高二生物第一學期期末考試試題分析

高二生物第一學期期末考試試題分析第一學期高二生物期末考試試題分析陳洪根I試題評價一.總體評價本次生物聯(lián)考試卷結構與上年度保持一致,共分兩大部分,計42道小題;主客觀題的分值為70分和80分.相對穩(wěn)定并與高考接軌的試卷結構有利于學生應考和高中生物的教學,也有利于學生提早適應高考.試題的知識覆蓋面較廣,基本包含了本學期所講的主要內容;能力考查較為靈活,特別注重實驗能力的考查.試題取材多注重聯(lián)系實際,可很好檢查學生所學知識的實際應用能力和生物知識素養(yǎng).試卷長短適中,大多數(shù)學生均能在規(guī)定的時間內完成.試題內容科學規(guī)范,基本無科學性偏差.考查等級識記.理解.應用層次分配比例合理,理解應用類試題十分鮮活.本試卷主要具有如下特點:（一）重視基礎.考查重點是試題的突出特色由本次命題可以很好地體現(xiàn)近年來考試大綱中多次說明的〝以能力測試為主,考查學生基本知識.基本技能的掌握和運用這些知識分析解決問題的能力〞的指導思想.1．基本知識是試題載體不管是知識類試題還是能力類試題,其涉及的知識幾乎都是來源于教材.選擇題大多數(shù)是考查學生對基本知識的理解和應用,有不少試題都可在課本上找到答案,如關于三大營養(yǎng)物質代謝間的關系.甲狀腺激素分泌的調節(jié)等,這些都是課本中的基礎知識.非選擇題雖然相對較為靈活,但也沒有忽視對基本知識的考查,如34題.37題等,這些考點在教材中都可以直接找到答案.這樣有利于全體學生的發(fā)展,有利于中學生物課堂教學,符合新課標的理念.2．重點內容重點考從本次命題來看,試卷內容基本涵蓋了本學期所講內容的主干知識.如試卷涉及到光合作用.生長素.遺傳圖譜的分析.遺傳幾率的求解.細胞分裂.三大物質的代謝等常見考點等.（二）試題突出應用性注重與生產.科技.生活相聯(lián)系是現(xiàn)代高考的突出特點.現(xiàn)實生活和社會問題的解釋和解決需要多學科知識的綜合運用,加強應用意識的培養(yǎng)和考查是由生物的學科特點所決定的,本次考試在這方面進行了成功的嘗試.如第34題新鮮麥芽及花藥離體培養(yǎng)的問題.36題對植物雜交如何處理的問題.42題關于嘗味的問題.（三）加強對實驗和研究性內容的考查,突出新課標的特點1．重視探究的過程性探究是科學的核心,重視探究是新課程的突出特點,表現(xiàn)在今后的高考試卷中則要更多地關注生物學概念原理的運用過程和研究性課題的設計.如34題實驗中,關于DNA粗提取的問題.實驗材料原課本中選用的是鳥類的紅細胞,采用的是用蒸餾水吸水脹破的方法.由于植物細胞具有細胞壁,因而需要進行研磨.其實這種方法在第一冊教材中已經(jīng)出現(xiàn)過,現(xiàn)略微變動,只有真正掌握原理的同學才能解決問題.同樣,在36題中,提到花粉培養(yǎng)時要把花粉灑落在溶液的液面上,讓同學解釋原因,這樣,能很好地培養(yǎng)學生解決高考試卷逐漸與課程改革相接軌的能力,體現(xiàn)了中學教學中對研究性學習的關注.2．實驗考查形式的多樣化生物科學是一門實驗科學,因此,生物實驗一直是生物學高考必考的內容.從近幾年的生物實驗題在高考中的變化來看,借助實驗方法創(chuàng)設情境,側重考查學生進行實驗設計和分析的能力成為命題趨向.本次命題力圖在這方面進行了努力和償試,取得了一定的效果.如第2.4.9.13.15.26.30.33.34.36.40.41.42題即體現(xiàn)了實驗題型.實驗內容.實驗情境等的多元化.其中,有的要求分析實驗結果,有的要求分析實驗現(xiàn)象,還有的要求進行實驗設計,展示了較高的實驗類試題的命題水平.（四）答案的論述性增強近年來生物學科高考的一個顯著特點是試卷中出現(xiàn)大量敘述性的試題.這樣,能很好考查學生語言組織能力,同時也能很好地體現(xiàn)出學生熟練使用生物學術語的水平.如第40.41題,即使學生具備相應的學科知識,但語言基本功欠佳,是很難答到位的.其實,這種能力是學生一定要掌握的.即使現(xiàn)在培訓時花一點力量,因而對其它方面忽略一點而吃一點虧,也是值得的.二.統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析本次考試,我?？忌骄梅?2.67,難度系數(shù)為0.62,難題有9題,分別是4.9.13.14.26.30.32.36.41道;中檔題有14道,分別是5.12.15.20.21.23.26.28.29.33.35.37.40.42道;容易題有19道,分別是1.2.3.6.7.8.10.11.16.17.18.19.22.24.25.27.31.34.38.39.本次命題,區(qū)分度較好的有10道題,分別是2.4.9.12.13.17.22.27.34.38;區(qū)分度一般的有26道題,分別是3.5.6.7.8.10.11.15.16.18.19.20.21.23.24.25.28.29.30.31.33.35.37.39.40.42;區(qū)分度差的題有6道,分別是1.14.26.32.36.41.由以上數(shù)據(jù)可以看到,難度過大的試題區(qū)分度都不好,中檔題中也有1道題區(qū)分度不好,容易的試題中也有1道題區(qū)分度不好.三.改進命題的建議重要知識點考查的分布不夠均勻本次命題基本體現(xiàn)了重點內容重點考這一生物學高考命題長期遵循的〝約定俗成〞的原則.應該說,這種原則這次體現(xiàn)得還不夠淋漓盡致.事實上,在近二年的江蘇生物高考試題中,第一冊的內容基本能達到七十分左右,而第三章作為重中之重,幾乎達到三十多分,其中,關于植物生理的內容,如光合作用.呼吸作用圖像及其計算題更是首當其沖.本次考試,該部分試題在題量.題型等方面份量都不夠重.不夠全面;細胞分裂是生物體生長.發(fā)育.遺傳.生殖的基礎,理應重點考查,在這份試卷中出現(xiàn)的質和量都不夠.實驗類試題的考查有脫離學生實際能力之嫌實驗是新課程突出的一個特點,實驗類試題必將是今后高考要重點強化的考試內容之一.但考慮到學生的實際情況:學生學習生物剛一個學期;教材內容量大,在平時很少有機會接觸到實驗類題目;該類題目又較難,一下子讓學生接觸到這么多具有一定難度的試題,很可能在心理上挫傷學生學習生物的積極性.可以在每次統(tǒng)考中逐步強化,給學生一個臺階,讓其逐漸適應,從而培養(yǎng)和激發(fā)他們學習生物課程和研究實驗類試題的積極性.在對〝老題〞處理的問題上需要斟酌對老師來說,許多題目是〝老題〞,但對學生來說不一定成立.就連高考,也不回避〝老題〞.但對待〝老題〞,有一個出新的問題,〝老題〞新出,〝老題〞新做很有價值.但如其缺乏適應新環(huán)境的〝有利變異〞,其生存能力就會受到挑戰(zhàn).如第30題在設問上如再作些變化,第36.38題在引入情境上都可革新,這樣既可鍛煉學生適應新情境的實際能力,也避免學生感到學習生物好像總是翻來覆去的幾道題目.II試題分析1題本題考查真核生物的遺傳物質的知識.真核生物都具有細胞結構,選項A明顯不符,選項B在教材中已明顯提到,選項D不具有遺傳物質的功能,選項C屬識記層次,選出其作正確答案十分顯然.本題難度系數(shù)0.782題本題考查學生顯微鏡的實際操作能力.解決問題可用直選的方法,剛開始時要下降鏡筒,具體操作為調節(jié)粗準焦螺旋,換用高倍鏡時應用細準焦螺旋,這樣,除B項外其余選項都可直接排除.本題難度系數(shù)0.843題本題考查ATP的來源及結構問題.選項C和D都未窮盡各種可能性,選項A講的是ATP中能量的去向問題,只有選項B圍繞ATP的結構敘述.本題難度系數(shù)0.754題本題考查學生溫度對酶活性影響及處理圖像讀取信息的能力問題.左圖中縱坐標最大值對應的橫坐標的最小值為50,說明此時酶的活性已喪失,而斜率最大時所對應的溫度為40度,這樣可直接從右圖中找出B答案.本題難度系數(shù)0.155題本題考查基因突變與細胞分裂的關系.可用排除法直接選出答案.能遺傳的基因突變必發(fā)生在減數(shù)分裂形成生殖細胞的過程中,這樣可排除選項B和D.而減數(shù)第二次分裂無所謂間期,這樣,答案A就很顯然了.本題難度系數(shù)0.736題細胞有絲分裂的知識.其知識基礎是染色體與DNA分子計數(shù)方法的問題,染色體數(shù)與著絲點一致,DNA分子數(shù)與染色單體數(shù)一致,這樣,答案D就不難選出了.本題難度系數(shù)0.987題考查突觸及興奮傳導的過程.只要基礎知識掌握扎實,可以發(fā)現(xiàn),選項B中描述的遞質傳遞后引起的效果來看應有二種情況,而題中只講了一種,顯然是錯的.本題難度系數(shù)0.848題考查等位基因的功能及分布情況.解題過程與上題類似,想到基因型AA或Aa,它們都可能位于同源染色體上,這樣,可直接選出答案B.本題難度系數(shù)0.869題考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導情況.必須掌握的知識是興奮的傳導方向與神經(jīng)纖維內外電流方向的關系.由于膜內外電位相反,因而電流方向也應該相反,這樣,選項A和B即可排除,再據(jù)相應知識,不難辨析而選出答案C.本題難度系數(shù)0.7110題考查高級神經(jīng)活動的內容.知識層次屬識記層面.掌握課本內容,可直接選出答案C.本題難度系數(shù)0.3111題考查核酸的分布及核苷酸的種類.噬菌體中只有核酸DNA,因而一種堿基只能組成一種核苷酸,共二種,這樣,答案為選項A.本題難度系數(shù)0.6712題考查堿基互補配對原則及場所.按照題中要求,這樣的配對只有發(fā)生在核糖體中，答案為選項A.本題難度系數(shù)0.8013題考查噬菌體對細菌物侵染及同位素標記法的科學研究方法.侵染時,原蛋白質外殼留在外面沒有進去,而注入的是DNA,利用的氨基酸及核苷酸全部為大腸桿菌提供,再結合具體的元素就可得到答案D.本題難度系數(shù)0.6214題考查基因突變的知識.具體進行分析,突變基因1引起的結果使氨基酸少了一個,基因2引起的變化使氨基酸增加了一個,而基因3引起的變化使氨基酸變化較多,這樣,可選出答案D.本題難度系數(shù)0.4915題考查細菌的代謝類型.由圖中可知,1號試管為厭氧型細菌,2號試管為兼氧型細菌,3號試管為需氧型細菌,這樣,通入氧氣后,結果很好推斷了.本題難度系數(shù)0.7416題考查自由組合定律與染色體對數(shù)之間的關系.20條染色體,說明有同源染色體10對,因而研究自由組合定律時當然最多要研究10對相對性狀.本題難度系數(shù)0.4517題考查白化病的發(fā)病原因.可分為直接原因和根本原因.本題考查的是直接原因，當然是酪氨酸酶缺少了，這樣,答案B很好選出了.本題難度系數(shù)0.8218題考查的植物生理的貫綜合知識.解題時要一一排查.關鍵是掌握受精卵和受精極核作為體體細胞,進行的細胞分裂方式是有絲分裂即可.本題難度系數(shù)0.6119題考查的是肺炎雙球菌實驗的過程.選項A和B依課本知識可直接排除,選項C中描述的情況缺少必要的條件,答案D較好確定.本題難度系數(shù)0.7820題考查遺傳病的遺傳特點問題.由于白化病大家較為熟悉,為男性多于女性,這樣,可確定其為.染色體顯性,選出答案A.本題難度系數(shù)0.8921題考查質壁分離的知識.過程固然與液泡有關,但由于小分子的鉀離子與硝酸根離子進入了液泡,因而要消耗能量,又與線粒體有關,這樣,答案為選項B.本題難度系數(shù)0.6222題重點考查遺傳病的遺傳方式及遺傳幾率的情況.由于該男子本身完全正常,而某女子應該說也完全正常,這樣,其子女發(fā)病率應為0,選出答案C.本題難度系數(shù)0.8723題考查基因的自由組合規(guī)律及遺傳幾率情況.要考慮到C基因的特殊性,再結合遺傳圖解,除去相應類型,可選出答案A.本題難度系數(shù)0.7824題考查卵裂的有關知識.該過程中,有機物總量減少,種類增加,每個子細胞體積減小,DNA總量增加,這些知識學生都較為熟悉,應該說可直接選出答案B.本題難度系數(shù)0.5825題考查生物的生殖方式及其特點問題.四個選項中，只有選項B中涉及的方式為有性生殖,因而具備題目要求的特點.本題難度系數(shù)0.7626題考查生長素的分布問題.可以很容易的在選項A和D中進行選擇.在D中，二部分生長素嘗試平均,而在D中由于重力作用,必然下半部分生長素較高,這樣，可直接選出答案D項.本題難度系數(shù)0.3327題考查細胞膜上蛋白質的功能,方法是結合答案逐個考慮.A項中氧氣的運輸不需要載體,B項中化學反應需要酶,C項中信息傳遞需要糖蛋白,D項中物質運輸可能需要載體,這樣,答案可確定為BCD.本題難度系數(shù)0.2028題考查染色單體的出現(xiàn)與細胞分裂周期的關系.問題是要弄清細胞分裂周期中有關曲線即可解決問題.C和D中著絲點都己進行了分裂,當然答案為A和B.本題難度系數(shù)0.6929題考查孟德爾遺傳定律和適用范圍問題.前提是真核生物和進行有性生殖.再結合具體圖例,C和D是典型的原核蕎生物圖解,從而確定答案為C和D.本題難度系數(shù)0.8730題考查可遺傳變異的種類和細考基因突變的問題.只要掌握了相關的基本知識,所有問題都可迎刃而解了，答案較易選出為A.D二項.本題難度系數(shù)0.6231題考查動物細胞有絲分裂前期的特點.染色質要變?yōu)槿旧w,無葉綠體,而核膜.核仁則從有到無,這樣,答案為ACD三項.本題難度系數(shù)0.8232題為配伍選擇題,考查的是生物學的綜合知識.需要各個擊破.看似有點難,減數(shù)分裂全過程中細胞DNA要連續(xù)減少二次,A項是錯誤的,B項中AB段限制因素是二氧化碳,因而正確的只有CD二項.本題難度系數(shù)0.7633題考查光合作用的原料及條件.問題的關鍵是要弄清自來水與涼開水的區(qū)別.前者未經(jīng)處理,含有各種成分,當然也有二氧化碳,可進行光合作用;后者經(jīng)過煮沸處理,氣體成分已經(jīng)散失,因而也無二氧化碳,不能進行光合作用.本題難度系數(shù)0.5534題以小麥作實驗材料,進行一系列實驗能力的考查.進行植物材料的研磨,當然要加入二氧化硅;能使過氧化氫分解產生氧氣的當然是過氧化氫酶;進行色素提取應該出現(xiàn)四條色素帶;觀察有絲分裂染色體,應該以根尖分生區(qū)為材料,以中期為觀察時機;在細胞水平上證明,實際上已經(jīng)提示要用到顯微鏡;花藥離體培養(yǎng)得到的全部是單倍體,而由體細胞培養(yǎng)得到的個體染色體數(shù)與體細胞一樣;進行粗提取實驗如以植物細胞作材料,由于細胞壁的作用,必然要采取研磨的方法,而鑒定DNA的試劑學生都較為熟悉.本題難度系數(shù)0.6635題以遺傳圖譜為材料,考查學生遺傳幾率的計算情況.父母正常,子女患病,必為隱性,而出現(xiàn)女性患者,說明為常染色體隱性遺傳.只要能夠確定各個體的基因型,就能正確畫出遺傳圖譜,也能正確確定出基因型未知的個體號.本題難度系數(shù)0.8036題屬配伍型實驗考查題,重點考查實驗原理.第⑴小題要求對雜交操作順序進行排序,正確的應為去雄一套袋一授粉一套袋,這樣答案即可確定.第⑵題考查無子果實的培育方法,原理與第⑴小題非常類似,答案不難確定.第⑶小題主要考慮有氧呼吸的問題.第⑷⑸小題是出自課本中的識記內容.本題難度系數(shù)0.4437題結合基因型考查細胞分裂與染色體的關系問題.據(jù)無同源染色體的特點,即可確定是減數(shù)第二次分裂中期,既然1號是性染色體,則2號與3號必然是常染色體,4號染色體與1號完全一樣,應該也為_染色體.1.2.3號形態(tài)大小不一樣,顯然是一個染色體組.既是減數(shù)第二次分裂,產生的必然是精細胞.由于涉及三對等位基因,因而遵循孟德爾的二大遺傳定律.本題難度系數(shù)0.5938題考查的學生較為熟悉的三大營養(yǎng)物質代謝的知識.由非氨基酸類物質得到氨基酸,當然是轉氨基作用,而由氨基酸得到其它類物質,應該為脫氨基作用地,至于脂肪的存在部位問題,關鍵是學生記憶要清晰,應該說沒有什么大的問題.氨基酸形成蛋白質,當然是脫水縮合,肝糖元與肌糖元的重大區(qū)別是前者可與血糖相互間的關系,而葡萄糖只有在糖類供應充足的情況下才可大量轉變成脂肪.本題難度系數(shù)0.6139題考查的知識背景學生較為熟悉,在前二年的試題中也曾經(jīng)出現(xiàn)過,但命題者并沒有回避該類試題,體現(xiàn)了重點知識重點考的命題原則.下丘腦分泌的最終指揮甲狀腺的激素必為促甲狀腺激素釋放激素,同理,垂體分泌的激素也可推出.至于促甲狀腺激素的具體功能,要看學生能否真正理解激素的反饋調節(jié)問題,學生回答不太好.第⑶⑷小題,也主要考查學生對所學生物學知識的記憶問題.本題難度系數(shù)0.8640題就種子的結構結合細胞膜的選擇透過性進行考查.小麥為單子葉植物,營養(yǎng)物質貯存在胚乳中,用紅色大分子溶液進行處理,如具有細胞分裂能力的胚部分仍然無色,則說明胚部分選擇透過性仍然存在,種子具有活性;而用大分子溶液處理后胚部分變?yōu)榧t色,則說明種子中胚部分已成為全透性.對照處理是生物學實驗中最常見的基本原則.本題難度系數(shù)0.2241題對遺傳的物質基礎進行考查,對生物實驗史進行回顧考查.艾弗里實驗最終證明DNA是遺傳物質;DNA的空間結構為獨特的雙螺旋結構,分子結構的三個特性學生掌握也應該比較扎實.具體小題的作答其實都是在遺傳的物質基礎上進行考查,如組成RNA的堿基有四種,合成蛋白質的翻譯過程需要哪些外界條件,等等.本題難度系數(shù)0.5042題以大學課本中的遺傳實驗作素材,對學生實驗設計能力進行考查.以大學課本中的內容作為高考命題的素材,是近些年生物高考命題的常見做法,本次高二期末考試對這一方法進行了一次有效的償試.在進行科學實驗時,刺激的值決不能從大到小,否則興奮不起