初中歷史人教七年級上冊夏商周時期早期國家與社會變革 百家爭鳴

部編版初中歷史七年級上冊第8課教學(xué)設(shè)計《百家爭鳴》執(zhí)教：瀘縣二中外國語實驗學(xué)校李經(jīng)會

課題名稱第8課《百家爭鳴》選題立意經(jīng)濟(jì)決定政治和思想文化，思想文化服務(wù)于政治（思想文化在民族精神塑造過程中的重要作用）課標(biāo)要求知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠(yuǎn)影響。學(xué)情分析本課的授課對象為七年級上學(xué)期學(xué)生，學(xué)生剛剛接觸歷史，學(xué)習(xí)方法比較欠缺，所以應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)仍停留感性認(rèn)識階段，但學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，尤其有表演的欲望，可以抓住學(xué)生這一心理特點，調(diào)動學(xué)生更多地參與課堂，讓課堂變得更加靈動。教學(xué)目標(biāo)基于學(xué)情和課標(biāo)制定以下素養(yǎng)目標(biāo)：1.通過觀看數(shù)字故事了解春秋戰(zhàn)國的時代特征，讓學(xué)生明確“百家爭鳴”出現(xiàn)的時代背景，初步培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。2.通過分析“百家爭鳴”出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生初步認(rèn)識“經(jīng)濟(jì)決定政治和思想文化，思想文化服務(wù)于政治”這一唯物史觀。3.通過史料分析孔子、老子的思想主張，以及百家爭鳴局面對當(dāng)時的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生史料實證的學(xué)科素養(yǎng)。4.通過分析孔子、老子及百家爭鳴時期各學(xué)派思想主張對中華民族精神塑造的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的素養(yǎng)。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：老子、孔子的思想主張；百家爭鳴對后世的深遠(yuǎn)影響教學(xué)難點：老子、孔子的思想主張教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作數(shù)字故事、文字等資料，制作多媒體課件等學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容；做好課前準(zhǔn)備教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、史料實證法、問題探究法等方法教學(xué)課型及課時新課1課時教學(xué)工具課件、視頻等教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課：利用習(xí)近平總書記的話：“文明，特別是思想文化，是一個國家、一個民族的靈魂?！边M(jìn)行問題式導(dǎo)入，提問：“習(xí)總書記在強調(diào)什么？思想文化究竟有多重要？”過渡：你知道中國歷史上第一次思想文化發(fā)展的高峰是什么嗎？——百家爭鳴，它對我們國家、民族靈魂的塑造有怎樣的意義？我們進(jìn)入今天的課堂百家爭鳴，一起來尋找答案。展示課題《百家爭鳴》。第一篇巨變時代造英才教師提問：“百家爭鳴形成于哪一時期？這一時期有著怎樣的時代特征？請大家根據(jù)視頻進(jìn)行分析?！辈シ艛?shù)字故事。展示材料一：今天下諸侯方欲力爭，竟招英雄以自輔翼，此乃得士則昌，失士則亡之秋也?！犊讖淖?居衛(wèi)》提問：為什么這個時代能形成英才輩出、學(xué)術(shù)活躍的局面？過渡：諸侯們?yōu)榱藸帄Z天下，是如何做的？因為諸侯需要、時代需要。時代為英才們提供了展示自我的舞臺，所以說——時代造就了英才。第二篇英才輩出競爭鳴過渡：為了得到諸侯的青睞，諸子百家站在不同的階級立場、不同的角度對當(dāng)時的社會問題發(fā)表各種不同的見解，他們或者辯論、或者著書立說、或者相互批判、相互影響，競相爭鳴。活動：在這個英才輩出的時代，如何讓諸侯采納自己學(xué)派的觀點呢？現(xiàn)在請你為諸子設(shè)計制作一張名片，幫助他獲得諸侯的青睞。展示討論規(guī)則：1.以小組為單位，每組為一位思想家設(shè)計名片：1組老子；2組孔子；3組墨子；4組孟子；5組荀子；6組莊子；7組韓非子。2.組內(nèi)須有明確的分工。3.討論時間為4分鐘。教師根據(jù)學(xué)生的展示進(jìn)行點評，并以材料的方式對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考察和重點的強調(diào)?，F(xiàn)在，請老子的代言人發(fā)言。提問：“聽過塞翁失馬的故事嗎？”請學(xué)生來分享故事。教師展示材料兩則并提問：材料一：天地?zé)o人推而自行，日月無人燃而自明……此乃自然為之也，何勞人為乎？——《道德經(jīng)》提問：這則材料反映了老子什么樣的思想主張？材料二：“民之饑，以（因為）其上（統(tǒng)治者）食稅之多；民之難治，以其上（統(tǒng)治者）之有為?！兜赖陆?jīng)》這則材料反映了老子什么樣的政治主張？教師進(jìn)行總結(jié)：無為是指不妄為、不亂為，即順時順勢、順民意而為。過渡：看來大家對老子的思想主張都比較熟悉了，那接下來我們有請孔子的代言人進(jìn)行展示。教師進(jìn)行簡略點評，然后展示材料對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測：展示故事《馬棚失火》并提問：“這個故事反映了孔子什么樣的思想主張？”展示故事《苛政猛于虎》并提問：“這個故事又反映了孔子什么樣的思想主張？”過渡：孔子除了思想家還有一個身份？作為教育家的孔子又有哪些教育貢獻(xiàn)呢？展示《孔子部分弟子家庭情況表》并提問：“這體現(xiàn)了孔子什么樣的教育主張？”孔子如何踐行它的教育主張的？私學(xué)的開創(chuàng)有什么意義？展示仲由和冉求的故事并提問：“這反映了孔子什么樣的教學(xué)方法？”過渡：這只是孔子提出來的一系列教學(xué)原則和方法之一，作為老師，我受益頗多。作為學(xué)生的你們，可以借鑒孔子的學(xué)習(xí)方法嗎？提問：除此之外，孔子晚年還精心整理了古代的重要文獻(xiàn)資料，這有有怎樣的意義？對后續(xù)小組展示做針對性點評并進(jìn)行重點突出。過渡：經(jīng)過同學(xué)們的展示，現(xiàn)在大家都對上述思想家的主張有所了解，接下來請結(jié)合當(dāng)時的時代背景思考：下列哪一學(xué)派的治國主張更容易獲得諸侯的青睞？展示儒家、法家、道家的政治主張。學(xué)生回答后教師總結(jié)：治亂世，需要強權(quán)、維護(hù)強權(quán)的制度、明確的規(guī)則來維護(hù)國家穩(wěn)定并使其發(fā)展壯大，法家思想最適合當(dāng)時時代的需求。第三篇爭鳴余音傳千古思想家們的爭鳴對當(dāng)時和后世有怎樣的影響呢？展示材料：材料一：戰(zhàn)國諸子百家實有上千家，他們彼此詰難，相互爭鳴……留下了《道德經(jīng)》、《論語》、《莊子》、《孫子兵法》等4324篇著作?！端膸烊珪偰俊凡牧隙捍呵飸?zhàn)國時期，各家學(xué)派的代表人物聚眾講學(xué)，研討學(xué)術(shù)，著書立說，探討自然、社會和人性，提出各種治國方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁榮。再者，百家爭鳴中形成的大膽思考、自由討論的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也有力的促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)的發(fā)展?！督處熃虒W(xué)用書》提問：百家爭鳴的局面對當(dāng)時產(chǎn)生了什么影響？過渡：百家爭鳴的局面對后世又有何影響呢？展示材料三：富貴不能淫（迷惑），貧賤不能移（轉(zhuǎn)移），威武（權(quán)勢）不能屈。此之謂大丈夫?！睹献印诽釂枺翰牧媳砻髅献诱J(rèn)為人應(yīng)該具備怎樣的精神品質(zhì)？過渡：人都有做選擇的時候，材料四中孟子教我們?nèi)绾巫鲞x擇？展示材料四：魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義者也?！睹献印じ孀由稀诽釂枺哼@兩則材料中孟子教給我們哪方面的智慧？過渡：這些精神和品格正是我們中華民族所需要的，也是今天我們民族所展現(xiàn)出來的。其實對我們今天民族精神塑造有著重大影響的，何止是孟子呢？又豈止是做人這一方面呢？有學(xué)習(xí)的、做人的、做事的、治國的，這些先賢們的思想對今天中華民族和國家靈魂的塑造，都產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。再次展示習(xí)近平總書記的話：“文明，特別是思想文化，是一個國家、一個民族的靈魂。”——習(xí)近平總結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們對于習(xí)近平總書記說的這句話應(yīng)該有更深刻的理解了。春秋戰(zhàn)國時期無疑是一個產(chǎn)生了巨人的時代，諸子百家的許多思想內(nèi)容、思維方式、價值取向，早已融入我們民族的血液里，沉潛在我們民族的特性中，它們是中華民族寶貴的精神財富，作為中華民族的子孫，應(yīng)該傳承、發(fā)揚、發(fā)展這些寶貴的精神，并把它運用在我們的學(xué)習(xí)、生活中！愿在座的各位，主動承擔(dān)起傳承中華民族優(yōu)秀思想文化的重任，愿祖國在你們手里有更輝煌的未來！學(xué)生根據(jù)材料提取有效信息學(xué)生認(rèn)真觀看數(shù)字故事，提取數(shù)字故事中的歷史信息，并歸納春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。學(xué)生閱讀文字材料，并找出關(guān)鍵信息，解答這一時代形成英才輩出、學(xué)術(shù)活躍的局面的原因。學(xué)生分組合作，根據(jù)教材為各學(xué)派主要思想家制作名片并進(jìn)行展示，解讀思想家的主要思想及其內(nèi)涵。第一組展示老子的名片，并解說老子出身時代、身份等，重點解讀老子的主要思想。學(xué)生講述塞翁失馬的故事。以史料與結(jié)論相對應(yīng)的方式，對老子重要主張進(jìn)行深入理解。第二組的學(xué)生展示孔子的名片，并解說孔子出身時代、身份等，重點解讀孔子在思想和教育方面的成就。以史料與結(jié)論相對應(yīng)的方式，對孔子重要主張進(jìn)行深入理解。第3-7組的同學(xué)分別展示墨子、孟子、荀子、莊子、韓非子的名片設(shè)計，解讀各思想家的重要思想，并在這個過程中理解各學(xué)派之間既相互抨擊，又相互影響。學(xué)生積極發(fā)言，互相補充或提出疑問。學(xué)生閱讀文字材料，并找出關(guān)鍵信息，解答百家爭鳴的局面對當(dāng)時產(chǎn)生的影響。學(xué)生閱讀文字材料，提取有效信息，分析孟子認(rèn)為人應(yīng)該具有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神品質(zhì)。學(xué)生閱讀文字材料，理解孟子教會我們：人在面臨選擇時，應(yīng)該如何做出決定。學(xué)生閱讀諸子言論的史料，并理解其中關(guān)于做人、做事、治國、學(xué)習(xí)等方面的智慧。利用習(xí)近平總書記的話來導(dǎo)入，通過提問創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很輕松能從身邊的實際生活進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過通過數(shù)字故事向?qū)W生展示百家爭鳴的歷史背景，生動而富有感染力，調(diào)動課堂氣氛。通過對材料進(jìn)行解讀，使學(xué)生理解百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因，形成自己的歷史理解。通過小組活動的方式讓學(xué)生們主動去閱讀教材和提煉相關(guān)信息，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和動手能力、合作能力，在活動中形成自己的歷史理解，在展示環(huán)節(jié)進(jìn)行歷史解釋。使學(xué)生積極地參與課堂，增加課堂的趣味性。學(xué)生講述塞翁失馬的故事，并增加課堂的故事性，通過講故事，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。同時產(chǎn)生問題，進(jìn)一步有針對性解決學(xué)生所產(chǎn)生問題。用兩則材料來檢驗學(xué)生對老子順其自然和無為而治的思想的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息提煉能力，強化學(xué)生對老子的認(rèn)識。鍛煉學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生分析材料和提取信息歸納的能力。檢驗學(xué)生對孔子思想主張的掌握情況。從不同角度回答問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，使其了解孔子對教育的巨大貢獻(xiàn)。通過表格培養(yǎng)學(xué)生提取歷史信息的能力。有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和歷史思維。訓(xùn)練學(xué)生提煉歷史信息的能力，通過閱讀和總結(jié)，理解百家爭鳴對當(dāng)時社會的影響。學(xué)生通過閱讀史料形成自己的歷史理解。利用史料對學(xué)生進(jìn)行情感教育，認(rèn)識到孟子的這些思想是中華民族寶貴的精神財富。使學(xué)生認(rèn)識到諸子留下的智慧對后世影響深遠(yuǎn)，對中華民族和國家的靈魂起著塑造作用。對學(xué)生進(jìn)行情感教育，認(rèn)識到百家爭鳴給中華民族留下了許多寶貴的思想財富，這些思想文化跨越千年依然熠熠生輝，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，幫助學(xué)生樹立起文化自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。板書設(shè)計：百家爭鳴巨變時代造英才英