教師說(shuō)課和講課的區(qū)別

教師招聘考試(kǎoshì)說(shuō)課指導(dǎo)

---教你如何說(shuō)課專業(yè)(zhuānyè)資料版精品資料主要內(nèi)容(nèiróng)包括：

1、什么是說(shuō)課

2、說(shuō)課與講課的區(qū)別

3、怎樣(zěnyàng)說(shuō)課

4、說(shuō)課稿的撰寫指導(dǎo)

5、說(shuō)課的評(píng)價(jià)體系

6、說(shuō)課的反思精品資料

說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。

說(shuō)課這一教研活動(dòng)(huódòng)近年來(lái)引起了教育界廣泛的關(guān)注。引言(yǐnyán)精品資料

一方面，說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己(zìjǐ)的理論水平；

另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己(zìjǐ)的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型教師的較好途徑之一。為什么說(shuō)課精品資料

說(shuō)課的運(yùn)用很廣，領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課、教師間研究教學(xué)、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平、開展教學(xué)技能競(jìng)賽等均可采用說(shuō)課。

2007年本科教學(xué)水平評(píng)估要求(yāoqiú)抽查學(xué)生說(shuō)課，要求(yāoqiú)每個(gè)學(xué)生達(dá)標(biāo)。各位教材教法的同行們可能要人人有任務(wù)，任務(wù)還十分艱巨，后20%的學(xué)生可能達(dá)標(biāo)比較困難。

老師帶學(xué)生，快生幫慢生，師生全員參與。

精品資料一、什么(shénme)是“說(shuō)課”精品資料說(shuō)課的涵義(hányì)

說(shuō)課就是讓教師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行和專家，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

換句話說(shuō)，說(shuō)課就是說(shuō)說(shuō)一篇課文(kèwén)(或一節(jié)課、一個(gè)單元)該怎樣教和為什么要這樣教?？梢?，說(shuō)課是對(duì)課程的理解、備課的解說(shuō)、上課的反思。精品資料說(shuō)課活動(dòng)解說(shuō)評(píng)說(shuō)說(shuō)課活動(dòng)課前說(shuō)課后說(shuō)說(shuō)課的分類(fēnlèi)精品資料

說(shuō)課活動(dòng)由兩部分組成，依次為解說(shuō)和評(píng)說(shuō)。

今天我們重點(diǎn)談解說(shuō)，它是以教師口頭表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)師生具體情況和課程特點(diǎn)，以同行為主要對(duì)象，在備課(bèikè)與上課的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué)研究系統(tǒng)。它要闡明的問(wèn)題是教什么、怎樣教和為什么要這樣教及其理論依據(jù)。

評(píng)說(shuō)則是針對(duì)解說(shuō)而進(jìn)行的評(píng)議、交流和研討（教研活動(dòng)）。

精品資料

由于說(shuō)課的目的不同，說(shuō)課可以是課前說(shuō)，也可以是課后說(shuō)。

前者主要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)中的思想方法、策略手段，后者應(yīng)該(yīnggāi)主要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)下所引起的教學(xué)效果的探討和反思。

我們的學(xué)生說(shuō)課基本上屬于課前說(shuō)的模式。精品資料二、說(shuō)課與講課(jiǎngkè)的區(qū)別精品資料第一，目的不同；第二，內(nèi)容(nèiróng)不同；第三，對(duì)象不同；第四，方法不同。說(shuō)課與講課(jiǎngkè)的區(qū)別精品資料第一，目的不同(bùtónɡ)。講課的目的是將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育，也就是使學(xué)生會(huì)學(xué)；說(shuō)課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽者聽懂。第二，內(nèi)容不同(bùtónɡ)。講課的主要內(nèi)容在于教哪些知識(shí)，怎么教；說(shuō)課則不僅要講清上述內(nèi)容，而且要講清為什么這樣教。說(shuō)課與講課(jiǎngkè)的區(qū)別包括：精品資料第三，對(duì)象不同。講課的對(duì)象是學(xué)生。說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜摇⒃u(píng)委。第四，方法不同。講課是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)讀、講、議、練等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)(rènwu)，說(shuō)課則是以教師自己的解說(shuō)為主。

精品資料說(shuō)課中應(yīng)注意(zhùyì)的問(wèn)題：

說(shuō)課不是備課(bèikè)，不能按教案來(lái)說(shuō)課。

說(shuō)課不是講課，教師不能把聽說(shuō)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。說(shuō)課一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。

說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/3—1/4的時(shí)間。精品資料

注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)(jiāoxué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

注意運(yùn)用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事，使說(shuō)課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。

注意避免過(guò)分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。

說(shuō)課與評(píng)課結(jié)合。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

精品資料說(shuō)課容易出現(xiàn)(chūxiàn)的四個(gè)問(wèn)題1、理論與實(shí)際相脫離。在實(shí)際說(shuō)課中，很容易出現(xiàn)理論與實(shí)際相脫離，其表現(xiàn)有二：

一是理論與實(shí)際脫節(jié)，分別單擺浮擱，不能做到有機(jī)結(jié)合；

二是理論空洞，無(wú)具體內(nèi)容。如：依據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容，確定(quèdìng)的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分別是①……，②……，③……。具體的依據(jù)是什么，沒(méi)有說(shuō)。精品資料2、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫離。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的目的，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及教法設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)目的的措施，是“過(guò)河”與解決(jiějué)“船與橋”的關(guān)系，二者應(yīng)是相一致的。二者脫離的表現(xiàn)有兩種：一是目標(biāo)與措施不一致，如教學(xué)目標(biāo)中確定要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽說(shuō)能力，教學(xué)過(guò)程中卻將主要精力放在教師講語(yǔ)法和學(xué)法朗讀上，培養(yǎng)的是“讀”的能力。二是目標(biāo)明確，沒(méi)有實(shí)施措施。如某位老師在教學(xué)目標(biāo)中明確提出“教育學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言禮貌提出請(qǐng)求”，然而在教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有具體活動(dòng)方式來(lái)體現(xiàn)此目標(biāo)，致使目標(biāo)架空。

精品資料3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的確定與教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容相脫離。教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的重要依據(jù)，二者應(yīng)該是統(tǒng)一的。4、各部分內(nèi)容相脫節(jié)。好的說(shuō)課稿應(yīng)是一篇好的文章，其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，所以應(yīng)注意各部分內(nèi)容的銜接和過(guò)渡。有位教師在說(shuō)一節(jié)課時(shí)共講了十個(gè)問(wèn)題(wèntí)，每個(gè)問(wèn)題(wèntí)之間互不聯(lián)系，變成了答題式的。尤其是教學(xué)對(duì)象的分析，孤立的做為一問(wèn)題(wèntí)，不能成為其它設(shè)計(jì)的依據(jù)。精品資料走出說(shuō)課的四大(sìdà)誤區(qū)：誤區(qū)一：說(shuō)課就是復(fù)述教案。說(shuō)課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。說(shuō)課稿是在個(gè)人鉆研教材(jiàocái)的基礎(chǔ)上寫成的，說(shuō)課稿不宜過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間應(yīng)控制在10～20分鐘之內(nèi)為宜；教案只說(shuō)“怎樣教”，而說(shuō)課稿重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過(guò)程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過(guò)程的羅列，是教師備課結(jié)果的記錄，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。精品資料說(shuō)課稿側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說(shuō)課稿的編寫多以教案為藍(lán)本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課稿不僅要精確地說(shuō)出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實(shí)踐(shíjiàn)的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說(shuō)課是立體的、多維的。說(shuō)課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。

精品資料誤區(qū)二：說(shuō)課就是再現(xiàn)上課過(guò)程。有些教師在說(shuō)課過(guò)程中一直口若懸河，激動(dòng)萬(wàn)分地給聽者“上課”：講解知識(shí)難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來(lái)講給下面就座(jiùzuò)的各位評(píng)委、同行們聽。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說(shuō)課絕不是上課，二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對(duì)待。精品資料說(shuō)課是“說(shuō)”教師的教學(xué)思路軌跡，“說(shuō)”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)(chūlái)的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告，而不是施工工程的本身。由此可見，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

精品資料誤區(qū)三：說(shuō)教學(xué)方法太過(guò)籠統(tǒng)，說(shuō)學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說(shuō)課過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問(wèn)、學(xué)生習(xí)慣(xíguàn)養(yǎng)成、簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。精品資料誤區(qū)四：說(shuō)課過(guò)程沒(méi)有任何的輔助材料和手段。有的教師在說(shuō)課過(guò)程中，既無(wú)說(shuō)課文字稿，也沒(méi)有運(yùn)用任何的輔助手段。有的教師明明說(shuō)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，但在說(shuō)課過(guò)程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實(shí)性。所以，說(shuō)課教師在說(shuō)課過(guò)程中可以運(yùn)用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說(shuō)課文字稿等，在有限的時(shí)間里向同行(tóngháng)及評(píng)委們說(shuō)清楚課，說(shuō)好課。

精品資料溫馨提示(tíshì)：不要只說(shuō)不練準(zhǔn)備好說(shuō)課所需的教具(jiàojù)說(shuō)課前要準(zhǔn)備好本次說(shuō)課所用的教具(jiàojù)，如實(shí)物、圖片、卡片、掛圖、小黑板、幻燈片、錄音錄像等教學(xué)用具，以及呈現(xiàn)、操練演示時(shí)的簡(jiǎn)筆畫等。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生玩教具(jiàojù)制作展示。精品資料

客體所教的課（教什么、怎么教和為什么這樣教）主體

教師

中介語(yǔ)言形式講述精品資料三、怎樣(zěnyàng)“說(shuō)課”精品資料說(shuō)理念說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)課的主要(zhǔyào)內(nèi)容精品資料1、說(shuō)理念?；A(chǔ)教育中的課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)是無(wú)目標(biāo)(mùbiāo)的教學(xué)，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)課也就是無(wú)目標(biāo)(mùbiāo)的說(shuō)課。這一點(diǎn)說(shuō)課教師往往忽略?！罢f(shuō)理念”就是要準(zhǔn)確精要地闡述課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)等的指導(dǎo)意義，從而明確各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的深度和廣度。精品資料2、說(shuō)教材。就是分析本課內(nèi)容在教材中的地位、作用及其與前后教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，闡明本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等，體現(xiàn)說(shuō)課者分析、處理教材的能力。注意：教學(xué)目標(biāo)的確定(quèdìng)要以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度為指針，教學(xué)難點(diǎn)的確定(quèdìng)要符合學(xué)生的實(shí)際。

精品資料3、說(shuō)學(xué)情。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，高效率的課堂教學(xué)取決于對(duì)學(xué)生情況的準(zhǔn)確把握?！罢f(shuō)學(xué)情”就是分析學(xué)生的知識(shí)層次(céngcì)、能力水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生理與心理特征等方面的現(xiàn)狀，學(xué)生在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決方式等。

精品資料4、說(shuō)教法。說(shuō)明在本課中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明其中有獨(dú)創(chuàng)性的做法，特別是培養(yǎng)(péiyǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。精品資料5、說(shuō)學(xué)法（指導(dǎo)）。說(shuō)明在本課中將(zhōngjiàng)教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，以及調(diào)動(dòng)不同類型的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，還要說(shuō)明進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的具體措施。

精品資料6、說(shuō)教學(xué)程序。按照教學(xué)的先后順序，重點(diǎn)說(shuō)明主要環(huán)節(jié)的教學(xué)雙邊活動(dòng)，要致力于教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)難點(diǎn)的突破，當(dāng)然也要包括導(dǎo)入新課的方法，板書的設(shè)計(jì)，教具的使用情況(qíngkuàng)，課堂練習(xí)及課后習(xí)題的安排等內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。精品資料說(shuō)教學(xué)(jiāoxué)過(guò)程要求做到：

說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否(shìfǒu)合理、科學(xué)，是否(shìfǒu)具有藝術(shù)性。

精品資料①說(shuō)出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始——過(guò)程——收束的內(nèi)容安排(ānpái)。②重點(diǎn)說(shuō)明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排(ānpái)。③說(shuō)明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。④要對(duì)教學(xué)過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策。學(xué)生一般能夠說(shuō)清和理順這一部分。精品資料教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)分析是說(shuō)課的重頭戲和關(guān)鍵之處。

(1)說(shuō)明整體構(gòu)想；

(2)說(shuō)明如何引入；

(3)說(shuō)明例題的選取和習(xí)題的配備；

(4)說(shuō)明典型環(huán)節(jié)(huánjié)的設(shè)計(jì)；

(5)說(shuō)明師生雙邊活動(dòng)；

(6)說(shuō)明教學(xué)手段(教具，投影儀，多媒體等)。精品資料教學(xué)過(guò)程新課講解例題示范(shìfàn)反饋練習(xí)歸納總結(jié)展示板書新課導(dǎo)入精品資料

以上只是為說(shuō)課內(nèi)容提供一個(gè)大致的范圍，并不意味著具體說(shuō)課時(shí)都要面面俱到，逐項(xiàng)說(shuō)來(lái)，應(yīng)該突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以便在有限是時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的陳述，該展開的內(nèi)容充分地展開，該說(shuō)透的道理盡量去說(shuō)透，這樣才能取得良好的效果。

以上六個(gè)部分既各有側(cè)重，又互相(hùxiāng)聯(lián)系，互相(hùxiāng)滲透，可以概括為：對(duì)照課標(biāo)說(shuō)教材，針對(duì)學(xué)生說(shuō)教法，模擬課堂說(shuō)方案，切忌成為“八股文”。小結(jié)(xiǎojié)精品資料說(shuō)理念要深說(shuō)方法要實(shí)說(shuō)學(xué)情要準(zhǔn)說(shuō)程序要清說(shuō)課的基本(jīběn)要求精品資料①突出“說(shuō)”字。說(shuō)課不等于(děngyú)備課，不能照教案讀；說(shuō)課不等于(děngyú)講課，不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)；說(shuō)課不等于(děngyú)背課，不能按教案只字不漏地背；說(shuō)課不等于(děngyú)讀課，不能拿事先寫好的說(shuō)課稿去讀。②把握“說(shuō)”的方法。說(shuō)課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說(shuō)：可以說(shuō)物、說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律、正面說(shuō)、反面說(shuō)，但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說(shuō)，以防跑野馬。說(shuō)課的具體(jùtǐ)要求精品資料③語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。說(shuō)課時(shí)，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說(shuō)課者對(duì)說(shuō)好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。④說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格。說(shuō)課的對(duì)象是教師同行。所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)，應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)出如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律(guīlǜ)的方法，說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。精品資料1、組織嚴(yán)密，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性（前提）2、客觀再現(xiàn)，具有操作性（重點(diǎn)）3、不拘形式，富有靈活性（根本）4、說(shuō)理精辟(jīngpì)，突出理論性（支撐）5、聯(lián)系實(shí)際，凸顯可行性（靈魂）6、設(shè)計(jì)別致，追求創(chuàng)新性（生命線）

說(shuō)課應(yīng)遵循(zūnxún)的基本原則

“腦中有理論，眼中有學(xué)生，胸中有教材，手中有特色”

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說(shuō)課的技巧

（1）說(shuō)課整體要流暢，不要作報(bào)告式，如“許多123”，幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時(shí)，可以這樣說(shuō)“基于對(duì)教材的理解(lǐjiě)和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理”。（2）說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到，不要將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。（3）說(shuō)課要自信，要富有激情和個(gè)性。最好能說(shuō)的神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。擅長(zhǎng)書法的同學(xué)可將你的整體框架進(jìn)行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，何樂(lè)而不為呢？精品資料學(xué)：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu)，基本知識(shí)；確定重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論，做好理論準(zhǔn)備。析：分析學(xué)情，確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法(jiàofǎ)和學(xué)法。寫：遵照說(shuō)課的基本原則和基本要求，寫出說(shuō)課講稿。演：說(shuō)課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說(shuō)課內(nèi)容。說(shuō)課的準(zhǔn)備(zhǔnbèi)工作精品資料學(xué)：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu)，基本知識(shí)；確定重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論，做好理論準(zhǔn)備。析：分析學(xué)情，確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法和學(xué)法。寫：遵照說(shuō)課的基本原則和基本要求，寫出說(shuō)課講稿。演：說(shuō)課前的試講，從中找出不足(bùzú)，并加以修改和完善說(shuō)課內(nèi)容。說(shuō)課的準(zhǔn)備(zhǔnbèi)工作精品資料點(diǎn)評(píng)(diǎnpínɡ)式論文(lùnwén)式論文帶教案式教案(左邊)+自我點(diǎn)評(píng)(右邊)說(shuō)課稿(正文)+教案(附錄)說(shuō)課稿的寫法精品資料

說(shuō)課開場(chǎng)白：說(shuō)出說(shuō)課的課題，介紹說(shuō)課者基本情況，上課班級(jí)、時(shí)間(shíjiān)等。說(shuō)課題要說(shuō)出出版社名稱、教材幾年制第幾冊(cè)第幾章第幾節(jié)的主要子課題。

說(shuō)課稿的內(nèi)容可以劃分為四大塊。即課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、教學(xué)方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學(xué)設(shè)施等）、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)與其它說(shuō)明等。

表示感謝，懇請(qǐng)批評(píng)指正！說(shuō)課稿的范例(fànlì)精品資料簡(jiǎn)析教材教學(xué)效果分析概說(shuō)教學(xué)程序指導(dǎo)學(xué)法分析學(xué)情闡述教法

說(shuō)課稿撰寫精品資料1、簡(jiǎn)析教材教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)(píngjù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。①教材內(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識(shí)點(diǎn)；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定。精品資料說(shuō)教材即說(shuō)明所授課內(nèi)容在全冊(cè)教材或某章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。

有位老師在說(shuō)蘇教版高中第一冊(cè)第二章第三節(jié)資源管理器第一課時(shí)這么說(shuō)：“資源管理器是Windows98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學(xué)習(xí)這一節(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及(yǐjí)如何方便用戶使用和管理計(jì)算機(jī)的軟、硬件資源都具有重要作用?！本焚Y料

1、知識(shí)目標(biāo)：A、掌握生字詞；B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)(shēngdòng)的語(yǔ)言，具體地繪聲繪色地描繪春天的各種景色；C、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春天的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天；B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用；C、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

3、情感目標(biāo)：深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)(shēngdòng)的描繪充滿生命力的春天景象來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。精品資料

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步(zhúbù)學(xué)會(huì)各種寫景方法如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)是讀課文，要求讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。精品資料2、闡述教法教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體(jùtǐ)采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

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本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時(shí)(tóngshí)充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。在教的方面，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問(wèn)題為線索的原則，堅(jiān)持啟發(fā)式。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)。為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)(tóngshí)也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動(dòng)性、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板書、板畫時(shí)間，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)，因而利用Authorware自制了具有交互功能的CAI課件。精品資料教學(xué)方法：1、通過(guò)直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。2、采用快樂(lè)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑(zhìyí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。精品資料學(xué)情分析：初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)(shēngdòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。精品資料4、指導(dǎo)學(xué)法學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明(shuōmíng)：①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

精品資料學(xué)法指導(dǎo)：本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問(wèn)、邊想、邊讀、邊寫。

看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

問(wèn)：指出問(wèn)題。

想：思考并回答教師精心設(shè)置(shèzhì)的問(wèn)題。

讀：讀順、讀流暢，讀出感情。

寫：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。精品資料5、概說(shuō)教學(xué)程序?qū)嶋H就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；③扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)；④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋(fǎnkuì)措施；⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。精品資料6、教學(xué)效果分析對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)(mùbiāo)狀況的估計(jì)。說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。精品資料

《小石潭記》一首抑郁憂傷的古典樂(lè)曲——感情基調(diào)一幅寂靜清幽的山水圖畫——情景交融一部游蹤清晰的風(fēng)光片——移步換景板書設(shè)計(jì)范式(fànshì)與說(shuō)明精品資料小學(xué)語(yǔ)文《漁夫與金魚(jīnyú)的故事》板書設(shè)計(jì)

漁夫與金魚的故事

貪——貪——貪——貪——貪精品資料《林教頭風(fēng)雪山神廟》的板書設(shè)計(jì)：

忍反林教頭風(fēng)雪山神廟逼精品資料《春》的板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約(jiǎnyuē)美：盼畫贊春精品資料《春》的板書設(shè)計(jì)的層次美：昐春繪春贊春春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨(chūnyǔ)圖迎春圖精品資料《變色龍》板書設(shè)計(jì)的流動(dòng)(liúdòng)美：奧楚蔑洛夫沙皇的走狗將軍家的狗好狗嬌貴的狗伶俐的狗不知誰(shuí)家的狗瘋狗賤狗野狗精品資料《塞翁失馬(sàiwēngshīmǎ)》板書設(shè)計(jì)的奇異美：福禍?zhǔn)яR得馬折髀保全精品資料

總之(zǒngzhī)，說(shuō)課方式多種多樣，不是一層不變的。由于教者的風(fēng)格、個(gè)性、語(yǔ)言表達(dá)力的差別，說(shuō)課者找到適合自己的方法，說(shuō)課就一定能獲得成功。說(shuō)課過(guò)程中，萬(wàn)變不離其中的是不管那種方法，都要體現(xiàn)連續(xù)性和完整性，使人聽后感覺(jué)到條理清淅、內(nèi)容精練。

三條線索為：知識(shí)發(fā)展線：課堂主要知識(shí)點(diǎn)的傳授過(guò)程。教師引導(dǎo)線：連續(xù)的教法，即教師活動(dòng)。學(xué)生內(nèi)化線：學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，即學(xué)生活動(dòng)。小結(jié)(xiǎojié)精品資料視頻(shìpín)資料3:關(guān)于《慣性》的說(shuō)課資料視頻資料(zīliào)1:關(guān)于《啄木鳥》的說(shuō)課資料(zīliào)視頻資料2:關(guān)于《組合》的說(shuō)課資料精品資料五、說(shuō)課評(píng)價(jià)(píngjià)精品資料1、突出教學(xué)理念2、詮釋教學(xué)思想3、體現(xiàn)教學(xué)能力4、展現(xiàn)教學(xué)境界5、展示演講(yǎnjiǎng)才華精品資料

1、好的說(shuō)課給人的感覺(jué)應(yīng)該是說(shuō)者有較新的教育觀念，能很好地理解教材、了解學(xué)生，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，并有效地進(jìn)行處理；

2、能合理地靈活運(yùn)用教育學(xué)及心理學(xué)的一般原理，采用的教學(xué)策略手段符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)；

3、說(shuō)課應(yīng)該邏輯性強(qiáng)，條理清晰，層次分明，語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，富有(fùyǒu)啟發(fā)性和感染力；

4、還能夠體現(xiàn)說(shuō)者較強(qiáng)的取舍、處理、組織能力，知識(shí)面廣，對(duì)所述問(wèn)題有獨(dú)特見解等。精品資料說(shuō)課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方案一評(píng)價(jià)指標(biāo)因素權(quán)重具體指標(biāo)因素分值理念、教材及學(xué)情20分教材分析正確、透徹，說(shuō)出知識(shí)的前后聯(lián)系，教材所處地位及處理方法。6分教學(xué)目的準(zhǔn)確、具體，符合大綱要求，符合學(xué)生實(shí)際。5分教學(xué)重、難點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)確定正確。5分聯(lián)系大綱、教材及新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確說(shuō)出確定教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論根據(jù)。4分教法10分選擇恰當(dāng)，多種，有啟發(fā)性的教學(xué)方法。

4分準(zhǔn)備合適、多種教具和學(xué)具。2分結(jié)合教學(xué)目的，教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，貼切具體地說(shuō)出所選教法的理論根據(jù)。4分學(xué)法

10分教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，能恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)能力。

6分具體并有針對(duì)性地說(shuō)出學(xué)法指導(dǎo)的理論根據(jù)。

4分精品資料說(shuō)課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方案一（續(xù)上表）評(píng)價(jià)指標(biāo)因素權(quán)重具體指標(biāo)因素分值教學(xué)程序設(shè)計(jì)

50分教學(xué)內(nèi)容和滲透的思想觀點(diǎn)科學(xué)、正確。4分

準(zhǔn)確地把握教材的深度、廣度、難易程度。

4分教學(xué)目的明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚。7分

分清主次，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分散難點(diǎn)。7分

教法運(yùn)用恰當(dāng)靈活，有創(chuàng)新，啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng)。6分

體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

4分

直觀教學(xué)，電化教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)，演示正確。

5分練習(xí)緊扣教學(xué)目的，份量適當(dāng)，具有針對(duì)性。

3分各環(huán)節(jié)安排的理論根據(jù)正確、恰當(dāng)、具有針對(duì)性。

10分教學(xué)基本功10分說(shuō)普通話，語(yǔ)言流暢，準(zhǔn)確，精練。4分說(shuō)課姿態(tài)自然、大方。

2分板書字體工整，布局合理，重點(diǎn)突出。

4分總評(píng)

100分定性評(píng)價(jià)意見

精品資料說(shuō)課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方案二評(píng)價(jià)指標(biāo)因素具體指標(biāo)因素教學(xué)目標(biāo)明確具體①教學(xué)的知識(shí)、能力、思想教育目標(biāo)完整、具體、明確。②確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)充分，即符合教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)。教材分析透徹①對(duì)所選課題在教材中地位、作用的理解、分析正確，準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。②教材處理科學(xué)合理。③教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確；分析透徹，確定的依據(jù)充分。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用科學(xué)、實(shí)用①教學(xué)的總體設(shè)計(jì)合理，有新意，有自己的見解。

②教學(xué)程序的設(shè)計(jì)科學(xué)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。③導(dǎo)入、結(jié)束等重要教學(xué)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的教法設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力，有機(jī)的進(jìn)行思想教育。④教法設(shè)計(jì)的依據(jù)科學(xué)，與學(xué)法相統(tǒng)一。⑤教具、教學(xué)手段的選用有助于提高課堂教學(xué)效率。⑥板書設(shè)計(jì)科學(xué)。精品資料說(shuō)課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方案二（續(xù)上表）評(píng)價(jià)指標(biāo)因素具體指標(biāo)因素教學(xué)對(duì)象的分析準(zhǔn)確、對(duì)策恰當(dāng)①學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難分析準(zhǔn)確。②采取的教學(xué)對(duì)策有助于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和心理障礙。操練活動(dòng)明確、到位①操練目的明確、具體，與本課的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。②操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性。③操練方法得當(dāng)，有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的形成。答辯正確清楚①答辯準(zhǔn)確無(wú)誤。②層次清楚、有理有據(jù)?？傮w評(píng)價(jià)整體說(shuō)課內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，有改革意識(shí)，有見地，有特點(diǎn)。精品資料說(shuō)課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方案三評(píng)價(jià)指標(biāo)因素權(quán)重具體指標(biāo)因素分值教材處理20分課標(biāo)和教材的地位與作用

5分教學(xué)目標(biāo)分解與說(shuō)明

5分教學(xué)重難點(diǎn)分析5分教法與教學(xué)工作準(zhǔn)備5分教學(xué)過(guò)程40分方案確實(shí)可行

10分活動(dòng)安排巧妙

10分

環(huán)節(jié)緊扣節(jié)奏明快

10分

板書合理10分

教師素質(zhì)30分語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話10分教態(tài)大方，自然端裝10分教學(xué)基本功扎實(shí)

10分效果10分條理清晰，內(nèi)容全面

5分個(gè)性突出，風(fēng)格明顯5分精品資料說(shuō)課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方案四評(píng)價(jià)指標(biāo)因素權(quán)重具體指標(biāo)因素分值教學(xué)目標(biāo)

25分教學(xué)資源分析全面、正確10分教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理、全面15分教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)50分教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

10分

教