高三化學(xué)教學(xué)反思5篇

高三化學(xué)教學(xué)反思5篇高中化學(xué)新課程改革已經(jīng)出臺(tái),在走入新課程的這段時(shí)間,我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法.行為進(jìn)行了反思?你會(huì)寫化學(xué)教學(xué)反思嗎?親愛的讀者,下面給大家分享關(guān)于高三化學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀!高三化學(xué)教學(xué)反思1一.高三化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點(diǎn),我們明顯分析出知識(shí)的覆蓋減少很多,題型的變化也有很大的調(diào)整.以前的熱點(diǎn)問題不再是必考的內(nèi)容,而強(qiáng)調(diào)了能力的考核.我校復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是〝兩綱一本〞為主,狠抓基礎(chǔ),全面復(fù)習(xí),送分題要全對(duì),中檔題是關(guān)鍵,也是我校的復(fù)習(xí)重點(diǎn).在此基礎(chǔ)上,提升能力,難題試著做;偏題.怪題無生長(zhǎng)點(diǎn)的知識(shí)堅(jiān)決舍棄,多研究小.巧.活的試題,多角度,多層次的設(shè)問是我平時(shí)教學(xué)的基本方法.二.高考復(fù)習(xí)的基本策略我校化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段第一階段:系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,即以W考試大綱三中規(guī)定的考點(diǎn)為依據(jù)分為基本概念和基本理論,常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí).化學(xué)試驗(yàn).化學(xué)計(jì)算五大塊,以課本為依托進(jìn)行復(fù)習(xí),注意夯實(shí)基礎(chǔ),適度深化,幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).第二階段:知識(shí)專題復(fù)習(xí)階段.專題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點(diǎn)和跨學(xué)科綜合能力進(jìn)行的,題目的綜合性較強(qiáng),起點(diǎn)較高,發(fā)散性較好,主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力.第三階段:綜合訓(xùn)練階段,主要是選一些具有針對(duì)性.代表性.新穎性.難度大小適宜的題目,供學(xué)生演練,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理,為高考做好心理準(zhǔn)備.下面談幾點(diǎn)做法:1.強(qiáng)化知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動(dòng)首先是教會(huì)學(xué)生自我編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題,再進(jìn)一步提高,利用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)遷移.演繹.推理.歸納等學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力.復(fù)習(xí)中既要防止高難度的訓(xùn)練,又要防止低層次的重復(fù)操練,要突出中檔題的訓(xùn)練,刪除過深.過難.過繁的練習(xí).同時(shí),還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)去分析和解決問題.化學(xué)學(xué)科從分子.原子的觀點(diǎn)著眼,其分析和解決問題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同.如動(dòng)態(tài)平衡思想（溶解平衡,電離平衡,化學(xué)平衡,水解平衡）,守恒的觀念（能量守恒,質(zhì)量守恒,電荷守恒）,解決殘留問題（誤差的判斷,尾氣的處理,廢物的利用）,化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強(qiáng)化這些觀念,以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣.注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行定式思維與變式思維,正向思維與逆向思維,統(tǒng)攝思維與有序思維,逐項(xiàng)考證與選擇考證的思維習(xí)慣的培養(yǎng).2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練我校已經(jīng)進(jìn)行了一次理科綜合測(cè)試考試,從答題情況來看,學(xué)生的綜合意識(shí)較差,如有一道推斷題,推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化,學(xué)生想到最多的是有機(jī)物中醇的連續(xù)氧化,而這道題其他的設(shè)問均涉及無機(jī)知識(shí),所以絕大多數(shù)學(xué)生在有機(jī)范圍內(nèi)尋找答案,沒想到無機(jī)與有機(jī)的綜合,因此,該得的分失掉了.這樣的例子還有很多,這就說明我們?cè)谧詈箅A段應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行綜合訓(xùn)練.綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合,兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主,讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識(shí),逐步由單一知識(shí)點(diǎn)過渡到多知識(shí)點(diǎn)綜合,由學(xué)科內(nèi)綜合過渡到學(xué)科間的綜合,由學(xué)科間的綜合過渡到學(xué)科間的融合.3.注重聯(lián)系實(shí)際高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,落實(shí)知識(shí)的應(yīng)用呢?首先我們?cè)谶M(jìn)行各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)盡可能補(bǔ)充與實(shí)際生活聯(lián)系的內(nèi)容.如復(fù)習(xí)氧族元素時(shí),補(bǔ)充環(huán)境保護(hù).復(fù)習(xí)鹵素時(shí)介紹含碘鹽,含氟牙膏等.第二階段.我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),觀察自然現(xiàn)象,關(guān)心科技動(dòng)態(tài),增強(qiáng)環(huán)境意識(shí),以專題的形式向?qū)W生介紹實(shí)際中的化學(xué)問題,如:綠色化學(xué),酸雨,臭氧空調(diào).納米材料.高能電池等知識(shí),并與課本知識(shí)相結(jié)合聯(lián)系,提高學(xué)生分析問題.解決問題的能力.4.注重試驗(yàn)在最后階段安排學(xué)生重做高中階段已作過的重要試驗(yàn),開放實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生真正掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的性能和使用方法,如觀察一些計(jì)量?jī)x器（精確度.最小刻度）,復(fù)習(xí)一些重要儀器,如簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器.滴定管等的使用方法.重做高中階段已作過的重要試驗(yàn),要求學(xué)生用新視角重新觀察已作過的試驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中做到,了解試驗(yàn)的目的.步驟和原理,會(huì)使用儀器,會(huì)觀察分析,會(huì)解釋結(jié)果,得出相應(yīng)的結(jié)論,會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案.實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步樹立安全防范意識(shí),環(huán)境保護(hù)意識(shí),創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí).同時(shí),設(shè)計(jì)開放性試驗(yàn)題目,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練.5.進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)由于平時(shí)考試主要是單科考試,所以學(xué)生對(duì)綜合考試有一個(gè)適應(yīng)過程,首先要求學(xué)生調(diào)整自身的心理,在一般的情況下,試卷設(shè)計(jì)由易到難排列,但理科能力測(cè)試,同時(shí)考察物理.化學(xué).生物三門學(xué)科內(nèi)容,在卷i.ii中同學(xué)科內(nèi)容相對(duì)集中，勢(shì)必出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉,解題時(shí)思維不斷切換,會(huì)造成不適應(yīng);同時(shí)綜合試題難免有新題型出現(xiàn),這就需要心理調(diào)整,加強(qiáng)訓(xùn)練,提高應(yīng)變能力.同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題細(xì)致冷靜不失分,理科綜合能力測(cè)試的題目給分值較以往顯著增大.平時(shí)就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫,會(huì)做的題目,容易的題目盡量不失分,對(duì)較難題不可輕易放棄,應(yīng)膽大心細(xì),沉著冷靜多得分.因此,我們只有合理安排,注重素質(zhì).能力.創(chuàng)新,全面提高,才能使高三化學(xué)教學(xué)適應(yīng)高考,適應(yīng)教學(xué)改革.高三化學(xué)教學(xué)反思2在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,先是完成教材的新內(nèi)容,然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,鞏固和提高課本的知識(shí),鞏固基礎(chǔ).優(yōu)化思維.提高能力.全學(xué)年各階段的教學(xué)安排:第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí);第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí),特別注意歷年高考試題的分析和利用.一年來的教學(xué)工作總結(jié)和反思:一.研究信息,看準(zhǔn)方向怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題.要解決好這個(gè)問題,就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ).1.研究高考化學(xué)試題.縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則,20__年的高考卷也不例外.如試卷的結(jié)構(gòu).試題類型.考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃.2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化.如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技.化學(xué)史等閱讀材料.3.熟悉考試說明.考試說明（即考綱）是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的〝總綱〞,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想.考查內(nèi)容.試題類型.深難度和比例以及考查能力的層次要求等.不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向.4.合理利用其他資料.除了高考試題.考綱.教材.課程標(biāo)準(zhǔn).化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑.方法還很多,如各種專業(yè)雜志.名校試題.網(wǎng)絡(luò)信息等.二.抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:〝迷戀〞復(fù)習(xí)資料,陷入〝題海〞.雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳.對(duì)此,高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系.1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系.教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的.在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化.結(jié)構(gòu)化.網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材.通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識(shí).練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí).2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系.基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤.正因?yàn)槿绱?化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能.通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論.元素及其化合物.有機(jī)化學(xué).化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算.如對(duì)化學(xué)概念.理論的復(fù)習(xí),要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成.結(jié)構(gòu).性質(zhì).變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié).歸納,使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化.規(guī)律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用.同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式.離子方程式.電極反應(yīng)式.電離方程式以及化學(xué)式.結(jié)構(gòu)式.電子式等）,規(guī)范語言文字的表達(dá)能力,力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過手.3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系.化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),與數(shù)學(xué).物理.生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同.相似或者可以相互借鑒的地方.這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn),而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn).生活實(shí)際,化學(xué)與新科技.新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì).因此,在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干,找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn).交叉點(diǎn),并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸.擴(kuò)散,實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的能力.4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系.練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí).再認(rèn)識(shí)過程,也是促進(jìn)知識(shí)遷移.訓(xùn)練思維.提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習(xí)量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入〝題海〞.通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶.熟練地掌握知識(shí).找出存在的問題.彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié).擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率.三.多思善想,提高能力化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,在多思善想.1.精讀教材,字斟句酌.系統(tǒng)復(fù)習(xí),自始至終都應(yīng)以教材為本,注意知識(shí)的全面性.重點(diǎn)性.精確性.聯(lián)系性和應(yīng)用性.對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí),進(jìn)行反復(fù)閱讀.深刻理解,以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解.使用和描述要科學(xué).準(zhǔn)確和全面,如規(guī)范地使用化學(xué)用語,正確.全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等;對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果.如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷.離子共存問題.離子濃度大小比較.離子的檢驗(yàn)和推斷.溶液的導(dǎo)電性變化等.應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法,如元素周期律.周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,可以進(jìn)行元素位.構(gòu).性相互推斷,預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等.此外,要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí),而且盡可能地親自動(dòng)手操作,通過這些典型實(shí)驗(yàn),深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理.實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì).實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等,切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?2.學(xué)會(huì)反思,提高能力.能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),它通常包括觀察能力.思維能力.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力,其中思維能力是能力的核心.值得注意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經(jīng)過長(zhǎng)期的.積累和有意識(shí)的培養(yǎng).因此,在復(fù)習(xí)過程中,特別是做題.單元考試.大型考試后,要?；仡^看一看,停下來想一想,我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高.要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了,而是進(jìn)一步思考:該題考查了什么內(nèi)容,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題.代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ).完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題.破題.答題的方式和奧秘等,以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì).教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力.教師需要聚焦課堂,反思自身的教學(xué),細(xì)心體會(huì),善于發(fā)現(xiàn)問題,耐心地與學(xué)生溝通,不斷嘗試改進(jìn),使學(xué)生成績(jī)不斷的得以提高.高三化學(xué)教學(xué)反思3教學(xué)主要內(nèi)容為:部分有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí).實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí).每周三.周六下午考試的考卷分析.考卷的分析主要針對(duì)考卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,同時(shí)引導(dǎo)思路,規(guī)范答題.有機(jī)化學(xué)是復(fù)習(xí)糖類.油脂.蛋白質(zhì)與合成材料,本章的主要復(fù)習(xí)重點(diǎn)是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì).淀粉的性質(zhì).氨基酸.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),這些知識(shí)也是本章的考查重點(diǎn).復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖,對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行梳理.總結(jié).理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系.實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié).復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢.突出重點(diǎn).集中復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能以及一些綜合性的實(shí)驗(yàn).一.實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能的考查.往往是給出限定的儀器.藥品和一些操作步驟,要求正確完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作,既有常見儀器的使用,又有正確操作的辨別,著重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能.復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)講解:（一）化學(xué)常用實(shí)驗(yàn)儀器的用途和使用方法,如:試管.燒杯.燒瓶.量筒.容量瓶.滴定管等.（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,一般著重考查正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和對(duì)錯(cuò)誤操作的辨別能力.二.物質(zhì)的檢驗(yàn).分離與提純.物質(zhì)的提純和分離主要讓學(xué)生明白:被提純或分離的物質(zhì)最終不能再引入新的雜質(zhì),即除雜不加雜,盡量不減少被提純和分離的物質(zhì),采用的方法應(yīng)盡量使被提純或分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)容易分開,如果在分離操作中,被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì),應(yīng)采用適當(dāng)方法將其恢復(fù)為原物質(zhì).物質(zhì)的分離與提純的常用方法有:過濾.結(jié)晶.蒸餾.分液.滲析等.高三化學(xué)教學(xué)反思4新課程改革如火如荼的開展起來,它如同一股春風(fēng),給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息,帶來了勃勃的生機(jī).同事課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,面對(duì)新課程,新教材,教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)貿(mào)易促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢?1.尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊高中學(xué)生個(gè)體差異較大,具有不同的發(fā)展?jié)撃?在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,改變教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程.高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊,給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間.教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).已有的化學(xué)知識(shí)水平.能力發(fā)展水平以及興趣.愛好和潛能,對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo).2.把握不同課程模塊的特點(diǎn),合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求.教師要更新教學(xué)觀念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位.作用和教育價(jià)值,把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn),考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件,采取有針對(duì)性的教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量.例如,化學(xué)1.化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ).教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念.重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,加強(qiáng)化學(xué)與生活.社會(huì)的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂.深入淺出,要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),盡可能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解.同時(shí)還要利用各種模型.圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量和效率.3.創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于接受學(xué)生新的合理化的建議,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí).興趣是的老師,只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī),才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望.教師可以集色.態(tài).味.光.聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,如鈉與水反應(yīng).噴泉實(shí)驗(yàn)等.但這種好奇與興趣是本能的.不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向,還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī),方才起著持久.穩(wěn)定.強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持.調(diào)控作用.如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際,講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn).環(huán)境保護(hù).日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等.另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng).準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用.4.突出化學(xué)學(xué)科特征,更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀.實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),并發(fā)展學(xué)生喜歡化.贊賞化學(xué)的個(gè)性.所以,可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題.多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn),以及家庭小實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí).高三化學(xué)教學(xué)反思5高中化學(xué)新課程改革已有一年,在走入新課程的這段時(shí)間,我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法.行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思,是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,借助于行動(dòng)研究,不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,對(duì)自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧,運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,追求的是教學(xué)全過程的合理性.教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展.教師專業(yè)發(fā)展.新課程改革的需要.對(duì)于化學(xué)教師而言,進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的.現(xiàn)代的教學(xué)理念,并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo).自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷.思考和分析能力,從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變.筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思:一.教學(xué)觀念的反思教學(xué)方法的改革,首先是教學(xué)思想的改革.傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化.理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象.外部刺激的接受器,甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì).這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問.不想問〝為什么〞.也不知道要問〝為什么〞的麻木習(xí)慣.《綱要》中明確提出:〝改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程.〞新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí).技能.過程.方法,情感.態(tài)度.價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn).教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵.因此在新課程付諸實(shí)施中,教師的教學(xué)觀念必須要新,決不能守舊.二.教學(xué)方法的反思在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種〝一張嘴.一本書.一支粉筆〞的怪圈.實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力.化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn),有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn).在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫.錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件.錄像教學(xué).有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),他們覺得制作課件比較麻煩,在課后花的時(shí)間較多,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問題簡(jiǎn)單化.使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易.例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動(dòng)畫,模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),通過閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征.在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理.特別是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,內(nèi)容瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,溫故而知新.借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護(hù)環(huán)境,還能達(dá)到良好的教學(xué)效果.例如,苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),由于液溴取用過程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來,可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,加上旁白介紹,使學(xué)生不僅能理解〝為什么這樣操作〞,更能體驗(yàn)正確的操作,而且避免了液溴毒性的侵害.三.教學(xué)過程的反思1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),筆者見有教師作如下改進(jìn),在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl,同時(shí)放進(jìn)大小相同的Zn粒,迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋,袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后,盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70?80mL,而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL,經(jīng)過改進(jìn),實(shí)驗(yàn)可見度大,對(duì)比性強(qiáng),定量性好,需要說明的問題簡(jiǎn)單明了.關(guān)于〝碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用〞一課中,碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?因而很難看到明顯的現(xiàn)象,也可進(jìn)行如下改進(jìn),在兩個(gè)量筒中加入等體積.等物質(zhì)的量的鹽酸,再滴入幾滴洗滌劑,用等物質(zhì)量的NaHCO3.Na2CO3加入量筒中,產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少.改進(jìn)實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生探究情趣.2.作業(yè)布置的反思當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本.預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的〝活動(dòng)與探究〞.〝問題解決〞.〝交流與討論〞;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的〝練習(xí)與實(shí)踐〞,一專題下來可以做〝本專題作業(yè)〞,這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,要充分重視,教師還要詳細(xì)講解.有些學(xué)校精心選編試題,控制難度,提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,包括學(xué)習(xí)目標(biāo).已有知識(shí).問題探究.課外習(xí)題等小模塊.當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,題量不要太多,題目要精選,緊扣教材,切合學(xué)生實(shí)際,兼顧學(xué)生差距.3.公開課的反思經(jīng)過教師的精心安排,公開課很〝成功〞,一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚.精彩圓滿,師生配合默契.問答巧妙,學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo).公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí),多一點(diǎn)本色,少一些粉飾.化學(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本,正確把握學(xué)科特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,選擇合適教法,才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施.四.教學(xué)反思的方法教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,要求教師經(jīng)常地.反復(fù)地進(jìn)行反思,要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思.教學(xué)反思的基本方法,筆者試做些初步探討:1.教學(xué)后記反思法教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記.隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價(jià)