歷史教師發(fā)展之道與術(shù)教學(xué)課件

歷史教師發(fā)展之道與術(shù)

2021/4/171道道生一，一生二，二生三，三生萬物。

形而上者為道。

價(jià)值觀：道不同，不相為謀。2021/4/172術(shù)

發(fā)展有

術(shù)，從十從八從丶，十八般武藝一點(diǎn)通。

形而下者為器為術(shù)。技藝、策略、手段2021/4/173道術(shù)基于專業(yè)，價(jià)值引領(lǐng)2021/4/174一、歷史教師發(fā)展之道

道之一：志向

職業(yè)認(rèn)同感與使命感

2021/4/175

普通高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育，是為全面提高國民素質(zhì)、為每位學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。

普通高中課程方案2021/4/176

全面發(fā)揮其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

2021/4/177

歷史教師的使命

歷史教師要有“觀乎天文，以察事變；觀乎人文，以化成天下”的胸襟，志存高遠(yuǎn)，耐得寂寞，做一個有人文志向的教育工作者，用歷史智慧去喚醒學(xué)生的人文良知，用教育的光輝去照亮學(xué)生的心路旅程。

---特級教師朱世光2021/4/178

中學(xué)歷史教師的基本使命固有使命:傳遞民族精神新使命:培育公民意識涵養(yǎng)有思想力和行動力的現(xiàn)代公民2021/4/1791983年2月26日,《中國青年報(bào)》,《人民教師的光榮責(zé)任》

職業(yè)認(rèn)同感與使命感2021/4/17109、人的價(jià)值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2023/2/32023/2/3Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2023/2/32023/2/32023/2/32/3/20234:39:27PM11、人總是珍惜為得到。2023/2/32023/2/32023/2/3Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請。2023/2/32023/2/32023/2/3Friday,February3,202313、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/32/3/202314、抱最大的希望，作最大的努力。03二月20232023/2/32023/2/32023/2/315、一個人炫耀什么，說明他內(nèi)心缺少什么。。二月232023/2/32023/2/32023/2/32/3/202316、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2023/2/32023/2/303February202317、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/31997年的發(fā)問：2021/4/1712

既然歷史是民族精神的積淀，那么毫無疑問，中學(xué)之所以要開設(shè)歷史課，首先是為了完成民族精神的傳遞，是為了通過歷史知識的傳遞而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的道德、情感和審美教育。歷史學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值就在這里，歷史學(xué)科的根應(yīng)當(dāng)扎在這里，也只能扎在這里。你往何處去？——中學(xué)歷史學(xué)科的現(xiàn)狀與前景透視2021/4/1713

近年來，歷史教學(xué)的改革已漸成為一股世界性的潮流。我們面臨的危機(jī)恰好說明，守舊毫無出路，依賴考試等于等待死亡。因此，有必要重新審視中學(xué)歷史學(xué)科的功能……“早一日變計(jì)，早一日轉(zhuǎn)機(jī)”。為了中學(xué)歷史教學(xué)的前途，更是為了中華民族的前途，再艱難的起步也要開始，再艱巨的任務(wù)也要完成。

讓我們?yōu)橹袑W(xué)歷史學(xué)科之根從考試回移到民族精神的傳遞上而早日變計(jì)罷。2021/4/1714我的工作目標(biāo)——

努力前行，通過影響我身邊的團(tuán)隊(duì)并充分地依靠他們的力量，逐步地

改變嘉興的歷史課堂

影響浙江的歷史課堂

貢獻(xiàn)全國的歷史課堂

2021/4/1715始終如一的志向：

成為一名優(yōu)秀歷史教育工作者

一個人知道自己為什么生活，就可以容忍任何一種生活。

——尼采2021/4/1716

戴老師那時(shí)風(fēng)華正茂，充滿激情。他把歷史課作為一門偉大的事業(yè)在經(jīng)營。上課時(shí)聲情并茂。我現(xiàn)在還記的他講述拿破侖時(shí)的情景。

----87屆畢業(yè)生劉建仁博客留言始終如一的志向：2021/4/1717

人，應(yīng)懂得自身之局限，有所選擇，有所放棄。曾擔(dān)任過嘉興一中團(tuán)委書記、校辦公室主任和教科室主任；嘉興市教研室副主任；省一級重點(diǎn)中學(xué)秀州中學(xué)掛職副校長。但旨趣始終是在歷史教育上，始終把工作重心放在歷史教育上，不但用力，而且用心。堅(jiān)守：志向2021/4/1718一、歷史教師發(fā)展之道

道之一：志向道之二：心胸超越功利懂得感恩攜手登高

2021/4/1719

道之二:心胸

超越功利

不貪近功，不求速效

。

2021/4/1720

教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。

——蔡元培

教育事關(guān)共和國之未來2021/4/1721

人民教育家陶行知千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。捧著一顆心來，不帶半根草去。2021/4/17222021/4/1723教師專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律的

入職適應(yīng)期

→成熟勝任期

→高原平臺期

→成功創(chuàng)造期

→退職回歸期

名教師成長五階段2021/4/1724

不貪近功，不求速效

如何看待“洋思模式”、“杜朗口模式”？2021/4/1725

道之二:心胸

懂得感恩做一個善于合作的人2021/4/1726

我們的

“關(guān)鍵先生”學(xué)生同伴“貴人”……2021/4/1727做一個善于合作的人與學(xué)生的合作

與同事的合作與教育管理者的合作與家長的合作2021/4/1728

道之二:心胸

攜手登高

▲主動置身于專業(yè)團(tuán)隊(duì)中

我們已身處團(tuán)隊(duì)時(shí)代2021/4/1729

新課程背景下的教師的專業(yè)發(fā)展不是靠排他性競爭，而是靠“教師團(tuán)隊(duì)”的成長。華東師大課程所鐘啟泉教授----

一個人可以走得比較快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。2021/4/1730

團(tuán)體的集體智慧高于個人智慧，團(tuán)體擁有整體搭配的行動能力。當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，個別成員成長的速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快。彼得·圣吉----組織學(xué)原理已證明：團(tuán)隊(duì)更利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。2021/4/1731

專業(yè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢▲共同的目標(biāo)

▲習(xí)慣的養(yǎng)成

▲思想的撞擊

▲競爭與互助

▲取長和補(bǔ)短2021/4/17322001.10------2011.10永恒的團(tuán)隊(duì)永恒的精神永恒的友情2021/4/1733

三名省特級教師八名嘉興市名教師九名嘉興市學(xué)科帶頭人

六名省教壇新秀八人次獲全國歷史優(yōu)質(zhì)課一等獎十一人獲省高中歷史教學(xué)比賽一等獎

嘉興市高中歷史教師團(tuán)隊(duì)概況2021/4/17342021/4/1735

公益性優(yōu)秀學(xué)科基地網(wǎng)站：

嘉興市高中歷史學(xué)科基地網(wǎng)站

基地成功地?fù)?dān)當(dāng)起全市高中歷史學(xué)科的“教學(xué)輻射中心、課程改革實(shí)驗(yàn)中心、教師學(xué)習(xí)資源中心”這一重任，其影響力已幅射省內(nèi)外，歷史老師們極為重要的教學(xué)資源庫。2021/4/1736一、歷史教師發(fā)展之道

道之一：志向道之二：心胸

道之三：見識

順應(yīng)時(shí)代潮流，順勢而進(jìn)2021/4/1737

很多人輸就輸在，對于新興事物

——馬云第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及。2021/4/1738

1987年4月，我購買到剛剛翻譯出版的布魯姆的《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》（第一分冊·認(rèn)知領(lǐng)域），并有機(jī)會與頭角初露的聶幼犁先生進(jìn)行探討?；谶@樣的前沿研讀，結(jié)合著已有所關(guān)注的巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)理論，我開始了為期整整十年的高中歷史最優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)。2021/4/17392021/4/1740《“最優(yōu)化教學(xué)”實(shí)驗(yàn)系列報(bào)告》1988年：《關(guān)于歷史年代的記憶》1989年：《關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的分類與識記》1991年：《高效益的教與學(xué)之路》1992年：《對個體學(xué)習(xí)最優(yōu)化的探索與思考》1996年：《文科班女生歷史教學(xué)探索》1998年：《我的最優(yōu)化教學(xué)之路》

2000年：《高中歷史最優(yōu)化教育簡論》2021/4/17411997年，一個人的發(fā)問：2021/4/17422021/4/1743我們已身處“教育+互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存2021/4/1744一、歷史教師發(fā)展之道二、歷史教師發(fā)展之術(shù)術(shù)之一：自主研修

2021/4/1745

每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。美國作家弗格森——2021/4/1746自覺的專業(yè)修煉

教師不是“被塑造”而是“自我塑造”的

專業(yè)閱讀課堂教學(xué)論文撰寫（微講座）課題研究

四合一2021/4/1747

嘉興教育學(xué)院戴加平

2015年1月6日我們是否也有這樣一個十年？——《帝國定型》的歷史視角與現(xiàn)實(shí)觀照2021/4/1748“新型帝國”，新在何處?以有限空間

用無形力量

謀無限發(fā)展

美國作為一個帝國主要不是以有形的土地而是以無形的貿(mào)易或者影響力作為疆域，因而也具有了無遠(yuǎn)不至，無孔不入的潛能。

——徐棄郁《帝國定型》對世界2021/4/1749

2015年第4期《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2021/4/1750

戰(zhàn)略性閱讀系統(tǒng)閱讀

原典閱讀

前沿閱讀

比較(批判性)閱讀2021/4/1751

原典研讀：對事業(yè)前行方向具有重要意義2021/4/1752給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議——

請你記住，教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課的。只有每天不斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知識，你才有可能在講課的過程中看到學(xué)生們的腦力勞動：占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)于教材內(nèi)容的思考，而是對于你的學(xué)生的思維情況的關(guān)心。

原典閱讀：融入原點(diǎn)，品味學(xué)術(shù)2021/4/1753

對經(jīng)典的研讀使我對教育的宗旨與目的有了本源性認(rèn)識。

我們這本《大教學(xué)論》的主要目的在于：尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步；并使基督教的社會因此可以減少黑暗、煩惱、傾軋，增加光明、整飭、和平與寧靜。

我們對于國家的貢獻(xiàn)哪里還有比教導(dǎo)青年更好或更偉大的呢？……因?yàn)檎麄€國家的基礎(chǔ)是什么呢？當(dāng)然是青年的發(fā)展。2021/4/1754前沿閱讀：占領(lǐng)專業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)2021/4/1755比較（批判性）閱讀：

拓寬學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)批判思維能力與學(xué)術(shù)創(chuàng)造能力。

所有歷史著作都必定受歷史學(xué)家個人經(jīng)歷的影響。

----巴勒克拉夫語

對重要的閱讀主題，有意識地選取不同時(shí)代、不同地域作者所寫的著作，以此了解對同一主題不同視角的觀察與認(rèn)識。2021/4/1756《中國近代史》中華書局1979年版胡繩:《從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動》紅旗出版社82年版陳旭麓:《近代中國八十年》上海人民出版社83年版陳旭麓:《中國近代史》高等教育出版社1987年版陳旭麓:《近代中國社會的新陳代謝》

上海人民出版社1992年版蔣廷撰:《中國近代史》上海古籍出版社1999年版徐中約:《中國近代史》世界圖書出版公司2008年版郭廷以:《近代中國史綱》世紀(jì)出版集團(tuán)2009年版

比較性閱讀2021/4/1757

教師“在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育的智慧攀登的第一個階梯”，“要讓教師學(xué)會從事創(chuàng)造性的研究……凡是感到自己是一個研究者的教師，最有可能變成教育工作的能手。”基于課堂教學(xué)的研究

蘇霍姆林斯基2021/4/1758

特級教師朱世光

教學(xué)與科研是教師行走在事業(yè)之路上的兩條腿，不以教學(xué)為重，則是教師丟缺本業(yè)；沒有科研，教師則難以發(fā)展，更妄談成為名師和人師。2021/4/1759論文：

日常教學(xué)下的蛋2021/4/1760

1987年4月，我購買到剛剛翻譯出版的布魯姆的《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》（第一分冊·認(rèn)知領(lǐng)域），并有機(jī)會與頭角初露的聶幼犁先生進(jìn)行探討。基于這樣的前沿研讀，結(jié)合著已有所關(guān)注的巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)理論，我開始了為期整整十年的高中歷史最優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)?；诮虒W(xué)發(fā)展的研究2021/4/1761蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》孫立仁主編《微格教學(xué)理論與實(shí)踐研究》傅道春編著《教學(xué)行為的原理與技術(shù)》劉顯國編著《課堂提問藝術(shù)》周勇主編《說課、聽課與評課》王增祥著《教學(xué)診斷》

教書是一項(xiàng)“技術(shù)活”2021/4/1762教師的解放之道：礪行教育科研

育人畢竟是最精細(xì)也應(yīng)當(dāng)是最專業(yè)化的工作。雖然只靠科學(xué)不能解放工人，但如沒有科學(xué)的昌明，工人不可能獲得真正的解放。同樣道理，教師的解放固然不能只寄希望于教育科研，但如果沒有教育科研的勃興，教師的解放恐怕也就難以真正實(shí)現(xiàn)。2021/4/1763一、歷史教師發(fā)展之道二、歷史教師發(fā)展之術(shù)術(shù)之一：自主研修術(shù)之二：團(tuán)隊(duì)研修交流、砥勵、合作2021/4/1764

我們需要提出重大的教育教學(xué)問題，需要對話的機(jī)會，需要被肯定，需要一個能鼓舞和支持我們教育教學(xué)思想的集體。它可以培養(yǎng)我們最深的信念，可以真正地幫助我們振奮精神。社會大轉(zhuǎn)型教育大變革2021/4/1765

工作室同窗之情讓我品味到了關(guān)心與情誼的內(nèi)涵。在你很忙的時(shí)候你也能想到別人叫做關(guān)心，在長時(shí)間里保持這樣一種狀態(tài)叫做情誼。田師經(jīng)常掛在嘴邊的就是與兄弟姐妹們在一起的幸福，起先我領(lǐng)會的不深刻，如今這情已沁入我心。想起我的第一次講座，第一篇論文發(fā)表，第一場優(yōu)質(zhì)課，第一張?jiān)囶}，田師、戴師、朱師、霞、洪俊等都給了我無私的幫助，記得桐鄉(xiāng)海寧優(yōu)質(zhì)課比賽，霞還不忘QQ提醒，專門請人叮囑，……情感是我研修的第二大感悟。2021/4/1766如何才能攜手登高?

“建立共同愿景”——一個缺少全體衷心共有的目標(biāo)、價(jià)值觀與使命的組織，必定難成大器。

——彼得·圣吉2021/4/1767

三大意識：團(tuán)隊(duì)、主體、專業(yè)

“團(tuán)隊(duì)”意識：團(tuán)結(jié)互助地參與團(tuán)隊(duì)組織的各類研修活動，以期“攜手登高，合作共贏”。

“專業(yè)”意識：進(jìn)行專業(yè)閱讀，參與專業(yè)研討，提升專業(yè)水平。

“主體”意識：規(guī)劃好專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，主動、深度地承擔(dān)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作，不做圍觀者。2021/4/1768一、歷史教師發(fā)展之道二、歷史教師發(fā)展之術(shù)術(shù)之一：自主研修術(shù)之二：團(tuán)隊(duì)研修術(shù)之三：專業(yè)項(xiàng)目

課程開發(fā)、微課程研制、師訓(xùn)、重要命題……2021/4/1769

課程資源名稱開發(fā)時(shí)間

備注人民版高中歷史選修課程學(xué)生資源配套光盤20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平2012年11月-2013年2月2013年2月,由中國出版集團(tuán)教材中心出版，在全國發(fā)行中外歷史人物評說2012年11月-2013年2月開發(fā)人民版高中歷史課程資源2021/4/17702021/4/17712021/4/17722021/4/1773

2021/4/1774正在參與國家教育部項(xiàng)目中職歷史在線微課程開發(fā)2021/4/1775

項(xiàng)目名稱培訓(xùn)時(shí)間

備注

浙江大學(xué)教師教育培訓(xùn)中心主辦的“贏在課堂，重在備課”高中歷史新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班2012年10月11-14日

戴加平團(tuán)隊(duì)成員為主體中版集團(tuán)教材中心與廣西桂林等市教研室主辦的人民版高中歷史新課程培訓(xùn)2013年至2015年連續(xù)三年戴加平團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)嘉興教育學(xué)院承辦的“2015年浙江省高中歷史學(xué)科