滬教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》評(píng)課稿

第3頁(yè)滬教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3?評(píng)課稿5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3一課是上海市數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)P76的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本知識(shí)之前,學(xué)生已經(jīng)理解了乘法的含義〔幾個(gè)幾〕,掌握了乘法口訣。今天的整個(gè)教學(xué)活動(dòng),亮點(diǎn)很多。在創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣這一環(huán)節(jié)中,胡老師沒有用書上的那幅圖,她創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟知的情景圣誕節(jié),學(xué)生看到栩栩如生的圣誕老人一下子興奮起來,學(xué)習(xí)伙伴小亞、小胖的參加,使情景更充實(shí)、更具體。在情境中提出數(shù)學(xué)問題,充分表達(dá)了二期課改的理念：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)出發(fā),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這探究算法,理解算理一環(huán)節(jié),胡老師將計(jì)算和應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來,給學(xué)生充分的自主權(quán),通過猜測(cè)、討論、交流,讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程,體驗(yàn)算法多樣化。而多媒體的演示能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理,尤其是較差的學(xué)生,形象的多媒體畫面更符合他們的思維。第三個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)感悟,優(yōu)化算法。算法多樣化的提出標(biāo)志著教學(xué)過程的價(jià)值取向從關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的獲得轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的主動(dòng)開展。胡老師在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,將算法多樣化和算法優(yōu)化兩者相結(jié)合,突出算法優(yōu)化,而算法優(yōu)化不僅突出了這堂課的重點(diǎn),而且突破了這堂課的難點(diǎn)。教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)穩(wěn)固新知,應(yīng)用拓展。練習(xí)的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從圖形到算式,從具體到抽象層層遞進(jìn),并緊緊扣住這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),不僅讓學(xué)生感知乘法分配律的思想,還為學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)機(jī),增加學(xué)生的創(chuàng)新能力,真正表達(dá)了我們今天研究的主題：關(guān)注差異、縮小差距、提高質(zhì)量。例如：練習(xí)13,都是由圖過渡到算式,但練習(xí)由簡(jiǎn)到難。練習(xí)46,都是抽象的算式,但練習(xí)也由簡(jiǎn)到難,表達(dá)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),得到不同的開展,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。課最后一個(gè)情景的展示與課開始的情景相互照應(yīng),承上啟下,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,帶著問題出課堂,是胡老師這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得一提：⑴板書精心設(shè)計(jì),表達(dá)教學(xué)的重、難點(diǎn)。⑵注意審題能力的培養(yǎng)。⑶教師教態(tài)自然、細(xì)膩,師生互動(dòng)默契。⑷注重獨(dú)立思考、合作交流,促進(jìn)學(xué)生的思維的開展?？傊?整個(gè)教學(xué)過程反映了胡老師充分理解教材,了解與關(guān)注學(xué)生,圍繞教學(xué)目標(biāo),合理使用