小學德育學習心得體會

第37頁共37頁小學德育學習心得體會小學德育學習心得體會。在繁忙的工作之余，我聽了韓校的一堂德育課，深受啟發(fā)：教育需要激-情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探究。在以后的工作中，我一直以這些標準來鼓勵自己，要求自己，促進自己。本人有以下幾點認識：一、理想是我前進的目的。教師從事的工作是為了學生的一生開展負責，歷史的使命感和責任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個目的，使自己的行為能鎖定在這個目的上，不斷地進展自我挑戰(zhàn)。面對孩子們渴求知識的熱情，追求真理的執(zhí)著，被深深地感染。我蹲下身子走進他們中間，和他們一起徜徉于學習的海洋，一起采擷智慧的火花，我快樂著孩子的快樂，煩惱著孩子的煩惱，幸福著孩子的幸福。我愛教育事業(yè)，因為教育賦予我嶄新的生命;我愛學生，因為學生賜于我無限的動力;我更在乎學生，僅僅因為學生在乎!隨著新課改的到來，如今的我心中經(jīng)常追問，什么是真正的教育?愛因斯坦說：教育應(yīng)該使提供的東西，讓學生作為一種珍貴的禮物來享受，而不是作為一種艱辛的任務(wù)來負擔。我豁然開朗。因為有了這些追問，才使我的工作和生命更有意義。二、認真是我工作的態(tài)度。如何讓學生享受教育，享受數(shù)學?課堂是基點，是生命的泉。一直記得一位名師的話：用一生的時間去備課!我感覺到這句話的份量，正是在它的指引下，踏踏實實地鋪展我的教育歷程。我認真學習教育新理念，創(chuàng)造性使用教材，為學生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問題情境，引導學生主動參與學習。課堂中時而靜謐無，時而歡呼雀躍，劇烈的男女擂臺賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未荊在探究學習中，學生愛動腦筋了，膽子小的敢上臺了，膽子大的儼然一個小教師。他們每一個會心一笑使我欣慰，每一個搖頭皺眉使我不安，促使我深化反思，及時調(diào)整。正因為時刻把學生裝在心里，才使我堅持上好每一堂課，才使我教學才能得到進步，為學生的生動活潑開展，撐起一方藍天。認真的人會時時處處都完善細節(jié)。教育家烏申斯基說過：作為認真的教師，應(yīng)懂得：教育無小事，事事為育人;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。教師的人格，就是教育的一切。我一直用它標準自己的言行，學為人師，行為世范。在與學生交往中我用一雙認真的眼睛，對待學生成長中的問題，見微知著，及時指點，對于成長中的亮點，擅長捕捉，及時鼓勵。從試卷中一個不起眼的，到數(shù)學日記中的一個錯別字，我都認真細致對待。三、學習是我進步的階梯。在知識爆炸的時代，學會學習，完善自己的知識構(gòu)造，是教師最緊迫的任務(wù)。勤于學習，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基矗向書本學習，向同事學習，利用網(wǎng)絡(luò)學習，向理論學習，向孩子學習，是我學習的法寶。向理論學習，理論出真知灼見，理論長才干。在學習借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學習，我大量閱讀各種教育教學雜志，由看教案開展到看論文，由此我成了學習的好手;然后在不斷學習中不斷理論，在不斷理論中不斷反思，考慮教學成敗，考慮創(chuàng)新教法;接著在不斷反思中不斷總結(jié)，在不斷總結(jié)中不斷提煉;最后在不斷總結(jié)中不斷交流，在不斷交流中不斷升華。我的教學程度就是這樣漸漸得到進步的。以后在工作中，我想我會選擇追求卓越。盡管我離卓越還相距甚遠，我所做的很微缺乏道，比我優(yōu)秀的人還有很多很多，但我一直相信厚積才能薄發(fā)，認真的人最接近成功!F132.小學掛職學習心得體會品學宮教育之精神，感康節(jié)教育之創(chuàng)新2023年11月12日至2023年1月12日，我有幸在****市實驗小學掛職學習、鍛煉。在**市實驗小學的這兩個月里，我參加了該校各種會議和講座報告，閱覽搜集了學校有關(guān)資料，并聽學校各種的展示課，與教師交流討論以及參加了學弄校區(qū)和白云校區(qū)一些教育教學活動。掛職學習的時間雖不長，但我對**市實驗小學有了較為全面的認識，感觸頗多，啟示頗深。**市實驗小學始建于1908年，今年剛好是建校105周年，是一所百年老校。學校現(xiàn)有學生2550多人，60個班，專任教師141多人。**，素有文獻名邦之美譽。對于教育的重視，曾經(jīng)是**綿延不絕的風氣；是培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)，是深化人心的民俗。**市實驗小學從“女校”到“學宮”，再到“康節(jié)”，一路走來，順應(yīng)教育開展之趨勢創(chuàng)新“實驗”，一百年來，一脈相承。在這種溫潤的教育氣候中，在這片文化的良田里，實驗小學在辦學的過程中，學校始終以“全面+特長”的人才培養(yǎng)為目的，德育為先，在保證各學科全面平衡統(tǒng)籌開展的同時，凸顯體育、藝術(shù)、科技、國防〔消防〕等教學特色為辦學宗旨；以科研為抓手，課程改革為打破點；以隊伍建立為開展戰(zhàn)略；以“踏實學習，老實做人”為校風；以“嚴謹、務(wù)實、探究”為教風；以“樂學、善學、勤學”為學風，以“讓書成為我們的終身益友”為校訓。積極推進教育教學各項改革，促進學生的全面開展。近年來，學校曾先后獲得全國紅旗大隊、全國語言文字工作先進集體、全國體衛(wèi)工作先進集體、全國消防平安教育示范學校等省級以上榮譽60余項。剛到**市實驗小學，我就有幾個“想不到”。一、想不到學校行政班子那么年富力強，那么專業(yè)。**市實驗小學班子成員15人，平均年齡37歲左右。班子成員中大部分是**市和**市的教壇新秀、骨干教師或?qū)W科帶頭人。二、想不到教師又那么敬業(yè)。在**市實驗小學，每位教師每周任課達十多節(jié)課以上。每位教師都非常繁忙，在與教師的交流當中理解到，教師只能利用休息時間備課、家訪等，所以在辦公期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現(xiàn)象。另外，學校雖沒有明確的教師坐班制度，但教師均能自覺地在早上8：00前到校，下午4：30后離校。當然，教師的崗位責任也十清楚確。學習期間恰逢學校開展的一些活動，而每次活動全由詳細負責的教師組織、主持。比方晨會活動，周一至周五每天都要舉行升旗儀式和出早操。周一還有隆重的升旗儀式，有師生國旗下的講話、升旗手、唱校歌。每天的早操完畢后，在操場上總能看到一些學生在的帶著、指導下或練習齊步走，或糾正播送操的某一個動作。每天學生放學都有教師帶著到接送線處，這些已成為每一個教師日常性的工作，從中也可以看出教師的工作態(tài)度極端負責。三、想不到學生的行為習慣那么好。不管你何時走到學校的各個地方，你都有這樣的感受：學生穿著干凈整潔，舉止落落大方，語言文明，談吐有禮，講次序，有規(guī)矩，在公共場所不大聲喧嘩，更無隨地吐痰、亂扔紙張的現(xiàn)象。四、想不到學校管理那么標準、扎實。在**市實驗小學，學校的教研教改依托教育科研，以教科研為龍頭，構(gòu)建了科研組織網(wǎng)絡(luò)，標準教育科研管理。學校的實驗課題不是憑空想象或應(yīng)付完成上級命題任務(wù)，而是結(jié)合學校實際，根據(jù)學校的開展定位找出存在的問題，從問題入手，通過反復論證而確定的。一旦確定，無論是組織上、制度上還是獎勵措施，均能得到有效落實。正是這些“想不到”，使我在學習的那些日子里，心靈常常受到?jīng)_擊、震撼，也正是這些“想不到”，吸引我更多地去看、去聽、去參與、去感受，讓我努力去比較、去反思、去分析^p、去挖掘，從而得到多方面的感觸：感觸一：校長要有先進的辦學思想和管理理念，而工作中注重實效、戒浮戒燥戒流于形式同樣重要。我國著名教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一所學校，先要評論他的校長?！毙ｉL的辦學思想在治校中起著統(tǒng)帥全局的作用，它能表達出這所學校的辦學宗旨、辦學方向、治校方針和培養(yǎng)目的等諸多方面。同時，又要使思想轉(zhuǎn)化為廣闊師生的思想行為的時候，才能真正擁有辦學靈魂，才能使學校各項工作充滿活力。學習鍛煉的兩個月里在與沈梅校長、潘偉鋒和施忠權(quán)副校長及部分教師交流、溝通當中感悟到校長沈梅辦學理念先進、辦學思路明確、教育理論深沉、管理經(jīng)歷豐富，充滿著人格魅力。同時，她辦事雷厲風行、工作認真扎實、注重實效、講究班子團結(jié)協(xié)作。幾次參加實驗小學的會議，每次會議都是直奔主題、簡明扼要。沈校長常說：辦好一所學校不是一蹴而就的，沒有多年潛心打造而心浮氣燥，今天一個想法，明天一個點子是辦不好一所學校的。我想正是因為這些原因，沈校長充滿著人格魅力；也正是因為這些原因，學校才能獲得如此驕人的成績。感觸二：學校要努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。在**市實驗小學現(xiàn)有在師的學歷構(gòu)造中，其本科以上學歷占84%，中學高級教師24名；**市級名師2名、**市名師2名，市學科帶頭人或骨干教師22名、市教壇新秀64名，省級教壇新秀2名，**市教壇新秀17名。而如何打造高素質(zhì)的教師隊伍呢？**市實驗小學的做法是：1、為教師的成材牽線搭橋，采用“走出去”、“請進來”的方法，不斷拓展教師的視野。使教師見多識廣，博學多才。讓現(xiàn)有優(yōu)秀的教師進展跨市、區(qū)縣交流，使他們的教學程度更上一層樓。讓一些具有較大開展?jié)摿Φ慕處?，通過拜名師，使他們更快地成為學校品牌教師。讓青年教師通過“師徒結(jié)對”和“領(lǐng)雁工程”，中青年教師共同更快成長。2、專家引領(lǐng)。**教育開展到今天，獲得令人矚目的成績，也得益于專家學者的引領(lǐng)機制。小到學校的一個課題研究、后備干部的培養(yǎng)、學校開展規(guī)劃的制定、一堂教學比武課，大到區(qū)、市級的專題年會、論壇、教學展示課等等，都有有關(guān)的教授、專家、學者到場指導、點評。這樣有利于各項活動、工作始終保持其正確方向，符合其科學開展規(guī)律，也有利于進步各級管理人員的管理程度和教師教學教研的素質(zhì)，使教師能經(jīng)常感悟到全國、全世界最前沿的教育教學理念。實驗小學為了進步教師教學、教研程度，開闊教師眼界，將更多的文化知識和科技信息引入校園，特聘請了中科院院士、教授、專家對教師課堂教學、校本課程開發(fā)等方面進展、指導。這也確實讓實驗小學的教師得到了“實惠”。3、進一步加強科研意識，通過實證調(diào)查，案例研究等手法，讓教師走專業(yè)化成長，專業(yè)化開展的道路。4、乘課改的東風，加強與之相適應(yīng)的師資通識培訓，努力讓教師成為復合型，綜合型的人才。通過每年的培訓，教師的教育理念不斷更新，教師專業(yè)化程度不斷進步。使教師的教學根本功從原來的會寫一手好字，會讀一口流利的普通話等，轉(zhuǎn)變?yōu)闀Q視學生內(nèi)心精神世界的人類靈魂工程師。5、有一套較成熟的教師評價方法。為了不斷促進學校開展，加速教師專業(yè)化開展進程，形成學校鼓勵導向機制，調(diào)動教師教書育人的積極性創(chuàng)造性，鼓勵教師不斷進步修養(yǎng)、業(yè)務(wù)才能和專業(yè)技術(shù)程度，樹立學校品牌，保證學校的辦學質(zhì)量，不斷進步學校的辦學程度。實驗小學的評價方法從評價內(nèi)容、各學科的評價要求、年終考評等均制定了詳細可操作的細那么。評選結(jié)果與職稱、績效工資掛鉤。通過對教師的評價，充分調(diào)動了教師的積極性。盡管如此，實驗小學仍未滿足，他們在原有的根底上，對師資提出更高的要求和目的，并制定出詳細、詳細的規(guī)劃。感觸三：強化科研意識，實現(xiàn)工作的課題化。首先，學校教學管理，是一個系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，管理工作者承擔著管理網(wǎng)絡(luò)的角色和目的施行角色，因為如何進步管理者自身的管理程度，將直接影響教學管理質(zhì)量的上下。在學校教育競爭日趨劇烈的今天，強化科研意識，提升教學管理工作的科研含量是一條必由之路。首先管理者要有較強的科研意識，用心去研究管理工作，向科研要質(zhì)量；要有較強的科研才能，去引導教學研究活動的開展；要有較強的感召力，去引導教師積極參與教科研活動，帶動學校的教研工作，朝著課題化、科研化方向開展。實驗小學的沈校長本人就是一名學者型的校長，多個課題在省市立項，科研成果獲獎并發(fā)表。學校班子成員的崗位設(shè)置與眾不同，也表達了學校工作以教學為主的思想：教務(wù)處配置正主任一名，副主任四名，按學科設(shè)教研組長，年級組長，人人兼任相應(yīng)學科的教學，且均為區(qū)、市級的教壇新秀，骨干教師或?qū)W科帶頭人。其次作為管理者要努力實行常規(guī)管理工作的課題化，使教學工作的各個環(huán)節(jié)運作進步到一個新的層次：〔1〕、拓寬常規(guī)管理的視野和范圍；〔2〕、在嚴把靜態(tài)要求關(guān)的根底上強化動態(tài)管理；〔3〕、在工作進程中要逐步施行多層次分類別管理。由此來保證教師教學才能扎實和深化，實現(xiàn)教學質(zhì)量的進步。再者，學校要立足學生開展，構(gòu)建課程平臺，積極施行多元化校本課程的開發(fā)與理論，目前**市實驗小學開設(shè)有臺拳道、書法繪畫、科技、機器人編程、古箏、合唱、拉丁舞、手工制作等30多個社團活動，《我是小軍人》和《我是消防小戰(zhàn)士》校本課程更是獲得令人矚目的成績。在這個目的下，他們根據(jù)學生特點，制定課程詳細目的，從開發(fā)主題活動，激發(fā)探究興趣，從關(guān)注身邊問題，拓展探究視野等方面入手。感觸四：特色是學校的靈魂。實驗小學長期堅持“全面+特長”的人才培養(yǎng)目的，德育為先，在保證各學科全面平衡統(tǒng)籌開展的同時，凸顯體育、藝術(shù)、科技、國防〔消防〕等教學特色。1、大課間活動--寓德育于體育教育之中。學校于1984年開始大課間體育活動，至今已堅持29年，而且形式和內(nèi)容都在不斷擴大、優(yōu)化。每天早晨早操之后，每個班級根據(jù)體育組事先制定的《**市實驗小學大課間活動表》，準備好活動器材，在班主任教師的指導下參與活動40分鐘。2023年，學校又引進了下午15分鐘的課間健美操活動。每天，學生在自主、快樂、陽光的狀態(tài)中開展大課間活動，既鍛煉了身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了樂觀活潑的品性，促進了學生綜合素質(zhì)的提升。2、周末文藝演出--寓德育于藝術(shù)教育之中。1991年上半年，學校推出了周末文藝演出。每周由一個班級承辦一臺演出，節(jié)目由學生自編、自導、自演，同級段學生觀看演出，全校輪流。22年來，周末文藝演出推出了眾多的“藝術(shù)新星”，很多學生經(jīng)這個舞臺走上了藝術(shù)之路。周末文藝演出拓展了學生的視野，鍛煉了學生的才能，進步了學生對藝術(shù)的理解和品味。3、舉辦科技節(jié)--寓德育于科普教育之中。2023年，學校增設(shè)了4個科學實驗室，開拓了**市首個創(chuàng)新實驗室?！脖辉u為浙江省示范實驗室〕今年又將建成一個**市科普主題館。學校每年11月份舉辦由學生自己做主的校園科技節(jié)活動。中科院科學家講、玩中學創(chuàng)造、觀測星空……開展的科普教育活動屢次在《我們愛科學》雜志登載?？萍脊?jié)的舉辦不但豐富了學生們的學習和生活，更為廣闊學生提供了一個廣闊的展示自我的舞臺。迄今為止，已有兩名學生的創(chuàng)造作品獲得浙江省創(chuàng)新大賽二等獎，一名學生的創(chuàng)造作品獲得了國家實用技術(shù)專利證書。4、建立軍、警兩校--寓德育于國防〔消防〕教育之中。早在1991年9月，學校就與**市人武部、市炮兵預備營結(jié)合建立了由學弄校區(qū)五年級學生參加的兒童軍校。2023年，學校又成立了**市少兒消防警校，學員為白云校區(qū)四年級全體學生。軍校、警校都是仿軍營編制，隔周活動，學制一年。教官為**市____中隊、消防大隊優(yōu)秀士官。主要訓練內(nèi)容為隊列訓練、國防〔消防〕知識學習、外出軍事拉練、集中封閉訓練等等。軍校生活練就了學生吃苦耐勞的優(yōu)良品德和為國為家勤奮學習的良好習慣，促進了學生素質(zhì)的全面開展。**市實驗小學以生本教育為探究途徑，拓出了學校開展的蓬勃場面，各項榮譽紛至沓來，為學校的可持續(xù)開展注入勃勃活力。和**市實驗小學相比，當然我們在各方面有一定的差距。但根據(jù)學校實際努力創(chuàng)出特色，打造學校品牌，卻應(yīng)是每所學校共同的追求，也是我們今后努力的方向。感觸五：教學質(zhì)量始終是學校的生命線、學校工作的主旋律。開展得有聲有色，但任何一所學校無論是管理者還是普通教師，都把抓教學質(zhì)量放在學校工作首要位置。這次學習期間恰逢**市實驗小學每學期學校對學生各學科的考級評價，在考級評價中學校組織嚴密，有序。通過這次學生期末評價，感受到學校領(lǐng)導、教師、學生及社會、家長之重視程度。也讓我深深體會到素質(zhì)教育對學生的評價不在于要不要考的問題而在于考什么、如何考的問題。感觸六：強化創(chuàng)新意識，實現(xiàn)教學管理工作的現(xiàn)代化。在知識經(jīng)濟時代，人們參與市場競爭的資本是知識創(chuàng)新程度，決定競爭勝負的關(guān)鍵因素是知識創(chuàng)新的才能。由此可見，學校教學工作要參與劇烈的競爭，并且要獲得競爭的成功，作為管理者必須有較強的創(chuàng)新才能。為了適應(yīng)新的教育開展的需要，我們在對新問題、新情況、新變化進展認識與考慮的根底上，必須尋找和探究解決問題的新方法和新途徑。新時期教師素質(zhì)的要求、學生素質(zhì)的評價、學校德育社會化、青年教師的培養(yǎng)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)與進步辦學質(zhì)量的關(guān)系、學校網(wǎng)絡(luò)化管理等，都將成為我們教學管理工作的重點和熱點問題，我們必須站在教育開展的前沿陣地，勇于理論，勇于開拓創(chuàng)新，去實現(xiàn)教學管理工作的現(xiàn)代化。在**市實驗小學的掛職學習已悄然接近尾聲，如何把“學宮”的“實驗”經(jīng)歷“拿來”并和我們的學校實際結(jié)合起來，如何進展有效的“嫁接”，是當前及今后一段時間我要考慮和探究的問題。也許從這個意義上說，此次****掛職學習還尚未完畢，教育改革之路還任重而道遠……**市實驗小學校園小學跟班學習心得體會小學跟班學習11月16日至20日，根據(jù)縣教育局和鄉(xiāng)中心校的安排，本人有幸來到騰沖縣芒棒鄉(xiāng)中心小學跟班學習一個星期。在這一個星期里，本人倍感珍惜這次難得的學習時機。因此，這一個星期，是本人在學校管理、文化建立、少年宮的開展、教育教學等方面增長見識的一個星期，它必將成為本人工作上一筆珍貴的財富。短短的一個星期，感觸良多，現(xiàn)就將這個星期以來的所見、所聞、所感以簡報的形式向領(lǐng)導匯報如下：一、一組值得我們考慮的數(shù)據(jù)據(jù)我統(tǒng)計，芒棒中心小學本學年共26名教師，其中有4名男教師，都是50歲以上的老教師，最大年齡為59歲；在所有女教師當中，50歲以上的有5個，最小年齡為26歲，全校平均年齡為42歲。全校有566名學生，371名食宿生，15個教學班，人數(shù)最多的班級為45個學生，最少的30個學生。26名教師中，除了59歲的那個老教師外，其余的全部上課，有15個以上的教師擔任著各班的工作和語文、工作，全校的平均課時為每周20節(jié)以上。教研上采取推門聽課，要請教導主任每學期聽課不少于40節(jié)，任課教師不少于15節(jié)。從工資待遇來看，同等級的教師她們比我們少600元的邊疆貧困地區(qū)補貼。二、芒棒中心小學校長以身作那么，做好教師的領(lǐng)頭雁和教師學習的楷模尹明艷校長的效勞承諾：用心靈感動心靈，用方法解決問題，用理想編織人生。任職校長6年以來，她一直是這樣做的。每周星期日下午返校，星期五下午離校，和全體教師以校為家。學?？傮w規(guī)化，校園文化的打造，各種制度的建全與完善，表冊的制作等等都離不開她的影子；她經(jīng)常參與教研活動，深化教師走進課堂，聽課、評課，來進步教師的警覺性及教師對教學再創(chuàng)造、再研究。尹校長還有高度的政治敏銳性，擅長洞察當前教育的熱點、難點問題，能從全局的角度去把握方向，處理好各方關(guān)系，贏得廣闊教職員工由衷的尊敬和欽佩。三、勤奮敬業(yè)、樂于奉獻、齊抓共管的教師團隊學校結(jié)合本校實際情況，不斷進展校本課程，大力開展教育思想交流等活動；每個學期都對教師進展教學根本功的訓練〔本學期是對教師鋼筆字的訓練〕；在校內(nèi)經(jīng)常開展說課、示范課、公開課比賽，對較為突出的教師推出去參加上一級比賽，其它教師積極配合，出謀劃策，從而進一步培養(yǎng)教師研討教育教學的素養(yǎng)；進展"師帶徒"教研活動，經(jīng)歷老道的教師對剛調(diào)入學校的教師傳授教學經(jīng)歷，到達共同進步，共同開展的目的。在教學課程中，學校任課教師不管年常年輕根本上都能自制課件，為了學生，她們都能做到勤思善學，增長自身素質(zhì)和技能。學校每學年由大家自編一套課間操，讓學生每年都能感受到新穎的東西。學校無論開展什么活動，根本上26個教師全部參與，就連學校的保安也參與到學校的工作中來。每一次的站隊，每一天的課間操，每一次的會議，每一次的聽課評課，每一次的文藝排練〔就連50多歲的幾位老教師也積極參與跳舞〕等等，沒有什么大的特殊情況，都能積極的參與其中?？傊?，全體教職員工都能齊抓共管，全心全意的投入學校工作。四、快樂少年宮少年宮的開展時間為每星期三的下午第三節(jié)課，開展的工程有：電子琴、合唱、繪畫、書法硬筆、書法軟筆、舞蹈、象棋、跳棋、籃球、羽毛球、武術(shù)、絲網(wǎng)花、剪紙、十字繡、鼓號隊、乒乓球、呼啦圈、跳繩、網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用、奧數(shù)、科學實驗、圖書閱覽、會、經(jīng)典誦讀共計24項活動。大部分活動在活動室開展；籃球、羽毛球、武術(shù)、乒乓球、呼啦圈、跳繩在室外開展。每個活動的開展都由一位教師精心指導，每一項少年宮活動的開展，起初并不是每個教師都能順利進展的，好多教師跟本沒有掌握這些專業(yè)活動的技巧。她們只有到處虛心請教，進展網(wǎng)上學習，反復操作，反復揣摩才能使每個少年的活動得以順利開展。其中開展的茶藝活動，孫芬彬教師就是從網(wǎng)上把茶藝的每一個內(nèi)容，每一個技巧，每一個動作，每一個表情，通過不斷學習，不斷訓練，最后能純熟的掌握茶藝的技巧，才能呈現(xiàn)給學生們。開展完后并填寫資料，資料內(nèi)容包括目錄、方案、學員信息、考勤表、設(shè)備器材登記、使用記錄表和活動記錄表等?；顒娱_展的有條不絮，讓每一位同學都參與到活動中去，使身心得到前面開展。五、對學生出勤、紀律、衛(wèi)生、行為管理到位學校按3人輪周制管理學生。每周都安排3位教師對全校學生的出勤、紀律、衛(wèi)生、行為進展全方位管理和檢查。3位教師深化到各班班級、每間學生宿舍、學生食堂、各班清潔區(qū)及學生內(nèi)部中去，認真檢查，找出做得不到位的各方各面，按學校制定的"十二比六"賽評分細那么，進展扣分加分，認真填寫表格，認真打出分數(shù)，做到對每個班級負責；每天都在評比欄中公布結(jié)果，(.fwsir.)讓各班班主任及每個學生都能意識到自己的缺乏；對一些特別突出的不良行為和缺乏之處，值周的3個教師利用每天課間操站隊時間進展強調(diào)和批評。每周星期一第二節(jié)下課值周教師對上周的衛(wèi)生、紀律、出勤、行為進展綜合評比后，按分值由高到低，評出6個班級頒發(fā)流動紅旗，并對上周的全面工作進展小結(jié)，對本周的工作進展全面安排。這點是我們今后在管理方面大力值得學習和借鑒的地方。六、校園文化、班級文化、宿舍文化的獨特打造精心打造學校文化，學校文化都以學校自身內(nèi)容為素材，讓學生感到親切；走廊文化有些是由教師帶著學生一起完全，讓學感到無比的自豪感；學校的餐廳、操場圍墻、教學樓、走廊、各個功能室等地方，幾乎都充滿了各種文化教育內(nèi)容的知識，有關(guān)于德育的、學習的、生活習慣態(tài)度的、科學知識的、名言警句的、美工藝術(shù)……這些一方面美化了校園，另一方面對師生起到一種行為、意識的引導和精神的陶冶。真正做到了讓墻壁說話，成為全校師生的無聲導師。在建立班級文化中，每班都有"日行一善"記錄本，由班級小助手來填寫，這一記錄里面的事件充分表達了"勿以善小而不為"的教育理念，如：同學隨手撿起一片垃圾為一善，同學主動幫助生病同學打飯為一善……硬件方面，每個班級的后面都有一個專門擺放書包的柜子，柜臺上是學生喝水的杯子和裝點教室的綠色盆栽，旁邊還專設(shè)了學生的餐具柜，另外是飲水機、電腦、電子白板都擺放比較合理。住宿生管理更出特色：每間宿舍都設(shè)立了"睡前閱讀圖書角",睡前半小時規(guī)定為睡前閱讀時間，這段時間學生在宿舍閱讀課外書籍，輪流填寫讀書筆記，一至六年級學生均是如此，這不僅豐富了學生的課外知識，還鍛煉了學生的書面表達才能。這也是我們今后大力值得借鑒的地方。七、學生學習積極，做事效率極高，形為習慣良好課間教師會議，學生都能在教室自主學習，根本沒有違犯紀律的情況；每天下早讀10分鐘進展衛(wèi)生清掃，清掃內(nèi)容包括清潔區(qū)衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、學校各個功能室、辦會室衛(wèi)生及每一處瓷磚的衛(wèi)生，每班學生全部出動，沒有哪個學生輕閑，10分鐘內(nèi)全部搞定；培訓期間，學校開展了一次防踩踏事件的演練，據(jù)我認真統(tǒng)計，全校學生從教室到集合點集合不到一分鐘，從集合到清點好人數(shù)并全部安靜下來也不到一分鐘，除此之外，其它每一天的集合站隊都是快速有序。強調(diào)站隊一定要快、靜、齊；放學食堂打飯，就算是沒有教師維持紀律，學生都能有序的、禮貌的進展打飯；但凡到學校參觀學習的教師都能受到每一位遇見學生的隊禮和問候禮，無不讓我們倍感親切。八、培訓教師虛心好學，全方位深化學習我鄉(xiāng)五位培訓教師都嚴格遵照局領(lǐng)導及鄉(xiāng)中心領(lǐng)導的指示與要求，本著虛心請教的學習態(tài)度，嚴肅紀律，遵從學校一切安排，嚴格作習時間，樹立教師形象。每天早上6:20準時起床，一切工作內(nèi)容與活動都與學校教師同步，嚴格遵照芒棒中心小學校長給我們制定的學習安排，做到每天都有收獲，每天都有反思，每天都有總結(jié)。在短短的5天學習時間里，我們都能深化理解學校的概況及教育理念，進入到班級里，聽課、評課，積極參與學校的活動、會議，熱心服從校領(lǐng)導安排，幫助請假教師代課；課余熱情主動的和校長及各位教師親切交談，進一步理解她們的教育教學工作。其中，參加此次的張敏教師還積極的幫助學校訓練鼓號隊，教學生怎樣吹出有節(jié)奏的號聲。我們在學習期間，都得到了學校的認可和好評。這一個星期的跟班學習交流，給我們借鑒了許多珍貴的經(jīng)歷，也給我今后的學校管理、辦學思路帶來了挑戰(zhàn)。由此及彼，學以致用。在撤點并校、師生管理、教學教研、少年宮活動以及各種活動的開展上，一直以來都成為我們工作中的困惑。因此，我們應(yīng)該怎樣走出農(nóng)村小學的辦學特色，如何借鑒芒棒中心小學的辦學理念，必將成為我們今后工作中考慮得最多的問題。小學聽課學習心得體會我有幸到上海參加了為期兩天的小學語文教學交流觀摩課，這次聽課讓我感慨頗深。一、教師的魅力。教師的魅力，課堂中無處不在。置身于課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。教師扎實的根本功與深沉的文化底蘊在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成，教師點撥引導中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、標準的普通話，不僅聽課者欣賞，這樣的課堂學生怎能不喜歡哪呢?來自福建的林莘教師執(zhí)教《凡卡》一課時，緊緊地抓住了每位聽課者的心，在引導學生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂生活與雇主家的悲慘命運進展比照時，教師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明比照?；蚶首x、或想象、或表演，在林教師的引導中，真正的帶著大家進入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷。什么樣的文本還它什么樣的味道.至今我還記得竇桂梅教師的這句話。讓我深深地感慨，教師要有當演員的根本功。二、文本的解讀。還記得看見過這樣一段話李家棟教師作為山東省小語學科的帶頭人，帶著青年教師參加全國閱讀教學大賽做指導，僅僅用兩天的時間備課，每次都得到一等獎中的第一名。當別人問他的秘訣時，他的答復就是解讀教材。這次向我們所展示的12節(jié)課，無非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者、解讀語言、解讀文意、解讀時代背景等等。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。真的做到了語文課上不是在教教材，而是在教語文。而想起自己備課的方法，實在慚愧。平常只要上研討課、評比課，不管三七二十一，文章略讀大概，還沒弄清楚、沒讀通文章，都不知道分幾個自然段就開始大量搜集別人的教案。不是在備教材，而是備教學設(shè)計，教學效果可想而知。通過此次學習，讓我深化的感悟到了教學不能急功近利，忌燥忌急。忘記教師的身份，教學的目的，只有以一個閱讀者、欣賞著的角度去讀，沉下心來深化研讀、讀透文本，才能設(shè)計如何去教。如今很流行這樣一句話培訓就是福利。通過培訓給我們帶來的是珍貴的知識財富。非常感謝各級領(lǐng)導給我們提供的學習時機，今后我將在在各方面不斷地深化鉆研，對課堂教學不斷探究，努力進步自身的整體素質(zhì)，走出適宜自己的教學路子，為教學事業(yè)的開展奉獻出自己的一份力。小學音樂學習心得體會本學期，我認真學習了《音樂教學評價》一書，使我對小學音樂教學評價有了深一步的認識，音樂教育作為小學教育的重要組成部分，其目的不是選拔適宜教育的孩子，而是面向全體學生，更多關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面，讓學生在音樂理論活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學生理解自己的進步，發(fā)現(xiàn)自身的音樂潛能，建立自信，形成積極樂觀的生活態(tài)度，增強社會交往才能、合作才能，促進自身開展。學生由于遺傳和先天素質(zhì)的影響，個體差異較大，所以在教學中，教師必須因材施教，根據(jù)學生的不同情況提出不同層次的要求，及時給予鼓勵，讓每位學生享受成功。一、更新教育觀念鼓勵個性體驗音樂教學已從以往培養(yǎng)學生能唱會跳、認識簡單的樂譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學生的音樂體驗。音樂教學中所謂的體驗，是指學生在音樂活動中唱、聽、動、看時所產(chǎn)生的感覺。學生由于個性特點、生活環(huán)境不同，對____學內(nèi)容也會有著獨立的考慮、獨特的見解和獨特的感受。教師在音樂教學中應(yīng)允許學生個性化的提問，尊重學生個性化的答復，鼓勵學生個性化的表演，尊重學生個性化的理論。鼓勵他們進展個性化的藝術(shù)活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，從而促進學生的個性開展，樹立學習音樂的信心，進步學生的音樂素養(yǎng)，形成個性化的審美情趣。如聽課中感受到：教師引領(lǐng)學生學習歌曲《小青蛙找家》后，讓學生針對“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱!”展開想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時的情形。有的學生急促地跳來跳去，腳步越來越快，叫聲越來越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急。找啊找，還找不到家，就更著急了，腳步更快了，叫聲更急了。”同一種表現(xiàn)有的學生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很著急，經(jīng)過打聽，知道家在哪兒，心里就更著急了。它想快點回到家，早點見到媽媽。所以腳步越來越快，叫聲越來越急?！边€有的小朋友與眾不同，有著獨特的見解：“小青蛙找不到家很著急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不著急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來越美了?！辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語道出了學生自身的真實感受。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學生一個自由的空間，尊重學生的奇思妙想，尊重學生的個性創(chuàng)造，鼓勵學生的個性體驗。二、尊重個體差異讓評價更具人性魅力眾所周知，十個手指不會一般齊，更何況是學生呢？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學生的音樂興趣、音樂潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也各不一樣。作為人類靈魂的工程師，教師不能以同一標準去衡量所有學生，而應(yīng)尊重學生的個體差異，在教學中建立多元交互的評價標準，以學生的個性特點為根底，把全體學生參與和開展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，讓每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂活動，表達個人的情感，享受音樂的興趣，促進學生音樂素養(yǎng)的形成與個性的不斷開展，讓評價更具人性魅力?！惨弧匙鹬貙W生的才能差異學生在學習上的才能是有差異的，音樂方面也是如此。對于教師的要求，有的學生可以輕松到達，有的那么費九牛二虎之力，也未見成效。假設(shè)非要讓一個才能欠缺的學生，不折不扣地到達全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強到達，但從心理學角度來看，是不合理的，違犯了學生心理開展的特點。在評價中，教師應(yīng)尊重學生的才能差異，制定出不同的評價標準，讓每個層次的學生都享受成功、體驗快樂、得到開展。如學習歌曲《牧場上的家》時，把第一樂句看作全曲的根底。根據(jù)學生的才能差異，經(jīng)過師生討論交流后制定出三個不同的評價標準：根底好的學生，得優(yōu)秀的標準是可以準確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂元素充分表達出來；大部分根底一般，才能較弱的學生，得優(yōu)秀的標準是能準確地唱完全曲；對音樂不感興趣，才能很差的學生，如能正確地演唱第一樂句，也可以給個良好的等級。學生根據(jù)自身情況選擇，結(jié)果在演唱中個個表現(xiàn)得輕松、愉快，既獲得了成功，又增強了學習音樂的自信心。(二)尊重學生的性格差異對待同一現(xiàn)實，學生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異。在音樂領(lǐng)域中，這種差異十清楚顯。音樂是一門強調(diào)體驗的藝術(shù)，如用“標準答案”去要求學生，顯然不適宜。在教學評價中，教師應(yīng)尊重學生的性格差異，采用多元的評價標準，讓音樂課堂異彩紛呈，讓學生個性得以發(fā)揮。欣賞樂曲《北京喜訊到邊寨》時，讓學生選擇出自己喜歡的段落。a、b兩部分表現(xiàn)的情緒和場面截然不同，有的學生選擇了熱烈奔放的a段，有的學生選擇了優(yōu)美抒情的b段，并說出了相應(yīng)理由。評價時，教師主觀上更傾向于a段，但對于兩種選擇都應(yīng)肯定。因為學生的選擇是他們真實的內(nèi)心體驗的外化，都說出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異。(三)尊重學生的經(jīng)歷差異美國教育家杜威認為：“教育即經(jīng)歷的改造”。我們們在教學中，在評價時，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)歷，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義?！睂W生生長在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷，他們的生活經(jīng)歷是有差異的，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)歷，使學生對同一首樂曲也會產(chǎn)生不同的想像，在評價時，教師都應(yīng)給予充分肯定。三、堅持鼓勵性評價呵護學生的自信心教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒和鼓勵，許多成功的課例都與教師恰當?shù)貞?yīng)用鼓勵手段分不開”。為了保持和進步學生主動參與教學活動的積極性，教師應(yīng)及時捕捉有用信息，對學生的表現(xiàn)進展適當、適度的鼓勵性評價，這樣不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且還可以活潑課堂氣氛，減輕學生心理負擔，激發(fā)學生的學習興趣，不斷進步學生參與的程度。在音樂課上，學生由于自己的努力，在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個滿意的答復后，心情會非常舒暢。這時教師要及時發(fā)現(xiàn)，捕捉學生智慧的火花，對學生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞，千萬不要吝嗇自己的感情和語言，而要及時、巧妙地運用鼓勵的藝術(shù)，激發(fā)學生的積極情緒，讓學生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級有一名同學自控才能差，音樂學習才能一般。一次在玩音樂游戲“尋寶”時，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請他上臺“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、敏捷，隨著學生拍擊節(jié)奏強弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強，他大步向著目的前進，節(jié)奏聲弱，他立即調(diào)整方向……最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了，我們沖動地迎上去，握住他的小手贊許地說：“你真了不起，真是個出色的尋寶家!”教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。從此以后，這名學生變了，上課專心了，發(fā)言積極了，音樂才能有了明顯進步。教師的鼓勵性評價應(yīng)注意把握兩個方面：一是參與態(tài)度的評價，教學中教師應(yīng)用心觀察學生參與的情況，及時進展評價。表揚態(tài)度認真的學生和小組并給以獎勵——小紅花，為其他學生樹立典范，以此鼓勵每位學生參與的積極性，對個別態(tài)度不端正的學生，教師應(yīng)有意識的在以后的活動中給予適當?shù)膸椭?，從而到達全體學生進步參與程度的目的。二是參與效果的評價。學生以主人翁的態(tài)度積極參與教學，對他們在教學活動中獲得的成績，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵，但對參與效果的評價要因人而異，讓所有學生在參與中感受到成功的快樂。上次參與的快樂，正是下次參與的動力，如此循序漸進，會使學生逐步形成良好的學習心境，從而進步學習效果。四、合格加特長讓每塊金子都閃光在以往的教學評價中，教師往往采用讓學生唱一首課本上的歌曲來給學生評分，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學生的大體印象給個分數(shù)，這樣既不科學也不全面。不但不能全面反映學生的音樂學習情況，更會增加學生的心理負擔，削弱他們學習音樂的積極性，容易讓學生誤解音樂課就是唱幾首歌，不必學習其他知識。教師不能得到正確的教學效果反響，對學生掌握知識的多少、好壞不能正確評價，不能使學生充分發(fā)揮各自的特長，全面評價學生。學生的素質(zhì)存在差異，每位學生都有著自己的閃光點。有的歌唱得好，有的舞跳得棒，有的會演奏樂器，有的能表演音樂劇。為了讓學生展現(xiàn)自我們，揚長避短，教師組織學生討論確定以“班級音樂會”的形式進展學期測評。兩周前師生們討論制定出不同的評價標準、評價內(nèi)容和評價方式：每位學生積極準備，于一周前上報自己參評的內(nèi)容。內(nèi)容之一：必須演唱書上的歌曲，歌曲自選，演唱形式自定，可以獨唱；可以兩人或多人齊唱；也可以進展歌表演等等。內(nèi)容之二：特長展示。學生根據(jù)自身愛好，發(fā)揮自身特長，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂器等等均可。針對書上歌曲的演唱，制定出四個不同層次的評價標準：根底好的學生，優(yōu)秀的標準是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準確開始和完畢，并能準確表達歌曲的情感；根底中等的學生，優(yōu)秀的標準是隨伴奏準確、流暢地演唱歌曲；根底差的學生，能隨范唱完好演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小、根底極差、不喜歡音樂的學生，哪怕只英勇地走上臺，演唱一句歌詞，那也是成功，會得到同學們鼓勵的掌聲，給予及格，守紀律的，可以加分晉級至良好。音樂會上，學生采用了多種形式：說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計，每個學生均以自己的特長為主，形式編排非常新穎。學生采用綜合自評、互評的方式，評出等級。每位學生既是演員，又是觀眾也是評委，他們既想當出色的演員，又想當稱職的評委，也想當熱情的觀眾，因此在音樂會上每位學生都能全神貫注地聽、仔仔細細地看、認認真真地評。他們或唱或跳，或演或奏，其樂無窮。這樣的音樂考試，就像一個展示才藝的大舞臺，學生們激情飛揚，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長，又增強了興趣；既體驗了成功，又促進了開展。在音樂教學中，作為教師，我們應(yīng)該時時事事從學生出發(fā)，尊重個體差異，積極地、耐心地俯下身來傾聽學生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個性的小苗，并創(chuàng)造各種時機，讓學生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長，讓每塊金子都閃光。小學參觀學習心得體會各位領(lǐng)導，教師下午好！上周我們一行10人到上海竹園小學學習參觀。在此我代表同行的教師向?qū)W校領(lǐng)導表示最衷心的感謝！我們深知這次時機的難得。因此特別珍惜，在學習過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己在有限的學習時間內(nèi)學到更多的先進經(jīng)歷。下面就把我們的所見所聞和大家分享一下：3月19日清晨，我們在吳校長的帶著下，來到上海竹園小學參觀學習。雖然學習時間很短暫，參觀了融智慧、文化、生態(tài)、綠化為一體的校園，感受了其濃濃的育人氣氛。這里面積不大，最多有咱們星光小學的一半，但非常的精致，走到哪里都能看到美麗的風景。孩子們也非常大方、有禮貌。竹園小學的校園環(huán)境、現(xiàn)代化教學條件、濃重的校園文化氣氛、樸實而精彩的課堂教學都給我留下了深化印象。真的是受益匪淺。跨入竹園小學的校門，首先引起我們關(guān)注的是一面弧線形的文化墻，由一塊塊米黃色的文化石砌成。上面題寫著“為了寫得精彩，必須活得精彩”這鮮紅亮麗的大字，向每一個步入校園的人昭示著學校對師生人生狀態(tài)與求學狀態(tài)的無聲熏陶。放眼望去，校園內(nèi)墻由寬度適宜的原色木條整整齊齊裝飾著，與上下錯落的綠樹和花壇融為一體，散發(fā)出天然本色的氣息，沒有一絲一毫的做作，無言地陪伴著教學樓，使它充滿了勃勃的生氣。校園內(nèi)最雅致的景觀是墻角的那片小池塘，噴泉的水嘩嘩地流淌，橫跨在池塘上的那座小橋，掩映在剛吐出嫩芽的綠樹叢中，別有一番韻味。更妙的是，一株紅杏也不甘寂寞，從橋角探出頭來，讓前往參觀學習的教師異口同聲地吟誦道“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的詩句來。這處有意境的景觀有著“飛云聽瀑”的雅稱。隨著參觀的人流，不知不覺來到了大隊活動室。最讓我們稱道的是：壁柜上有序地擺放著全校大隊成員的生活照片，顯現(xiàn)出他們作為少先隊小主人的蓬勃朝氣。走進富含高科技的科普活動室更是令我們唏噓贊嘆。整面墻壁由巨幅藍天白云的壁畫作背景，墻體上方上下有致地凸顯出10個圓形按鈕，每一個按鈕的外表印有各種動物的圖案，只要你用手輕輕一按正下方的黑色凸起，耳邊就傳來各種動物的叫聲，真是惟妙惟肖。教室正中擺放著流線型的乳白色桌子，配上黃色的可調(diào)式咖啡座，既顯時尚又顯雅趣，充分洋溢著現(xiàn)代感。竹園小學的教學樓共有4層，樓梯的兩側(cè)都有精心設(shè)計的壁畫，一幅幅壁畫不僅美化了校園環(huán)境，還蘊含著深化的寓意。竹園小學的各室也布置的匠心獨運，下面欣賞到的是竹園小學的美術(shù)室和音樂室。這是一張教室的照片，教師們可以看到她們的小柜是依墻而做，這樣就節(jié)省了教室后墻的空間，小柜的大理石臺面還可以作為展示臺，展覽孩子們的各種作品。在參觀的過程中我特地照下了這張課表，和我校的課表最大的不同是在每節(jié)課的下方打出了任課教師的名字，細節(jié)決定成敗，這樣一來，無論是教師還是孩子看了課表：下節(jié)上什么課，由哪位教師上課都會一目了然了。我們就在漫步與閱讀中領(lǐng)略著竹園小學濃郁的文化氣息，感受著精致優(yōu)雅的美化環(huán)境，品味著各具特色的班級文化，更為難得的是觀摩了貴校作文教學專場的初賽課。吸收了豐富的教學信息，為我們自身的口語訓練和習作指導翻開了又一扇窗。竹園小學是以作文為特色，校長田榮俊就是著名的兒童作家。聽這些課時機太難得了。我們平常也可能通過參加一些教研活動聽到一些優(yōu)秀教師的展示課，但那都是經(jīng)過包裝的，作秀的成分可能更多一點。而這種課是原汁原味的，更加能引起我們的考慮，進而通過和人家的方方面面的比照找到自己的缺乏。因此，在學習期間我盡可能的利用時機，在不阻礙他們工作的前提下多看，多聽，多問，多思。上午我們一行10人，仔細聆聽了4節(jié)作文課，值得一提的都是低年級的口頭作文，一年級兩節(jié)，二年級兩節(jié)。在聽了四節(jié)課后，我們可以感悟到竹園小學的作文課，有著共同之處