小學生語文朗讀能力的培養(yǎng)策略研究論文

小學生語文朗讀能力的培養(yǎng)策略研究論文□□小學生語文朗讀能力的培養(yǎng)策略研究論文小學新課標中指出：小學生應該學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，此標準對于小學生的語文朗讀提出了確切的標準?！奥犝f讀寫”是小學階段的四大能力的培養(yǎng)，應該并駕齊驅，可由于應試教育的驅使，“讀”在考核中并不占優(yōu)勢，教師學生都無意間忽略了“讀”的能力的培養(yǎng)?！白x”是一種能力的應用，是一種情感的語言表達，“讀”對于學生理解課文，發(fā)展語言，陶冶情操方面具有促進作用?！趵首x是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，是一種將文字轉變成語音的創(chuàng)造性活動，朗讀能讓學生進入文章，理解文章，體會文中的情感，是學生培養(yǎng)語感，增強節(jié)奏感的一種重要手段，是一種真正的理解文章內容情感的體現(xiàn)。一、朗讀的重要性朗讀能幫助學生深刻理解課文。課文中的文字內容，通過學生的閱讀，再大聲的朗讀出來，是信息的輸入輸出過程，經過了小學生大腦加工，把握課文情感，通過文中當中字詞的修飾體會課文中的主人翁個性，并用小學生理解的視角將文章朗讀出來，是對文章字詞、發(fā)音、斷句、節(jié)奏、聲調、連貫性、情感充分把握的體現(xiàn)。比如說，人教版小學五年級語文下冊《威尼斯的小艇》一課，通過欣賞文章的語言美，景物描寫美感受威尼斯獨特的地理風貌，從中得到美的熏陶?！耙雇淼耐崴?，戲院散場時，人多，小艇也多嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天?！边@一句體現(xiàn)了威尼斯小城與小艇的關系，小艇在威尼斯人們的生活中扮演著很重要的角色。從描寫威尼斯小艇的特點的.詞語來看，小艇“長而窄”，船頭和船艄“向上翹起”，船艙里“有舒適的座位”，通過這些字詞的理解把小艇的奇特樣子描寫的淋漓盡致，加深小學生對于威尼斯小船形狀的理解?！笆澜缏劽乃铣鞘型崴拱滋煨[，而夜晚卻是那么的靜寂”朗讀這一句時，通過對威尼斯白天與黑夜的對比，把威尼斯水城的獨特魅力展現(xiàn)出來。帶引學生朗讀時，前半句讀出節(jié)奏，后半句特別是“靜寂”一詞讀出安靜的美感，從中讓學生慢慢體會威尼斯小城的美，感受威尼斯的風土人情，熱愛生活，熱愛自然。二、朗讀能力的培養(yǎng)策略分析大聲讀，提高朗讀專注性大聲度讀書有利于語感的培養(yǎng)，有利于語言明銳的感悟力的提升。朗讀時聲情并茂，以情帶聲，一聲傳情，恰當?shù)恼莆照Z調，語速，會讓朗讀者與文中的情感產生共鳴，身臨其境一般的感受文中的情境的變化、人物的性情、作者想要表現(xiàn)的意境。一字一句的讀出來，字正腔圓，是學生對于課本熟練的體現(xiàn)，也是把握書本情感的表征，教師應該鼓勵學生反復多次大聲朗讀，不同的朗讀程度學生的收獲是不一樣的。我國宋代朱熹也非常主張朗讀：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記?！倍乙爸鹁渫嫖丁薄胺磸途敗薄罢b之宜舒緩不迫，字字分明”。大聲讀書能提高學生朗讀的專注程度。小學生一般喜歡看圖，對于文字較多的文章，容易走神，分心。一直保持大聲的朗讀能讓學生提高主專注，抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生朗讀習慣，感受文中美的意境，詩詞文章的節(jié)奏感、韻律美，正是小學語文新課標中所說“能正確、流利、有感情地朗讀課文”。人教版小學語文五年級上冊《慈母情深》一文貧窮辛苦的母親對于我“奢侈”買書行為總是支持，不顧同事的勸阻，毫不猶豫的將錢塞在我手心里，可是我第一次發(fā)現(xiàn)母親如此瘦小，鼻子一酸，去買了罐頭，深深的體會到慈母對孩子情深，以及孩子對慈母敬愛。字里行間流露的是人間真情，濃濃親情，此文的誦讀，需要學生大聲朗讀，讀出那份愛，讀出那份感動，特別是一些關鍵性的詞比如“皺皺的毛票，用龜裂的手指”……□模仿優(yōu)秀范文朗讀，提高語感，體驗情感兒童是最善于模仿的，一切學習的開端就是模仿。要讓小學生在沒有他人的指引下單槍匹馬的朗讀好一篇文章來，這不切實際。教師可以自己朗讀，或者播放優(yōu)秀的朗讀音頻，先讓學生從模仿開始哪里要抑揚頓挫，哪里要一氣呵成，哪里要肝腸寸斷……從別人的語速緩慢，情緒變化，聲音高低分析情感的表述。反復的模仿會讓朗讀越來越棒?！度ツ甑臉洹啡私贪嫘W語文四年級上冊第11課，這篇童話故事的感情體驗，對于小學四年級學生而言還沒有那么大的共鳴，一方面對于朋友間的友情理解不是很深刻，另外一方面，小鳥在尋找大樹的過程中心情的變化，小學生還揣摩不透，這則童話可以采用優(yōu)秀范文朗讀的形式幫助學生理解文中主人翁的情感變化，幫助學生理解整個文章所要表達的意愿。組合朗讀，團隊朗讀，隊員競爭，共同進步組合朗讀，捆綁朗讀，讓學生團隊協(xié)作朗讀，共同進步！一個人的惰性是很明顯的，當有了團隊督促，鞭策，隊員的激情就會增長學生朗讀亦是如此。學生朗讀的習慣是漸漸養(yǎng)成的，在這個養(yǎng)成的過程中，如果團隊合作朗讀，團隊競爭朗讀，就會促進朗讀習慣的養(yǎng)成，朗讀激情的增長。有競爭才有進步，有挑戰(zhàn)才有發(fā)展，教師應該讓學生學會朗讀，積極參與朗讀。譬如人教版小學語文五年級上冊第五課《泊船瓜洲》和《秋思》兩首古詩，將學生分組，比較哪組學生讀的好？這樣的教學設計一方面讓學生們自主理解古詩的詩意，了解作者想通過此文表述什么樣的情感？學生要想讀得好，朗讀的有聲有色，必須是在兩首古詩揣摩透徹的基礎上。《泊船瓜洲》的思鄉(xiāng)念鄉(xiāng)的情懷，其中的一個“綠”字體現(xiàn)詩人難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實寫照。《秋思》一文“凄婉、哀傷、悲涼”的情感學生是否把握到位，就體現(xiàn)在了朗讀上；另一方面讓學生們在競爭中團結協(xié)作，在協(xié)作中與他組競爭，在學習中感受集體主義榮譽感。小學生語文朗讀能力的提高需要教師與學生們一起努力才能完成教師要積極的引導學生，輔助學生，快速養(yǎng)成朗讀的習慣，在朗讀中體會文字的韻味，在朗讀中感受文字的美妙，在朗讀中體驗作者的經歷?！緟⒖嘉墨I】【1】江松濤.淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的朗讀能力【J】.讀與寫(教育教學刊)，2015(11)□【2】王申有.淺談小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng).讀寫算?素質教育論壇，2013口□□高校圖書館資源與利用的論文□□高校圖書館資源與利用的論文網絡環(huán)境下高校圖書館資源是實體資源、數(shù)字資源、圖書館員三合一結構：從國家辦學條件要求和學校角度：配置這些資源目的是為了滿足師生課堂之外，拓寬拓深知識面，提升個人素質和綜合能力之用：從教師角度：“要給學生一杯水，自己應有一桶水”，受網絡信息技術影響，教學內容和方式都發(fā)生了變革，知識結構要跨多章節(jié)甚至跨學科，備課內容是理論與案例、現(xiàn)狀與發(fā)展對比的知識交叉綜合凝練過程，既要安靜環(huán)境又要查閱參考資料，那么圖書館就是最佳選擇；從學生角度：圖書館是大學的第二課堂，其文獻資源豐富，專業(yè)輔助資源集中，教育作用不次于課堂所學，如果認識不到其重要程度并加以充分利用，相當于只讀半個大學，對于大學生活過程是遺憾的；所以無論老師還是學生，任何在位期間，都應該充分利用圖書館資源?！跻?、了解圖書館的資源高校圖書館工作的目標主要是為學校教科研服務，其文獻資源的配置是圍繞師生教育教學為側重點，網絡環(huán)境下圖書館較比傳統(tǒng)圖書館資源擴展了新載體內容，因而了解圖書館資源和利用方式非常必要，方便自己工作和學習。以本院圖書館資源為例介紹如下：（一）實體資源紙質圖書：到目前為止館藏中文圖書129.04萬冊，外文圖書1.85萬冊；訂購的中文印刷型期刊30915冊，外文期刊333冊，書是作家思想精華的詮釋，是不計回報的朋友，幫助讀者把人生嫁接在智慧上：多媒體資源：圖書館設置多媒體音像室，放置與圖書講解同步的配套光盤，語音磁帶等聲像資料，一樓還設置了大學生影視文化中心，用作進行愛國、愛校教育，文學欣賞，專題講座等功用。環(huán)境與設施：圖書館環(huán)境安靜單一，適合潛心研讀，無論活潑型、急躁型抑或其他類型特質，來到圖書館都會找到靜下來的位置，隔空與智者交流，接受點撥，或徘徊在書架間瀏覽圖書都是無比享受其次是設施：圖書館二樓，三樓，四樓各配置適量電腦，用來提供師生瀏覽網絡資源和檢索圖書館文獻資源，操作過程可咨詢館員或參加檢索培訓。（二）數(shù)字資源（三）圖書館員圖書館因讀者存在而存在。網絡環(huán)境下高校圖書館服務化被動為主動，以“讀者為中心，讀者至上”為理念；為讀者提供全方位的快速的知識信息導航服務。所以館員的服務是耐心的，如果有利用圖書館方面的咨詢需求，在館員能力范圍內都會得到幫助解決的，既節(jié)省了自己的查找文獻時間又督促了館員的服務工作。二、圖書館資源利用（一）本院圖書館資源利用現(xiàn)狀本院教師利用情況：從各系部各抽取6人，利用匯文系統(tǒng)查詢其三個月紙質圖書借閱歷史，觀察專業(yè)書與非專業(yè)書的比例，可以推測多數(shù)教師對紙質專業(yè)文獻的閱讀比例不夠60%，本人認為知識結構“專業(yè)”應該超過“非專業(yè)”一些才能保證工作質量，當然教師利用虛擬資源代替紙質文獻也能擴展知識范圍，但是數(shù)據(jù)庫資源點擊率并不理想，而且在知識講解細化度上不如紙質文獻：還有部分教師對OPAC系統(tǒng)的利用過程模糊，要借的書在大約范圍內隨機翻選但是近來D類圖書借閱量增加，是學院啟動“兩學一做”學習教育活動促成的改變：教師利用圖書館資源的抽查結果說明：各系博士借閱的專業(yè)文獻比例大于90%，其余教師利用圖書館資源的效用傾向休閑型，且電子資源利用率不高。學生利用情況：校園是學生活動的主要圈子，學生到館頻率高于教師。學生到館的人群和頻次因年級、興趣、目的性等因素影響可分為隨意型、娛樂型、自習型、目的型來館；掌握0PAC系統(tǒng)搜索圖書資源的學生約占35%，有效利用數(shù)據(jù)庫資源學習的學生極少；通過訪談，對于教師布置的論文作業(yè)，幾乎都是利用Web搜索引擎查找文獻資料達到其目的。讀者服務部每天借還的圖書量小說、心理保健瑜伽類較多；計算機、歷史、和外語類一般；其余類較少；學生利用圖書館資源的現(xiàn)狀說明：學生享受型閱讀比例大于專業(yè)型閱讀，學生沒有合理分配利用館藏資源的比例。（二）圖書館資源利用的建議“腹有詩書氣自華”，書是最好的化妝品可保永遠高顏值。全院師生應該關注圖書館讀者服務群的信息宣傳，熟悉圖書館資源并充分利用，助力學識增長。1.建議專業(yè)選書應占60%；對于全院教師：在年終全院教工總結大會上，校長曾說“我們的科研論文數(shù)量上有很大提高，但是質量上還需加強”，這說明教師的專業(yè)研究深度欠缺；當今大型開放M00C環(huán)境下的大學課堂教學，要想抓住學生的注意力關鍵更是授課內容，那么教師要主觀上提高學科深化意識，把專業(yè)知識解析成“營養(yǎng)化配餐”的課堂內容，才能贏得學生的敬佩，所以要充分利用圖書館的各種資源，掌握學科知識的要領。對學生建議：由于各大學辦學層次差異很大，受教育的師資、內涵、資源配置、被鼓勵程度等諸多因素影響，在進大學門檻的時候已經等級化，然而我們應該主觀上去縮短和國家重點院校生的差距在校期間充分利用圖書館豐富的'文獻資源，最好以名校學生學習內容做參考，橫向對比國外相同專業(yè)科目設置，主動自我突破，努力強化專業(yè)知識，掌握本學科在國際國內的發(fā)展及應用價值、專業(yè)普及程度和前景深度等域內現(xiàn)狀，當今的標準是向世界通用化看齊。本院優(yōu)秀的畢業(yè)生例子有：蔣qing考入北京外經貿大學研究生；陳bingsheng在圖書館做勤工儉學，學習努力，成功申請參加歐美一個慈善社團，在歐美一些國家巡回義演；大四學生“怪胎兒”楊mo在校期間教室、圖書館、食堂，三點一線，以優(yōu)異成績做為中法交換生…他們成績的取得，除主觀努力外無不借助圖書館學科資源得以實現(xiàn)。2.非專業(yè)選書占40%：現(xiàn)代社會強調人的綜合素質。圖書館是一座心智的藥房，讀史使人聰明；讀哲學使人辯證的剖析各種問題；讀心理類書能夠磨練意志和毅力；讀自然科學可以提高人的思維判斷能力；閱讀社會學能夠培養(yǎng)健康人格，學習做人的道理；閱讀文學能夠排遣煩惱，鼓舞斗志；學習書畫詩樂陶冶情操等等全方位開闊視野。中國航天之父錢學森主張教育培養(yǎng)的目標是：熟悉科學技術的體系，熟悉馬克思主義哲學，理、工、文、藝結合，有智慧；熟悉信息網絡，善于運用計算機處理知識的“全才”。被馬克思稱為古希臘哲學家中最博學的亞里士多德曾說：沒有一個杰出的人物不是一個瘋狂的混合體。我們做不到那么優(yōu)秀，但是我們要以之為努力方向，適當了解社會科學、自然科學、系統(tǒng)科學、思維科學、地理科學、以及文藝理論等，增加自己知識的寬度，是一種文化內涵和技能的雙修。了解一些民俗民風以及外界的優(yōu)良經驗，用來完善本民族文化，亦可營造融洽和平人文環(huán)境。（三）數(shù)據(jù)資源的利用：礙于因由種種，相當多的一部分教師對數(shù)據(jù)庫資源利用不高，不愿意咨詢和實際演練；凡事都遵循用進廢退規(guī)律，數(shù)據(jù)庫使用是操作型過程熟練的學習，經常演練就會熟悉而成為學習的好秘書。在圖書館和數(shù)據(jù)商的聯(lián)合宣傳下，學生對數(shù)據(jù)資源的認識有了很大轉變，點擊圖書館各種數(shù)據(jù)資源人數(shù)同比增長，相信未來師生利用圖書館資源會出現(xiàn)新的閱讀和獲取方式。三、結語互聯(lián)網改變著社會的各個方面，信息技術成指數(shù)級增長，大數(shù)據(jù)的潛力在跨界釋放，作為高校教師肩負育才重任，要利用好圖書館資源先知先覺；作為國家建設后備軍的大學生更要有先鋒意識，思考社會大環(huán)境，橫比世界發(fā)展趨勢，抵御瑣事紛擾，合理分配工作學習、休息時間，增強主動學習意識，利用身邊資源更新自己知識結構，并帶動社會整體的學習風氣；同時還要牢記實用的智慧也不可沒有美德。□水處理生物學課程教學改革探討論文□□水處理生物學課程教學改革探討論文【摘要】為了更好地培養(yǎng)能系統(tǒng)掌握水處理生物學基礎理論、基本知識和基本技能的給水排水工程專業(yè)人才，提高學生應用生物學理論和技術去解決給水和排水科學領域中實際問題的積極性，本文針對給水排水工程專業(yè)的水處理生物學教學方法進行了探討，緊密結合專業(yè)特點，合理組織教學內容，應用實例教學，提高學生學習興趣，充分利用多媒體教學，引導學生研究型學習，強化實驗教學，強化技能訓練等方面改進，取得了良好的教學效果。□【關鍵詞】給水排水工程水處理生物學教學探討水處理生物學課程是高等學校給水排水工程專業(yè)指導委員會提出的給排水科學與工程學科新課程體系中10門主干課之一，是給水排水工程專業(yè)的必修課，是一門原理性，概念性，實踐性強，操作難度大的課程。該課程的理論課程主要包括兩大部分，第一部分為微生物學的基礎知識，第二部分為微生物在給水排水工程中的應用，是水的生物處理工藝的基礎，給水排水專業(yè)的學生只有在學好該門課程后才能更好地應用生物法來設計污水和自來水水處理工藝。微生物個體極小，種類繁多，肉眼無法直接觀察，必須借助顯微鏡才能看清其形態(tài)和結構，這就使學生缺乏感性認識，感覺微生物知識雜亂，學習難度比較大，學習效果也不好，因此，如何提高水處理生物學的教學質量，取得比較好的教學效果，是從事這門課程教學的教師努力追求的目標，筆者在教學實踐過程中有如下探索。合理組織教學內容該門課程是給排水專業(yè)的主干課程《水質工程學》（包括給水和排水）的前導課程，和其他專業(yè)生物教學不同的是要緊密圍繞“水處理和水質控制”為核心實施教學。所以重點介紹水中存在的病毒細菌、放線菌、真菌等以及在水質凈化中有重要作用的古細菌、原生動物和微型后生動物和水生植物的基本形態(tài)和生理特性。在介紹微生物生理和營養(yǎng)時，要密切結合在水處理工藝的好氧處理和厭氧處理，介紹呼吸類型和代謝途徑。在介紹生物對碳元素、氮元素、磷元素等的轉化原理時結合具體的污水處理工藝中的脫氮除磷工藝設計要求講解，使教學內容更具有實際意義，為后續(xù)課程教學打下堅實的基礎。應用實例教學，提高學生學習興趣水處理生物學是一門與生活實踐、工業(yè)應用有密切聯(lián)系的應用課程，在學習過程中，尤其在講授應用微生物進行污水處理原理部分內容時，應該帶領學生參觀污水生物處理工藝，觀察活性污泥或生物膜的性狀，在參觀中給學生講授污水處理工藝及微生物在其中所起的作用。在講授大型水生植物治理水環(huán)境時，引入一些工程實例以多媒體的形式展示給學生，這樣能使學生帶著興趣深入地理解微生物在處理中的作用。除了教授教材中的基本理論，更要引進工程實踐中一些有影響的或與學生生活比較貼近的實例。南京林業(yè)大學校內有一條有防洪和排污功能的河流，由于河流里排放的工業(yè)和生活污水比重較大，水質表觀性質很差，學校為美化校園環(huán)境，引入了微孔曝氣、噴泉曝氣、添加微生物載體與菌種、種植水生植物等生物處理工藝對該河流進行污染整治，該河流中就存在各種降解污染物質的生物，在講解生物處理水原理時就可以理論聯(lián)系實際，給學生以直觀的'認識，教學效果良好。□充分利用多媒體教學微生物形體極微小，看不見，摸不著，為了使學生對微生物有更加感性的認識，提高他們的學習興趣和學習效果，最好采用多媒體教學。例如，講微生物大小時，病毒、細菌、酵母、霉菌等通過色彩鮮明的圖片展現(xiàn)給他們，收到了很好的效果。在講述微生物在水處理工程中的應用時，配以城市污水生物處理工藝中活性污泥和生物膜等的圖片，使學生對微生物的巨大威力和處理效率大為佩服，學生對所學的知識有比較強的感性認識，同時也使得他們認識到掌握微生物知識在給排水專業(yè)學習中的重要性。引導學生研究型學習《水處理生物學》教學注重學生不僅要對對水中存在的各種微生物形態(tài)與結構的觀察，更重要的是要求學生掌握獨特的研究學習的技能。學生應該在教師指導下的自主性、探索性學習活動。在教學過程中講解藻類這一章節(jié)時，正好是春末夏初，學校里的河流斷面中流速緩慢的區(qū)域有大量紅色的物質出現(xiàn)，學生很好奇這是什么現(xiàn)象形成的，這時候就引導學生取樣觀察，了解藻類生長的環(huán)境條件藻類的種類和形態(tài)特征，加深了學生對水體中藻類的知識的掌握。本學科也是發(fā)展中的學科，在生物學領域不斷有新技術、新手段產生，比如說新型的微生物菌種在水處理領域的應用，微生物檢測的新方法PCR—DGGE，在講解到相關章節(jié)時就可以引導學生通過圖書館、網絡等途徑了解新技術，新方法。強化實驗教學，強化技能訓練改革實驗教學，提高教學質量，是高等教育應長期持的一個重要環(huán)節(jié)，要通過實驗讓學生掌握全面的理論識，還要經過足夠的能力訓練，使其具備適應特定崗位要的綜合工作能力。根據(jù)教學大綱要求，學生需要通過4個課時的實驗課掌握光學顯微鏡的結構、光學原理及操作與使用方法，掌握水體中主要微生物的檢驗技能，掌握控制水體微生物生長的方法，以確定水和廢水的生物學性質，了解主要的水處理微生物的個體形態(tài)和結構特征，掌握從水體中分離和培養(yǎng)微生物的方法和技能。按照這個要求，經過幾年的實踐和探索我校制定了完整的實驗計劃，利用光學顯微鏡觀察酵母菌、霉菌、放線菌、活性污泥中的原生動物、后生動物、菌膠團等的形態(tài)，在這個過程中不僅能掌握光學顯微鏡的操作，還能完成對各種微生物形態(tài)的觀察。在完成觀察任務后，繼續(xù)對活性污泥中微生物進行純種分離，接種，培養(yǎng)（任選稀釋平板法或平板劃線法），培養(yǎng)學生操作技能。在培養(yǎng)36小時后觀察培養(yǎng)出來的菌體、菌落，進一步熟悉光學顯微鏡的操作方法。課時少，但是實驗內容比較多，所以實驗前就要做好準備工作，做好酵母菌，霉菌樣本的純培養(yǎng)工作，取曝氣池新鮮活性污泥樣本工作。在實驗指導過程中也要依據(jù)教學經驗，對歷屆學生實驗操作時不太注意或易出錯的環(huán)節(jié)，講解時著重提出來，并且在他們實驗操作過程中時監(jiān)督檢查，如“顯微鏡的操作和使用”的實中的操作步驟、“無菌操作”實驗是否嚴格無菌操作，提高他們的效率。以上幾點便是筆者在教學過程中的實踐與思考，當然關于水處理生物學的教學方法還有很多地方需要深入探討，也很多需要進一步改革?？偟膩碚f，希望經過不斷的教改反思，能不斷地提高教學質量，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會發(fā)展的合格給水排水工程專業(yè)人才。參考文獻［1］ 楊文博。優(yōu)化微生物學教學J］。微生物學通報。1996,（3）。［2］ 李遠紅。多媒體課件設計與教學問題的探討［J］。中南民族大學學報（人文社會科學版）,2004,（4）。［3］ 伍新春。高等教育心理學［M］。北京：高等教育出版社。2001。□□□□文明古國的會計學術會計畢業(yè)論文□□文明古國的會計學術會計畢業(yè)論文人類進入文明時代，會計史揭開了輝煌的一頁。中國、埃及、巴比倫、印度與古希臘、古羅馬發(fā)達的農業(yè)經濟及燦爛的古代文化，建立起宏偉的會計科學殿堂，并確立了會計在國家經濟與民間經濟中的歷史地位，使其成為世界單式簿記的發(fā)祥地，古代財計組織、財計法制建設的搖籃?！鯁问讲居浻涗涀钤绯霈F(xiàn)于公元前4000年左右，它書寫在一種濕潤的粘土板上，風干之后的粘土板被妥善地保存下來，按照經濟事項發(fā)生的時間依次存放，這便是人類最早的記載序時簿記記錄的帳簿。巴比倫人與亞述、蘇美爾人都采用這種辦法，并最早使用了一種印章，加蓋于帳簿之上，借以明確記錄者的經濟責任并證實所記收支事項的可靠程度。巴比倫的統(tǒng)治者以神的管理者自居，宣稱他們是神的委托人，為神掌管財物，為神處理各種會計事項，并定期向神報告神殿財產的變化情況。在這種思想支配下，巴比倫出現(xiàn)了一種“受托責任帳戶”，并由此逐步形成了在世界上別具一格的“神殿簿記”。為處理神殿的簿記事項與政府的財政收支事項，巴比倫政府使用了數(shù)百名簿記記錄宮。其中，財政記錄官以國庫財物管理為重點，制定專門管理制度，設置專門簿冊，采用專門的簿記方法，久而久之，“國庫簿記”便作為一種專門簿記被確定下來，成為單式簿記時代專業(yè)簿記系統(tǒng)中的一個分支系統(tǒng)。在公元前3000年左右，埃及人成功地創(chuàng)造了紙草簿記記錄，并把“國庫簿記”推進到一個新的歷史階段。類似支付命令書的經濟憑證的使用，奠定了官廳收支制度及手續(xù)程序建設的基礎。這時，定期盤點已成為必須的要求，貨幣作用的擴大使它成為財產盤查的重點，帳實相符成為進行簿記記錄檢查的一項基本原則。記錄官所登記的帳簿按規(guī)定必須接受國庫監(jiān)督官的檢查，在國庫記錄官、出納官與監(jiān)督官之間已逐步形成了經濟牽制關系，加之有關經濟、簿記法制的確定，簿記的方法體系的基礎已被確定下來。那時候，埃及人已改變了文字敘述式的簿記記錄格局，在紙草上有了多種欄次的劃分，“總計”被列為最終的一欄，并按項進行匯總，分項確定結算關系。此外簿記方法也有了明顯改進，倉庫每日必須編制匯總表，分別結算出財物的結余之數(shù)，作為上報表據(jù)之一。另外的一種簿記報告書則要求定期編制，并規(guī)定全面列示各項財物收支情況及其結果，作為檢查預算執(zhí)行情況的依據(jù)。埃及的財計法制建設與簿記方法的改進，使“官方簿記”初具規(guī)模。數(shù)學研究與應用范圍的拓寬，強有力地推動了印度簿記的發(fā)展，古印度人創(chuàng)造的數(shù)碼、計量方法，以及計算工具“沙盤”的結合，明顯地提高了簿記記錄的科學性與正確性，它也使簿記方法普及到王朝的最基層。在印度王朝的村社一級，由稅收官員負責處理稅收帳目，而由會計官統(tǒng)管村社的全部帳目。村社的帳簿按記錄的詳細程度進行分類，帳頁上則根據(jù)納稅名目及開支項目分別加以核算。基層官吏的簿記技術十分熟練，他們?yōu)橛《取肮購d簿記”的發(fā)展做出了突出貢獻。在印度的奴隸制時代，會計部門已自上而下形成了系統(tǒng)，并在各級財政管理工作中發(fā)揮著重要作用。為加強對各級財計官吏的管理，逐級都相應設置有監(jiān)督官，自上而下的財計監(jiān)督系統(tǒng)相應形成。同時，民間會計也有一定發(fā)展，如契約借貸管理，現(xiàn)金收支清算，以及對商品交易成果的核算都采用了一定方法，并使數(shù)學方法與會計方法的應用結合在一起。最初，古希臘人是在用石膏漂白之后的小木板上記錄帳目的，而定期向公眾所公布的帳目又是刻寫在石頭之上的，以表示所公布出來的帳目的可靠性。在公元前五世紀，雅典人的“官廳簿記”制度與方法在世界上具有獨特的色彩，一是有了財計立法，規(guī)定支出數(shù)額須依法確定；二是實行財務公開。由十位政府會計官定期編制“財務人目錄”，并定期發(fā)布，接受公眾的監(jiān)督；三是建立了較為嚴格的財物交接制度，凡離任官員非經審查解除經濟責任而不得卸任，而新任官員須對帳進行盤點，以明確在任期內的經濟責任。公元前256年，埃及成為希臘的一個行省，在此期間希臘的財政管理者們不僅引進了埃及的責任簿記制度，而且還引進了埃及的紙草，并以此作為帳簿，使記帳方法得到較大改進。當時，希臘有一位叫芝諾〈Zenon〉的行政長官，他一度為財政大臣阿波羅尼奧斯管理私財，他所記錄的帳目不僅系統(tǒng)、完整，而且以原始單據(jù)作為確定帳目真?zhèn)蔚臋n案。帳目按期進行匯總，編制出月度、年度及三年一度的匯總表，使不同時期的帳目始終保持其連貫性。史學家們認為，類似芝諾所作的會計記錄已為后來復式簿記的產生創(chuàng)造了基本條件。古羅馬人在簿記發(fā)展方面的歷史貢獻，不僅在于他們進一步發(fā)展了“官廳簿記”制度與方法，而且更突出地表現(xiàn)在民間會計的發(fā)展方面。羅馬的舊式金融機構已普遍采用了“人名帳戶”，并在帳戶中劃定了“借主”與“貸主”記帳地位，對于債權、債務關系的清算，系按性質確定帳目的記帳地位。這種記帳方法還同盤點制度與方法的應用結合在一起，以保證現(xiàn)金收支記錄處理的正確性。更值得注意的是羅馬人采用了一種“代理人簿記制度”，代理人承擔主人經濟管理委托之責，專門設置“主人帳戶”以明確其經濟責任。代理人還遠期向主人提交書面報告書，接受主人對經管財物及帳目的審查。盡管當時在管算結合方面民間簿記尚不及官廳簿記先進，然而，僅就記帳方法而言，民間金融機構的帳務處理技術，其科學性已突破了單式簿記的范圍，它不容置疑地為其后的復式簿記的產生奠定了思想與技術處理基礎。進入文明時代的中國人思想顯得十分活躍，他們一開始便領會到“會計”作為一項專門工作所包容的基本含義，并通過實踐概括了零星計算與總合計算之間的關系，。這一概念的產生是古代財計理論方面的一個重要突破，它為其后會計概念的發(fā)展、深化奠定了理論基礎。周代的財計組織建設在文明古國中獨具特色，這種組織中的財務行政、會計、國庫組織各自成一系統(tǒng)，并在其間構建了相互牽制的關系。司會主天下之大計，九府出納經管王朝的財用入出，而宰夫則行命名就地稽察之權，這種財計組織制度的構建，財計分工與協(xié)調方法的應用，在世界會計發(fā)展史上具有十分重要的意義?！傲咳霝槌觥币殉蔀橹艽闹匾斢嫻芾碓瓌t，每年一度的大計，三年一度的大會，既是當期的財計決算，又是下期的財計預算，加之圍繞財物管理所建立的牽制關系，針對國庫財物出納所進行的就地稽察，又保證了量入為出，以出制入財計思想的實現(xiàn)。對此，美國會計史學家查特菲爾特教授曾經指出：“在內部控制、預算和審計程序等方面，周代在古代世界是無與倫比的。”此外，周代的“官廳簿記”已為中式會計方法體系的建設奠定了基礎，它的記帳方法，結算方法，以及報告方法都一度走在文明古國的前列。在進入封建制時代之后，文明古國在推動世界會計發(fā)展方面的歷史功績集中體現(xiàn)在三個方面：第一，它使古代