數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算》教學(xué)反思□□數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算》教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容分析□長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀(guān)念。二、學(xué)生情況分析四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛(ài)把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來(lái)，掌握面積的計(jì)算方法。通過(guò)公式的推導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類(lèi)推能力和抽象概括能力。2、過(guò)程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。四、理論依據(jù)（教學(xué)理念）1、方法比知識(shí)更重要小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀(guān)中要求："方法比知識(shí)更重要"，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式，貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的.教學(xué)價(jià)值觀(guān)這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)?！皩?shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。2、學(xué)會(huì)與人分工合作本節(jié)課通過(guò)小組合作，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法，共同探究長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的方法，開(kāi)放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動(dòng)投入；學(xué)生的全面互動(dòng)，也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。3、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活通過(guò)自主探究，獲得長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式后，教者設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的面積等，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。？這個(gè)實(shí)際生活問(wèn)題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)在探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算，是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)是：理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。六、信息技術(shù)應(yīng)用分析在新課引入時(shí)依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和學(xué)生熟知的故事結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際并融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示出長(zhǎng)方形和正方形內(nèi)在的聯(lián)系，形象、生動(dòng)地由長(zhǎng)方形到正方形的演變，類(lèi)推出正方形面積的計(jì)算公式；利用多媒體結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)堂上訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)解答不但鞏固已掌握的知識(shí)，而且加強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)《認(rèn)數(shù)》補(bǔ)充練習(xí)課教學(xué)反思□□數(shù)學(xué)《認(rèn)數(shù)》補(bǔ)充練習(xí)課教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：□1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)數(shù)級(jí)，數(shù)位名稱(chēng)，數(shù)位順序，計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率等知識(shí)。2、進(jìn)一步鞏固“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”熟練讀寫(xiě)。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3、重視估計(jì)能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生提供多樣化的解題方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的熟練讀寫(xiě)。以及近似數(shù)的改寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一故事引入你知道微米嗎？微米是一個(gè)很小的長(zhǎng)度單位。1毫米是1微米的一千倍。一根頭發(fā)的直徑約70~100微米，細(xì)菌的大小約是1~2微米，煙塵的微粒直徑還不到1微米，而病毒的直徑有0．25微米左右。算算看，1米等于多少微米？二共同探究1、填空題（1）68725463是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，8在（）位上，表示8個(gè)（）。這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)萬(wàn)和（）個(gè)一組成。寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)是（）⑵由8個(gè)千億和8個(gè)千萬(wàn)組成的數(shù)是（），這是個(gè)（）位數(shù)，寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)是（）。⑶62070000000里有（）個(gè)億和（）個(gè)萬(wàn)。寫(xiě)成用億作單位的近似數(shù)是（）2、寫(xiě)出下面各數(shù)⑴2003年我國(guó)棉花種植面積是五千一百一十億平方米。⑵2003年我國(guó)進(jìn)口的部分油料數(shù)量為：大豆是二千零七十四萬(wàn)噸，豆油是一百八十萬(wàn)噸，菜籽十七萬(wàn)噸。3、把下列各數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)。⑴2004年，我國(guó)的糧食產(chǎn)量為455000000噸。⑵聯(lián)合國(guó)預(yù)測(cè)2075年的世界總?cè)藬?shù)為10000000000人。⑶人的腦細(xì)胞大約有12000000000個(gè)。4、用“萬(wàn)”和“億”作單位寫(xiě)出下面各數(shù)的近似數(shù)。150498心326500心2798000心7650000000心2045890000心口5、在□里填上合適的數(shù)口60口000心60萬(wàn)47口000心47萬(wàn)100口000心100萬(wàn)?？谌餐〗Y(jié)，說(shuō)說(shuō)又有哪些收獲⑴讓學(xué)生上網(wǎng)查一查有關(guān)大數(shù)木的資料。⑵思考：用4個(gè)“9”和4個(gè)“0”按下面要求寫(xiě)數(shù)，能寫(xiě)多少個(gè)？□①一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的八位數(shù)。②只讀一個(gè)“零”的八位數(shù)?？冖圩x出兩個(gè)“零”的八位數(shù)。④讀出三個(gè)“零”的八位數(shù)。反思：本次練習(xí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了整萬(wàn)數(shù)，整億數(shù)以及近似數(shù)的基礎(chǔ)上安排的'。具有以下一些特點(diǎn)：口1、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由故事引入微米，通過(guò)舉例如：一根頭發(fā)的直徑細(xì)菌的大小，煙塵的直徑，病毒的直徑讓學(xué)生了解微米是最小的長(zhǎng)度單位。2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。練習(xí)中設(shè)計(jì)了三道填充題，兩道寫(xiě)數(shù)題。通過(guò)這幾道題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成以及數(shù)的大小寫(xiě)的轉(zhuǎn)換。并且突破寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)中關(guān)于“0”的讀寫(xiě)難點(diǎn)，為學(xué)生在以后的練習(xí)中大下基礎(chǔ)。3、重視估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)中按排了改數(shù)和寫(xiě)近似數(shù)意在發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，有利于學(xué)生形成對(duì)數(shù)的實(shí)際大小的直覺(jué)，感受近似數(shù)，理解近似數(shù)。4、真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。練習(xí)中安排了上網(wǎng)查資料，以及編寫(xiě)數(shù)，意在拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、自然、科學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。為學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)方式提供幫助?！酢酢酢队美迕鬃鲉挝涣块L(zhǎng)度》教學(xué)實(shí)錄及反思□□西師版《用厘米作單位量長(zhǎng)度》教學(xué)實(shí)錄及反思【課堂實(shí)錄】□一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引發(fā)思考。師：小朋友們，課桌是你們?cè)趯W(xué)校天天相伴的好朋友，你知道它有多長(zhǎng)嗎？生：不知道。（先是愣住了，一會(huì)兒后有的學(xué)生伸出雙手開(kāi)始比劃，有的學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌起來(lái)，有的學(xué)生瞪著大眼睛直搖頭。）師：你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想用什么作工具呢？（啟發(fā)出用鉛筆、書(shū)、文具盒、手等工具去比。）師：現(xiàn)在用你選的工具去比一比，開(kāi)始。（學(xué)生自己操作，教師巡導(dǎo)。）師：請(qǐng)小朋友來(lái)匯報(bào)一下，剛才你用的工具是什么，測(cè)量的結(jié)果是什么？生1:我用的工具是手，有五柞那么長(zhǎng)。生2：我用的工具是數(shù)學(xué)書(shū)，有三本數(shù)學(xué)書(shū)那么長(zhǎng)。生3：我用的工具是鉛筆，有兩支鉛筆那么長(zhǎng)。生4：我用的工具是小棒，有八根小棒那么長(zhǎng)。生5：我用的工具是橡皮擦，有十二個(gè)橡皮擦那么長(zhǎng)。師：剛才小朋友們都量地很認(rèn)真！真奇怪，為什么同樣長(zhǎng)的桌子，量出來(lái)的結(jié)果卻不同呢？（學(xué)生一時(shí)愣住了，但也有學(xué)生踴躍舉手。）生：因?yàn)槲覀冇玫墓ぞ卟灰粯印煟簩?duì)了，因?yàn)榇蠹矣玫墓ぞ卟煌缘玫降慕Y(jié)果不同，看來(lái)我們需要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用厘米作單位量長(zhǎng)度。（師板書(shū)：用厘米作單位量長(zhǎng)度，學(xué)生齊讀。）［評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，情景創(chuàng)設(shè)不僅僅是為了激發(fā)興趣，更要講究實(shí)效性。小學(xué)生有意注意的時(shí)間很短，情景創(chuàng)設(shè)等要盡力簡(jiǎn)潔有效。本課教師從學(xué)生身邊熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入，簡(jiǎn)單明了，直入主題。］二、探究新知，建立長(zhǎng)度觀(guān)念師：測(cè)量長(zhǎng)度的時(shí)候，常用什么工具？生：米尺（教師板書(shū)：測(cè)量工具：米尺，生齊讀。）師：拿出你們的尺子，舉給老師看看。（教師出示米尺）你們手中的尺子只是米尺的一部分。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察你手中的尺子，看你能發(fā)現(xiàn)什么。（學(xué)生不由興趣激昂地尋找）師：說(shuō)一說(shuō)，你的火眼精睛發(fā)現(xiàn)尺子上有些什么?（教師出示小黑板上畫(huà)好的直尺）生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有一些線(xiàn)。師:嗯，你的眼睛真亮！這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線(xiàn)叫做刻度線(xiàn)。（頓片刻）這些數(shù)字所對(duì)的線(xiàn)有什么特點(diǎn)呢？生：都是最長(zhǎng)的線(xiàn)。師：對(duì)，小朋友們觀(guān)察得真仔細(xì)！這些數(shù)字所對(duì)的線(xiàn)是最長(zhǎng)的刻度線(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)尺子上有1、2、3師：不錯(cuò)！我們一起來(lái)讀讀這些數(shù)字，1、2、3師：比比誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)直尺上最前面的數(shù)是幾？生：是0。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑煟?，我們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。你們猜一猜尺子上的0表示什么？生：起點(diǎn)。師：0所對(duì)的這條刻度線(xiàn)叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點(diǎn)。1所對(duì)的刻度就是？生：1刻度。師：2所對(duì)的刻度就是？生：2刻度師：細(xì)心的小朋友還能發(fā)現(xiàn)直尺上有一個(gè)神奇的標(biāo)志字母cm,表示長(zhǎng)度單位：厘米。（教師板書(shū)：長(zhǎng)度單位：厘米cm）師：1cm究竟有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們猜一猜?。粢稽c(diǎn)時(shí)間給生猜）大家能大膽去猜測(cè)，很好！我們一起來(lái)看一看?。ń處煶鍪拘『诎迳袭?huà)的直尺）師：我們剛才認(rèn)識(shí)了厘米，知道了從0刻度到1刻度之間的這一段長(zhǎng)1cm。（演示后板書(shū)：1厘米=1cm，生齊讀。）口師：看清楚了嗎？比比誰(shuí)最快在自己的尺子上找到這一段。小朋友們真能干，能準(zhǔn)確地在自己的直尺上找到1厘米了。你還能在尺子上找到哪一段也長(zhǎng)1厘米？生1：我還找到從2刻度到3刻度之間的這一段長(zhǎng)1厘米。（生說(shuō)，師指）生2：我還找到從4刻度到5刻度之間的這一段長(zhǎng)1厘米。（生說(shuō)，師指）生3：我還找到從8刻度到9刻度之間的這一段長(zhǎng)1厘米。（生說(shuō)，師指）生4：我還找到從12刻度到13刻度之間的這一段長(zhǎng)1厘米（生說(shuō)，師指）師:誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？（再一次激發(fā)學(xué)生求知欲）1刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)是1厘米？6刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)是1厘米？9刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)是1厘米？15刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)是1厘米？（要求學(xué)生完整回答,答語(yǔ)略）師：細(xì)心地小朋友一定能發(fā)現(xiàn)，怎樣的兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米？生：我發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。師：你們真是細(xì)心人！現(xiàn)在我們用小手比劃1厘米，好嗎？生：好！師：找出桌子上的這根小棒，它的長(zhǎng)度正好是1厘米。咱們用左手的大拇指和食指輕輕地拿住它的兩端，注意手指不能動(dòng)哦！然后抽開(kāi)小棒，瞧，兩手之間的距離就是1厘米。（師示范，生獨(dú)立操作）師：用直尺來(lái)驗(yàn)證一下，你比的準(zhǔn)嗎？你們覺(jué)得1厘米長(zhǎng)還是短呢？生：短。師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)？（留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生想）睜開(kāi)眼睛，再比劃一下，這次看誰(shuí)比劃得最準(zhǔn)?。▽W(xué)生比劃，師巡導(dǎo)）非常好！咱們小朋友都能比劃出1厘米的長(zhǎng)度了。師：現(xiàn)在請(qǐng)你快速找找，在我們的課桌上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？生1：方格紙的寬度大約是1厘米。生2：鉛筆頭上的擦子長(zhǎng)度大約是1厘米。生3：橡皮擦的厚度大約是1厘米師：再找找你同桌身上有沒(méi)有長(zhǎng)度大約是1厘米的東西？（生馬上像砸開(kāi)鍋的開(kāi)水一樣尋找）生1：手指的寬度大約是1厘米。生2：小手指一節(jié)的長(zhǎng)度大約是1厘米。生3：拉鏈頭長(zhǎng)大約是1厘米。生4：牙齒的寬度大約是1厘米。生5：男同學(xué)的頭發(fā)長(zhǎng)大約是1厘米。生6：眉毛的長(zhǎng)度大約是1厘米。生7：衣服上的扣子的寬度大約是1厘米師：那我們的身邊，生活周?chē)?，哪些東西的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？生1:數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米。生2:手機(jī)的厚度大約是1厘米。生3:開(kāi)關(guān)按鈕的寬度大約是1厘米。生4:墨水瓶蓋的高度大約是1厘米。生5:黑板擦的厚度大約是1厘米。生6:鞋底的厚度大約是1厘米。師：大約1厘米長(zhǎng)度的東西還有很多很多，我們找得完嗎?生：找不完。師：看來(lái)，小朋友都知道1厘米有多長(zhǎng)了。剛才有小朋友說(shuō)到1本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約1厘米，那2本呢？3本呢？你怎么知道的？師:（師演示02）這段長(zhǎng)幾厘米？你怎么看出來(lái)的？生：從02這段長(zhǎng)2厘米。師：04呢？06呢？怎么那么快就知道是幾厘米了？生1：我發(fā)現(xiàn)中間有幾格就是幾厘米。生2：我發(fā)現(xiàn)從0到幾就是幾厘米。師：大家都很積極開(kāi)動(dòng)了腦筋思考問(wèn)題并學(xué)到了知識(shí)。我們認(rèn)識(shí)了米尺，也認(rèn)識(shí)了厘米，在測(cè)量較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可以用厘米作單位。想不想用厘米作單位來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度呢？您現(xiàn)在正在閱讀的西師版《用厘米作單位量長(zhǎng)度》教學(xué)案例及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!西師版《用厘米作單位量長(zhǎng)度》教學(xué)案例及反思生：想。師：坐好的小朋友就一起來(lái)玩?zhèn)€簡(jiǎn)單的游戲。師：先用手比劃這根小紙條，估一估它有幾厘米長(zhǎng)？給同桌說(shuō)說(shuō)（學(xué)生操作，教師巡導(dǎo)）師：到底誰(shuí)猜對(duì)了，我們?cè)囍贸咦恿恳涣烤椭懒?。測(cè)量的時(shí)候想一想你是怎么量的，先做什么，再做什么？準(zhǔn)備，開(kāi)始。（生獨(dú)立操作，師巡導(dǎo)）師：誰(shuí)有本領(lǐng)當(dāng)當(dāng)小老師，到講臺(tái)上來(lái)教教大家該怎么量？（指明小老師教大家）謝謝熊思然小老師給大家做了一次正確的示范！師：在量的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生1：對(duì)準(zhǔn)0刻度。（教師板書(shū)：量：對(duì)準(zhǔn)0刻度，生齊讀）生2：尺子要放平。師：說(shuō)得很好！在量的時(shí)候先把尺子的一段對(duì)準(zhǔn)物體的0刻度，再看物體的另一段對(duì)著幾就是幾厘米。大家再試一試。（學(xué)生不約而同開(kāi)始再次量起來(lái)）師：有一位小朋友是這樣量的，你們看對(duì)嗎？怎么錯(cuò)了？那該怎么做呢？我們一起來(lái)幫助他改正錯(cuò)誤好嗎？大家來(lái)指揮喊開(kāi)始，好了喊停，尚老師聽(tīng)從你們的指揮。到0刻度了，行了嗎？師:有了大家的共同幫助，這個(gè)小朋友改正了錯(cuò)誤。為了使其他小朋友不再發(fā)生同樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在誰(shuí)能再次響亮地提醒大家，在量的時(shí)候要特別注意什么？對(duì)了，量的時(shí)候有一點(diǎn)特別重要，一般要對(duì)準(zhǔn)0刻度開(kāi)始量，然后再讀另一端的數(shù)是幾就是幾厘米。［評(píng)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師遵循這一特點(diǎn)，從學(xué)生身邊熟悉的生活題材引出新知，又在探索新知的過(guò)程中讓學(xué)生回到生活中提取相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)又回歸于生活。］三、學(xué)以致用，鞏固提高師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬分別是多少？生：我的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米，寬大約是15厘米。師：真能干！能把我們今天學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用。那么量的.時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？生：對(duì)準(zhǔn)0刻度，尺子要放平。師：大家說(shuō)得很好！接下來(lái)我們一起來(lái)當(dāng)裁判官，判斷哪個(gè)小動(dòng)物量的正確？為什么？(教師用小黑板出示題)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣再一次被激發(fā)。生：學(xué)生回答略。［評(píng)：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。］四、課堂小結(jié)今天我們量的這些物體的長(zhǎng)度，你感覺(jué)在生活中屬于長(zhǎng)還是短？一般情況下，量較短的物體，可以用米尺作工具，用厘米作單位。這節(jié)課你有什么收獲？今天我們用厘米作單位量了比較短的物體的長(zhǎng)度。那我們要量黑板有多長(zhǎng)？教室有多長(zhǎng)？操場(chǎng)有多長(zhǎng)？該用什么工具去量，又要用什么長(zhǎng)度單位呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】用厘米作單位量長(zhǎng)度測(cè)量工具：米尺單位：厘米(cm)1厘米=lcm^量：對(duì)準(zhǔn)0刻度【課后反思】數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它是人類(lèi)文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)教育一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的功能。本節(jié)課主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量長(zhǎng)度需使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和厘米的字母表示法，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量比較短的（限整厘米長(zhǎng)）物體的長(zhǎng)度。并讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到測(cè)量單位的必要性。從而培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和空間想像能力，養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在本課教學(xué)中，教師從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了談話(huà)引入、探索新知、課堂練習(xí)、全課小結(jié)等幾個(gè)有序的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)清晰流暢自然。教師注重借助教具，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，操作法等，抓住學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，讓學(xué)生從已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中經(jīng)歷觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等一系列活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，形成認(rèn)真務(wù)實(shí)習(xí)慣，發(fā)展空間感。設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)，建立1厘米長(zhǎng)度概念。新課程中考量學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性必須考慮三個(gè)要素，即提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在建立1厘米的長(zhǎng)度表象這一教學(xué)重點(diǎn)中，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較差的特點(diǎn)，有效利用動(dòng)作思維和形象思維，設(shè)計(jì)了猜一猜，即在腦子里想一想1厘米的長(zhǎng)度;找一找，即在尺子上找一找1厘米的長(zhǎng)度；比一比，即用手指比出1厘米長(zhǎng)度;記一記，即閉上眼睛記一記1厘米的長(zhǎng)度；說(shuō)一說(shuō)，即說(shuō)一說(shuō)生活中的1厘米。這樣通過(guò)猜、找、比、記、說(shuō)的一系列活動(dòng)讓學(xué)生自主獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。通過(guò)輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程讓1厘米的長(zhǎng)度在學(xué)生頭腦里烙下了深深的印記，同時(shí)也成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀(guān)把思維教育作為數(shù)學(xué)教育的潛在目的，把創(chuàng)新教育作為教學(xué)的新目標(biāo)因此，看一節(jié)數(shù)學(xué)課是否符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀(guān)，一是看學(xué)生思維的活躍性，二是看學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)造性。這節(jié)課，教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一定的開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的思維，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。開(kāi)課便由自己想辦法量出課桌長(zhǎng)度這樣的一個(gè)開(kāi)放式的設(shè)計(jì)導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)1厘米時(shí)教師先后肯定了學(xué)生所找的0刻度到1刻度之間的這一段是1厘米2刻度到3刻度之間的這一段是1厘米，等等。這也是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題。這些開(kāi)放式的問(wèn)題促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和思維方式的發(fā)展?？傊?，興趣是學(xué)生最好的老師！初二作文教學(xué)設(shè)計(jì)□□初二作文教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】□文中夏侯?lèi)獙?duì)楊修高度評(píng)價(jià)的話(huà)語(yǔ)是“公真知魏王肺腑也”!圍繞“真知”做文章，給它加上省略號(hào)，主要挖掘文本中楊修的“才”;加上問(wèn)號(hào)，主要挖掘文本中楊修的“放曠”，數(shù)犯曹忌;加上嘆號(hào)，告訴學(xué)生“如果我們是楊修，如何與曹操相處”，教他們學(xué)會(huì)如何做人。這是深度閱讀的一個(gè)完整過(guò)程。【教學(xué)目標(biāo)】1.客觀(guān)全面地認(rèn)識(shí)楊修這個(gè)人物形象。2.從楊修的悲慘離世中習(xí)得一些處世良策?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】客觀(guān)全面地認(rèn)識(shí)楊修這個(gè)人物形象。【教學(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生利用自習(xí)課自行閱讀課文數(shù)遍并基本理解文意。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、切入蓄勢(shì)【幻燈片展示】漫畫(huà)【幻燈片展示】“唉（哼，嗨……），楊修你太 !”口2.文中有一句話(huà)，是夏侯?lèi)獙?duì)楊修的高度評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)?！净脽羝故尽俊肮嬷和醴胃?”二、探究“真知”【幻燈片展示】真知□從文中哪些事情上可以看出楊修的“真知”?總共有七件事情：①破解門(mén)內(nèi)“活”②分食“合”中酥③道破夢(mèng)中殺人真-相④密告簏里藏人事件⑤教授曹植斬殺門(mén)吏⑥預(yù)設(shè)答條蒙欺孟德⑦破解口令，擅自行動(dòng)口三、探究“真知?”【幻燈片展示】真知?楊修真的了解曹操的內(nèi)心嗎?請(qǐng)同學(xué)們用開(kāi)火車(chē)的方式完成下列表格?！净脽羝故尽織钚薜谋憩F(xiàn)曹操的態(tài)度破解門(mén)內(nèi)“活”分食“合”中酥道破夢(mèng)中殺人真-相密告簏里藏人事件教授曹植斬殺門(mén)吏預(yù)設(shè)答條蒙欺孟德破解口令，擅自行動(dòng)對(duì)應(yīng)這七件事，曹操的態(tài)度依次是“心甚忌之”、“心惡之”愈惡之”、“愈惡之”、“大怒”、“大怒，已有殺修之心”、借惑亂軍心之罪殺之”。四、探究“真知!”【幻燈片展示】真知!1.假如你是才華橫溢的楊修，如何與曹操相處，才能做到相安無(wú)事，真正體現(xiàn)大智慧?讓學(xué)生暢所欲言之后與學(xué)生分享自己的見(jiàn)解：張揚(yáng)而不張狂，獨(dú)立而不特立。目前在華山腳下僅存楊修的一塊墓碑，墓碑上只刻有“漢主簿楊修之墓”七個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天的學(xué)習(xí)感悟，自選角度在楊修的墓碑上寫(xiě)點(diǎn)東西，可以是墓志銘，可以是挽聯(lián)，還可以是打油詩(shī)。【擴(kuò)展閱讀篇】4、開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開(kāi)頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結(jié)尾，必須做到開(kāi)頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老師一個(gè)好的印象，開(kāi)頭結(jié)尾千萬(wàn)不要涂抹。有道是：良好的開(kāi)端是成功的一半?？捎行┛忌浮叭腩}慢”的毛?。河械陌汛蠖蔚脑牧先空瞻?有的把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;有的開(kāi)篇擺材料，古今中外，慢慢道來(lái)。開(kāi)篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”，有的只是一筆帶過(guò)，草草收兵，比例嚴(yán)重失調(diào)，使老師難以衡量其實(shí)際寫(xiě)作水平。古人寫(xiě)文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這