八年級上冊生物實驗探究

科學與探究專題講解生物科學研究的基本方法：觀察法、調查法、測量法等科學探究通常分為提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達交流等幾個步驟。

設計原則：單一變量原則（保證除變量外，其他因素都相同），另外，還要注意實驗的科學性、可行性、簡便性和安全性。對照實驗概念：在研究一種條件對研究對象的影響時，除這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，叫做對照實驗。

探究溫度對種子萌發(fā)的影響，溫度是實驗變量，而且是唯一變量，也就是在設計對照實驗時，只能是溫度不同，其他條件必須相同。放在冰箱里的是實驗組，正常條件下的裝置是對照組。例1小明爸爸說“在我小時候，田梗、地頭有很多蚯蚓，可現在蚯蚓越來越少?！毙∶飨腧球緸槭裁丛絹碓缴倌?？會不會是施了農藥的原因呢？（1）你覺得要探究清楚這個問題，應該設計和

————

的土壤為單一變量的對照實驗。（2）蚯蚓之所以要保持濕潤的體壁，主要是————————————；蚯蚓常年生活在溫差變化不大的土壤深層，原因是——————————。（3）蚯蚓在局部一側裝有電極的T型迷宮內，經過多次嘗試和錯誤后，能夠直接爬向無電極一側的潮濕暗室，這是蚯蚓的—————（4）蚯蚓以植物的枯葉、朽根等為食，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于————有農藥無農藥濕潤的體壁呼吸

蚯蚓蚯蚓不能保持恒定的體溫學習行為分解者在探究細菌和真菌的分布實驗中，不正確的操作是（

）

A培養(yǎng)基要經過高溫滅菌處理

B若要探究手上菌類，要將培養(yǎng)皿放入37oC下恒溫培養(yǎng)

C在接種后，迅速蓋好培養(yǎng)皿

D這個實驗不需要設置對照實驗D例2

為證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組同學設計方案如下：將同一種樹的落葉分為甲乙兩組，將甲乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌后也放在無菌條件下，實驗過程中添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。請根據上述方案回答：（1）該實驗的變量是————（2）該實驗方案中，設置甲組的目的是—————(3)若按該實驗方案進行實驗，得出了“細菌對植物遺體具有分解作用”這一結論時，觀察到的現象應該是——————————————有無細菌設置對照植物葉片變小了即被分解了例3

如下表所示是用兩種不同方案驗證細菌對動物遺體的分解作用的實驗，比較這兩種不同方案的實驗。(1)、向：在方案一中，實驗組、對照組分別是哪個組？答：實驗組是B

組，對照組是A

組。(2)、問：在方案一和方案二中的實驗變量分別是什么？答：方案一中的實驗變量是是否接種

，方案二中的實驗變量是是否滅菌。(3)、在方案一中，B組的鮮豬肉腐敗了，而A組的豬肉不腐敗，實驗說明了什么？答：說明了細菌對動植物遺體具有分解作用例4：材料一：水葫蘆是我國幾十年前從國外引進的一種綠色植物，用它來凈化污水和作為飼料，但由于水質污染導致水葫蘆瘋長，我市的許多河流受到同樣的威脅，造成許多水生動物滅絕。材料二：下表是某動物協會對危害哺乳動物和鳥類生存因素的調查數據。(二）設問解疑：(1)、問：根據材料一的內容，你能獨立自主分析得出導致江河受到破壞的根本原因嗎?

生物入侵

(2)、問：為了減少生活污水對環(huán)境造成的壓力，你能指出最可行的方法嗎？BA、禁止生活污水的排放B、建立生活污水處理廠C、禁止使用污染物D、使用含磷的洗滌劑(3)通過分析比較材料二表中的數據，你能指出對鳥類和哺乳動物的生存危最大的因素嗎答：是。(4)你能列舉一項發(fā)生在身邊的可能導致生物多樣性減少的現象嗎？答：棲息地喪失和偷獵亂砍濫伐、大搞經濟林例52005年夏天，數以萬計的喜鵲給湖北黃陂三里鎮(zhèn)的果農制造了“天大的麻煩”。當地1．2萬畝的梨樹已被這些喜鵲啄去近30%，2400余戶果農家家受災，他們對這些傳說中的“報喜鳥”煩惱之極。初步估計，自去年冬季，該地已生產了5萬只以上的灰喜鵲，“成群飛過時，黑壓壓一片，連天都能遮住”。問：灰喜鵲的食物主要是蝽蝝、昆蟲的幼蟲，兼食一些植物果實、種子，它的天敵有鷹、貓頭鷹等。生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數量和所占比例總是維持在什么樣的狀態(tài)呢？答：

。

A、相對穩(wěn)定B、極大變動C、變化莫測(2)問：喜鵲的數量劇增使果農受災，這主要是哪種生態(tài)原因造成的后果呢？答：

。

A、食物鏈被切斷B、保護鳥類的意識增強C、生態(tài)平衡失調(3)請寫出與喜鵲有關的一條食物鏈：

。(4)我們可以預測到，過一段時間后，灰喜鵲數量又會恢復回到正常狀態(tài)的，這反映生態(tài)系統(tǒng)具有一定的

能力。(5)灰喜鵲是一種善于飛翔的動物，全身肌肉中最發(fā)達的肌肉是

。如：梨樹→昆蟲→喜鵲

例6生活中，我們經常見到一些食品發(fā)生霉變的現象，造成經濟損失和身體傷害。某小組同學為了探究霉菌生長需要哪些環(huán)境條件，設計了如下方案：實驗用品：滴管、自來水、紙盤、透明塑料袋、未加防腐劑的新鮮面包等。實驗過程及現象如圖5所示。

請回答下列問題：（1）針對甲組的實驗設計方案，你分析他們小組可能要提出什么探究性問題？（2）根據生活經驗，請你推測甲組實驗中最先長出霉菌的是

（填序號）。（3）該小組同學原本要利用乙組實驗來探究常溫下水分對霉菌生長的影響，但在實驗設計時出現了錯誤，請你幫他們改正過來，并說明理由。（4）通過探究活動和相關知識的學習，你認為霉菌的生活需要哪些條件？（5）為了防止家中食品發(fā)生霉變，可以采取哪些措施？也應放在25℃常溫下保存，否則，實驗的變量不唯一適宜的溫度、一定的水分和有機物

冷凍或風干。例7

某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設計：材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱檢測環(huán)境：手和教室的空氣實驗設計：第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3,將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理。第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄。請根據上述實驗設計，回答下列問題：⑴該實驗探究的問題是＿＿＿＿。⑵設計3號的目的是＿＿＿＿，它最適合與＿＿號實驗組合成對照試驗，其實驗變量是＿＿＿＿。⑶科學地講，3號是否可以作為1號實驗的對照組＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿（2分）。手和教室空氣中的細菌數量一樣多嗎打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量探究：蚯蚓的運動速度是否與其