高三一模英語試卷分析

高三一模英語試卷分析本套試卷試題的特點：一是注重了基礎(chǔ)知識的考查，試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則。堅持《課標》又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考察的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。二是突出語言的交際功能。英語作為語言，是一種交際的工具，試卷注重了對于學生和用語言能力的考察。試卷各部分情況分析：單選部分：主要考察學生對句子的整體把握能力，平均得分為6.7分。在平常的教學中要常抓不懈，詞匯是文章句子的基本單位詞匯量的大小，其將直接關(guān)系到學生能否流利的運用英語，能否運用英語順利地進行思考。加強對此的用法及內(nèi)在含義的理解。以培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在會了單詞的同時，也會學會了一些用法?；镜恼Z法教學要與語境相結(jié)合，進行語法操練時，要堅持四位一體，即話題語境結(jié)構(gòu)功能相結(jié)合，抓住話題聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能，要重視語法知識，對培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，同時又要注重改革教法，課堂上一定要有生動活潑的教學活動。這次試卷選擇部分難易度較為穩(wěn)定?？疾炝私浑H用語、動詞、代詞、非謂語動詞、介詞短語、名詞、用法、時態(tài)、動詞詞組、定語從句、猜測句、時間狀語從句、表語從句和副詞的用法。從結(jié)果上看。學生對這些知識的掌握和運用沒有達到應(yīng)有的程度。完形填空題：所涉及到的知識點。大部分學生平時都比較熟悉，但是在考場上心態(tài)在很大程度上影響了他們對文章內(nèi)容的把握。選項80個詞匯中大部分都可通過語境來更好地進行選擇。稍微有點難度的，比如說23題，display和show的用法區(qū)別。閱讀理解：36、38、39、41、42、43、45、4647、48、49、51、52、53和54題，都是對文章細節(jié)的考察，難度較低。37、49、50和52題主要是對文章內(nèi)容推理判斷的考查。難度適中。所以我們可以看出：學生在閱讀方法和策略方面要不斷的加強訓練。提高獲取文章細節(jié)信息的能力。閱讀表達：介紹的是人物的經(jīng)歷感受。主要考查學生讀寫綜合能力，文章難度適中，可做性較強。五個問題全部答完不超過57詞。其中60題考查了學生對信息的理解分析和歸納并且從文章中可以找到相應(yīng)答案，最后加以整合。由于平時訓練少，學生考試時得到的分數(shù)不是很理想。作文部分：學生應(yīng)明確寫電子郵件的寫作目的。開頭要點明，結(jié)尾要強調(diào)，信息點要全面。適當添加自己的理解看法，用詞豐富，句式多樣，長短句相結(jié)合。注意用英語表達意思。注意中西文化差異。教學建議：一加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶語用功能的訓練，在平常的教學中要常抓不懈，詞匯是文章句子的基本單位，詞匯量的大小將直接關(guān)系到學生能否流利的運用英語。二加強基本的語法教學要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持四位一體，即話題語境結(jié)構(gòu)功能相結(jié)合。抓住話題聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能，要重視語法知識，對培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用。同時又要注重改革教法，課堂上一定要有生動活潑的教學活動。三是進一步培養(yǎng)閱讀能力閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量，學生實踐得越多，提高就會越快。總之，我們會積極主動地為學生服務(wù)，切實有效地提高其雙基水平和實踐能力，為本區(qū)今年高考再上新水平助力。高三一模英語試卷分析試卷分析：本套試卷注重了基礎(chǔ)知識的考查，以考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標。同時突出了語言的交際功能。單選部分：主要考查了交際用語、動詞、代詞、非謂語動詞、介詞短語、名詞、用法、時態(tài)、動詞詞組、定語從句、猜測句、時間狀語從句、表語從句和副詞的用法。從結(jié)果上看，學生對基礎(chǔ)知識掌握和運用不好。失分較多的題目有：4、5、7、8、9、11、15。學生的主要問題在于辨析類題目。完形填空：文章話題學生不難理解，所涉及的詞匯也不太難，但學生對人物關(guān)系及人物心理變化把握不好。失分較多的題目有19、24、28、29、32、35。閱讀理解：失分較多的題目有37、39、45、47、50、52、53、54、55。對文章細節(jié)進行考查的題目難度較低，學生做的相對較好。但對文章內(nèi)容進行推理判斷的考查題目學生失分較多。閱讀表達：主要考查學生讀寫能力，文章難度適中，但學生完成情況不好。學生平均得分2.95。造成學生得分率低的主要原因有兩個，一是學生對題目要求理解有誤，二是表達不清，語法錯誤較嚴重。作文部分：學生平均得分10.95，寫作要求緊貼學生實際生活，所以學生應(yīng)該有可寫內(nèi)容，基本上能滿足在詞數(shù)要求，但學生的條理性和語法都相對較差，所以寫作分數(shù)不高。教學建議：一、在詞匯教學過程中，要注重詞匯意義的講解，特別是高考常用詞匯。注重詞義辨析的練習，減少單選題的失分。二、加強語篇分析和語境分析，要把詞匯