滬教版數(shù)學(xué)一上《10的游戲》教學(xué)反思

第5頁滬教版數(shù)學(xué)一上?10的游戲?教學(xué)反思一年級新教材數(shù)學(xué)主要是結(jié)合游戲促進(jìn)低年級數(shù)學(xué)教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)濃厚的興趣,并適當(dāng)提高學(xué)生的計(jì)算能力。在這個(gè)指導(dǎo)思想的影響下,我選擇了?10的游戲?作為本次的研究課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一年級上半學(xué)期10以內(nèi)的加減法中的一節(jié)與10相關(guān)的加減法的練習(xí)課。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握與10有關(guān)的加減法。2、會根據(jù)實(shí)例建立a-〔〕=b的數(shù)學(xué)模型,并求缺少的減數(shù)。3、通過各種形式的游戲,幫學(xué)生理解并正確熟練口算10以內(nèi)的加減法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是把游戲中10的分與合的本領(lǐng)遷移到新知學(xué)習(xí)中。教學(xué)難點(diǎn)是逆述的口算題及求減法中的減數(shù)。本節(jié)課的教學(xué)知識點(diǎn)難度不大,學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的掌握10的分與合,根本上可以較輕松地學(xué)會新知,但本節(jié)課從教學(xué)地位上來說卻很重要,因?yàn)?0是一個(gè)關(guān)鍵數(shù),在進(jìn)退位加減法計(jì)算中,10尤為重要,進(jìn)位要湊成10,退位要從10分拆,我希望能通過多種手段讓學(xué)生把知識點(diǎn)較好掌握。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生生活背景和思考角度不同,學(xué)生的所使用的方法必然是多樣的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列游戲貫穿整節(jié)課,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡運(yùn)算方法的多樣化,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知,在游戲中穩(wěn)固新知,是我這節(jié)課的動(dòng)機(jī)。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我還選擇了與之相適應(yīng)的教學(xué)策略。1、首當(dāng)其沖的當(dāng)然是多媒體教學(xué)策略,通過多媒體音樂的渲染,動(dòng)畫的再現(xiàn),人機(jī)的交互,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、參與教學(xué)策略。整節(jié)課,大局部教學(xué)知識點(diǎn)都是通過讓學(xué)生自編自改題目來進(jìn)行知識遷移,通過學(xué)生的主動(dòng)參與和全員參與獲得的。3、合作教學(xué)策略。為了讓學(xué)生之間能和諧互動(dòng),使學(xué)生從競爭對手變成合作伙伴,我在游戲設(shè)計(jì)中有分有合,在合作和競賽中穩(wěn)固計(jì)算。我具體選擇的教學(xué)方法是1、游戲教學(xué)法。把大量的游戲有效地引入課堂,動(dòng)靜結(jié)合,活潑有趣,使學(xué)生處于接受感知的最正確心理狀態(tài)。從而寓教于樂,既在樂中學(xué),又在學(xué)中樂,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從樂學(xué)到愛學(xué)。2、嘗試教學(xué)法。計(jì)算的難度降低了,我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)到知識的遷移上,讓學(xué)生通過嘗試編題,進(jìn)行推斷,乃至得出正確結(jié)論,升華為間接經(jīng)驗(yàn)。3、活用資源教學(xué)法。在這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)中,我積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)例題進(jìn)行改編、比擬和發(fā)問,并由其他學(xué)生答復(fù),在游戲中進(jìn)行互相提醒和催促,放手讓學(xué)生開展人際交往,盡可能地促使人人參與,提高課堂效率。本節(jié)課分成了四大環(huán)節(jié)：引入局部、新授局部、穩(wěn)固局部和總結(jié)局部。一、引入局部我設(shè)計(jì)了兩個(gè)常規(guī)游戲：對口令游戲和點(diǎn)子圖游戲,這兩個(gè)游戲都是為了復(fù)習(xí)10的分與合,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。練習(xí)課與新授課相比,內(nèi)容上無法吸引學(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我利用探索10的迷宮,發(fā)現(xiàn)秘密。一改往日單一的計(jì)算方法,放手允許學(xué)生解題的策略多樣性,如在10-〔〕＝6一題中,緊扣教學(xué)重點(diǎn)問你怎么想的？開方式的問題,給學(xué)生創(chuàng)造了寬闊的思維空間,并留給學(xué)生大膽闡述自己想法的時(shí)機(jī)。在師生合作和生生合作中,初步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。二、新授局部借助多媒體,我將10的加減法的四種形式進(jìn)行教學(xué)：正述和逆述加法,求減法的差和減數(shù),融合起來,由于學(xué)生的計(jì)算難度不大,我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在知識遷移上,讓學(xué)生通過改變四道題目,從四題改變成十六題,學(xué)會各種形式的加減法,并再次感悟加與減的關(guān)系,既突出重難點(diǎn),也讓學(xué)生通過對四道題的屢次嘗試和改變,對新的形式有更深的感受,從而更好地掌握。三、穩(wěn)固局部通過三個(gè)層次的游戲：口算搶答游戲,快樂大轉(zhuǎn)盤游戲和紙牌游戲等對10的加減法進(jìn)行不同層次地穩(wěn)固。第一層次口算搶答游戲是穩(wěn)固10的加減法計(jì)算；第二層次快樂大轉(zhuǎn)盤游戲針對本節(jié)課的兩個(gè)變式計(jì)算〔逆述加法和求減法中的減數(shù)〕進(jìn)行重點(diǎn)穩(wěn)固；第三層次紙牌游戲既穩(wěn)固了10的加減法計(jì)算的各種形式,又穩(wěn)固了加減法之間的關(guān)系。四、總結(jié)局部在師生共同總結(jié)中讓學(xué)生學(xué)有所獲。整節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù),到達(dá)了教學(xué)目標(biāo),取得了教好的教學(xué)效果,原本枯燥的計(jì)算課,有了多種游戲的參與,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,防止了計(jì)算疲勞,還在游戲中提高了計(jì)算的密度,讓學(xué)生在游戲中充分計(jì)算,根本到達(dá)了一節(jié)課人均口算超過百道題的訓(xùn)練量,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。但是,也有許多不盡如人意的地方,如：游戲和教學(xué)的比例把握還可適當(dāng)調(diào)整；在新授局部還可以扶地更少,放得更多；在教學(xué)難度上可以適當(dāng)增加,兼顧學(xué)優(yōu)生,讓他們跳一跳試一試,得到更多的提高等等。通過這節(jié)課,我也受到了許多啟發(fā)1、學(xué)習(xí)和游戲的有效結(jié)合,三十五分鐘的課堂也可以通過在游戲的參與中,更有趣更有效,只要精心的設(shè)計(jì)游戲就會成為一種對教學(xué)的促進(jìn)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)要有整體性,原本割裂的加減法,可