感觸頗多收獲頗多，應(yīng)該說(shuō)里面有很多我們一線教師很迷惑的問(wèn)題，在這里都得到很好的詮釋。通過(guò)此次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的缺乏，在今后的工作中，將用所學(xué)知識(shí)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，進(jìn)步教學(xué)才能，做學(xué)生所喜歡的新型教師。通過(guò)學(xué)習(xí)使我的教育教學(xué)程度、專業(yè)技術(shù)才能有了很大的進(jìn)步，從中也學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的技能以及新的教育教學(xué)理念，而更重要的是使我開(kāi)闊了眼界，增強(qiáng)了科研意識(shí)，對(duì)以后的教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助。本次培訓(xùn)中也有幸和本縣的數(shù)學(xué)教師共同學(xué)習(xí)，大家一起分享工作中成功的經(jīng)歷、失敗的遺憾和在“國(guó)培”中的學(xué)習(xí)心得。在培訓(xùn)中，數(shù)學(xué)內(nèi)容科學(xué)充實(shí)，風(fēng)格迥異，每一個(gè)講座都綻放著一位講師的獨(dú)到的思想火花。他們先進(jìn)的教育理念，精辟的專業(yè)理論知識(shí)，高超的教學(xué)技能，給我們以強(qiáng)烈的震撼和深化的啟示。更重要的是，我們從各位專家、教授們的身上學(xué)到了“為人、為師”的道理，體會(huì)到從事教育工作的熱情和榮耀，并且也感受到了專家、教授、學(xué)者們知識(shí)的淵博與人格的魅力。此次培訓(xùn)，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū)，學(xué)習(xí)到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學(xué)。這次培訓(xùn)，給我思想的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生考慮的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中成長(zhǎng)，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學(xué)生做到的，教師必須做到。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，教師不能歧視差生，要關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們感受教師的關(guān)愛(ài)，把師德建立放在首要位置?？傊Ｍ窈蟀阉鶎W(xué)知識(shí)用到課堂教學(xué)中，不斷提升自己的文化程度和修養(yǎng)，多和專家進(jìn)展交流，借鑒好的教學(xué)方法，不斷更新自己，努力進(jìn)步業(yè)務(wù)程度和管理程度，爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師。篇二：國(guó)培研修日志數(shù)學(xué)國(guó)培研修日志段佳佳自從參加國(guó)培以來(lái)，我觀看了許多數(shù)學(xué)教學(xué)視頻案例，從這些案例知識(shí)中，我深化感受到，新課程理念下，教育教學(xué)理念創(chuàng)新和開(kāi)展的腳步是如此的快。視頻中的上課教師，在教學(xué)內(nèi)容上的獨(dú)到的設(shè)計(jì)與施行，周使我獲益匪淺。反思自己的教學(xué)，雖然在探究研究的過(guò)程中也有進(jìn)步，但是仍然存在差距。經(jīng)過(guò)反思我得出，自己不僅專業(yè)知識(shí)需要再提升，也需要不斷提教學(xué)方法技能，從另一方面來(lái)看，自己在平時(shí)工作中缺乏總結(jié)歸納，平時(shí)教學(xué)中往往有許多亮點(diǎn)和經(jīng)歷，但是沒(méi)有歸納總結(jié)，把它上升到自己的知識(shí)理論高度，也是一個(gè)主要方面的原因。要解決這些實(shí)際問(wèn)題，那就是多學(xué)習(xí)、多吸納、多反思、多總結(jié)，只有不斷鉆研探究，吸收借鑒，才能不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。所以我深化地意識(shí)到，教師角色的重新認(rèn)識(shí)，教學(xué)觀念的全新改變，這是我們每一個(gè)新時(shí)代教師的迫切需要。“他山之石，可以攻玉”學(xué)習(xí)借鑒，吸收再利用，這是我在這次培訓(xùn)中的一點(diǎn)深化認(rèn)識(shí)。篇三：2023國(guó)培研修日志集2023國(guó)培研修日志整理：趙庭/網(wǎng)藝潮人一、國(guó)培方案研修日志范文一：經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺(jué)到自己的教學(xué)程度和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有程度上紋絲不動(dòng)。在培訓(xùn)中，可以得以聆聽(tīng)眾多專家、乃至國(guó)內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)的理解，可以觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我深深地感到自己教學(xué)的淺薄，知識(shí)的匱乏，學(xué)識(shí)的淺薄，才能的欠缺。專家們精辟的闡述，獨(dú)道的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識(shí)無(wú)不影響著我，感染著我。使我明白我要轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)步才能。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識(shí)傳授變?yōu)椴拍芘囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的才能，既“授之以魚(yú)不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì)放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探究，讓它具有開(kāi)放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、探究才能。這次培訓(xùn)主要是對(duì)新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)展理解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽(tīng)得都非常認(rèn)真，而且感悟頗深，不僅進(jìn)步了我的理論程度，而且也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。主要收獲:我參加工作十多年來(lái)，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說(shuō)實(shí)在的教研對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，不懂，也認(rèn)為沒(méi)有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強(qiáng)，如今有效有益的授課過(guò)程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆熾熱的心，不能無(wú)視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長(zhǎng)，收獲到學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè)。這次培訓(xùn)既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)才能，還能在班級(jí)論壇里和同仁們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠(chéng)交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差，以后會(huì)通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對(duì)課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以待新的進(jìn)期步!二、國(guó)培方案研修日志范文二：參加這次國(guó)培方案小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)應(yīng)該是我參加過(guò)的所有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)安排日程最滿，單天學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一次了，讓我真正體驗(yàn)到了什么叫做“白加黑，五加二”。因?yàn)榭紤]到大家的平安起見(jiàn)(聽(tīng)說(shuō)之前的某學(xué)科國(guó)培方案培訓(xùn)班在某大學(xué)出了嚴(yán)重的事故，因此，教育部對(duì)后來(lái)的培訓(xùn)活動(dòng)要求非常嚴(yán)格)，要求我們業(yè)余時(shí)間不準(zhǔn)外出，平日學(xué)習(xí)期間不準(zhǔn)請(qǐng)假，沒(méi)有雙休日，沒(méi)有活動(dòng)日，所有的晚上7：00-9：00要參加學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)，每天完成兩份聽(tīng)課問(wèn)卷，晚上再完成一份調(diào)查問(wèn)卷，然后還要在遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上發(fā)帖評(píng)論、提交作業(yè)，因此，幾乎天天晚上要等到11：00以后才能睡覺(jué)。為了防止我們私自外出，本次大會(huì)的組織者還特意把我們安排在離北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)幾十公里之外的一個(gè)偏僻荒涼，交通極為不興隆的大興區(qū)(不知道是否真的如此，反正我們學(xué)員都是這樣猜測(cè)的)。許多學(xué)員都戲稱這是一次真正的“魔鬼訓(xùn)練”。我也有同感，但我又不得不成認(rèn)，這次的收獲是宏大的，從某種層面上來(lái)說(shuō)，可能就是一次洗腦的過(guò)程。這次給我們上課的都是在某領(lǐng)域內(nèi)的全國(guó)頂尖級(jí)的教授，雖然他們給我們講授的在實(shí)際教學(xué)中并不能適用或者暫時(shí)實(shí)行不了，但是那畢竟是代表了一種理念，一種趨勢(shì);學(xué)員又是來(lái)自全國(guó)各地的頂尖級(jí)的骨干，雖然都是南腔北調(diào)的，但是不影響我們交流。課前飯后，我們彼此坦誠(chéng)相對(duì)，互相溝通，既談經(jīng)歷與收獲，也談困難與煩惱;每天晚上的交流與研討，讓我們?cè)趧×业臓?zhēng)論中互通有無(wú)，思維碰撞;晚上的網(wǎng)上研修，讓我們可以靜下心來(lái)好好考慮這一天的學(xué)習(xí)所獲所思。雖說(shuō)很忙活很累，但是我覺(jué)得又和平日的工作有所不同。平日忙里忙外，除了抓管理，還要教好學(xué);除了忙校內(nèi)的工作，還要不斷的迎接著上級(jí)的各項(xiàng)檢查，因此，很忙，也很累，尤其是心總不能靜下來(lái)去好好的考慮某些問(wèn)題。難得有這樣的一次時(shí)機(jī)，我也就給自己定下了一個(gè)目的：除了完成規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)外，每天至少寫(xiě)一篇研修日志，一方面算是對(duì)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，另一方面也能為今后的一些工作提供一些借鑒吧。由于程度有限，再加上時(shí)間很緊，所寫(xiě)稿件匆匆而就，來(lái)不及精打細(xì)敲，因此語(yǔ)言不一定優(yōu)美，用詞不一定恰當(dāng)，個(gè)別語(yǔ)句可能也不一定通順，還請(qǐng)閱者可以多多包涵并多提珍貴意見(jiàn)。三、教師培訓(xùn)日志今天是我們?cè)趯W(xué)院的第一天培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺。雖然課上時(shí)間緊，任務(wù)重，但是我覺(jué)得很快樂(lè)。教師為我們講了開(kāi)展這次培訓(xùn)的目的和意義，還給我們做了現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)。下面結(jié)合我平時(shí)的工作，談幾點(diǎn)自己在這方面的體會(huì)。教育技術(shù)與各學(xué)科課程整合，是教育、教學(xué)的大趨勢(shì)，它將徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程和形式，整合的過(guò)程將會(huì)引起教育、教學(xué)領(lǐng)域的深化變革。在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的背景下，倡導(dǎo)和探究教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，對(duì)于開(kāi)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，進(jìn)步教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步教學(xué)效率和效益有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么，怎樣整合才能適應(yīng)中國(guó)教育的現(xiàn)狀，獲得最正確效果，需要我們長(zhǎng)期努力不懈的理論和探究。四、教師培訓(xùn)日志22023-11-12星期五雪深秋漸遠(yuǎn)，北國(guó)初寒。在這寒冷的冬季里我們迎來(lái)了教育改革的春天。今天，我們150名教師齊聚一堂，聆聽(tīng)專家的講座。我會(huì)在這半個(gè)月的短暫而充實(shí)的培訓(xùn)中不斷努力，自我成長(zhǎng)，自我更新，自我進(jìn)步。真正作到從工作到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從教師到學(xué)員的轉(zhuǎn)變，從家庭生活到學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變。聽(tīng)了于鋼主任的報(bào)告，我感觸很深，一定要作到：在教學(xué)中充滿激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，傳遞學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找新目的，新希望，幫助孩子父母當(dāng)好監(jiān)護(hù)人。五、信息技術(shù)國(guó)培研修日志我參加了20ｘｘ年10月至2023年1月的ｘｘ中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用才能提升專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地交融到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資，搜集信息、處理信息，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“知識(shí)暴炸”，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名年齡偏大的老教師，假設(shè)不努力實(shí)如今專業(yè)方面開(kāi)展，將跟不上不斷變化的教育開(kāi)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)開(kāi)展不僅要幫助教師更深化、靈敏地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，理解可用的課程資和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)理論進(jìn)展分析^p和反思的習(xí)慣和技能，多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和開(kāi)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料〔或自己查找信息〕進(jìn)展個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反響。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的表達(dá)，這樣的教學(xué)氣氛非常有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決才能的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)形式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反響、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、詳細(xì)。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了活力和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些缺乏，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的打破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為詳細(xì)，更加直觀和詳細(xì)地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也進(jìn)步了教學(xué)效果和課堂效率。在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)理論中，努力進(jìn)步教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。六、信息技術(shù)國(guó)培研修日志如今我們正處于高速開(kāi)展的信息社會(huì)，信息是經(jīng)濟(jì)高速開(kāi)展的宏大推動(dòng)力。而計(jì)算機(jī)是高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，沒(méi)有計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒(méi)有當(dāng)今社會(huì)的高度信息化，因此信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理才能，計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和根本技能都是必不可缺的。為了適應(yīng)信息化社會(huì)的開(kāi)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，進(jìn)步自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，積極研究、探究和理論，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到進(jìn)步。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的根本特點(diǎn)，對(duì)于信息技術(shù)教材教法，我體會(huì)如下：一、理解知識(shí)體系因材施我們認(rèn)真研究信息技術(shù)開(kāi)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識(shí)體系等。仔細(xì)關(guān)注才能要求“可持續(xù)開(kāi)展”早已不是什么新穎話題，要做到人才的可持續(xù)開(kāi)展，才能的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，我們?cè)趥魇谥R(shí)之前，一定要將才能要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。全面施行因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不實(shí)在際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要請(qǐng)教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓根底好的學(xué)生“吃不了，兜著走”，給他們留一些有考慮性的問(wèn)題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓根底相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”。讓他們?cè)诤?jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂才能大小、教學(xué)程度上下的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是進(jìn)步信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。雖然如今計(jì)算機(jī)存在于家庭的普及率節(jié)節(jié)上升，但是我校的學(xué)生由于大部分來(lái)自農(nóng)村，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，家里擁有一部電腦還只是一種未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。因此，他們對(duì)信息技術(shù)比較陌生，理解甚微。在教學(xué)中，要多向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生理解信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的欲望。比方：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，假設(shè)是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)活力械地進(jìn)展練習(xí)，他們對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容很快就會(huì)厭倦，甚至還會(huì)反感。而玩游戲是他們來(lái)說(shuō)，是非常感興趣的。因此，可以為他們準(zhǔn)備一些難易不同，并帶有進(jìn)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)得分之類的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。通過(guò)這些游戲，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。七、信息技術(shù)國(guó)培研修日志隨著信息技術(shù)的不斷開(kāi)展，多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺(tái)等成為活潑課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段?！皣?guó)培方案”為進(jìn)步教師的自身程度提供了良好的平臺(tái)，為教師專業(yè)開(kāi)展提供了愜機(jī)。不管是如今還是將來(lái)每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng)，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。如今的社會(huì)日新月異，高科技的開(kāi)展，需要教師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用網(wǎng)上的教育資為教學(xué)效勞，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。20ｘｘ年“國(guó)培方案”——中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用才能提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從中，我學(xué)到了很多知識(shí)，可以說(shuō)我很好的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)我可以說(shuō)既熟悉又陌生，雖說(shuō)經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣，經(jīng)過(guò)教師的講解，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的理解。可以說(shuō)讓我大飽眼福，大開(kāi)眼界。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真的去把所有內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成每一專題的學(xué)習(xí)任務(wù)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然有限，但對(duì)我來(lái)說(shuō)確是受益非淺。這次培訓(xùn)為全縣乃至全國(guó)教師搭建了互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)，使我們?cè)诨ハ嘟涣骱秃献髦胁粩噙M(jìn)步和成長(zhǎng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中純熟運(yùn)用這些知識(shí)，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度，為孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)福音。在這次培訓(xùn)中，我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)展教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，開(kāi)展教學(xué)。參加國(guó)培小數(shù)班心得體會(huì)教育部“xx國(guó)培方案——中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工程”于12月20日至29日在廣西師范大學(xué)舉辦，由廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院承辦。我有幸參加了這次的國(guó)培方案骨干教師培訓(xùn)，成為了國(guó)培小數(shù)班的一員。能有這樣一個(gè)時(shí)機(jī)來(lái)充實(shí)和完善自己，我深感自豪和榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！廣西師范大學(xué)非常重視這次培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)環(huán)境，成立包括吳剛平、王枬、高金嶺、孫杰遠(yuǎn)、陳時(shí)見(jiàn)、王尚志、熊宜勤等知名專家、教授在內(nèi)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，選定豐富的形式多樣的培訓(xùn)內(nèi)容，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有外地專家和地方專家相結(jié)合進(jìn)展的專題講座。他們所講內(nèi)容深化獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在這10天的學(xué)習(xí)中，我時(shí)常被各位專家及教師深沉的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服。希望自己能加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷理論和反思，讓我的孩子們可以更多的感受到數(shù)學(xué)的精彩和成功的喜悅！這次培訓(xùn)給我們提供了再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的時(shí)機(jī)，讓我們來(lái)自四面八方的教師能聚集在一起互相交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多，眼界開(kāi)闊了，考慮問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到理解決或者啟發(fā)。此次培訓(xùn)安排了9場(chǎng)專題講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，拓展了我們的視界，提升了我們的認(rèn)識(shí)。特別是12月24日下午廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院熊宜勤教授給我們作了《課堂觀察與聽(tīng)課評(píng)課》專題報(bào)告，熊教授的報(bào)告給我的觸動(dòng)非常大。我從第一天走上講臺(tái)做教師開(kāi)始，就一直在不斷地參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。但是往往去聽(tīng)課的目的卻并不明確，甚至很多時(shí)候是為了完成任務(wù)，完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，完成教研組長(zhǎng)的任務(wù)而去聽(tīng)課的，而很少想到“我在別人的課堂中學(xué)到了什么、得到了什么？”在評(píng)課的時(shí)候，往往是三、五分，講講幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，講講幾點(diǎn)缺點(diǎn)，就算完了。我們也感受到了這樣的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，不管對(duì)于上課的教師還是聽(tīng)課的教師，都起不到什么促進(jìn)作用，有時(shí)候甚至是一種形式，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)。但是卻找不到什么更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)了熊教師的報(bào)告以后，我明白了怎樣的聽(tīng)課、評(píng)課才是有效的，有用的。我們?nèi)ヂ?tīng)課，要有明確的目的，不是去批判上課人的缺點(diǎn)，而是去學(xué)習(xí)別人的課堂經(jīng)歷，去發(fā)現(xiàn)別人課堂上那些對(duì)自己有幫助的優(yōu)點(diǎn)；去探究與學(xué)習(xí)上課人獲得課堂優(yōu)點(diǎn)的原因，通過(guò)對(duì)上課人獲得課堂優(yōu)點(diǎn)原因的移植，來(lái)優(yōu)化和改造自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷與情境，從而讓自己的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)更多而缺點(diǎn)更少。在施行新課程的今天，人們對(duì)課堂教學(xué)有了空前的重視，人們對(duì)一堂好課的評(píng)價(jià)有教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)手段的先進(jìn)性等因素，從這些方面我們可以看出更多的是關(guān)注教師如何教。其實(shí)，教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生互相作用的過(guò)程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教得怎樣，最終是看學(xué)生學(xué)得怎樣，學(xué)生是否積極參與是衡量課堂有效的一面鏡子。12月25日上午，我們國(guó)培小數(shù)班在桂林市桂嶺小學(xué)組織了一次關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察活動(dòng)。在這次觀察活動(dòng)中，我?guī)е鞔_的目的，把關(guān)注的視角對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生的課堂參與度，觀察學(xué)生是如何學(xué)的。這次的聽(tīng)課活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的聽(tīng)課感受開(kāi)始與以往有點(diǎn)點(diǎn)的不同。在觀察中我發(fā)現(xiàn)課始學(xué)生的參與度比較高，這與學(xué)生上課的注意力有關(guān)，年級(jí)越低越是如此，所以在課堂教學(xué)中一定要抓住最正確時(shí)段展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)上宜緊湊、不拖沓。另外，學(xué)生在進(jìn)展練習(xí)時(shí)參與度都很高，這說(shuō)明在課堂中重視練習(xí)是施行有效教學(xué)的一個(gè)重要因素。此次培訓(xùn)除了聽(tīng)講座理論學(xué)習(xí)之外，還有我們的理論操作活動(dòng)，如進(jìn)展課堂現(xiàn)場(chǎng)觀察并寫(xiě)觀察報(bào)告；每個(gè)學(xué)員進(jìn)展說(shuō)課比賽，5分鐘說(shuō)課3分鐘承受專家的提問(wèn)；學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)學(xué)員們的現(xiàn)場(chǎng)研討讓我難忘。學(xué)員們屢次開(kāi)展討論交流，研討中沒(méi)有虛假的恭維，只有真知灼見(jiàn)、真實(shí)流露；沒(méi)有形式上的大話、套話，只有深化考慮后的針?shù)h相對(duì)?，F(xiàn)場(chǎng)研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺(tái)。認(rèn)識(shí)，在交流中提升；情感，在交流中深化。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們討論、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與缺乏。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。在國(guó)培開(kāi)班典禮上教育廳師范處副處長(zhǎng)的一句話給了我們很好的啟示，“要給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水，甚至是江河水。”新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。短暫的十天培訓(xùn)雖然完畢了,但留給我們的考慮是深化的,影響是深遠(yuǎn)的。如今我們又回到工作崗位了,不變的是工作內(nèi)容,變化的是工作方式。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)把這次在國(guó)培班學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去。我相信，憑著孜孜以求，堅(jiān)持不懈的理論沉積，一定能不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。中學(xué)美術(shù)骨干教師參加國(guó)培心得中學(xué)美術(shù)骨干教師參加國(guó)培心得人工智能正推動(dòng)著視覺(jué)藝術(shù)的新變革、高等美術(shù)教育專業(yè)工作室人才培養(yǎng)形式研究如何做與時(shí)代同步開(kāi)展的美術(shù)教師、數(shù)字化課堂視野中的教師及其教學(xué)改革將如何走向什么是核心素養(yǎng)藝術(shù)的心理療愈功能怎樣在課堂教學(xué)中應(yīng)用靈感的激蕩還在延續(xù)，思維的火花還在迸發(fā)，為期十天的前沿信息大轟炸的場(chǎng)景感覺(jué)仍在我眼前一一閃現(xiàn)。9月1928號(hào)，我非常榮幸地參加2023年中央美術(shù)學(xué)院國(guó)培方案中學(xué)美術(shù)骨干教師/教研員培訓(xùn)工程。豐富多彩的專業(yè)培訓(xùn)，幫助我們這些一線教師更好地把握國(guó)家美術(shù)教育的政策方向、新課程改革、思路拓展和問(wèn)題辨析等方面，進(jìn)而促進(jìn)我們美術(shù)專業(yè)成長(zhǎng)和素養(yǎng)的提升。時(shí)值央美建校百年之際，親身體驗(yàn)10天的央美校園生活，近間隔聆聽(tīng)大師們的課程，傾聽(tīng)他們對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)教育的理解，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。在這次培訓(xùn)中，記錄了哪些精彩瞬間呢?回憶總結(jié)如下：教育部國(guó)家藝術(shù)教育委員會(huì)副主任、中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究中心主任楊力教授圍繞國(guó)培的意義展開(kāi)講授，介紹世界興隆國(guó)家在美術(shù)教師專業(yè)化領(lǐng)域中的狀況，并對(duì)美術(shù)教師專業(yè)化開(kāi)展進(jìn)展了深化討論。在主題演講環(huán)節(jié)，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院美術(shù)教育學(xué)系主任陳淑霞教授講到藝術(shù)與人文、社會(huì)科學(xué)、科技等領(lǐng)域的交融與開(kāi)展推動(dòng)視覺(jué)藝術(shù)向其它藝術(shù)領(lǐng)域邁進(jìn)，不斷拓展著視覺(jué)藝術(shù)的概念。她不斷啟發(fā)我們，教學(xué)中對(duì)美術(shù)概念的理解已不僅僅停留在美術(shù)的范疇，美術(shù)教師應(yīng)去反思美術(shù)課程的教學(xué)終究能給我們的孩子帶來(lái)什么?華東師范大學(xué)錢(qián)初熹教授提出AI時(shí)代要求學(xué)校視覺(jué)藝術(shù)教育進(jìn)展轉(zhuǎn)型的理念，提供選擇與學(xué)會(huì)選擇從被動(dòng)承受到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。提出開(kāi)展以創(chuàng)意思維為核心的視覺(jué)藝術(shù)教育，青少年經(jīng)歷具有挑戰(zhàn)性的高品質(zhì)視覺(jué)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，獲得在21世紀(jì)中生存、學(xué)習(xí)、工作并為社會(huì)開(kāi)展、實(shí)現(xiàn)全球共同利益作奉獻(xiàn)所必備的視覺(jué)藝術(shù)素養(yǎng)的觀點(diǎn)。用人工智能幫助學(xué)生獲得視覺(jué)識(shí)讀、造型表現(xiàn)、空間思維、想象創(chuàng)意、物盡其用及美感延展等多方面的才能。中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院院長(zhǎng)余丁教授也談到人工智能之于藝術(shù)的重要性，并帶著學(xué)員們參觀了中央美院美術(shù)館重識(shí)游戲的展覽，使學(xué)員們通過(guò)感受游戲與醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、武術(shù)等學(xué)科的跨界交融反思當(dāng)今美術(shù)教育的跨學(xué)科交融問(wèn)題。中央美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)王曉琳那么是圍繞高等美術(shù)教育專業(yè)工作室人才培養(yǎng)形式研究展開(kāi)，通過(guò)對(duì)國(guó)際重點(diǎn)高等美術(shù)院校的人才培養(yǎng)形式比較研究，窺探工作室培養(yǎng)形式的開(kāi)展歷史，變化過(guò)程與影響原因，重點(diǎn)以中央美術(shù)學(xué)院工作室教學(xué)研究為案例，進(jìn)一步討論工作室培養(yǎng)形式的詳細(xì)特征，提醒出美術(shù)人才培養(yǎng)的規(guī)律。首都師范大學(xué)尹少淳教授從美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的角度談及中國(guó)根底美術(shù)課程教育需要交融多學(xué)科的知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)中存在各種各樣的問(wèn)題解決問(wèn)題，我們才會(huì)生活得更好，核心素養(yǎng)的內(nèi)核就是解決問(wèn)題的才能，教與學(xué)目的就是形成我們解決問(wèn)題的才能，這是將來(lái)人類必備的品格和關(guān)鍵才能。知識(shí)和技能不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有知識(shí)和技能是萬(wàn)萬(wàn)不能的，所以美術(shù)要培養(yǎng)孩子用美術(shù)表現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)問(wèn)題。美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是為了幫助孩子，將來(lái)在面對(duì)復(fù)雜多變的世界時(shí)，可以運(yùn)用藝術(shù)思維去解決復(fù)雜多變的問(wèn)題。四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系主任楊吟兵教授講授通過(guò)研究探究形式美，培養(yǎng)對(duì)形式美的認(rèn)知才能，指導(dǎo)人們更好地去創(chuàng)造美的事物。通過(guò)掌握形式美的規(guī)律，可以使人們更自覺(jué)地運(yùn)用形式美的法那么表現(xiàn)美的內(nèi)容，到達(dá)美的形式與美的內(nèi)容高度統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)于點(diǎn)、線、面的講解、運(yùn)用與組合，并基于生活中的形式美詳細(xì)案例進(jìn)展設(shè)計(jì)教學(xué)講解，體會(huì)點(diǎn)、線面在生活中形式美的詳細(xì)展現(xiàn)，以到達(dá)通過(guò)用設(shè)計(jì)的眼睛來(lái)對(duì)待我們生活的世界。最后以立體構(gòu)成為主要知識(shí)點(diǎn)，講解作為中小學(xué)教師根本功一紙工的作品實(shí)際案例。中央美術(shù)學(xué)院版畫(huà)系李帆教授從繪畫(huà)教學(xué)到藝術(shù)教育出發(fā)談?wù)剬?shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)。如今人們的閱讀形式多數(shù)是碎片化的，教師平時(shí)需要多鼓勵(lì)學(xué)生拾掇生活中的碎片化記憶，并進(jìn)展梳理。教孩子哪里能找到想要的東西，學(xué)會(huì)自學(xué)，而不是單純技術(shù)的傳授。尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，從日常教學(xué)中的點(diǎn)滴開(kāi)始。永遠(yuǎn)別失去我的自覺(jué)和我的判斷，這個(gè)很關(guān)鍵。藝術(shù)可以治愈和療傷，美術(shù)不是為了畫(huà)畫(huà)或功利。不同年齡段有不同年齡段所認(rèn)為的深，教師要教學(xué)生自主去探究、解決、考慮的方法，會(huì)讓學(xué)生受益一生，且孩子隨著長(zhǎng)大自己也會(huì)深化的去學(xué)習(xí)。相信孩子有時(shí)重新架構(gòu)出來(lái)的結(jié)果，會(huì)是家長(zhǎng)和教師們無(wú)法預(yù)設(shè)的出彩。多讀書(shū)多理論，會(huì)找到更多更適宜學(xué)生的教學(xué)方法。生活在當(dāng)代的我們，多理解當(dāng)代、后現(xiàn)代藝術(shù)的工作方法、思維方式，對(duì)美術(shù)鑒賞也是很有幫助的。中央美術(shù)學(xué)院副教授、藝術(shù)治療師孟沛欣教授以西方開(kāi)展心理學(xué)為根底，結(jié)合羅恩菲德、里德、加德納等西方藝術(shù)心理學(xué)家的研究成果，結(jié)合豐富的兒童美術(shù)教育理論案例，討論藝術(shù)開(kāi)展與心理成長(zhǎng)中的諸多問(wèn)題，傳遞用藝術(shù)凈化心靈，用心靈提升藝術(shù)的教育理念。一個(gè)好的教材一定要符合孩子的心理開(kāi)展，假設(shè)教育不關(guān)心人的心理成長(zhǎng)，那么我們的教育有什么意義?藝術(shù)是把雙刃劍，可以傷到，也可以影射。適當(dāng)?shù)慕箲]和恐懼，是安康的現(xiàn)代生活方式。一代人有一代人的命運(yùn)和責(zé)任，開(kāi)放心態(tài)，翻開(kāi)心門(mén)，接納不可能。詳細(xì)到藝術(shù)理論層面，如何使學(xué)生開(kāi)拓視野、掌握通往多領(lǐng)域知識(shí)的途徑?中央美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)學(xué)院副院長(zhǎng)劉慶和教授及其碩博士開(kāi)設(shè)的中國(guó)畫(huà)理論課堂更是精彩紛呈。劉教師為大家梳理了古往今來(lái)中國(guó)畫(huà)形式語(yǔ)言變化與開(kāi)展的軌跡，重點(diǎn)介紹了當(dāng)代水墨與個(gè)人在水墨領(lǐng)域的探究與理論，以及教學(xué)過(guò)程中所遇到的新課題，討論教與學(xué)當(dāng)中學(xué)員們體驗(yàn)水墨創(chuàng)作兩者的關(guān)系。學(xué)員們?cè)诋?huà)室中通過(guò)水墨的創(chuàng)意理論深化體會(huì)到結(jié)合當(dāng)下生活使藝術(shù)推陳出新對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性。除了學(xué)校的美術(shù)課堂，學(xué)生的跨領(lǐng)域創(chuàng)新思維如何在美術(shù)館的公共教育中得以培養(yǎng)?中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館館長(zhǎng)張子康為我們做了很好的答復(fù)。他著重討論了美術(shù)館公共教育在當(dāng)今信息時(shí)代語(yǔ)境下的開(kāi)展、管理和活動(dòng)開(kāi)展。展覽的籌劃、志愿者的導(dǎo)覽、體驗(yàn)式工程的運(yùn)行都在盡量引導(dǎo)孩童通過(guò)對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)關(guān)注到交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)消費(fèi)等問(wèn)題。不單有大學(xué)教授的精彩演講，還有許多來(lái)自根底教育一線的出色教師為我們授課。來(lái)自珠海容閎學(xué)校的常曉冰教師深化淺出地講解現(xiàn)今的根底美術(shù)教育不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的技術(shù)干預(yù)層面，美術(shù)課堂應(yīng)富有創(chuàng)意、貼近生活，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生用于自由表達(dá)的空間。他以眾多優(yōu)秀美術(shù)課程案例為展示，給大家細(xì)致地講述了如何利用美術(shù)課堂這個(gè)載體與平臺(tái)，如何借助藝術(shù)工具培養(yǎng)學(xué)生用圖畫(huà)或其他形式進(jìn)展個(gè)人意識(shí)表達(dá)的才能。還有陶都罕教師為大家以公益工程為案例來(lái)介紹鄉(xiāng)村美術(shù)課程的教學(xué)。沒(méi)有空泛的的說(shuō)教，沒(méi)有空洞的理論，陶教師用生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)案例為學(xué)員們講述了一個(gè)個(gè)志愿者教師通過(guò)運(yùn)用自己跨界的創(chuàng)意美術(shù)思維打破教具局限的故事，為遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子帶去豐富多彩的藝術(shù)理論課程。特別是利用樹(shù)枝搭建房子的課程，將植物學(xué)的知識(shí)用于幫助學(xué)生對(duì)建筑空間的理解，使人印象深化。9月26日下午，由國(guó)家藝術(shù)基金和中央美術(shù)學(xué)院主辦、中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究中心承辦的國(guó)家藝術(shù)基金2023年度青年藝術(shù)教育理論人才培養(yǎng)工程成果匯報(bào)展在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館開(kāi)幕。此次成果展完美展現(xiàn)了國(guó)家藝術(shù)基金青年藝術(shù)教育理論人才培養(yǎng)工程的理論與理論、校內(nèi)與校外、跨學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)成果，來(lái)自全國(guó)各地高校的46名教師學(xué)員通過(guò)有針對(duì)性的專業(yè)培養(yǎng)與教學(xué)理論，有效提升了藝術(shù)教育理論程度和理論水準(zhǔn)。寄希望我們這些參與的學(xué)員在回到各自的工作崗位后，能將中央美院所授予的理論知識(shí)，來(lái)引導(dǎo)將來(lái)的教學(xué)工作，中國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)便在這個(gè)過(guò)程中得到安康的可持續(xù)性開(kāi)展。而我非常榮幸參與此次活動(dòng)，也會(huì)盡力盡善盡美的完成這份使命。除了以上活動(dòng)外，還組織我們參觀798藝術(shù)園區(qū)、中央美院版畫(huà)工作室、國(guó)際預(yù)科部、中央美院美術(shù)館等地，讓我們親身感受到現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)的異彩紛呈，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育決不僅僅是繪畫(huà)技能的刻板傳輸。藝術(shù)與多學(xué)科的交融，教育在多領(lǐng)域的浸透，學(xué)習(xí)方式的變革，更新了我們的教育思想，需要我們探究跨學(xué)科的新型美術(shù)教育途徑。國(guó)培方案2023精彩國(guó)培美育國(guó)培10天還是很短暫的，但學(xué)習(xí)和留給我們的考慮卻是長(zhǎng)久的，我將把我學(xué)到的和感受到的，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學(xué)，在反思中收獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程施行中的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在新課程施行中受益。參加國(guó)培方案心得體會(huì)很有幸今天零間隔接觸了中國(guó)人民大學(xué)附小特級(jí)教師錢(qián)守旺，聆聽(tīng)了他對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革十年來(lái)的反思，課改以來(lái)存在的問(wèn)題。他詳細(xì)為我們解讀和分析^p了我們數(shù)學(xué)教師在理解教學(xué)方式中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。臨下課時(shí)留給我們一句話工作的質(zhì)量就是生活的質(zhì)量。乍一聽(tīng)覺(jué)得毫無(wú)道理，工作是工作，生活是生活，這兩者有關(guān)系嗎?或者說(shuō)這兩者有這樣的關(guān)系嗎?但是當(dāng)你細(xì)細(xì)品味，能從中悟出我們教師生活的真諦！教育是一項(xiàng)需要愛(ài)心的事業(yè)。這個(gè)愛(ài)心首先表現(xiàn)為強(qiáng)烈的事業(yè)心，舍得投入和付出。假設(shè)你是一個(gè)內(nèi)心世界非常豐富的人，一個(gè)富有愛(ài)心和教養(yǎng)的人，一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造性的人，一個(gè)可以喚起人們對(duì)生活的熱愛(ài)與柔情的人，一個(gè)可以學(xué)而不厭，誨人不倦的人，那么。你不僅可以成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，你也一定能勝任許多其他的工作。相反，假設(shè)你是一個(gè)內(nèi)心世界蒼白和貧乏的人，一個(gè)麻木和粗俗不堪的人，一個(gè)平庸和委瑣的人，一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人，那么，你不僅不會(huì)是一個(gè)合格的教師，而且你所能勝任的工作恐怕是少之又少。教師的工作是貧寒的，你微薄的工資也許只能養(yǎng)家糊口，你工作和生活的環(huán)境也許不盡如人意，你也許買(mǎi)不起小轎車(chē)，也許你上不起高檔飯店，穿不上名牌服飾，也許．但是你不可以以此為借口，消極工作，碌碌無(wú)為，否那么你只能是更加的痛苦?？鞓?lè)的本質(zhì)，不是做自己喜歡的事，而是喜歡地做自己正在做的事情。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的工作，把這份熱愛(ài)化作工作的動(dòng)力，不斷地去總結(jié)、改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。在同樣的環(huán)境中一個(gè)人能否脫穎而出，其根本區(qū)別在于：自動(dòng)自發(fā)做事，為自己的行為負(fù)責(zé)，努力把事情做完美，把平常的事情做得不尋常的好，你就成功了。所以，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)特別珍惜你的工作，并合理調(diào)整自己的情緒，在不斷地抑制困難和創(chuàng)新中，盡可能愉快的度過(guò)每一天。工作是人生的必需，也是生活所必不可缺的一部分，高質(zhì)量的工作才能造就高質(zhì)量的生活。我們只有借助這個(gè)舞臺(tái)，才能一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)歷，增長(zhǎng)技能，培養(yǎng)和鍛煉能受益終身的本領(lǐng)，才能最終到達(dá)全面充實(shí)自己、提升自我的目的；我們只有借助這個(gè)舞臺(tái)，才能在充分品味工作中的樂(lè)趣、充分享受工作帶來(lái)的榮譽(yù)、充分體味人生的價(jià)值和意義的同時(shí)，贏得別人的認(rèn)可，收獲社會(huì)的尊重。也只有教師這一舞臺(tái)，才能把它發(fā)揮得如此淋漓盡致！讓我們耐住寂寞，守住貧寒。讓我們每一位教師在工作中找尋快樂(lè)，愉快的工作，幸福的生活。教師參加國(guó)培心得培訓(xùn)已近尾聲，回想學(xué)習(xí)中，多位教師的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，承受了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培就像一朵盛開(kāi)的奇葩，宛假設(shè)傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，討論了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、考慮問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)歷都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多汲取別人的經(jīng)歷，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：一、在學(xué)習(xí)中反思。“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！碑?dāng)我聽(tīng)了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探究、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂理論的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈敏機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必需要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的才能。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。二、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)?？梢浴扒‘?dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)才能提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正進(jìn)步教學(xué)才能，做一個(gè)智慧型的教師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的開(kāi)展社會(huì)在開(kāi)展，科技在進(jìn)步，也就要請(qǐng)教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的開(kāi)展。能否對(duì)學(xué)生施行高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地開(kāi)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的根底上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸進(jìn)步教學(xué)程度。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和理論才能的培養(yǎng)，進(jìn)一步承受以人為本的理念；聽(tīng)了專家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，并且可以學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和將來(lái)社會(huì)的成員?！敖處煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適宜新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。參加國(guó)培心得體會(huì)篇一：參加國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)在金秋十月，我有幸參加了國(guó)培方案農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，這次培訓(xùn)給我留下了深化的印象。俗話說(shuō)“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們翻開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。雖然只有短短的一個(gè)月，但讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。河北師范大學(xué)每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座。期間總共聽(tīng)了十幾場(chǎng)講座，理論課程聽(tīng)課體驗(yàn)。在國(guó)培方案的開(kāi)班典禮上，智學(xué)博士做了《中小學(xué)教師隊(duì)伍建立存在的主要問(wèn)題和對(duì)策》的演講，其中提到了一個(gè)問(wèn)題，就是教師職業(yè)倦怠的問(wèn)題。智學(xué)博士的演講非常精彩也充滿了激情，同時(shí)也用一種靈敏通俗的方式解答了很多令我困惑的問(wèn)題，其中給我印象最深的就是說(shuō)的他的一段自己在中學(xué)階段輟學(xué)的經(jīng)歷。我想只所以輟學(xué)肯定是厭倦學(xué)習(xí)同時(shí)沒(méi)有目的造成的，后來(lái)是什么力量鼓舞著他從一名農(nóng)村的輟學(xué)生成長(zhǎng)為博士呢他的答復(fù)是音樂(lè)，在他輟學(xué)的那段日子里，他跟隨著母親面朝黃土背朝天的在田間勞動(dòng)，生活找不到一線的希望，正是他熱愛(ài)的音樂(lè)漸漸為他療傷，漸漸的喚起了他的夢(mèng)想和激情。從輟學(xué)的陰影中漸漸走出，重新走向課堂，走向大學(xué)，走向博士。他的這段經(jīng)歷給了我很多的啟示和考慮。智學(xué)博士提到的中學(xué)時(shí)的厭倦學(xué)習(xí)而輟學(xué)的經(jīng)歷和他提到的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠問(wèn)題是一個(gè)同樣的問(wèn)題。國(guó)培方案培訓(xùn)的課程設(shè)置非常的科學(xué)和合理，我想他背后的設(shè)計(jì)人員是非常的專業(yè)和智慧的。它安排的課程對(duì)于教師專業(yè)開(kāi)展確實(shí)是非常的實(shí)用，他極大的提升了教師的現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教育理論程度，極大的提升了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的才能及創(chuàng)造性解決教育教學(xué)理論中問(wèn)題的才能，使大家真的成為具有專業(yè)開(kāi)展理念，可持續(xù)開(kāi)展才能、高尚師德的現(xiàn)代教師和區(qū)域教育開(kāi)展的骨干。我們培訓(xùn)的第一課，破冰訓(xùn)練就設(shè)計(jì)的非常合理和專業(yè)，他使我們學(xué)員從陌生到相識(shí)到合作。我想任何一項(xiàng)事業(yè)要想成功就需要合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，破冰訓(xùn)練恰恰告訴了我們這一點(diǎn)。破冰不僅教師之間的堅(jiān)冰，同時(shí)也破除了教師與國(guó)培方案之間的堅(jiān)冰。他讓我深深的感受到國(guó)培方案的智慧和藹良。42中的田麗霞教師做的《班級(jí)管理中的辯證法》的報(bào)告也使我受益匪淺。其中她提到的兩個(gè)故事給我留下了很深的印象。一個(gè)故事說(shuō)星云大師在訪問(wèn)朝元寺時(shí)，在往美濃路旁，看到一個(gè)橫列的招牌，從左讀去，是“吃小和尚”，看后直嘀咕什么名字不好取，要取這個(gè)下午從朝元寺回佛光山時(shí)，再注意這個(gè)招牌，從右讀去：“尚和小吃”。才恍然“尚和”是個(gè)地名，人家取尚和小吃并沒(méi)有錯(cuò)呀!只是因不理解真相而誤會(huì)罷了。在世間有很多親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)的事，并不見(jiàn)得是真相，怪不得佛陀常要教誡我們：諦聽(tīng)，諦聽(tīng)，善思念之。同樣一個(gè)問(wèn)題我們換一種思維方式和觀察角度，眼前就會(huì)豁然開(kāi)朗。另一個(gè)說(shuō)的是獨(dú)臂運(yùn)發(fā)動(dòng)的故事，雖然他是獨(dú)臂但他卻是某個(gè)工程的世界冠軍。唯一能打敗他的方法就是抓住他的那個(gè)失去的斷臂。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，有時(shí)候我們的優(yōu)勢(shì)正好是我們最大的優(yōu)勢(shì)。只要你換一種思維方式和觀察角度。石家莊市長(zhǎng)安區(qū)教育局高嵐副局長(zhǎng)的《學(xué)習(xí)是教師解決教育過(guò)程問(wèn)題的唯一途徑》給了我很多考慮。其中這三條給了我很深的印象：(1)每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒(méi)有竭心全力。終于，你吃驚地發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。人生就是一項(xiàng)自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子。(2)____財(cái)經(jīng)和教育界典范人物李模先生在回憶錄《奇緣此生》中，講述了一個(gè)改變?nèi)松鷳B(tài)度的故事。他的名言“拿別人的薪水，學(xué)自己的本領(lǐng)”，影響了包括我在內(nèi)的很多人。(3)廣闊普通教師如何在專業(yè)化開(kāi)展的道路上成長(zhǎng)呢我以為，做一個(gè)有特色的教師或許才是廣闊普通教師的成長(zhǎng)之路。作為教師，同樣需要有一樣拿得出手。拿得出手的那一樣，就是你的特色。河北師范大學(xué)李毅瑋教授的《如何進(jìn)步教育智慧》報(bào)告深化淺出，她通過(guò)許多教育實(shí)例的闡述，使我們充分領(lǐng)會(huì)了教育智慧的重要性，也受到了很大啟發(fā)。同時(shí)李毅瑋教授也非常關(guān)心教師的心理安康問(wèn)題，她提到：(1)人們習(xí)慣性地去關(guān)注下一個(gè)目的，而常常忽略了眼前的事情。犧牲眼前的幸福，為的是追求將來(lái)的目的，大部分人是屬于這種為“繁忙奔波型”的人。“繁忙奔波型”的人，錯(cuò)誤地認(rèn)為成功就是幸福其實(shí)它只是“幸福的假象”，堅(jiān)信目的實(shí)現(xiàn)后的放松和解脫，就是幸福。因此，他們不停地從一個(gè)目的奔向另一個(gè)目的。(2)尋找真正能讓自己快樂(lè)而有意義的目的，才是獲得幸福的關(guān)鍵。(3)“其實(shí)每個(gè)人都在完全的幸福和完全的不幸之間的中間地帶，沒(méi)有完全的‘幸?！汀恍摇Ｐ腋?yīng)該是一個(gè)不斷的、更幸福的過(guò)程。同時(shí)她又告訴了我們快樂(lè)的十七種方法。這些教育智慧和快樂(lè)方法真的對(duì)教師的幫助很大。在2023年10月13日的上午，首都師范大學(xué)的尹少淳教授做了《對(duì)美術(shù)課程改革相關(guān)問(wèn)題的考慮》的精彩演講，對(duì)于他的思想他的演講我的感受真的是高山仰止，愧不能及啊。他對(duì)于美術(shù)教育的思想的高度猶如在泰山之顛，珠穆朗瑪之頂峰啊。他運(yùn)用了一些非常有效的手段，把美術(shù)教育的這篇大文章，按他自己說(shuō)的庸俗易懂的娓娓道來(lái)。三個(gè)多小時(shí)的課程感覺(jué)一晃就過(guò)去了，一種意猶未盡的感覺(jué)。以下是對(duì)我影響最深幾點(diǎn)：(1)出色的藝術(shù)家是可以創(chuàng)造獨(dú)特性圖式的人。(2)有些人畢生象河流流過(guò)草地一樣毫不費(fèi)力地遵循著本地社會(huì)情況和人們所指示的輪廓線和途徑前進(jìn)。另外一些人的一生卻像向前沖擊的瀑布那樣，打破各種障礙，并且刻畫(huà)出社會(huì)歷史山峰的新形勢(shì)，只有少數(shù)幾個(gè)人在重大意義上影響著人類進(jìn)程。大多數(shù)人起著比較細(xì)小的作用，他們采納別人已經(jīng)構(gòu)成的觀念、創(chuàng)造和生活方式。(3)藝術(shù)不能用美來(lái)衡量，美是19世紀(jì)以前的美術(shù)創(chuàng)作的根本追求。河北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的郭興良、孟慶軍教師為我們做了連續(xù)五場(chǎng)的《美術(shù)鑒賞》的課程，兩位教師講課的思路明晰、語(yǔ)言精練、充滿激情，講的非常精彩。他的課程使我們對(duì)于中外美術(shù)史有了一個(gè)更加宏觀的、哲學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)拓展了思維領(lǐng)域，增強(qiáng)了多元多視角的鑒賞美術(shù)作品的才能，真是受益匪淺啊。還有河北省教科所的齊龍騰教師，石家莊市教科所的張麗霞教師，他們關(guān)于美術(shù)課堂教學(xué)的課程。河北師大教育學(xué)院房玉辰的手工課程。28中校長(zhǎng)邊志學(xué)的《師生關(guān)系與教學(xué)質(zhì)量》的課程。河北師大美術(shù)學(xué)院陳志永教師的《美術(shù)課件制作》的課程。這些課程主要針對(duì)如何進(jìn)步美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量的課程。也非常的實(shí)用和實(shí)際的。另外還有天津教科院副院長(zhǎng)劉金明的《學(xué)科浸透心育》的課程，河北師范大學(xué)副教授江雪梅的《學(xué)生管理中法律問(wèn)題》的課程。河北師范大學(xué)教育學(xué)院開(kāi)展心理研究中心杜俊鵬教授的《網(wǎng)絡(luò)癡迷問(wèn)題行為預(yù)防與矯治》的課程。華東師大博士生導(dǎo)師鄭金洲的《課堂變革中的理念與行為》的課程。這些課程涉及到教學(xué)中心理學(xué)運(yùn)用的問(wèn)題，法律運(yùn)用的問(wèn)題，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)癡迷學(xué)生的教育問(wèn)題，對(duì)于課堂的重要性和變革的問(wèn)題。這些課程對(duì)于我們美術(shù)教學(xué)起到很大的輔助作用。他是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)橫向拓展的課程。另外還有這些理論課程，如分別到石家莊市20中、6中、12中實(shí)地考察并聽(tīng)取了學(xué)校教師精彩的七節(jié)觀摩課。還有培訓(xùn)中心安排的錄像觀摩課。學(xué)員們自己分組精心準(zhǔn)備的同課異構(gòu)課程。這些課程既提升了學(xué)員的理論才能又開(kāi)闊了視野。所以我說(shuō)國(guó)培方案課程的設(shè)置非常的科學(xué)和合理。通過(guò)這些關(guān)于美術(shù)學(xué)科的橫向的、縱向的、結(jié)合的知識(shí)體系和教育尖端理念，極大地豐富了、提升了我們的知識(shí)構(gòu)造、教育思想和對(duì)外拓展才能。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默幽默的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)開(kāi)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比照鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深化的印象。如今腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表達(dá)了他們平日教學(xué)根本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)到達(dá)如今教學(xué)隨心所欲的境界。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的理論中總結(jié)經(jīng)歷得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是進(jìn)步自我素養(yǎng)的良好基奠。第三，交流。別人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)缺乏、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于將來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——理論”相結(jié)合的專業(yè)開(kāi)展之路?？傊谡n改的浪潮中，假設(shè)一個(gè)教師可以豐富自我、完善自我、升華自我，就可以很快地成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好教師!這些就是我對(duì)于國(guó)培方案和課程學(xué)習(xí)后的一些感悟和反思。篇二：參加“國(guó)培”心得體會(huì)隨著科學(xué)的迅速開(kāi)展，時(shí)代的飛速前進(jìn)，進(jìn)步國(guó)民文化素質(zhì)是一個(gè)國(guó)家的首要任務(wù)。作為教師首先要肩負(fù)重任。因此，為了全面進(jìn)步教師專業(yè)素養(yǎng)，我國(guó)教育部決定采用“文本教材+配套光盤(pán)+網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)”三位一體的立體化教材建立形式，為不同條件下的教師培訓(xùn)提供了學(xué)習(xí)支持。做為農(nóng)村中學(xué)一名教師，有幸同我校所有教師參加國(guó)培行動(dòng)，感到非常榮幸，雖然我們學(xué)校只有3臺(tái)機(jī)子上網(wǎng)，但是只要有時(shí)間我們學(xué)校的教師就去做會(huì)作業(yè)或聽(tīng)一會(huì)兒課。這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式，無(wú)異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)形式增添了新的亮點(diǎn)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)始了新的基地。這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。聆聽(tīng)每一位專家對(duì)如今教育的看法，對(duì)新教材的解讀，從教學(xué)開(kāi)始到完畢都提出了建議和意見(jiàn)，每天都有不同的收獲，聽(tīng)完課有和其他的教師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)歷，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在不知不覺(jué)中，國(guó)培就要快完畢了，回味這一段時(shí)間的培訓(xùn)，感觸頗深?！惨弧硣?guó)培行動(dòng)，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面開(kāi)展?！边@是黨的十六大代說(shuō)明確提出，而作為以教書(shū)育人為天職的教師，我們更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒，知識(shí)的富翁。因此，國(guó)培行動(dòng)給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。本次培訓(xùn)，有資深的網(wǎng)絡(luò)教育家、教育技術(shù)專家給我們傳授新知識(shí)，新理念，使我們對(duì)“教學(xué)目的、學(xué)習(xí)者分析^p”、“媒體與教育方法的選擇”、“信息化教學(xué)資的搜集與處理”、“教學(xué)設(shè)計(jì)的施行”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教學(xué)研究與反思”等有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄，使我大開(kāi)眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目的，特別是在每個(gè)模塊的討論帖中，聚集了同仁們的精巧反思和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用?！捕硣?guó)培行動(dòng)，給我們教師創(chuàng)立了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而國(guó)培行動(dòng)，打破了