電大《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)考題全真試題

電大?計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底?網(wǎng)考題全真試題題號(hào)試題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案1我國(guó)的教育技術(shù)大體上經(jīng)歷了(

)三個(gè)階段。A、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)

B、初期、中期、高期

C、起步、初期開展、深入開展

D、以上都不對(duì)C2教育技術(shù)研究的是〔

〕交叉局部的內(nèi)容。它既不等同于傳統(tǒng)意義上的教育，也不是純工藝的技術(shù)手段。A、教育與技術(shù)

B、教育與教學(xué)

C、教學(xué)與技術(shù)

D、信息技術(shù)與教育A3教育信息是人類建立和改變知識(shí)結(jié)構(gòu)的外在條件，具有如下特征：知識(shí)性、共享性、多樣性、〔

〕。A、傳遞性

B、傳播性

C、復(fù)雜性

D、簡(jiǎn)化性B4〔

〕，簡(jiǎn)單說在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下，將信息技術(shù)運(yùn)用于教育、教學(xué)實(shí)踐，深化教育改革，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，促進(jìn)教育現(xiàn)代化開展的過程。A、教育現(xiàn)代化

B、教育改革

C、教育信息技術(shù)

D、教育信息化D5信息素養(yǎng)通常由信息意識(shí)、〔

〕與技能以及利用和創(chuàng)造信息的能力等組成。A、信息

B、信息化

C、信息知識(shí)

D、信息技術(shù)C6以下不是信息能力主要方面是〔

〕。A、信息獲取能力

B、信息分析能力

C、信息加工能力

D、信息交流能力D7對(duì)信息的組織、表達(dá)、存儲(chǔ)、變換、控制、傳輸?shù)哪芰κ侵浮?/p>

〕。A、信息獲取能力

B、信息分析能力

C、信息加工能力

D、信息交流能力C8〔

〕是承載和傳遞信息的工具。A、報(bào)紙

B、電視

C、媒體

D、以上都不對(duì)C9〔

〕強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、意義結(jié)構(gòu)的改變，建構(gòu)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過程。A、行為主義

B、認(rèn)識(shí)主義

C、建設(shè)主義

D、建構(gòu)廣義D10以〔

〕為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，為教育的現(xiàn)代化開展提供了前所未有的環(huán)境和技術(shù)條例。A、多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)

B、多媒體計(jì)算機(jī)

C、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)

D、多媒體與通訊A11當(dāng)今的信息技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)微電子技術(shù)和(

)

A多媒體技術(shù)B電路技術(shù)C電信技術(shù)D傳感技術(shù)d12辦公自動(dòng)化是計(jì)算機(jī)的一項(xiàng)應(yīng)用，按計(jì)算機(jī)應(yīng)用的分類，它屬于〔

〕

A計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)算B計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)C計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理D計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)控制c`13多媒體技術(shù)的特性：〔

〕A、集成性、交互性

B、信息載體的多樣性

C、協(xié)調(diào)性、實(shí)時(shí)性

D、以上都是D14多媒體技術(shù)的開展趨勢(shì)：〔

〕A、進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作環(huán)境；把多媒體和通信技術(shù)融合到CPU芯片中；B、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的智能；

C、多媒體技術(shù)促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)、通信、娛樂和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合。

D、以上都是D15多媒體技術(shù)促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)、通信、娛樂和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，并且呈現(xiàn)出以下六個(gè)開展方向：〔

〕A、高分辨率；高速度化；簡(jiǎn)單化；高維化；智能化

B、高分辨率；高速度化；數(shù)字化；高維化；智能化；

C、高分辨率；高速度化；簡(jiǎn)單化；高維化；多樣化

D、高分辨率；高速度化；簡(jiǎn)單化；高維化；遠(yuǎn)程化A16一般多媒體由件四個(gè)組成。〔

〕A多媒體硬件系統(tǒng)B多媒體操作系統(tǒng)C、媒體處理系統(tǒng)工具、用戶應(yīng)用軟件

D、以上都是D17圖像包括靜態(tài)的圖形和圖像，也包括動(dòng)態(tài)的視頻和動(dòng)畫內(nèi)容?！?/p>

〕A、靜態(tài)的圖形和圖像

B、動(dòng)態(tài)的視頻

C、動(dòng)畫

D、靜態(tài)的圖形和圖像、動(dòng)態(tài)的視頻和動(dòng)畫D18常見的圖形圖像的文件格式：〔

〕A、BMP、JPG、GIF、WAV

B、GIF、PNG、PSD、MP3C、BMP、JPG、PNG、MID

D、BMP、JPG、、GIF、PNGD19影響數(shù)字音頻質(zhì)量的技術(shù)指標(biāo)：〔

〕A、采樣頻率

B、采樣頻率、量化位數(shù)

C、量化位數(shù)、聲道數(shù)

D、采樣頻率、量化位數(shù)、聲道數(shù)D20常見的音品格式文件有：〔

〕A、WAV、MOD、MP3

B、MOD、MP3、BMP

C、RA、MID、PNG

D、JPG、GIF、PNGA21流媒體主要應(yīng)用在以下幾方面：〔

〕A、遠(yuǎn)程教育

B、寬帶視頻點(diǎn)播

C、互聯(lián)網(wǎng)直播、實(shí)時(shí)視頻會(huì)D、以上都是。D22學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面〔

〕A.初始技能與目標(biāo)技能B.起始能力和一般特征C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和智商D.情商與智商B23訓(xùn)練復(fù)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件主要是〔

〕A.通過問題的形式用于訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力B.為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)而開發(fā)的C.提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反響具體的教學(xué)過程D.通過游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣A24為了便于學(xué)生掌握高臺(tái)跳水技巧，一位體育教師上課時(shí)將高臺(tái)跳水的教學(xué)視頻放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，表達(dá)了教學(xué)媒體在〔

〕方面的功能A.探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)思考B.創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)C.提示示范，便于模仿D.呈現(xiàn)事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)C25以下哪一項(xiàng)表達(dá)了教學(xué)模擬型教學(xué)軟件的特點(diǎn)〔

〕A.為學(xué)習(xí)提供具有競(jìng)爭(zhēng)性的氣氛B.展示與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的問題C.創(chuàng)立與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致的逼真學(xué)習(xí)情境D.通過簡(jiǎn)潔明了的布局展示材料C26多媒體教學(xué)軟件開發(fā)過程一般包括選擇課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、〔

〕、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、軟件編輯、試用評(píng)價(jià)和形成產(chǎn)品等步驟A.選擇媒體B.腳本編寫C.選擇人員D.需求分析B27多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)和軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分別用文字腳本和〔

〕腳本兩種形式進(jìn)行描述A.演示

B.表演

C.動(dòng)畫

D.制作D28多媒體教學(xué)軟件有〔

〕種根本類型A.5

B.6

C.7

D.8B29以下哪一項(xiàng)不是美學(xué)的一般表現(xiàn)手段〔

〕A.繪畫

B.平面構(gòu)圖

C.色彩

D.對(duì)稱D30以下哪一項(xiàng)表達(dá)了問題解決型教學(xué)軟件的特點(diǎn)〔

〕A.為學(xué)習(xí)提供具有競(jìng)爭(zhēng)性的氣氛B.展示與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的問題C.創(chuàng)立與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致的逼真學(xué)習(xí)情境D.通過簡(jiǎn)潔明了的布局展示材料B31多媒體教學(xué)軟件開發(fā)過程一般包括選擇課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、腳本編寫、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、〔

〕、試用評(píng)價(jià)和形成產(chǎn)品等步驟A.軟件編輯B.選擇媒體C.選擇人員D.需求分析"A32教育技術(shù)課題研究的過程四個(gè)階段中,最重要的兩項(xiàng)活動(dòng)是(

)。A、選題和制定研究方案B、制定方案實(shí)施研究C、制定方案整理結(jié)果D、選擇課題整理結(jié)果A33中小學(xué)教育技術(shù)課題的選題的原那么:〔

〕①科學(xué)性,②需要性,③可行性,④創(chuàng)新性。A、①②B、②③C、③④D、①②③④D34調(diào)查法的實(shí)施步驟是〔

〕①選擇課題②確定調(diào)查對(duì)象③選擇調(diào)查方法④制定調(diào)查方案⑤開展調(diào)查分析調(diào)查資料⑥撰寫調(diào)查報(bào)告A、①②③④⑤B、①②④③⑤C、②③④⑤①D、①③②④⑤A35實(shí)驗(yàn)法的要素是:〔

〕①自變量與因變量②前測(cè)與后測(cè)③實(shí)驗(yàn)組與控制組A、①②B、②③C、③1D、①②③D36實(shí)驗(yàn)研究法(

)可以重復(fù)驗(yàn)證的A、是B、不是C、有的是A37個(gè)案研究需要研究者〔

〕A、在對(duì)個(gè)案分析時(shí)應(yīng)盡可能消除自己主觀判斷和偏見,防止個(gè)人化情感與情緒的影響.B、盡量進(jìn)行自己的判斷，使個(gè)案更符合自己的觀點(diǎn)A38標(biāo)準(zhǔn)差是表示〔

〕的量A、數(shù)據(jù)資料離散程度B、數(shù)據(jù)的平均水平C、數(shù)據(jù)的自由度A39教育技術(shù)課題研究成果的表述的形式〔

〕①研究報(bào)告②研究論文A、①B、②C、①②C40教育實(shí)驗(yàn)的條件:〔

〕①必須建立變量之間因果關(guān)系的假設(shè),②自變量必須很好地被孤立,③自變量必須是可以改變的④實(shí)驗(yàn)程序和操作必須能夠重復(fù)進(jìn)行,⑤必須具有高度的控制條件和能力.A、①②③B、①②③⑤C、①②⑤④D、①②③④⑤D41教育中的〔

〕是教育工作者在真實(shí)的教育情境下為改良和提高工作質(zhì)量對(duì)而教育中的行動(dòng)進(jìn)行分析評(píng)估和糾正的過程。A、行動(dòng)研究法B、文獻(xiàn)研究法C、調(diào)查法D、個(gè)案研究法A42_______是以“學(xué)〞為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。A、ID1

B、ID2

C、ID3和雙主教學(xué)設(shè)計(jì)C43______為根底的教學(xué)設(shè)計(jì)是第二代教學(xué)設(shè)計(jì)模式的代表。A、行為主義

B、認(rèn)知主義

C、建構(gòu)主義B44學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、______和教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成一般教學(xué)設(shè)計(jì)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)的四大根本要素。A、教學(xué)者

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)資源B45分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息加工分析法又叫做_______。A、歸類分析法

B、層級(jí)分析法

C、程序分析法C46在馬杰提出的教學(xué)目標(biāo)的三要素根底上加上對(duì)教學(xué)_______的描術(shù)，形成了著名的ABCD教學(xué)目標(biāo)編寫法。

A、對(duì)象

B、行為

C、條件

D、對(duì)象D47教學(xué)設(shè)計(jì)的理論根底包括學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和_____理論。A、傳播

B、信息

C、技術(shù)A48認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果可以分為評(píng)語信息、認(rèn)知技能和_____三類。A、智力技能

B、動(dòng)作技能

C、情感信息A49班級(jí)授課的具體形式可以分為全班上課、班內(nèi)小組教學(xué)和_______。

A、班內(nèi)大組教學(xué)B、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)C、個(gè)別化學(xué)習(xí)B50被稱為微格教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是_______。A、演繹型

B、練習(xí)型

C、控制型C51_______型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)適用于技能的學(xué)習(xí)。A、演繹型

B、練習(xí)型

C、示范型C52教學(xué)資源根據(jù)教學(xué)功能可以分為_______、多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課件三大類。A、腳本

B、片斷

C、素材C53常用的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Authorware和______。A、FrontPage

B、Drector

C、ACDseeB54多媒體教學(xué)課件利用圖形交互界面，提供友好的______交互操作。

A、師生

B、人機(jī)

C、素材B55借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)情境屬于_______型多媒體教學(xué)課件。A、課堂演示

B、教學(xué)游戲

C、模擬實(shí)驗(yàn)C56能夠讓學(xué)生在個(gè)性化的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的是_______型多媒體教學(xué)課件。A、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

B、教學(xué)游戲

C、自主學(xué)習(xí)C57_____型多媒體教學(xué)課件可以配合老師講解，在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。A、資料工具

B、自主學(xué)習(xí)

C、教學(xué)游戲A58問題探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)常用拋錨式、支架式和_____三種方式。A、隨機(jī)進(jìn)入

B、自主選擇

C、學(xué)前預(yù)設(shè)A59在多媒體計(jì)算機(jī)演播室中常用的學(xué)習(xí)方式有發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和_______式學(xué)習(xí)。A、合作

B、探究

C、互動(dòng)B60多媒體課件的審查要素有教學(xué)性、技術(shù)性和_______三方面要求。A、美觀性

B、自主性

C、文檔內(nèi)容C61課件的測(cè)試包括征求意見、_______和反復(fù)修改三個(gè)步驟。A、美化加工

B、軟件評(píng)測(cè)

C、試用效果C62新課標(biāo)將信息素養(yǎng)的〔〕和〔〕確定為課程的核心目標(biāo)A、培訓(xùn)和提升

B、培訓(xùn)和訓(xùn)練

C、鍛煉和學(xué)習(xí)A63信息技術(shù)教學(xué)法以〔

〕為根底以唯物辯證法為指導(dǎo)A、信息技術(shù)科學(xué)

B、教學(xué)科學(xué)

C、科學(xué)技術(shù)A64信息技術(shù)教學(xué)法的理論根底是〔

〕A、信息技術(shù)科學(xué)

B、教學(xué)科學(xué)

C、科學(xué)技術(shù)A65信息技術(shù)教學(xué)法以〔

〕為指導(dǎo)A、唯物辯證法

B、唯心辯證法

C、馬列主義A66〔

〕是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論根底上的教學(xué)模式A、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

B、技術(shù)驅(qū)動(dòng)

C、心理驅(qū)動(dòng)A67信息技術(shù)教育具有明顯的〔

〕特點(diǎn)A、實(shí)踐性

B、探索性

C、科學(xué)性A68〔

〕是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的教學(xué)方式A、協(xié)作式學(xué)習(xí)

B、合作式學(xué)習(xí)

C、統(tǒng)一式學(xué)習(xí)A69游戲教學(xué)法是〔

〕和〔

〕二者巧妙的結(jié)合體A、游戲和教學(xué)

B、科學(xué)和游戲

C、游戲和娛樂A70〔

〕主要有教學(xué)過程的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)A、教學(xué)評(píng)價(jià)

B、學(xué)習(xí)評(píng)估

C、結(jié)果評(píng)估A71〔

〕的各項(xiàng)根本內(nèi)容就是教學(xué)過程評(píng)價(jià)的根本內(nèi)容A、教學(xué)過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評(píng)估過程A72在教學(xué)觀方面，教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程，更是〔〕的過程A．創(chuàng)新B．建構(gòu)與提升C．創(chuàng)新與開發(fā)D．持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化C73信息技術(shù)教育的核心是〔〕A．操作技能B．信息素養(yǎng)C．信息活動(dòng)D．創(chuàng)新與實(shí)踐B74和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程相比，信息技術(shù)課題更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性和〔〕的環(huán)境A．自主性學(xué)習(xí)B．實(shí)踐性C．綜合性D．工具性A75信息技術(shù)教材教法的特點(diǎn)具有綜合性、獨(dú)立性、〔〕和開展性A．現(xiàn)代性B．實(shí)踐性C．工具性D．創(chuàng)新性B76信息技術(shù)課教學(xué)特點(diǎn)有現(xiàn)代性、實(shí)踐性、工具性〔〕和文化性A．應(yīng)用性B．獨(dú)立性C．綜合性D．教育性A77教學(xué)模式是在某種情境中展開教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)形式，它是由許多具體的教學(xué)方法和〔〕組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)A．教學(xué)手段B．理論與實(shí)踐C．教學(xué)設(shè)計(jì)D．技能訓(xùn)練A78“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞是一種建立在〔〕根底上的教學(xué)模式A．傳播理論B．建構(gòu)主義教學(xué)理論C．行為主義學(xué)理論D．認(rèn)知主義學(xué)理論B79按評(píng)價(jià)的目的進(jìn)行分類，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、〔〕和總結(jié)性評(píng)價(jià)A．絕對(duì)評(píng)價(jià)B．相對(duì)評(píng)價(jià)C．診斷性評(píng)價(jià)D．效果評(píng)價(jià)C80信息素養(yǎng)的三個(gè)要素包括信息意識(shí)、信息技能和〔〕A．信息倫理B．信息教學(xué)C．終身學(xué)習(xí)D．信息文化A81〔〕是研究學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)A．自主性、實(shí)踐性、綜合性、過程性B．創(chuàng)造性、自主性、過程性C．開展性、實(shí)踐性、綜合性D．過程性、實(shí)踐性、穩(wěn)固性、盡力性A821.多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)：圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、友好的交互界面，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面及〔

〕A.超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑.B.必須是WORD文檔.c.必須有圖片.D.必須有聲音.A832.多媒體教學(xué)軟件的類型包括：學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、資料工具型及〔

〕A.教學(xué)指導(dǎo)型.B.課堂演示型.C.啟發(fā)學(xué)生型.D.教師備課型.B843.多媒體課件的設(shè)計(jì)包括兩大局部工作，即課件的教學(xué)設(shè)計(jì)和〔

〕設(shè)計(jì).A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)反思.D.課件的系統(tǒng)D854.多媒體課件制作美學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段主要有三種，分別是繪畫、平面構(gòu)圖和〔

〕構(gòu)成.A.色彩.B.聲音.C.圖像.D.節(jié)奏.A865.多媒體課件評(píng)價(jià)的類型可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和〔

〕評(píng)價(jià).A.目的性.B.過程性.C.總結(jié)性.D.開發(fā)性.C876.多媒體課件的根本要求:在多媒體課件中正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、反映教學(xué)過程和教學(xué)策略、具有友好的人機(jī)交互界面及〔

〕

A.具有診斷評(píng)價(jià)、反響強(qiáng)化功能.B.用了總比不用好.C.數(shù)量多就行.D.檔次高就好.A887.在PowerPonit中，文稿不可以保存為〔〕。

A.

演示文稿〔*.ppt〕

B.

模板文件〔*.pot〕

C.

Word文檔〔*.doc〕

D.

Html文件〔*.htm〕C898．播放幻燈片時(shí),要終止放映,按(

)鍵A.Capslock

B.Alt

C.Esc

D.ShiftC909.PowerPoint中輸入文字的正確操作：〔

〕A、插入文本框

B、不用文本框直接移動(dòng)光標(biāo)輸入C、“格式〞菜單的“字體〞

D、插入菜單的圖片A9110.10、在“幻燈片放映〞狀態(tài)下，在幻燈片空白處單擊鼠標(biāo)放映〔

〕A上一張

B第一張

C

最后一張

D下一張D92按照國(guó)際聯(lián)盟電信標(biāo)準(zhǔn)對(duì)媒體的定義，以下不屬于媒體的是(

)A.感覺媒體

B.再生媒體

C.存儲(chǔ)媒體

D.抽象媒體D93以下不屬于圖形圖象格式的是(

)

A.BMP

B.GIF

C.SWF

D.TIFFC94動(dòng)態(tài)圖象演示常常與聲音媒體配合進(jìn)行，二者的共同根底是(

)

A.都是媒體

B.都能插入到媒體制作軟件中去

C.都有時(shí)間的連續(xù)性

D.都具有可控性C95計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)動(dòng)畫有兩種，一種是造型動(dòng)畫，另一種是(

)

A.平面動(dòng)畫

B.順序動(dòng)畫

C.幀動(dòng)畫

D.交互動(dòng)畫C96Micromedia公司的產(chǎn)品Flash的向量動(dòng)畫格式，在動(dòng)畫的縮放時(shí)不會(huì)失真，這種格式是(

)

A.TF

B.3DS

C.SWF

D.MOVC97在以下多媒體數(shù)據(jù)的壓縮方法中屬于無損壓縮的是A.預(yù)測(cè)編碼

B.模型編碼

C.算術(shù)編碼

D.混合編碼C98由超文本的定義可知，超文本由結(jié)點(diǎn)及其鏈接這些點(diǎn)的〔

〕組成

A.宏結(jié)點(diǎn)

B.超媒體

C.“鏈〞

D.資源C99流媒體的傳輸方式有順序流式傳輸和〔

〕

A.階段式傳輸

B.循環(huán)式傳輸

C.實(shí)時(shí)流式傳輸

D.有線傳輸

C100CoolEditProA.文字處理

B.圖像處理C.音頻處理D.帳務(wù)處理C101以下不屬于音頻格式的是〔

〕

A.WAV

B.MOD

C.RM

D.RAC102中小學(xué)教師開展教育技術(shù)問題研究具有問題即課題、課堂即研究室、〔

〕、教師群體即研究共同體、成果即成長(zhǎng)。A、教學(xué)即研究

B、交流即研究

C、論證即研究

D、論文即研究A103遠(yuǎn)程教育研究屬于中小學(xué)教育技術(shù)研究分類中的〔

〕A、技術(shù)評(píng)價(jià)研究

B、技術(shù)與教育的結(jié)合研究

C、新技術(shù)及教育應(yīng)用研究

D、技術(shù)支持的新型學(xué)習(xí)環(huán)境研究B104關(guān)于教師成為真正的研究者需要具備的素質(zhì)描述正確的選項(xiàng)是

〔

〕A、不需要對(duì)教育技術(shù)改良投入熱情

B、不需要掌握教育技術(shù)研究的根本方法

C、獨(dú)立的研究精神

D、不需要終身學(xué)習(xí)習(xí)慣C105〔

〕是教育改革和開展的制高點(diǎn)。A、教學(xué)方法

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)改革

D、現(xiàn)代教育技術(shù)D106中小學(xué)教育技術(shù)課題的選題原那么主要有〔

〕、需要性、可行性、創(chuàng)新性等。A、科學(xué)性

B、隨意性

C、隨機(jī)性

D、及時(shí)性A107開展課題常見的研究方法主要有〔

〕、實(shí)踐反思法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、調(diào)查法、測(cè)查法等。A、討論研究法

B、行動(dòng)研究法

C、反面研究法

D、科學(xué)研究法B108關(guān)于行動(dòng)研究的四個(gè)環(huán)節(jié)描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔

〕A、方案

B、行動(dòng)

C、觀望

D、反思C109開展課題研究常用的調(diào)查手段除了訪談?wù){(diào)查外，還有〔

〕A、交友調(diào)查

B、結(jié)組調(diào)查

C、隨機(jī)調(diào)查

D、問卷調(diào)查D110研究報(bào)告常見的形式可以有實(shí)證性研究的報(bào)告、文獻(xiàn)性研究的報(bào)告和〔

〕A、研究論文

B、歷史報(bào)告

C、動(dòng)畫報(bào)告

D、文字報(bào)告A111課題研究的創(chuàng)新性主要表達(dá)在時(shí)間新、〔

〕、方法新，研究的角度、思路要有新意、理論應(yīng)用創(chuàng)新。A、活動(dòng)新

B、內(nèi)容新

C、過程新

D、結(jié)果新B112以下選項(xiàng)不屬于多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)特點(diǎn)的是:(

).

A.圖文聲像并茂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

B.友好的交互界面,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與.

C.豐富的信息資源,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面.

D.超文本結(jié)構(gòu)組織信息,提供少量學(xué)習(xí)路徑.

D113為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的,注重學(xué)生的啟發(fā),提示,反映問題解決的全過程的多媒體教學(xué)軟件屬于(

).

A.學(xué)生自主學(xué)習(xí)型

B.課堂演示型

C.模擬試驗(yàn)型

D.訓(xùn)練復(fù)習(xí)型

B114多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)包括兩大局部的工作,即軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)和(

).

A.軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

B.腳本編寫

C.數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

D.軟件編輯A115通常情況下,編寫多媒體教學(xué)軟件的文字腳本包括:(

).

A.使用對(duì)象與使用方式的說明

B.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述

C.文字腳本卡片系列

D.以上都對(duì)D116多媒體教學(xué)軟件(

)是表達(dá)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能并作為軟件制作的直接依據(jù)的一種形式.

A.文字腳本

B.制作腳本.

C.圖片腳本

D.聲音腳本B117在制作多媒體課件時(shí)使用美學(xué)的知識(shí)和方法,能起到.視覺效果豐富,更具吸引力和

(

)的作用.

A.內(nèi)容表達(dá)具體化

B.內(nèi)容表達(dá)抽象化

C.內(nèi)容表達(dá)形象化

D.內(nèi)容表達(dá)簡(jiǎn)單化

C118美學(xué)的表現(xiàn)手段有三種,其中(

)是美學(xué)的精華.

A.繪畫

B.平面構(gòu)圖

C.色彩構(gòu)成

D.三維動(dòng)畫C119各構(gòu)成要素保持高度的一致性,色彩單一,給人以秩序感,這屬于美學(xué)規(guī)律中的(

).

A.對(duì)稱與均衡

B.整齊一律

C.比例與尺度

D.節(jié)奏與韻律B

120評(píng)價(jià)的類型不包括:(

).

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.分析性評(píng)價(jià)D121對(duì)教學(xué)軟件使用的正確認(rèn)識(shí)是:(

).

A.只求數(shù)量，不求質(zhì)量

B.用了總比不用好

C.經(jīng)濟(jì)檔次越高越好

D.必須遵循低本錢,高效能D122使用〔

〕命令可以在Word中插入表格。A.表格繪制表格

B.

表格插入表格

C.

表格表格自動(dòng)套用格式

D.

以上都可以D123在Word中，不打印卻想查看要打印的文件是否符合要求，可單擊〔〕。A.“打印預(yù)覽〞按鈕B.“文件〞按鈕C.“新建〞按鈕D.“文件名〞按鈕A124在word“頁面設(shè)置〞窗口中不可以設(shè)置〔

〕。A.頁眉頁腳

B.紙張邊距C.紙張類型

D.打印范圍D125在Word中，假設(shè)設(shè)置字號(hào)時(shí)由四號(hào)改為三號(hào)，那么文件中內(nèi)容打印出來將

(

)A.比原來大

B.與原來一樣

C.比原來小

D.不能確定A126Word屬于一種〔A〕軟件，它是美國(guó)微軟公司的軟件。A.文字處理

B.軟件設(shè)計(jì)

C.繪圖

D.游戲A127在Word編輯狀態(tài)下，如要調(diào)整段落的左右邊界，用(

)的方法最為直觀、快捷A.格式欄

B.格式菜單

C.拖動(dòng)標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記

D.常用工具欄C128在Word中，不打印卻想查看要打印的文件是否符合要求，可單擊〔〕A.“打印預(yù)覽〞按鈕B.“文件〞按鈕C.“新建〞按鈕D.“文件名〞按鈕A129在Word文檔中，保存命令出現(xiàn)在〔〕菜單中。A．編輯B.文件C.插入D.工具B130在表格的單元格中不可以填充：〔

〕A.文字和數(shù)字B.圖型C.運(yùn)算公式D.另一個(gè)表格D131excel的擴(kuò)展名為〔A〕A

.exe

B.xls

C.swf

D.docB132按地理范圍區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中，建筑物、學(xué)校、工廠內(nèi)所布網(wǎng)絡(luò)稱為〔

〕。

A.局域網(wǎng)

B.城域網(wǎng)

C.廣域網(wǎng)A133網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率有快有慢，傳輸速率為Gb/s的稱為〔

〕。

A.低速網(wǎng)

B.中速網(wǎng)

C.高速網(wǎng)C134在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中所需眾多協(xié)議中〔

〕被稱為網(wǎng)際協(xié)議。

A.TCP

B.IP

C.ARPB135Internet用戶間所使用的郵政通信屬于〔

〕效勞。

A.瀏覽

B.電子郵件

C.公告牌效勞B136病毒分類中常感染“

.EXE〞等類型的病毒屬于〔

〕病毒。

A.引導(dǎo)型

B.文件型

C.混合型B137IP地址通常是由〔

〕位的二進(jìn)制數(shù)字組成的。

A.24

B.32

C.46B138完整域名“CCTV.CN〞中的“CN〞指示〔

〕。

A.美國(guó)

B.日本

C.中國(guó)C139計(jì)算機(jī)主機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中的主機(jī)地址或物理地址稱〔

〕。

A.SAP地址

C.LLC層

C.MAC地址C140〔

〕即平時(shí)所說的專線聯(lián)網(wǎng)。

A.DDN

B.ISDN

C.ADSLA141無線網(wǎng)絡(luò)中無線軟件應(yīng)用協(xié)議是〔

〕。

A.HTTP

B.CDMA

C.WAPC142以下不屬于信息特性的是：〔

〕

A．普遍性

B．相對(duì)性

C．轉(zhuǎn)換性

D．永久性D143〔1〕語言的產(chǎn)生

〔2〕電報(bào)技術(shù)的產(chǎn)生

〔3〕文字的產(chǎn)生

〔4〕計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和internet應(yīng)運(yùn)而生上述關(guān)于信息技術(shù)的開展歷程內(nèi)容排列正確的選項(xiàng)是：

A．〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕

B．〔3〕〔2〕〔1〕〔4〕

C．〔1〕〔3〕〔2〕〔4〕

D．〔3〕〔2〕〔4〕〔1〕C144以下屬于馮·諾依曼提出關(guān)于計(jì)算機(jī)的根本部件不正確的選項(xiàng)是：〔

〕

A．運(yùn)算器、控制器

B．輸入設(shè)備、輸出設(shè)備

C．存儲(chǔ)器

D．硬盤控制器D145計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括〔

〕和〔

〕兩大局部

A．硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)

B．系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件C主機(jī)和顯示器

D．主機(jī)和外設(shè)A146以下不屬于計(jì)算機(jī)硬盤接口的是：〔

〕

A．IDE接口

B．SATA接口

C．SCSI接口

D．AGP接口D147以下不屬于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的是：〔

〕

A．DOS

B．OFFICE

C．UNIX

D．WindowsB148(

)是windows98/2000/XP/2003的核心數(shù)據(jù)庫(kù)，其中存放著各種參數(shù)，直接控制著windows的啟動(dòng)、硬件的加載以及一些windows應(yīng)用程序的運(yùn)行

A．注冊(cè)表

B．DBF數(shù)據(jù)庫(kù)

C．DLL文件

D．COMSA149一臺(tái)計(jì)算機(jī)的顯示不正常，以下幾項(xiàng)可能中一定不是的是：〔

〕

A．顯卡與顯示器信號(hào)線接觸不良

B．顯示器自身故障

C．顯示器被磁化

D．計(jì)算機(jī)系統(tǒng)損壞D150〔

〕可用來長(zhǎng)時(shí)間存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。

A．內(nèi)存

B．硬盤

C．顯示卡

D．主板B151當(dāng)進(jìn)程由于等待I/O操作或同步等條件而暫停運(yùn)行時(shí)，它處于〔

〕狀態(tài)。

A．運(yùn)行狀態(tài)

B．就緒狀態(tài)

C．阻塞狀態(tài)

D．創(chuàng)立狀態(tài)C152現(xiàn)在一般認(rèn)為，教育技術(shù)是19世紀(jì)末，受捷克教育家〔〕和瑞士教育家裴斯泰洛齊倡導(dǎo)的直觀教學(xué)的影響而產(chǎn)生的。A．霍本；B．夸美紐斯；C．愛迪生；D．貝瑞特。B153教育技術(shù)隨著教育的〔〕而產(chǎn)生，隨著科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用而得到了迅速開展。A．產(chǎn)生；B．萌芽C．開展D壯大。A15420世紀(jì)20年代前后至〔〕是電化教育事業(yè)的起步階段。A．20年代末；B．30年代末；C．40年代末；D．50年代末。C15520世紀(jì)70年代末至今是教育技術(shù)的〔〕階段。A．起步；B．初期開展；C．深入開展；D．開展頂峰。C1561934年4月〔〕在培養(yǎng)小先生規(guī)劃中使用了“電化教育〞一詞。A．葉圣陶；B．陶行知；C．夏丏尊；D．魯迅。B157在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用較多的學(xué)習(xí)理論有三種,不屬于這三種之一的學(xué)習(xí)理論是().A．反射主義學(xué)習(xí)理論；B．行為主義學(xué)習(xí)理論；C．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論；D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。A158傳播過程包括三個(gè)要素,不屬于這三個(gè)要素之一的因素是()。A．傳者；B．信息；C．受者；D．媒體。D159在人類使用工具的方式中，傳統(tǒng)的教學(xué)類似于哪一種使用工具的方式〔〕。A．人作為勞動(dòng)者使用工具；B．人作為控制者使用工具；C．人作為監(jiān)視者使用工具；D．人作為工具的奴隸使用工具。A1601986年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審批通過北京師范大學(xué)等校設(shè)立〔〕學(xué)位點(diǎn)，使之成為電化教育學(xué)科專業(yè)的正式名稱。A．電化教育；B．電化教學(xué)；C．教育技術(shù)；D．電化技術(shù)。C161教育信息具有四項(xiàng)根本特征，完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕。A．知識(shí)性、獨(dú)特性、多樣性、傳播性。；B．知識(shí)性、共享性、擴(kuò)散性、傳播性。；C．知識(shí)性、共享性、多樣性、獨(dú)特性。；D．知識(shí)性、共享性、多樣性、傳播性。D162教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能可以分成素材、多媒體教學(xué)課件、〔

〕三大類。A.網(wǎng)絡(luò)課件

B.評(píng)價(jià)課件

C.模擬課件

D.智能課件A163根據(jù)媒體承載信息的方式,可以將素材分為文字、〔

〕、動(dòng)畫、視頻和音頻五大類。A.網(wǎng)頁

B.靜圖

C.圖形

D.圖像B164多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為教學(xué)信息載體的多媒性、集成性、交互性〔

〕A.智能性

B.獨(dú)立性

C.可移植性

D.超鏈性D165常見的教學(xué)資源庫(kù)中,資源通常被分為教學(xué)教案庫(kù)、試題庫(kù)、教學(xué)軟件庫(kù)、〔

〕A.多媒體素材庫(kù)

B.教學(xué)課件庫(kù)

C.網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

D.輔導(dǎo)資源庫(kù)A166網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)主要表達(dá)在：可擴(kuò)展性、交互性、可移植性、〔

〕A.易瀏覽性

B.超鏈性

C.共享性

D.獨(dú)立性A167教學(xué)評(píng)價(jià)的重心〔

〕A.結(jié)構(gòu)的評(píng)判

B.教學(xué)過程

C.教學(xué)思想

D.教學(xué)內(nèi)容B168教學(xué)評(píng)價(jià)的功能可以概括為導(dǎo)向性、診斷性、鼓勵(lì)性、〔

〕A.研究性

B.觀察性

C.交互性

D.創(chuàng)造性A169教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的〔

〕，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而不斷完善和為教育決策提供依據(jù)的過程。A.教學(xué)思想

B.教學(xué)過程

C.教學(xué)分析

D.教學(xué)手段D170傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是〔

)A.創(chuàng)造適合兒童的教育

B.吸取適合兒童的教育

C.選擇適合兒童的教育

D.接受適合兒童的教育C171教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)媒體、師生活動(dòng)、教學(xué)策略〔

〕等工程評(píng)價(jià)的總標(biāo)準(zhǔn)A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)思想

C.教學(xué)績(jī)效

教學(xué)資源C172教學(xué)設(shè)計(jì)具有〔

〕、理論性和創(chuàng)造性、方案性與靈活性、具體性。A、系統(tǒng)性

B、選擇性

C、靜態(tài)性

D、動(dòng)態(tài)性A173教學(xué)設(shè)計(jì)中ID1模式的代表性模型是〔

〕A、史密斯模型

B、肯普模型

C、雷根模型

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模型B174教學(xué)設(shè)計(jì)中ID2模式的代表性模型是〔

〕A、行動(dòng)主義模型

B、肯普模型

C、史密斯-雷根模型

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模型C175廣義的知識(shí)分類可以分為〔

〕知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。A、創(chuàng)新性

B、綜合性

C、陳述性

D、議論性C176分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的根本方法包括歸類分析法、層級(jí)分析法、信息加工分析法、圖解分析法和〔

〕A、綜合分析法

B、個(gè)例分析法

C、設(shè)問分析法

D、交互分析法A177結(jié)合生理層面可以把學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為〔

〕、聽覺型和動(dòng)覺型。A、感覺型

B、內(nèi)向型

C、視覺型

D、外向型C178〔

〕將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三個(gè)領(lǐng)域。A、布魯斯

B、馬杰

C、盧梭

D、布盧姆D179教學(xué)組織形式主要指〔

〕、個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組相互作用這三種組織形式。A、面授

B、函授

C、談話

D、集體授課D180教學(xué)設(shè)計(jì)中可以選擇的常見教學(xué)方法主要有〔

〕、演示法、練習(xí)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法和角色扮演法等。A、講授法

B、演算法

C、演講法

D、演繹法A181對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)可以從完整性和標(biāo)準(zhǔn)性、創(chuàng)新性和〔

〕A、活動(dòng)性

B、可實(shí)施性

C、參與性

D、完成性B182屬于信息化有機(jī)體的是(

)A.網(wǎng)絡(luò)化

B.現(xiàn)代化

C.自動(dòng)化

D.復(fù)雜化A183信息化教育是由信息化教育環(huán)境和(

)這兩個(gè)核心要素構(gòu)成的。A.信息化的手段

B.信息化的師資隊(duì)伍

C.信息化的觀念

D.信息化的技術(shù)能力B184下面不屬于教師崗位素養(yǎng)要求的是(

)A.知識(shí)

B.技能、態(tài)度

C.自我意識(shí)和創(chuàng)造力

D.時(shí)髦、個(gè)性D185教師要消除創(chuàng)造性的障礙，除了需要消除認(rèn)知障礙、情感障礙、文化障礙外，還必須消除〔

〕障礙A.觀念

B.技能

C.環(huán)境

D.壓力C186在課堂中教師在用來演示難以看到的各種現(xiàn)象\運(yùn)動(dòng)過程和規(guī)律的課件屬于(

)型課件A.自主學(xué)習(xí)

B.訓(xùn)練復(fù)習(xí)

C.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

D.課堂演示D187教學(xué)策略是一個(gè)答復(fù)(

)的問題A.如何教學(xué)

B.教學(xué)目標(biāo)

C.學(xué)生分析

D.教學(xué)重難點(diǎn)A188教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否那么取決于(

)的結(jié)果A.目標(biāo)設(shè)計(jì)

B.評(píng)價(jià)

C.媒體運(yùn)用

D.教學(xué)過程B189教育技術(shù)研究中,在真實(shí)的活動(dòng)中進(jìn)行的研究是(

)A.調(diào)查法

B.測(cè)查法

C.行動(dòng)研究

D.實(shí)踐反思C190課題研究中,實(shí)驗(yàn)法的三要素包括:(

)、前測(cè)與后測(cè)、實(shí)驗(yàn)組與控制組。A.自變量和因變量

B.常量

C.實(shí)驗(yàn)器材

D.實(shí)驗(yàn)環(huán)境A191建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是(

)的過程A.個(gè)體知識(shí)的改變

B.外界刺激引起的行為變化

C.思考與解釋經(jīng)驗(yàn)

D.以教師為中心的學(xué)習(xí)C192(

)是一種矢量圖形編輯和交互動(dòng)畫創(chuàng)作的工具軟件。AWORD

BEXCEL

CPHOTOSHOP

DFLASHD193Flash窗口中間的白色區(qū)域叫做〔〕A舞臺(tái)

B場(chǎng)景

C工作區(qū)

D時(shí)間軸C194動(dòng)畫是一副副靜止畫面按照時(shí)間順序串起來的，〔

〕就是某一時(shí)刻的一副畫面。A幀

B圖層C腳本

D補(bǔ)間動(dòng)畫A195表示物體運(yùn)動(dòng)變化的某個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作環(huán)節(jié)的幀是〔

〕A普通幀

B關(guān)鍵幀

C空白關(guān)鍵幀

D補(bǔ)間動(dòng)畫B196〔

〕是以重復(fù)利用為目的制作出的對(duì)象，他可以是Flash動(dòng)畫中的一個(gè)獨(dú)立的元素，業(yè)可以是組件。A幀

B舞臺(tái)

C元件

D庫(kù)C197〔

〕可以被認(rèn)為是存儲(chǔ)元件的文件夾

A圖層

B場(chǎng)景

C舞臺(tái)

D庫(kù)

D198〔

〕就是一個(gè)完整的動(dòng)畫作品，他可以包括一個(gè)或多個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫。A影片

B場(chǎng)景

C庫(kù)

D時(shí)間軸A199Flash將動(dòng)畫導(dǎo)出為〔〕格式的文件AASF

BGIF

CFLA

DSWFD200在Flash中選擇文件--保存將文件保存成〔

〕格式。AASF

BGIF

CFLA

DSWFC201在Flash測(cè)試影片的快捷鍵是〔

〕。ACTRL+B

BCRTL+SPACE

CCTRL+DEL

DCTRL+ENTERD202教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能可以分為素材、多媒體教學(xué)課件和〔

〕三大類

A

素材庫(kù)

B

網(wǎng)絡(luò)課件

C

音頻

D

視頻B203多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在教學(xué)信息載體的多媒性、集成性、〔

〕和超鏈性。

A

演示性

B

交互性

C

自主性

D

實(shí)驗(yàn)性B204教學(xué)評(píng)價(jià)的功能主要是導(dǎo)向性〔

〕鼓勵(lì)性、研究性A

診斷性

B

自主性

C

集成性

D

觀察性A205根據(jù)媒體承載信息的方式，可以將素材分為文字、靜圖、動(dòng)畫、視頻和〔〕聲音五A

圖片

B

素材C

聲D

課件C206教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容指對(duì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)、〔

〕對(duì)教學(xué)課件的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)方法與效勞方法的評(píng)價(jià)。

A

對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織的評(píng)價(jià)

B

對(duì)教學(xué)課件的評(píng)價(jià)

C

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

D對(duì)教學(xué)理論的評(píng)價(jià)A207網(wǎng)絡(luò)課件的類型有課堂演示型、〔〕、協(xié)作學(xué)習(xí)型、模擬再現(xiàn)型、測(cè)試評(píng)價(jià)型、游戲型、綜合型。

A

交互型

B

自主學(xué)習(xí)型

C

娛樂型

D

瀏覽型B208多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用方法有〔

〕觀察法、聆聽法、示范法、習(xí)作法。

A

了解法

B

評(píng)價(jià)法

C

導(dǎo)視法

D

診斷法C209〔

〕是指能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)課件。

A

網(wǎng)絡(luò)課件

B

多媒體課件

C

遠(yuǎn)程資源

D

課件A210網(wǎng)絡(luò)課件的類型有〔〕、可擴(kuò)展性、交互性、易瀏覽性。

A

觀察性

B

演示性

C

協(xié)作性

D

可移植性D211常用的課堂教學(xué)方式是〔

〕和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

A

自主式學(xué)習(xí)

B

講解式學(xué)習(xí)

C

探究式學(xué)習(xí)

D

交互性學(xué)習(xí)C212新課程是新理念的反映和載體，而課堂就是以課為單元的內(nèi)容體系、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的實(shí)施與創(chuàng)新。其中課程理念是指導(dǎo)，課程是中介，最終要靠〔〕

A

學(xué)生

B

教師

C

教學(xué)

D

課堂D213信息技術(shù)教育經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)教育三代，相應(yīng)完成了由計(jì)算機(jī)課程向〔〕新課程的轉(zhuǎn)變。

A

素質(zhì)教育

B

課堂教學(xué)

C

信息技術(shù)

D

生活教育C214根據(jù)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容分析,主要有現(xiàn)代性、〔〕、工具性、應(yīng)用性和文化性等特點(diǎn)。

A

創(chuàng)新性

B

實(shí)踐性

C

生活性

D

自主性B215在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用中，辦公自動(dòng)化屬于〔〕領(lǐng)域？

A

科學(xué)計(jì)算

B

數(shù)據(jù)處理

C

自動(dòng)化控制

D

計(jì)算機(jī)通信B216培養(yǎng)學(xué)生的〔〕，是我國(guó)中小學(xué)正在推進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)。

A

信息素養(yǎng)

B

以生為本

C

課堂教學(xué)

D

教師主導(dǎo)A2171.我國(guó)的教育技術(shù)是在學(xué)習(xí)西方國(guó)家先進(jìn)教育的根底上產(chǎn)生的,大體上經(jīng)歷了()三個(gè)階段。

A起步階段中期開展階段完善階段

B初期開展階段中期開展階段晚期開展階段

C探索階段中期開展階段完善階段

D起步階段初期開展階段深入開展階段D

2182.教育技術(shù)理論根底中的學(xué)習(xí)理論根底是指〔

〕三種學(xué)習(xí)理論根底

A行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論、斯金納的操作條件作用學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論

C行為主義學(xué)習(xí)理論、桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論、斯金納的操作條件作用學(xué)習(xí)理論

D聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論A2193.教育技術(shù)分為有形的教育技術(shù)和無形的教育技術(shù)，以下〔

〕屬于無形的教育技術(shù)

A計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星

B投影、電影、視聽器材

C黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具

D教學(xué)過程中的技巧、策略、方法D2204.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是〔〕

A學(xué)習(xí)是由外界刺激引起的行為變化

B學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引起的個(gè)體知識(shí)的改變

C學(xué)習(xí)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過程

D學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者外部信息加工引起的個(gè)體知識(shí)的改變B

2215.行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是〔〕

A學(xué)習(xí)是由外界刺激引起的行為變化

B學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引起的個(gè)體知識(shí)的改變

C學(xué)習(xí)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過程

D學(xué)習(xí)是由內(nèi)部刺激引起的行為變化A

2226.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是〔

〕

A學(xué)習(xí)是由外界刺激引起的行為變化

B學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引起的個(gè)體知識(shí)的改變

C學(xué)習(xí)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過程

D學(xué)習(xí)是解釋經(jīng)驗(yàn)的過程C2237.一般認(rèn)為，17世紀(jì)〔

〕的?大教學(xué)論?奠定了教學(xué)理論的根底。

A夸美紐斯

B巴班斯基

C布盧姆

D奧蘇貝爾A2248.人類使用工具不是目的，重要的是利用信息技術(shù)提供的工具拓展自身的信息能力。信息能力主要有以下幾個(gè)方面〔

〕

A信息獲取能力

B信息分析能力

C信息加工能力和信息利用能力

D以上都是D2259.教育信息是人類建立和改變知識(shí)結(jié)構(gòu)的外在條件，以下〔〕屬于教育信息的特征。

A知識(shí)性、共享性、多樣性、傳播性

B知識(shí)性、媒體性、多樣性、傳播性

C媒體性、共享性、多樣性、傳播性

D知識(shí)性、共享性、多樣性、媒體性A22610.信息素養(yǎng)通常由〔

〕組成。

A信息意識(shí)、信息存儲(chǔ)能力、利用和創(chuàng)造信息的能力等

B信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能、利用和創(chuàng)造信息的能力等

C信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息采集技能、利用和創(chuàng)造信息的能力等

D信息收集意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能、利用和創(chuàng)造信息的能力等B2271.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的開展，主要是根據(jù)計(jì)算機(jī)所采用的電子器件的開展，一般分成四個(gè)階段，通常稱為四代，它們是〔

〕

A電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代、晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

B電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代、晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代、大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代

C電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代、晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代、微型計(jì)算機(jī)時(shí)代

D晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代、電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代、大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代B2282.從20世紀(jì)60年代中期到70年代初期是〔

〕

A電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代

B晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代

C中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代

D大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代C2293.計(jì)算機(jī)的開展趨勢(shì)是〔

〕

A自動(dòng)化、微型化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化

B巨型化、微型化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化

C巨型化、微型化、生物化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化

D巨型化、微型化、多媒體化、全功能化B2304.計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)有〔

〕組成。

A主機(jī)和外部設(shè)備

B主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤

C主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、打印機(jī)

DCPU、存儲(chǔ)器、鼠標(biāo)、鍵盤A2315.共享軟件是一種〔

〕

A大家可以免費(fèi)共同享用的軟件。

B買前試用、不滿意后退貨的方式經(jīng)銷的軟件。

C作者會(huì)放棄他對(duì)軟件的所有權(quán)，把他的軟件公開讓使用者免費(fèi)的拷貝、分發(fā)，甚至重新賣出的軟件。

D以上都不對(duì)。B2326.馮.諾依曼設(shè)計(jì)思想最重要之處在于明確地提出了〔

〕。

A

計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

B

計(jì)算機(jī)應(yīng)包括運(yùn)算器、存儲(chǔ)器、控制器、輸入和輸出設(shè)備五大根本部件

C“程序存儲(chǔ)〞概念

D計(jì)算機(jī)內(nèi)部應(yīng)采用二進(jìn)制來表示指令和數(shù)據(jù)C2337.以下哪種說法是錯(cuò)誤的〔〕

Aghost是一種常用的系統(tǒng)備份軟件

Bword文檔的默認(rèn)擴(kuò)展名是.doc

C要選擇不連續(xù)排列的多個(gè)文件或文件夾一般需要Ctrl鍵的配合

D一次選中某個(gè)文件夾或驅(qū)動(dòng)器中的所有文件或文件夾，可以按Ctrl+C鍵D2348.選中某個(gè)文件后，可以按哪個(gè)鍵來進(jìn)行重命名〔

〕

AF1

BF2

CF3

DF4B2359.硬盤上的文件首次刪除后〔〕

A一般是暫時(shí)存放在回收站里，需要時(shí)還可以恢復(fù)。

B徹底沒有了，永遠(yuǎn)不可以恢復(fù)了。

C肯定存放在回收站里，需要時(shí)還可以恢復(fù)。

D以上說法都不對(duì)A23610.對(duì)于經(jīng)常停電的地區(qū)，家用電腦一般配備〔

〕來保證正常運(yùn)行。

A穩(wěn)壓器

B大型發(fā)電機(jī)

C小型發(fā)電機(jī)

DUPSD2371.根據(jù)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間的距離和網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面積不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可分為〔

〕

A校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)

B局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)

C局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、因特網(wǎng)

D內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)、廣域網(wǎng)B2382.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要有以下幾個(gè)功能〔

〕

A資源共享、信息交換

B遠(yuǎn)程傳輸、集中管理

C分布式處理

D以上都是D2393.通過Internet提供的文件傳輸〔FTP〕效勞工程，用戶可以從一臺(tái)計(jì)算機(jī)向另一臺(tái)計(jì)算機(jī)()

A傳送文件

B下載文件

C上傳文件

D發(fā)送附件A2404.在搜索引擎中輸入以下哪一項(xiàng)表示最后的查詢結(jié)果中一定不包含“中央電視臺(tái)〞〔

〕

A電視臺(tái)-中央電視臺(tái)

B電視臺(tái)

-中央電視臺(tái)

C電視臺(tái)+中央電視臺(tái)

D電視臺(tái)

+中央電視臺(tái)B2415.在谷歌搜索引擎中輸入以下哪項(xiàng)關(guān)鍵字表示搜索擴(kuò)展名是swf的flash課件〔

〕

A課件filetype:swf

B課件.swf

C課件flash

D課件filetype:flashA2426.要搜索word文檔應(yīng)在關(guān)鍵字后加上以下哪一項(xiàng)〔

〕

Aword

Bdoc

Cfiletype:word

Dfiletype:docD2437.目前在互聯(lián)網(wǎng)上用的較多的即時(shí)通訊軟件有〔

〕

A

QQ、MSNMessenger、E-mail

B

QQ、Sohu、ICQ

C

QQ、MSNMessenger、ICQ

D

BBS、MSNMessenger、ICQC2448.入侵計(jì)算機(jī)的病毒形式多樣。既有單用戶微型機(jī)上常見的某些計(jì)算機(jī)病毒，如感染磁盤系統(tǒng)區(qū)的引導(dǎo)型病毒和感染可執(zhí)行文件的文件型病毒，也有專門攻擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)型病毒，如(

)

A特洛伊木馬病毒及蠕蟲病毒

B宏病毒和惡意插件

C郵件炸彈和CIH等

D蠕蟲病毒和灰鴿子等A2459.使用因特網(wǎng)不但可以搜集信息，還可以進(jìn)行信息交流，因特網(wǎng)提供的信息交流方式主要有(

)

A論壇、博客

B電子郵件

C即時(shí)通訊

D以上都是D

24610.每個(gè)“網(wǎng)民〞都會(huì)有不少感興趣而要屢次光臨的站點(diǎn)，假設(shè)每次訪問時(shí)都要鍵人地址字符串一定會(huì)覺得挺麻煩的，使用(

)可以解決這一問題。

A收藏夾

B文件夾

C保存網(wǎng)頁

D離線瀏覽器A2471.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的根本特征是〔

〕

A開放性

B技術(shù)先進(jìn)性

C自主靈活性、優(yōu)質(zhì)資源共享

D以上都是D2482.DVD播放機(jī)的保養(yǎng)應(yīng)注意〔

〕

A防震、防塵

B防寒、防熱

C防潮、防劣質(zhì)碟片

D以上都對(duì)D2493.衛(wèi)星通信系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)〔

〕

A覆蓋面積很大，可以進(jìn)行多址通信。

B通信頻帶寬，傳輸容量大。

C信道特性穩(wěn)定，受地面復(fù)雜環(huán)境影響小。

D通信距離遠(yuǎn)，建站本錢與通信距離無關(guān)。E2504.教學(xué)資源庫(kù)的資源主要是素材類教學(xué)資源，根據(jù)我國(guó)?教育資源建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?可以分為：(

)

A媒體素材、試題庫(kù)、課件與網(wǎng)絡(luò)課件

B案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答

C資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程

D以上都是D2515.(

)的教學(xué)應(yīng)用是一個(gè)開放性的教學(xué)，具有很強(qiáng)的可操作性和交互性。

A模式一

B模式二

C模式三

D以上都不對(duì)C2526.通過電子教室軟件的〔

〕功能，教師能夠遠(yuǎn)程運(yùn)行、關(guān)閉學(xué)生計(jì)算機(jī)上的應(yīng)用軟件。

A遠(yuǎn)程命令

B電子教鞭

C本地命令

D遠(yuǎn)程管理A2537.媒體素材是傳播教學(xué)信息的根本材料單元，包括〔

〕

A文本類、圖形〔圖像〕類

B文本類、圖形〔圖像〕類、音頻類

C文本類、圖形〔圖像〕類、音頻類、視頻類

D文本類、圖形〔圖像〕類、音頻類、視頻類、動(dòng)畫類五大類D2548.多媒體教室是目前許多學(xué)校開展多媒體組合教學(xué)的主要場(chǎng)所。主要設(shè)備包括(

)

A圖像

B聲音

C控制

D以上都是D2559.“模式三〞的教學(xué)應(yīng)用是一個(gè)開放性的教學(xué)，具有很強(qiáng)的(

)

A系統(tǒng)性和交互性。

B可操作性和交互性。

C可操作性和系統(tǒng)性

D以上都不對(duì)

B25610.一般多媒體備課系統(tǒng)提供類似(

)等功能模塊。

A“課堂教學(xué)〞、“備課工作室〞

B“課堂教學(xué)〞、“學(xué)科資源〞、“系統(tǒng)管理〞

C“備課工作室〞、“學(xué)科資源〞、“系統(tǒng)管理〞

D“課堂教學(xué)〞、“備課工作室〞、“學(xué)科資源〞、“系統(tǒng)管理〞

D2571.計(jì)算機(jī)中的圖像一般有兩種類型，一種是矢量圖(VectorGraphic)；另—種是(

)

A彩圖

B位圖

C灰度圖

D掃描圖

B

2582.位圖的特點(diǎn)是顯示速度快，但(

)

A占用存儲(chǔ)空間較小

B圖像不清晰

C占用存儲(chǔ)空間較大

D以上都不對(duì)

C2593.有一類文件格式是圖形圖像制作工具提供的特殊格式，一般只在本身的制作環(huán)境中使用，例如(

)

APhotoshop中的.JPG

BPhotoshop中的.PSD

CCoreDraw中的.PSD

DCoreDraw中的.JPG

B2604.Windows提供了直接拷貝屏幕的功能，如按下(

)即可將當(dāng)前的活動(dòng)窗口顯示畫面置入剪貼板

AShift+PrintScreen

BPrintScreen

CAlt+PrintScreen

DCtrl+PrintScreen

C2615.Windows提供了直接拷貝屏幕的功能，如按下(

)可全屏幕拷貝

AShift+PrintScreen

BPrintScreen

CAlt+PrintScreen

DCtrl+PrintScreen

B2626.Microsoft/IBM共同開發(fā)的PC波形文件是(

)

AMP3文件

BMID文件

CWAV文件

DRMI文件C2637.采用MPEGLayer3標(biāo)準(zhǔn)對(duì)WAV音頻文件進(jìn)行壓縮而成的文件格式是(

)

AMP3文件

BMID文件

CWAV文件

DRMI文件A2648.以下哪項(xiàng)全部是視頻文件〔

〕

AWMV、RM、RMVB、AVI、MPEG

BMP3、RM、RMVB、AVI、MPEG

CWMV、RM、RMVB、WAV、BMP

DSWF、MP2、RMVB、AVI、MPEGA2659.會(huì)聲會(huì)影是一款方便實(shí)用的(

)

A音頻編輯軟件

B視頻編輯軟件

C動(dòng)畫編輯軟件

D圖像處理軟件B

26610.以下哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)基于MPEG-1標(biāo)準(zhǔn)的一種多媒體視頻壓縮文件(

)

APSD格式

BAVI格式

CRMVB格式

DMPEG格式D2671.選擇“視圖〞→“頁面〞菜單命令，切換到頁面視圖模式，選擇(

)菜單命令，頁面上出現(xiàn)段落標(biāo)記〔回車符〕，這樣我們將能夠看清頁面上的段落情況。

A“格式〞→“顯示段落標(biāo)記〞

B“編輯〞→“顯示段落標(biāo)記〞

C“視圖〞→“顯示段落標(biāo)記〞

D“工具〞→“顯示段落標(biāo)記〞C2682.在word中要選中矩形區(qū)域中的文字，需要〔

〕鍵。

AALT

BCTRL

CSPACE

DTABA

2693.在word中選中全文常用的快捷鍵是(

)

ACTRL+A

BCTRL+C

CCTRL+X

DCTRL+DA2704.一個(gè)工作簿文件中如果有n個(gè)工作表，在保存時(shí)將會(huì)保存為〔

〕個(gè)文件。

A1

Bn-1

Cn

Dn+1

A2715.默認(rèn)情況下，Excel會(huì)自動(dòng)給保存的文件加上〔

〕擴(kuò)展名

Adoc

Bxls

Cexc

DexlB2726.在成績(jī)表中，如果想讓90分以上的數(shù)據(jù)用藍(lán)色顯示，60分以下的成績(jī)用黃色顯示，最合理的方法是〔

〕

A條件格式

BExcel函數(shù)C排序后設(shè)置

D一個(gè)一個(gè)手動(dòng)設(shè)置A2737.高級(jí)篩選中，如果有兩個(gè)篩選條件必須放在(

)，否那么Excel會(huì)尋找同時(shí)滿足這兩個(gè)條件的記錄，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果。

A相同的行

B不同的行

C同一列

D不同的列B2748.如果需要取消“高級(jí)篩選〞，只需選擇“數(shù)據(jù)〞→“篩選〞→(

)菜單命令，就會(huì)恢復(fù)到未進(jìn)行篩選前的狀態(tài)。

A“取消篩選〞

B“全部顯示〞

C“刪除篩選〞

D“顯示篩選〞B

2759.高級(jí)篩選中，在選擇“條件區(qū)域〞時(shí)，必須包括〔

〕

A行標(biāo)志

B列標(biāo)志

C函數(shù)

D公式B27610.Word軟件中，在某一段中任意位置(

)，選定整個(gè)一個(gè)段落。

A單擊鼠標(biāo)

B雙擊鼠標(biāo)

C三擊鼠標(biāo)

D右擊鼠標(biāo)C2771.根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容和作用不同，可以將多媒體課件分為如下幾種類型(

)

A課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型

B訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型

C資料、工具型

D以上都是D2782.借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)模擬對(duì)象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用的課件是(

)。

A學(xué)生自主學(xué)習(xí)型

B教學(xué)游戲型

C訓(xùn)練復(fù)習(xí)型

D模擬實(shí)驗(yàn)型D2793.對(duì)于教學(xué)游戲型課件的設(shè)計(jì)，要求(

)。

A趣味性強(qiáng)、游戲規(guī)那么復(fù)雜

B知識(shí)性強(qiáng)、游戲規(guī)那么簡(jiǎn)單

C趣味性強(qiáng)、游戲規(guī)那么簡(jiǎn)單

D以上都不對(duì)C2804.畫面直觀，尺寸比例較大，能按教學(xué)思路逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的是〔

〕

A學(xué)生自主學(xué)習(xí)型

B教學(xué)游戲型

C課堂演示型

D模擬實(shí)驗(yàn)型C

2815.多媒體課件的設(shè)計(jì)包括兩大局部的工作，即課件的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的(

)。

A系統(tǒng)設(shè)計(jì)

B多媒體設(shè)計(jì)

C游戲設(shè)計(jì)

D以上都不對(duì)A2826.多媒體課件制作中，在媒體選擇時(shí)，作為設(shè)計(jì)者首先要明確運(yùn)用媒體的目的是什么〔即要起什么作用〕，這便是媒體的使用目標(biāo)。通常媒體的使用目標(biāo)包括如下幾種：〔

〕

A呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景

B提供示范、解釋原理

C探究發(fā)現(xiàn)

D以上都是D2837.多媒體課件中的媒體類型主要包括(

)

A文本、圖形

B靜態(tài)圖像、動(dòng)畫

C音頻和視頻

D以上都是D2848.在超媒體結(jié)構(gòu)中，(

)是定義超文本結(jié)構(gòu)的三個(gè)根本要素。

A節(jié)點(diǎn)

B鏈

C網(wǎng)絡(luò)

D以上都是

D2859.課件系統(tǒng)的總體風(fēng)格受如下幾方面的影響(

)

A教學(xué)課件的類型

B教學(xué)課件的內(nèi)容

C教學(xué)課件的媒體

DA和B

D28610.對(duì)于多媒體課件，以下哪種觀點(diǎn)是正確的〔

〕

A用了總比不用好

B設(shè)備檔次越高越好

C用的數(shù)量越多越好

D多媒體課件的運(yùn)用必須遵循低本錢、高效能的原那么

D2871.Flash是一種〔

〕的工具軟件

A.圖像處理

B.文字處理

C.矢量圖形編輯和交互動(dòng)畫創(chuàng)作

D.視頻編輯C2882.Flash窗口中間的〔

〕叫做“舞臺(tái)〞

A.藍(lán)色區(qū)域

B.白色區(qū)域

C.灰色區(qū)域

D.黑色區(qū)域B2893.補(bǔ)間動(dòng)畫分為〔

〕補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫

A.位置

B.方向

C.形狀C2904.動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫是通過設(shè)定組件在場(chǎng)景中的〔

〕來形成動(dòng)畫的方式

A.方向變化

B.位置變化

C.形狀變化

D.B2915.Flash動(dòng)畫中的幀分為關(guān)鍵幀〔KeyFrame〕和(

)

A普通幀

B拐點(diǎn)幀

C重點(diǎn)幀

D以上都不對(duì)

A2926.“場(chǎng)景〞源于戲劇和電影，原指舞臺(tái)布景構(gòu)成的一個(gè)場(chǎng)面或環(huán)境。在電影藝術(shù)中，場(chǎng)景有時(shí)也指代一個(gè)場(chǎng)面、環(huán)境內(nèi)的一段故事。Flash中的場(chǎng)景指的就是(

)。

A一段文字

B一張圖片

C一段聲音

D一段動(dòng)畫D2937.幾乎所有的圖像處理軟件都會(huì)涉及到圖層。它是一個(gè)通用的概念和技術(shù)。Flash中的圖層與Photoshop中的圖層(

)。

A有很大區(qū)別

B沒有什么區(qū)別

C有區(qū)別

B2948.Flash中的元件一共有(

)種

A1

B2

C3

D4C2959.空白關(guān)鍵幀只是沒有內(nèi)容的關(guān)鍵幀，插入對(duì)象后，即成為(

)。

A關(guān)鍵幀

B過度幀

C空白幀

D以上都不對(duì)A29610.時(shí)間軸包括幀控制區(qū)和(

)

A時(shí)間控制區(qū)

B層控制區(qū)

C聲音控制區(qū)

D動(dòng)畫控制區(qū)

B2971、網(wǎng)頁是網(wǎng)站的根本單位，也叫Web頁。網(wǎng)頁文件是由HTML文件以及多個(gè)相關(guān)的文件組成的，下面哪個(gè)不屬于組成網(wǎng)頁的文件〔〕

A、文本、聲音

B、圖形、圖像

C、動(dòng)畫

D、軟件D2982、以下哪個(gè)不是網(wǎng)頁文件〔〕

A、HTML

B、PHP

C、SWF

D、ASPC2993、下面哪個(gè)軟件不能編寫網(wǎng)頁文件〔〕

A、Dreamweaver

B、Frontpage

C、記事本

D、PhotoshopD3004、下面哪個(gè)是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的特點(diǎn)〔〕

A、以數(shù)據(jù)庫(kù)為根底，可以大大降低網(wǎng)站維護(hù)的工作量

B、以獨(dú)立文件的形式保存在網(wǎng)站效勞器上

C、沒有數(shù)據(jù)庫(kù)支持，在制作和維護(hù)方面工作量大

D、交互性差A(yù)3015、下面哪個(gè)文件格式不是網(wǎng)頁中使用的圖像文件格式〔〕

A、GIF

B、FLA

C、JPEG

D、BMPB3026、常用的網(wǎng)頁腳本語言是〔〕

A、C語言

B、BASIC語言

C、JavaScript語言

D、匯編語言C3037、在編寫網(wǎng)頁時(shí)，可以設(shè)置滾動(dòng)文字框，其中的代碼：direction代表文字滾動(dòng)的方向，那么direction=down表示的是〔〕

A、向上滾動(dòng)

B、向下滾動(dòng)

C、向左滾動(dòng)

D、向右滾動(dòng)B3048、文件傳輸協(xié)議指的是〔〕

A、HTTP

B、WEB

C、STMP

D、FTPD3059、靜態(tài)網(wǎng)頁文件的擴(kuò)展名是〔〕

A、HTM

B、ASP

C、PHP

D、ASPXA30610、在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中可以設(shè)置網(wǎng)頁的背景音樂，下面不可以使用的音樂格式是〔〕

A、WAV

B、MID

C、MP2

D、RAMC3071_____是開展中小學(xué)教育技術(shù)研究的主力軍()

A中小學(xué)教師B中小學(xué)教材C中小學(xué)老師D中小學(xué)學(xué)生A3082學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力很差、學(xué)生不能保持對(duì)信息技術(shù)的興趣是教師在實(shí)踐中遇到的______問題〔〕

A反思性問題

B探索性問題

C直接性問題

D干欲性問題C3093課程整合屬于中小學(xué)教育技術(shù)研究的_______類()

A新技術(shù)及其教育應(yīng)用試點(diǎn)研究

B技術(shù)與教育的結(jié)合研究

C技術(shù)帶來的教育變革對(duì)教育系統(tǒng)的影響研究

D技術(shù)支持的新型學(xué)習(xí)環(huán)境研究B3104不是教師真正成為研究者所必須努力具備的素質(zhì)〔〕

A養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

B自我反思和批判的能力

C共同的研究精神

D掌握教育技術(shù)研究的根本方法C3115不是中小學(xué)教育技術(shù)課題的來源〔〕

A教育實(shí)踐需要

B教育技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向教育技術(shù)理論的轉(zhuǎn)化

C教育根本理論向教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的轉(zhuǎn)化

D現(xiàn)有教育技術(shù)理論自身的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)D3126文獻(xiàn)搜集方法不包括〔〕

A順查法

B逆查法

C抽查法

D延伸法D3137哪一項(xiàng)不是進(jìn)行一項(xiàng)具體實(shí)驗(yàn)必須滿足的根本條件〔〕

A必須建立變量之間因果關(guān)系的假設(shè)

B自變量不必能夠很好地被“孤立〞

C實(shí)驗(yàn)程序和操作必須能夠重復(fù)進(jìn)行

D必須具有高度的控制條件和能力B3148哪一項(xiàng)不是教育技術(shù)研究中，收集和開掘問題的途徑〔〕

A咨詢專家

B文獻(xiàn)調(diào)研

C深入實(shí)踐

D教育研究D3159哪一項(xiàng)不是課題研究的步驟〔〕

A理論研究階段

B方案準(zhǔn)備

C方案實(shí)施階段

D專家論證評(píng)價(jià)、總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題階段A31610量的研究方法屬于教育技術(shù)在研究過程中的________方法〔〕

A哲學(xué)方法

B專門研究法

C是一般研究方法

D綜合的方法C3171.教學(xué)設(shè)計(jì)綜合多種學(xué)術(shù)理論而自成體系，是一項(xiàng)以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，這種設(shè)計(jì)活動(dòng)具有〔〕特點(diǎn)：

A、系統(tǒng)性B、選擇性C、普遍性D、開展性A3182.ID1模式代表以〔〕的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論為根底的教學(xué)設(shè)計(jì)

A、認(rèn)識(shí)主義B、行為主義C、建構(gòu)主義D、自我主義B3193.分析學(xué)習(xí)需要是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的根底和入手環(huán)節(jié)，也有助于理清問題與方法手段之間的關(guān)系，根據(jù)“差距〞所產(chǎn)生的情況分析學(xué)習(xí)需要主要有〔〕