從百草園到三味書屋課后習題

?讓每一個人同等地捉升口我《從百草園到三味書屋》課后習題答案一、依據(jù)要求閱讀課文，議論下而的問題。此題要修業(yè)生在讀懂全文的基礎上，從整體上感知文章的主要內(nèi)容，同時也指引學生認識閱讀文章的一些技巧和步驟。首先是讀題目，看看題目能給我們閱讀供給哪些信息；而后在閱讀全文的基礎上，認識文章的構(gòu)造和主要內(nèi)容；最后再整體掌握作者的主要看法或感情。1、木文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目獲得了哪些信息？“從到”表示這篇文章大概包含們文章前后兩部分的內(nèi)容。

?兩部分訴，我同時也告2、迅速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。百度文郵-讓每一個人同等地捉升口我從開始“我家的后邊有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早己沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。3、細讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思慮，議論：這篇文章表現(xiàn)了作者如何的思想感情？下邊三種說法可供參照：1）用百草園的自由快樂襯托三味書屋的乏味無味，揭穿和批評封建腐敗、離開少兒實質(zhì)的私塾教育。2）用百草園的自由快樂同三味書屋的乏味無味作對照，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜愛自由快樂生活的心理，同時對約束少兒身心發(fā)展的封建教育表示不滿。⑶經(jīng)過對百草園和三味書屋的回想，表現(xiàn)作者少兒時代對自百度文郵-讓每一個人同等地捉升口我然的熱愛，對知識的追求，以及天真、天真、歡喜的心理。這道練習旨在幫助學生從整體與部分的聯(lián)合上掌握文章的主題思想。因為課文內(nèi)容復朵，初一學生難以理解得很深刻。只要有所理解，也就達到目的了。這三種說法都有必定道理，學生不論同意哪一種說法，都要給予適當必定。第一種說法，依據(jù)是魯迅在不只一篇文章中批評過封建私塾教育的迂腐，抹殺少兒本性。即便在木文中，也寫到私塾生活的呆板、乏味。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為此刻的人們接受，仿佛最為合理。原由可參見“相關資料”。二、推測下而的文字，回答括號中的問題。木練習旨在指引學生能夠依據(jù)上下文弄懂語句的意思，理解文章的內(nèi)容，領會文章的語意要點。3百度文郵-讓每一個人同等地捉升口我1、不用說碧綠的菜畦，圓滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑奩；也不用說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）突然從草間直竄向云霄里去了。單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無窮興趣。（“不用說也不用說單是”中哪個內(nèi)容是重申的要點？請你仿寫一段話。）“單是”此后的內(nèi)容是作者重申的要點。2、或許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，或許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，或許是因為站在石井欄上跳了下來吧（“我”究竟知道不知道被送到私塾去的原由呢？你是從哪些詞語看出來的？）百度文郵-讓每一個人同等地捉升口我“我”不知道被送到私塾的原由，因為說到原由時是用表示猜想語氣的“或許”。擔開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一而大的竹篩來，下邊撒些機谷，権上系一條長繩，人遠遠地奎著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩索一拉，便罩住了。木題是從課內(nèi)向課外的延