師生演講-孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)

第27頁(yè)共27頁(yè)師生演講:孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)師生演講:孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。家長(zhǎng)們好!很感謝老師們能給我這樣個(gè)時(shí)機(jī)和大家交流。有很多當(dāng)?shù)?dāng)媽的都這么說(shuō)?。骸凹依锞陀羞@么一個(gè)寶貝，全家圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，咱們管吃管喝管住管學(xué)，一個(gè)字“累”啊?！逼鋵?shí)啊，這么累的原因就在于也許是咱們阿管得太多了。相反西方人更重視孩子獨(dú)立性和生存才能的培養(yǎng)，家長(zhǎng)都是上班不忙，回家不累。家里大的孩子都是生活自理，小的呢都是滿地爬。一旦重視獨(dú)立性培養(yǎng)，當(dāng)?shù)鶍尩木湍茌p松百倍!所以咱們?nèi)缃窬烷_(kāi)始培養(yǎng)吧。。。獨(dú)立性的概念是很廣泛的，它包括獨(dú)立考慮，獨(dú)立生活等等方面。1、獨(dú)立生活其實(shí)我們的孩子們?nèi)缃穸加龅竭^(guò)，在座的有沒(méi)有覺(jué)得孩子上了幼兒園后開(kāi)始變得具有一定的獨(dú)立性和自理才能了呢?這里還是要感謝老師們的幫助。因?yàn)楫?dāng)孩子們真正長(zhǎng)時(shí)間的分開(kāi)父母后，他必須學(xué)會(huì)自己面對(duì)幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活。老師時(shí)不時(shí)的指導(dǎo)，也需要我們家長(zhǎng)們趁熱打鐵，積極給與配合。所以回到家后，要給孩子們更多的時(shí)機(jī)參與家務(wù)。只要是平安的，完全可以放手讓孩子們干。必要時(shí)給與指導(dǎo)。比方回家后我們會(huì)要求孩子自己盛飯。解完手后，自己清理等等.曾經(jīng)，有這樣一個(gè)好笑的故事。過(guò)節(jié)回南京老家?guī)狭薡Y，當(dāng)我們大人們?cè)谡勑Φ臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)YY自己拿了個(gè)小痰盂到洗手間，關(guān)上門。開(kāi)始沒(méi)太注意，可是過(guò)了好久她沒(méi)出來(lái)。她把自己反鎖了?真的反鎖了，我用力的敲門拼命呼喊。沒(méi)有回應(yīng)。然后就是聽(tīng)見(jiàn)里面嘩嘩的水聲，我似乎想到了些什么，對(duì)著門里說(shuō)：“你有困難嗎?”YY翻開(kāi)門說(shuō)：“媽媽!我試了，可是沖不掉?！痹僖豢矗驯惚愕乖谠「桌锪?。我并沒(méi)有批評(píng)她，反而稱贊了她獨(dú)立嘗試的勇氣，并同時(shí)告訴她該應(yīng)怎么做，后來(lái)，她真的會(huì)自己清理了。2、獨(dú)立考慮世界上最聰明的猶太人就是給孩子一個(gè)獨(dú)立的屬于孩子們自己的空間，讓孩子們自己布置，自己管理。激發(fā)獨(dú)立考慮和創(chuàng)新的才能。很多情況下，我們也應(yīng)該放手讓孩子們自己去考慮創(chuàng)造。其實(shí)孩子們的思想是非常有創(chuàng)意的。比方，YY有天在家單獨(dú)把可拼插的地墊，任意創(chuàng)造出各種立體幾何圖形，然后組合拼插成各種形狀的小屋，放進(jìn)了玩具動(dòng)物們，還真像動(dòng)物園。這些都是她一個(gè)人完成的。有些時(shí)候，有個(gè)挺管用的方法就是在孩子面前表現(xiàn)得比較____一些。孩子們說(shuō)不定會(huì)主動(dòng)站出來(lái)幫助你的呢!比方她問(wèn)你：“這個(gè)怎么翻開(kāi)?”我答復(fù)說(shuō)：“這個(gè)。。。這個(gè)。。。我還沒(méi)想出方法。要不咱們看誰(shuí)先想方法翻開(kāi)吧?”3、創(chuàng)造讓孩子獨(dú)立的時(shí)機(jī)實(shí)際上平時(shí)我也有過(guò)一些嘗試發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，比方前段時(shí)間我忙著家里裝修，周末我就把YY放在朋友家里。接她的時(shí)候她居然都不想回家了。朋友也說(shuō)YY能自己吃飯，自己玩，一點(diǎn)也沒(méi)拘束。還有晚上的時(shí)候，不要用魔怪或猛獸嚇唬孩子。鼓勵(lì)孩子到黑黑的房間拿東西。最后，要說(shuō)的是重要的是平等，我們更多的是充當(dāng)孩子的朋友。不要對(duì)孩子過(guò)分的擔(dān)憂、過(guò)分的保護(hù)，讓他們自己處理問(wèn)題，自己考慮問(wèn)題。相信不久的將來(lái)，我們的孩子們都能獨(dú)立起來(lái)。謝謝大家!【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】演講稿擴(kuò)展閱讀2023師生演講:孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)家長(zhǎng)們好!很感謝老師們能給我這樣個(gè)時(shí)機(jī)和大家交流。有很多當(dāng)?shù)?dāng)媽的都這么說(shuō)?。骸凹依锞陀羞@么一個(gè)寶貝，全家圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，咱們管吃管喝管住管學(xué)，一個(gè)字“累”啊。”其實(shí)啊，這么累的原因就在于也許是咱們阿管得太多了。相反西方人更重視孩子獨(dú)立性和生存才能的培養(yǎng)，家長(zhǎng)都是上班不忙，回家不累。家里大的孩子都是生活自理，小的呢都是滿地爬。一旦重視獨(dú)立性培養(yǎng)，當(dāng)?shù)鶍尩木湍茌p松百倍!所以咱們?nèi)缃窬烷_(kāi)始培養(yǎng)吧。獨(dú)立性的概念是很廣泛的，它包括獨(dú)立考慮，獨(dú)立生活等等方面。1、獨(dú)立生活其實(shí)我們的孩子們?nèi)缃穸加龅竭^(guò)，在座的有沒(méi)有覺(jué)得孩子上了幼兒園后開(kāi)始變得具有一定的獨(dú)立性和自理才能了呢?這里還是要感謝老師們的幫助。因?yàn)楫?dāng)孩子們真正長(zhǎng)時(shí)間的分開(kāi)父母后，他必須學(xué)會(huì)自己面對(duì)幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活。老師時(shí)不時(shí)的指導(dǎo)，也需要我們家長(zhǎng)們趁熱打鐵，積極給與配合。所以回到家后，要給孩子們更多的時(shí)機(jī)參與家務(wù)。只要是平安的，完全可以放手讓孩子們干。必要時(shí)給與指導(dǎo)。比方回家后我們會(huì)要求孩子自己盛飯。解完手后，自己清理等等.曾經(jīng)，有這樣一個(gè)好笑的故事。過(guò)節(jié)回南京老家?guī)狭薡Y，當(dāng)我們大人們?cè)谡勑Φ臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)YY自己拿了個(gè)小痰盂到洗手間，關(guān)上門。開(kāi)始沒(méi)太注意，可是過(guò)了好久她沒(méi)出來(lái)。她把自己反鎖了?真的反鎖了，我用力的敲門拼命呼喊。沒(méi)有回應(yīng)。然后就是聽(tīng)見(jiàn)里面嘩嘩的水聲，我似乎想到了些什么，對(duì)著門里說(shuō)：“你有困難嗎?”YY翻開(kāi)門說(shuō)：“媽媽!我試了，可是沖不掉。”再一看，她把便便倒在浴缸里了。我并沒(méi)有批評(píng)她，反而稱贊了她獨(dú)立嘗試的勇氣，并同時(shí)告訴她該應(yīng)怎么做，后來(lái)，她真的會(huì)自己清理了。2、獨(dú)立考慮世界上最聰明的猶太人就是給孩子一個(gè)獨(dú)立的屬于孩子們自己的空間，讓孩子們自己布置，自己管理。激發(fā)獨(dú)立考慮和創(chuàng)新的才能。很多情況下，我們也應(yīng)該放手讓孩子們自己去考慮創(chuàng)造。其實(shí)孩子們的思想是非常有創(chuàng)意的。比方，YY有天在家單獨(dú)把可拼插的地墊，任意創(chuàng)造出各種立體幾何圖形，然后組合拼插成各種形狀的小屋，放進(jìn)了玩具動(dòng)物們，還真像動(dòng)物園。這些都是她一個(gè)人完成的。有些時(shí)候，有個(gè)挺管用的方法就是在孩子面前表現(xiàn)得比較____一些。孩子們說(shuō)不定會(huì)主動(dòng)站出來(lái)幫助你的呢!比方她問(wèn)你：“這個(gè)怎么翻開(kāi)?”我答復(fù)說(shuō)：“這個(gè)。。這個(gè)。我還沒(méi)想出方法。要不咱們看誰(shuí)先想方法翻開(kāi)吧?”3、創(chuàng)造讓孩子獨(dú)立的時(shí)機(jī)實(shí)際上平時(shí)我也有過(guò)一些嘗試發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，比方前段時(shí)間我忙著家里裝修，周末我就把YY放在朋友家里。接她的時(shí)候她居然都不想回家了。朋友也說(shuō)YY能自己吃飯，自己玩，一點(diǎn)也沒(méi)拘束。還有晚上的時(shí)候，不要用魔怪或猛獸嚇唬孩子。鼓勵(lì)孩子到黑黑的房間拿東西。最后，要說(shuō)的是重要的是平等，我們更多的是充當(dāng)孩子的朋友。不要對(duì)孩子過(guò)分的擔(dān)憂、過(guò)分的保護(hù)，讓他們自己處理問(wèn)題，自己考慮問(wèn)題。相信不久的將來(lái)，我們的孩子們都能獨(dú)立起來(lái)。謝謝大家!家長(zhǎng)會(huì)演講稿：獨(dú)立性培養(yǎng)家長(zhǎng)們好!很感謝老師們能給我這樣個(gè)時(shí)機(jī)和大家交流。有很多當(dāng)?shù)?dāng)媽的都這么說(shuō)?。骸凹依锞陀羞@么一個(gè)寶貝，全家圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，咱們管吃管喝管住管學(xué)，一個(gè)字“累”啊?！逼鋵?shí)啊，這么累的原因就在于也許是咱們阿管得太多了。。。相反西方人更重視孩子獨(dú)立性和生存才能的培養(yǎng)，家長(zhǎng)都是上班不忙，回家不累。家里大的孩子都是生活自理，小的呢都是滿地爬。一旦重視獨(dú)立性培養(yǎng)，當(dāng)?shù)鶍尩木湍茌p松百倍!所以咱們?nèi)缃窬烷_(kāi)始培養(yǎng)吧。。。獨(dú)立性的概念是很廣泛的，它包括獨(dú)立考慮，獨(dú)立生活等等方面。1、獨(dú)立生活其實(shí)我們的孩子們?nèi)缃穸加龅竭^(guò)，在座的有沒(méi)有覺(jué)得孩子上了幼兒園后開(kāi)始變得具有一定的獨(dú)立性和自理才能了呢?這里還是要感謝老師們的幫助。因?yàn)楫?dāng)孩子們真正長(zhǎng)時(shí)間的分開(kāi)父母后，他必須學(xué)會(huì)自己面對(duì)幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活。老師時(shí)不時(shí)的指導(dǎo)，也需要我們家長(zhǎng)們趁熱打鐵，積極給與配合。所以回到家后，要給孩子們更多的時(shí)機(jī)參與家務(wù)。只要是平安的，完全可以放手讓孩子們干。必要時(shí)給與指導(dǎo)。比方回家后我們會(huì)要求孩子自己盛飯。解完手后，自己清理等等。曾經(jīng)，有這樣一個(gè)好笑的故事。過(guò)節(jié)回南京老家?guī)狭薡Y，當(dāng)我們大人們?cè)谡勑Φ臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)YY自己拿了個(gè)小痰盂到洗手間，關(guān)上門。開(kāi)始沒(méi)太注意，可是過(guò)了好久她沒(méi)出來(lái)。她把自己反鎖了?真的反鎖了，我用力的敲門拼命呼喊。沒(méi)有回應(yīng)。然后就是聽(tīng)見(jiàn)里面嘩嘩的水聲，我似乎想到了些什么，對(duì)著門里說(shuō)：“你有困難嗎?”YY翻開(kāi)門說(shuō)：“媽媽!我試了，可是沖不掉?！痹僖豢?，她把便便倒在浴缸里了。我并沒(méi)有批評(píng)她，反而稱贊了她獨(dú)立嘗試的勇氣，并同時(shí)告訴她該應(yīng)怎么做，后來(lái)，她真的會(huì)自己清理了。2、獨(dú)立考慮世界上最聰明的猶太人就是給孩子一個(gè)獨(dú)立的屬于孩子們自己的空間，讓孩子們自己布置，自己管理。激發(fā)獨(dú)立考慮和創(chuàng)新的才能。很多情況下，我們也應(yīng)該放手讓孩子們自己去考慮創(chuàng)造。其實(shí)孩子們的思想是非常有創(chuàng)意的。比方，YY有天在家單獨(dú)把可拼插的地墊，任意創(chuàng)造出各種立體幾何圖形，然后組合拼插成各種形狀的小屋，放進(jìn)了玩具動(dòng)物們，還真像動(dòng)物園。這些都是她一個(gè)人完成的。有些時(shí)候，有個(gè)挺管用的方法就是在孩子面前表現(xiàn)得比較____一些。孩子們說(shuō)不定會(huì)主動(dòng)站出來(lái)幫助你的呢!比方她問(wèn)你：“這個(gè)怎么翻開(kāi)?”我答復(fù)說(shuō)：“這個(gè)。這個(gè)。我還沒(méi)想出方法。要不咱們看誰(shuí)先想方法翻開(kāi)吧?”3、創(chuàng)造讓孩子獨(dú)立的時(shí)機(jī)實(shí)際上平時(shí)我也有過(guò)一些嘗試發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，比方前段時(shí)間我忙著家里裝修，周末我就把YY放在朋友家里。接她的時(shí)候她居然都不想回家了。朋友也說(shuō)YY能自己吃飯，自己玩，一點(diǎn)也沒(méi)拘束。還有晚上的時(shí)候，不要用魔怪或猛獸嚇唬孩子。鼓勵(lì)孩子到黑黑的房間拿東西。最后，要說(shuō)的是重要的是平等，我們更多的是充當(dāng)孩子的朋友。不要對(duì)孩子過(guò)分的擔(dān)憂、過(guò)分的保護(hù)，讓他們自己處理問(wèn)題，自己考慮問(wèn)題。相信不久的將來(lái)，我們的孩子們都能獨(dú)立起來(lái)。謝謝大家!家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿《獨(dú)立性培養(yǎng)》家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿《獨(dú)立性培養(yǎng)》家長(zhǎng)們好！很感謝老師們能給我這樣個(gè)時(shí)機(jī)和大家交流。有很多當(dāng)?shù)?dāng)媽的都這么說(shuō)啊：“家里就有這么一個(gè)寶貝，全家圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，咱們管吃管喝管住管學(xué)，一個(gè)字“累”啊。。?！逼鋵?shí)啊，這么累的原因就在于也許是咱們阿管得太多了。。。相反西方人更重視孩子獨(dú)立性和生存才能的培養(yǎng)，家長(zhǎng)都是上班不忙，回家不累。家里大的孩子都是生活自理，小的呢都是滿地爬。一旦重視獨(dú)立性培養(yǎng)，當(dāng)?shù)鶍尩木湍茌p松百倍！所以咱們?nèi)缃窬烷_(kāi)始培養(yǎng)吧。。。獨(dú)立性的概念是很廣泛的，它包括獨(dú)立考慮，獨(dú)立生活等等方面。1、獨(dú)立生活其實(shí)我們的孩子們?nèi)缃穸加龅竭^(guò)，在座的有沒(méi)有覺(jué)得孩子上了幼兒園后開(kāi)始變得具有一定的獨(dú)立性和自理才能了呢？這里還是要感謝老師們的幫助。因?yàn)楫?dāng)孩子們真正長(zhǎng)時(shí)間的分開(kāi)父母后，他必須學(xué)會(huì)自己面對(duì)幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活。老師時(shí)不時(shí)的指導(dǎo)，也需要我們家長(zhǎng)們趁熱打鐵，積極給與配合。所以回到家后，要給孩子們更多的時(shí)機(jī)參與家務(wù)。只要是平安的，完全可以放手讓孩子們干。必要時(shí)給與指導(dǎo)。比方回家后我們會(huì)要求孩子自己盛飯。解完手后，自己清理等等。曾經(jīng)，有這樣一個(gè)好笑的故事。過(guò)節(jié)回南京老家?guī)狭薡Y，當(dāng)我們大人們?cè)谡勑Φ臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)YY自己拿了個(gè)小痰盂到洗手間，關(guān)上門。開(kāi)始沒(méi)太注意，可是過(guò)了好久她沒(méi)出來(lái)。她把自己反鎖了？真的反鎖了，我用力的敲門拼命呼喊。沒(méi)有回應(yīng)。然后就是聽(tīng)見(jiàn)里面嘩嘩的水聲，我似乎想到了些什么，對(duì)著門里說(shuō)：“你有困難嗎？”YY翻開(kāi)門說(shuō)：“媽媽！我試了，可是沖不掉?！痹僖豢矗驯惚愕乖谠「桌锪?。我并沒(méi)有批評(píng)她，反而稱贊了她獨(dú)立嘗試的勇氣，并同時(shí)告訴她該應(yīng)怎么做，后來(lái)，她真的會(huì)自己清理了。2、獨(dú)立考慮世界上最聰明的猶太人就是給孩子一個(gè)獨(dú)立的屬于孩子們自己的空間，讓孩子們自己布置，自己管理。激發(fā)獨(dú)立考慮和創(chuàng)新的才能。很多情況下，我們也應(yīng)該放手讓孩子們自己去考慮創(chuàng)造。其實(shí)孩子們的思想是非常有創(chuàng)意的。比方，YY有天在家單獨(dú)把可拼插的地墊，任意創(chuàng)造出各種立體幾何圖形，然后組合拼插成各種形狀的小屋，放進(jìn)了玩具動(dòng)物們，還真像動(dòng)物園。這些都是她一個(gè)人完成的。有些時(shí)候，有個(gè)挺管用的方法就是在孩子面前表現(xiàn)得比較____一些。孩子們說(shuō)不定會(huì)主動(dòng)站出來(lái)幫助你的呢！比方她問(wèn)你：“這個(gè)怎么翻開(kāi)？”我答復(fù)說(shuō)：“這個(gè)。。。這個(gè)。。。我還沒(méi)想出方法。要不咱們看誰(shuí)先想方法翻開(kāi)吧？”3、創(chuàng)造讓孩子獨(dú)立的時(shí)機(jī)實(shí)際上平時(shí)我也有過(guò)一些嘗試發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，比方前段時(shí)間我忙著家里裝修，周末我就把YY放在朋友家里。接她的時(shí)候她居然都不想回家了。朋友也說(shuō)YY能自己吃飯，自己玩，一點(diǎn)也沒(méi)拘束。還有晚上的時(shí)候，不要用魔怪或猛獸嚇唬孩子。鼓勵(lì)孩子到黑黑的房間拿東西。最后，要說(shuō)的是重要的是平等，我們更多的是充當(dāng)孩子的朋友。不要對(duì)孩子過(guò)分的擔(dān)憂、過(guò)分的保護(hù)，讓他們自己處理問(wèn)題，自己考慮問(wèn)題。相信不久的將來(lái)，我們的孩子們都能獨(dú)立起來(lái)。謝謝大家！如何培養(yǎng)孩子的自律性優(yōu)秀演講稿【篇一】尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是自律。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該“立志言為本，修身行乃先”。古人的語(yǔ)句，字字透露了自律的重要性。自律，從另一意義上講就是慎獨(dú)。指的是人們?cè)趥€(gè)人單獨(dú)居處的時(shí)候，也能自覺(jué)嚴(yán)于律己，慎重的對(duì)待自己的所思所行。生活中有了自律，才會(huì)向自己的目的更進(jìn)一步。有的同學(xué)因?yàn)橐粫r(shí)學(xué)習(xí)不如意，就自暴自棄；有的同學(xué)上課開(kāi)小差，被老師叫去課后談話；甚至有的同學(xué)遇到困難不是迎難而上，而是半途而廢，打退堂鼓。但是，也一定會(huì)有這樣的人，他們從不遲到早退，守時(shí)自律；他們從不出口成臟，守禮自律；他們從不請(qǐng)假，風(fēng)雨無(wú)阻。這些小小的瑣事，卻更突顯他們的嚴(yán)于律己。每件小事都是他們邁向成功的一步。其實(shí)自律說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，行動(dòng)起來(lái)那么需要毅力，沒(méi)有意志力的支撐，自律只是一紙空文；無(wú)根的花。所以意志力也是尤為重要的，其實(shí)鍛煉毅力并不是什么千難萬(wàn)險(xiǎn)的苦差事，它需要的只是你的一點(diǎn)行動(dòng)力。意志力其實(shí)就是在小事不斷的積累中千錘百煉而來(lái)。所以就讓我們從今天做起，從小事做起。讓這些點(diǎn)滴小事匯成長(zhǎng)河，讓“自律”二字真真正正烙印在心中。普羅圖斯說(shuō)過(guò)：“能主宰自己靈魂的人，將是永遠(yuǎn)被成為征服者的征服者?！辈蕦幰舱f(shuō)過(guò)：“一個(gè)人一旦打響了征服自我的戰(zhàn)斗，他便是值得稱道的人?！蹦敲淳妥屛覀冏鲎约旱恼鞣撸∽屪月蓮娜缃耖_(kāi)始，讓改變從這里出發(fā)！如何培養(yǎng)孩子的自律性優(yōu)秀演講稿【篇二】尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家上午好！今天我演講的題目是《文明守紀(jì)，與自律同行》?！把孕袠?biāo)準(zhǔn)，安康開(kāi)展，學(xué)有所長(zhǎng)”是學(xué)校對(duì)我們的要求。因此，正如今天一樣，當(dāng)我們邁進(jìn)校門的那一刻起，我們要說(shuō)，新的一天我們要從遵守紀(jì)律做起。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓?！奔o(jì)律是做好一切事情的保障，沒(méi)有紀(jì)律的約束，是什么事情也做不好的。大家知道，魯迅先生書(shū)桌上的“早”字，是嚴(yán)格自律的表現(xiàn)，是自覺(jué)守紀(jì)的典范，正因?yàn)檫@樣，魯迅先生才成為偉大的文學(xué)家、思想家、____家。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。所以，我們從如今起要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而哪些是我們小學(xué)生要養(yǎng)成的好習(xí)慣呢？首先是思想意識(shí)要到位。在生活、學(xué)習(xí)中我們有著各種不同的習(xí)慣，當(dāng)我們做某件事情時(shí)，首先要想一想，你的做法是否對(duì)集體、對(duì)別人有利，損害集體和別人利益的事我們堅(jiān)決不能做。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。課堂上，專心聽(tīng)講是對(duì)老師最大的尊重；升旗儀式上，你全神貫注、目送國(guó)旗冉冉升起，是對(duì)祖國(guó)最深的敬意。只要我們以《小學(xué)生守那么》《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，我們就一定能成為一名合格的小學(xué)生，我們的學(xué)校就一定能蓬勃開(kāi)展、蒸蒸日上。愿同學(xué)們養(yǎng)成文明守紀(jì)的習(xí)慣，與紀(jì)律同行，去實(shí)現(xiàn)我們的理想。與紀(jì)律同行，使我們的人生更加燦爛輝煌。同學(xué)們，昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們，而今日的習(xí)慣將決定我們的明天。讓我們從今天做起，從如今做起，養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，明天就能成就我們的大將來(lái)！我的演講到此完畢，謝謝大家！如何培養(yǎng)孩子的自律性優(yōu)秀演講稿【篇三】自信是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。只有自己相信自己，別人才會(huì)相信你。人之所以能，是因?yàn)橄嘈拍堋！盀橹腥A崛起而讀書(shū)”是少年____的自信；“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”是青年毛____的自信；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔侵心昀畎椎淖孕?；“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”是老年蘇軾的自信。人生不能沒(méi)有自信，自信是山，堅(jiān)決你的信念；自信是水，靈動(dòng)你的理想。世上無(wú)難事，只怕無(wú)自信。生活總是未知，人們總在改變。既然選擇了遠(yuǎn)方，就不要畏懼風(fēng)雨。是英雄，自信闊步向前沖。不拋棄、不放棄，放飛夢(mèng)想，與自信一起飛翔。是的，我們的肉體生活在地上，但我們的靈魂卻應(yīng)該飛翔，我們都應(yīng)該有兩只翅膀，一只是自信，另一只是自律。自律，是自我約束和自覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)；自律，就是要在思想，品德，行為上從嚴(yán)要求自己。古人云：“君子責(zé)己，小人責(zé)人?！蹦芊駠?yán)于律己是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)上下的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們應(yīng)該在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，任何情況下都做到自律。作為學(xué)生，我們要自覺(jué)遵守《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》。課堂上，你的一句與課堂無(wú)關(guān)的話，就有可能打亂大家的思緒，破壞學(xué)習(xí)的氣氛；課堂外，你的一句脫口而出的臟話，就可能損壞你個(gè)人乃至整個(gè)中學(xué)生的形象；你不嚴(yán)于律己，聽(tīng)課不認(rèn)真，作業(yè)靠抄襲，考試靠舞弊，不僅會(huì)浪費(fèi)你寶貝的青春，也會(huì)使你失去誠(chéng)信的做人品質(zhì)；假設(shè)你不約束自己，結(jié)交社會(huì)上的不良青年，就有可能給壞人以可逞之機(jī)，從而使自己墮入人生的深淵。也許這些你都是無(wú)意的，但卻表達(dá)了你自律克己才能的低下，遵紀(jì)守法意識(shí)的淡薄。認(rèn)識(shí)和管理好自己是我們成人成才的關(guān)鍵。良好的自律才能，是人人都應(yīng)該具備的。作為學(xué)生，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)做更好的自己，只有自律，我們才可以自尊自愛(ài)；只有自律，我們才可以自省自知；只有自律，我們才可以自立自強(qiáng)！是的，我們的肉體生活在地上，但我們的靈魂卻應(yīng)該飛翔，我們都應(yīng)該有兩只翅膀，一只是自信，另一只是自律。培養(yǎng)獨(dú)立考慮的判斷力國(guó)旗下演講培養(yǎng)獨(dú)立考慮的判斷力國(guó)旗下演講各位老師，各位同學(xué)：早上好！我今天國(guó)旗下講話的題目是《培養(yǎng)我們獨(dú)立考慮的判斷力》。近兩個(gè)星期，有一篇文章流傳很廣，很火，文章的題目叫做《我不相信傻鳥(niǎo)的道理》。相信很多人聽(tīng)說(shuō)過(guò)，爭(zhēng)論過(guò)，甚至叫好過(guò)。這篇文章?lián)f(shuō)是北京市中考作文，作文材料是：有一種鳥(niǎo)，它可以飛行幾萬(wàn)公里，飛越太平洋，而它需要的只是一小截樹(shù)枝。在飛行中，它把樹(shù)枝銜在嘴里，累了就把那截樹(shù)枝扔到水面上，然后飛落到樹(shù)枝上休息一會(huì)兒，餓了就站在樹(shù)枝上捕魚(yú)，困了就站在樹(shù)枝上睡覺(jué)。誰(shuí)能想到，小鳥(niǎo)成功地飛越了太平洋，靠的卻僅是一小截的樹(shù)枝。試想，假設(shè)小鳥(niǎo)銜的不是樹(shù)枝，而是把鳥(niǎo)窩和食物等所有的用品，一股腦兒全帶在身上，那小鳥(niǎo)還飛的起來(lái)么？這是同學(xué)們經(jīng)常遇到的作文命題。但是吸引人的是隨后附上的一篇語(yǔ)言犀利、論據(jù)充分的零分作文，文章大概意思是說(shuō)：用物理學(xué)的常識(shí)可以判斷，沒(méi)有什么鳥(niǎo)可以擺脫重力與浮力的矛盾，銜著樹(shù)枝飛越太平洋。其中用了很有煽動(dòng)性的話語(yǔ)“我很想抽人！很想狠狠地抽命題老師一巴掌——代表我的物理老師?！薄皩?duì)于建立在一個(gè)傻鳥(niǎo)故事上的傻鳥(niǎo)道理，只有傻鳥(niǎo)才會(huì)信?！边@些話語(yǔ)很讓人沸騰。由于這篇文章直指大家曾經(jīng)或正在不喜歡的作文，或者說(shuō)大一點(diǎn)，它在批判教育，在為民請(qǐng)“分”，所以一石激起千層浪，引來(lái)無(wú)數(shù)人圍觀，甚至很多人為這篇作文的才華叫好，為作者敢于批判喝彩，為作文被打零分鳴不平。這里是一段很有代表性的您觀點(diǎn)說(shuō)：“這是至今看到最有趣的文章，看看這0分作文的程度，就知道孩子的獨(dú)立分析^p創(chuàng)造才能是怎么被批判和扼殺的。但是，我們必須為這孩子的獨(dú)立性喝彩，我們國(guó)家應(yīng)該培養(yǎng)、擁有更多的這種孩子們。〞說(shuō)實(shí)話，我在看到這篇文章和鋪天蓋地的評(píng)價(jià)時(shí)，也為這篇文章的遭遇憤憤不平。然而，當(dāng)我閱讀網(wǎng)頁(yè)時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)這篇文章最早出如今2023年，并不是網(wǎng)上說(shuō)的去年北京中考，我網(wǎng)羅了近十年的北京中考題，沒(méi)有任何一年有過(guò)這個(gè)作文題；我又發(fā)現(xiàn)有些網(wǎng)站上說(shuō)是重慶高考題，我又把重慶成為直轄市以來(lái)的歷年高考題看了個(gè)遍，也沒(méi)有找到這只千夫所指的笨鳥(niǎo)。五六年前這篇文章就已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上，____量寥寥，只是今年五月以來(lái)，突然像傳染性疾病般蔓延開(kāi)來(lái)，每個(gè)網(wǎng)站、微信號(hào)上都有幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)的____閱讀量。這個(gè)時(shí)候，我才開(kāi)始意識(shí)到，我們又一次被____垃圾信息裹挾了，失去判斷力，甚至還無(wú)知地亂嚷、亂咬一通。分析^p這種垃圾信息的手段，我們并不難發(fā)現(xiàn)他們丑陋嘴臉：一是擺出一副為民請(qǐng)命的面孔，擊中有正義感人的軟肋；二是在一些熱點(diǎn)問(wèn)題上煽風(fēng)點(diǎn)火，制造狼煙四起的社會(huì)緊迫感；三是竄改事實(shí)，移花接木，指鹿為馬，混淆視聽(tīng)；四是用語(yǔ)夸張，聳人聽(tīng)聞，語(yǔ)不驚人死不休；五是利用讀者輕信寡謀、缺少獨(dú)立考慮判斷力的缺點(diǎn)，愚弄百姓，挑撥是非。其實(shí)，在類似的事情上，我們要有理性的考慮，要有獨(dú)立的判斷力，這不僅是獲取準(zhǔn)確信息的前提條件，也是個(gè)人才能的表現(xiàn)，更是做一個(gè)優(yōu)秀的人根本素養(yǎng)。因此，有幾點(diǎn)考慮，我們都應(yīng)該反?。阂皇菑哪切_人的把戲而言，他們?yōu)槭裁窗杨}目冠以北京中考、重慶高考，除了吸引眼球，恐怕多少還包藏禍心吧。二是從他要代表物理老師抽命題老師，其實(shí)是利用我們每個(gè)人內(nèi)心的一點(diǎn)點(diǎn)陰暗，而他在一旁陰險(xiǎn)地笑了。三是從把幾年前就存在的話題重新包裝來(lái)看，這些人的做法絕不是用無(wú)聊可以概括其陰險(xiǎn)的。而從我們這些輕信謠言的讀者來(lái)看，我們浪費(fèi)的也絕不止是閱讀垃圾文的時(shí)間，因?yàn)槲覀兺炎约旱闹腔酆团袛嗔σ黄鸷屠裨帷Ｒ虼?，關(guān)于我們的判斷力，我想說(shuō)三個(gè)假設(shè)：第一個(gè)假設(shè)是，假設(shè)這篇文章真是一名學(xué)生所寫，我相信隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，他會(huì)明白他這篇文章有很多知識(shí)性的錯(cuò)誤，包括物理知識(shí)的錯(cuò)誤，只是希望他不要在偽科學(xué)的偏激中與科學(xué)擦肩而過(guò)。何況我疑心，這篇文章只不過(guò)是網(wǎng)絡(luò)寫手的一篇混飯吃的工具！第二個(gè)假設(shè)是，假設(shè)這是一個(gè)考場(chǎng)命題，或者我們會(huì)經(jīng)常遇到故事類的作文素材，請(qǐng)相信這種貌似不太科學(xué)的故事其實(shí)叫做寓言，而幫助小鳥(niǎo)飛越大洋的樹(shù)枝是求真務(wù)實(shí)的信念和方法的象征。正如游戲有游戲規(guī)那么、比賽有比賽的秩序，在一場(chǎng)公平的競(jìng)爭(zhēng)性考試中，我們不要成為無(wú)知的“抬杠”者，還自以為是科學(xué)的衛(wèi)道者，否那么像《海的女兒》這樣美麗的童話是否也不科學(xué)，甚至違犯人倫么？第三個(gè)假設(shè)是，假設(shè)我們?cè)敢獬蔀橹腔鄣娜?，就?yīng)該在我們的學(xué)習(xí)、生活中，弘揚(yáng)真正的學(xué)習(xí)精神，廣泛汲取，理性判斷，保持獨(dú)立考慮，堅(jiān)持獨(dú)立人格。不僅讓流言止于智者，更讓智者阻止流言。剛剛高考完畢，我們返校時(shí)就意味著我們分別成為新高二、新高三了，我們更需要有理性而智慧的判斷力。前兩天，有一篇號(hào)稱2023高考總分值作文的文章滿天飛，其實(shí)有那篇文章在網(wǎng)絡(luò)流傳時(shí)，高考閱卷還沒(méi)有開(kāi)始。是時(shí)候讓我們的青春充滿智慧的光芒了，愿我們明辨是非，洞察真?zhèn)?，純潔我們的眼睛和心靈。謝謝大家！怎樣培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習(xí)慣這樣培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習(xí)慣這樣培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習(xí)慣1、減少語(yǔ)言上的包辦代替很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的包辦代替無(wú)所不包，生活上衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，不用孩子動(dòng)手;飲食上吃流食、吃碎菜、吃爛飯，不用孩子動(dòng)牙;行動(dòng)上一出門就抱、就坐車，不用孩子動(dòng)腳;語(yǔ)言上那么孩子一個(gè)眼神或動(dòng)作，家長(zhǎng)即心領(lǐng)神會(huì)，不用孩子動(dòng)口，導(dǎo)致孩子的口語(yǔ)表達(dá)時(shí)機(jī)嚴(yán)重缺乏。有一個(gè)孩子上大班了，還只是用動(dòng)作表達(dá)需求，不用語(yǔ)言表達(dá)需求。媽媽有點(diǎn)著急，爺爺說(shuō)：沒(méi)事，孩子長(zhǎng)嘴巴就能學(xué)會(huì)說(shuō)話，主要原因是你們總不在家，不理解孩子的心思，孩子一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，我就知道他想干什么，你們要不明白，就問(wèn)我吧。爺爺?shù)恼`區(qū)就在于陷入了語(yǔ)言上的包辦代替，沒(méi)給孩子說(shuō)話鍛煉的時(shí)機(jī)。即使家長(zhǎng)對(duì)孩子的眼神和動(dòng)作心領(lǐng)神會(huì)，也不要馬上把東西遞他，而要給予孩子相應(yīng)的語(yǔ)言刺激：寶寶想要什么?是那個(gè)皮球嗎?是紅皮球還是黃皮球?雖然孩子還不會(huì)說(shuō)話，但他在聽(tīng)話，足夠的語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)經(jīng)歷是孩子理解語(yǔ)言、模擬發(fā)音、學(xué)會(huì)說(shuō)話的根底，不宜一聲不吭地拿了玩具就遞給孩子，這樣會(huì)阻礙孩子的語(yǔ)言開(kāi)展才能。2、在公共場(chǎng)合有鍛煉時(shí)機(jī)不但小孩子存在小氣膽小的現(xiàn)象，大孩子也會(huì)這樣，尤其表如今公共場(chǎng)合的發(fā)言與表演行為中。研究者發(fā)現(xiàn)不少孩子被老師叫到站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)不好意思的扭捏舉止，例如用手不停地扯衣角、揪口袋、抓小辮;或者兩只手不斷地把上衣掀起來(lái)蓋下去、再掀起來(lái)蓋下去;或者一只腳站著、另一只腳在地上蹭來(lái)蹭去;或者眼睛看其他地方，不看小朋友也不看老師;或者聲音小得大家都聽(tīng)不見(jiàn)總之，多余動(dòng)作很多。而同一年齡段來(lái)自樂(lè)器班、歌唱班、舞蹈班或武術(shù)班的其他孩子，就能在公共場(chǎng)合落落大方、舉止端莊，有的孩子起初也扭捏膽小，經(jīng)常得到同樣的鍛煉之后，也變得大膽大方。3、保護(hù)孩子的好奇心愛(ài)不愛(ài)發(fā)言提問(wèn)表達(dá)出孩子愿意不愿意說(shuō)出來(lái)，更說(shuō)明孩子是否有一個(gè)勤于考慮、敢于表達(dá)的頭腦。孩子到4歲之后進(jìn)入打破砂鍋問(wèn)到底的時(shí)期，各種稀奇古怪的問(wèn)題或者不是問(wèn)題的問(wèn)題都會(huì)在他的腦子里出現(xiàn)，而且迫切希望得到一個(gè)準(zhǔn)確的答復(fù)。可是能否堅(jiān)持下去，形成愛(ài)發(fā)言、愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣，與家長(zhǎng)的反響和態(tài)度親密相關(guān)。很多時(shí)候，大人對(duì)孩子的問(wèn)題心不在焉、答非所問(wèn)或不耐其煩，甚至被認(rèn)為是找費(fèi)事，孩子受到冷落，他們?cè)偃?dòng)腦子提問(wèn)題的熱情沒(méi)有了，漸漸地放棄自己的想法，變成了一個(gè)不愿考慮、缺乏個(gè)性的人。雖然這是家長(zhǎng)和老師不愿意看到的事情，但是錯(cuò)誤的教育態(tài)度將會(huì)導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果。因此，即使孩子的問(wèn)題很多、很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)也不能嘲笑他。假設(shè)家長(zhǎng)手頭很忙，沒(méi)法當(dāng)時(shí)給孩子解釋清楚，等手頭的活兒忙完以后再與孩子討論。家長(zhǎng)可以為孩子建立一個(gè)問(wèn)題小博士之類的筆記本，專門記錄孩子提出的各種各樣的問(wèn)題，他從中得到了認(rèn)可，這是對(duì)孩子提問(wèn)行為的莫大獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于答復(fù)不出來(lái)的問(wèn)題，家長(zhǎng)老實(shí)坦白，也記錄下來(lái)，可與孩子長(zhǎng)期共同探究。家長(zhǎng)還可以多買一些發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一類的書(shū)，讓孩子隨手翻閱，讓他對(duì)神奇的世界、神秘的人類充滿好奇。4、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)考慮語(yǔ)言是思維的外殼，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)考慮，有助于孩子主動(dòng)表達(dá)。家長(zhǎng)平時(shí)與孩子交流的時(shí)候，多問(wèn)幾個(gè)為什么，啟發(fā)他向縱深考慮，長(zhǎng)期下去，他也習(xí)慣于遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么。家長(zhǎng)還要減少直接向他灌輸知識(shí)的做法，遇事先設(shè)懸念，再啟發(fā)，讓孩子自己悟出其中的道理。平時(shí)鼓勵(lì)孩子多觀察，在觀察中多考慮幾個(gè)為什么和怎么樣，再查閱資料尋求答案。對(duì)于孩子錯(cuò)誤的說(shuō)法，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)、耐心解釋，不要打擊孩子考慮與發(fā)言的積極性。5、讓孩子當(dāng)小老師孩子對(duì)老師都很崇拜，希望自己有一天也能當(dāng)老師，很多孩子都喜歡在家里玩當(dāng)老師的游戲，家長(zhǎng)可以配合當(dāng)學(xué)生。家長(zhǎng)假扮學(xué)生提問(wèn)，讓老師解答問(wèn)題，當(dāng)老師答復(fù)對(duì)了，學(xué)生給予充分的肯定與贊賞。老師在這種角色游戲中找到了自信，獲得了充分的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)機(jī)。有時(shí)家長(zhǎng)還可以模擬一些不會(huì)發(fā)言的小朋友的樣子，問(wèn)老師怎么辦，讓老師想方法幫助解決問(wèn)題。6、主動(dòng)與老師交流有的孩子性格內(nèi)向，不善表達(dá)，家長(zhǎng)可以把孩子的內(nèi)幕告訴老師。請(qǐng)老師設(shè)計(jì)一些適宜孩子的問(wèn)題，給孩子舉手發(fā)言的時(shí)機(jī);假設(shè)自己的孩子愛(ài)打破砂鍋問(wèn)到底，有時(shí)難免把握不好度，請(qǐng)老師不要誤解為孩子成心淘氣搗蛋。7、正確對(duì)待孩子的偏、難、怪問(wèn)題有調(diào)查顯示，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，孩子越大?ahref="="_blank"class="keylink">發(fā)言，這里面有很多原因，其中一個(gè)原因是孩子遇到的問(wèn)題越來(lái)越多，從父母和老師那里遭到的挫折也越來(lái)越來(lái)多，隨著思維程度和內(nèi)省才能的開(kāi)展，他們漸漸發(fā)現(xiàn)求人不如求己，索性提問(wèn)就越來(lái)越少了。尤其是遇到孩子提出的偏、難、怪問(wèn)題，大人措手不及，無(wú)意中會(huì)給孩子提問(wèn)的熱情潑冷水。性提問(wèn)是每個(gè)孩子都要產(chǎn)生的，他們能公開(kāi)而大方地提問(wèn)，說(shuō)明他們的心靈是純潔的，父母不應(yīng)該欺騙或不明原因地回絕孩子，更不能讓孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感、恥辱感甚至犯罪感。假設(shè)孩子通過(guò)不正當(dāng)渠道理解性知識(shí)，危害就大了。孩子還有其他許多偏、難、怪的問(wèn)題，父母要有見(jiàn)怪不怪的氣度，不惱羞成怒，不驚慌失措，不表情夸張，平靜而沉穩(wěn)地面對(duì)孩子的提問(wèn)。師生演講稿例文：人才素質(zhì)及培養(yǎng)一、目前我國(guó)工商治理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀工商治理類專業(yè)從50年代開(kāi)始在我國(guó)設(shè)置，80年代為適應(yīng)改革的需要進(jìn)進(jìn)了快速開(kāi)展階段，很多高校都重新改造或新建立了企業(yè)治理專業(yè)。從國(guó)內(nèi)工商治理專業(yè)建立來(lái)看，各高校普遍存在著人才培養(yǎng)目的和形式單一和雷同，并且較為落后社會(huì)需求，更滯后于國(guó)外一樣專業(yè)，這樣就不能很好地滿足我國(guó)工商企業(yè)參加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，師生演講在人才市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)上風(fēng)。工商治理專業(yè)的畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上求職時(shí)，顯示出企業(yè)需求和高校供給存在有諸多矛盾。企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生要求主要表如今