楊秀梅六年級(jí)美術(shù)紙魔方教案

楊秀梅六年級(jí)美術(shù)紙魔方教課方案楊秀梅六年級(jí)美術(shù)紙魔方教課方案楊秀梅六年級(jí)美術(shù)紙魔方教課方案-讓每個(gè)人同等地提高自我湖南版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第五課《紙魔方》講課教課方案教課目的：1、知識(shí)與技術(shù)：能運(yùn)用折、剪、壓、貼的方法制作紙方框，并進(jìn)行方框的組排演習(xí)。能抓住基本因素，運(yùn)用重復(fù)、漸變、發(fā)射等組成形式，進(jìn)行獨(dú)到的設(shè)計(jì)。2、過(guò)程與方法：，聯(lián)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生擁有必定的自學(xué)能力，想象力與創(chuàng)造力特別豐富和活躍這一年紀(jì)特色采納“先放再扶”和“先扶再放”的教課思想方式。教課中主要采納以下方法：察看剖析法、自主研究法、溝通議論法、實(shí)踐練習(xí)法。教課方案步驟以下：賞識(shí)導(dǎo)入—自主研究—?jiǎng)?chuàng)意制作—展現(xiàn)評(píng)論3、感情態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紙材特征，能感覺(jué)到立體造型作品的空間形式美感，培育他們現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格、精良的手工制作能力。養(yǎng)成精心設(shè)計(jì)的好習(xí)慣。學(xué)情剖析：本節(jié)課要面對(duì)的教課對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，是想象力與創(chuàng)建力特別豐富和活躍的時(shí)期，他們已經(jīng)擁有必定的自學(xué)能力，聯(lián)合小學(xué)高年級(jí)這一年齡特色，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)建的空間，所以以學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)為主，采納游戲挑戰(zhàn)賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教課要點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作多個(gè)紙方框并拼擺成圖形。教課難點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)紙方框的折、剪、壓方法以及多個(gè)紙方框的拼擺組合設(shè)計(jì)。教課過(guò)程：教課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖過(guò)程1、出示用紙方框拼擺的作品學(xué)生讓學(xué)生察看紙魔方作學(xué)生察看回答：像一棵樹，品的形式美感。指引賞識(shí)。發(fā)問(wèn)：同學(xué)們看這個(gè)作品漂像一片楓葉學(xué)生察看發(fā)現(xiàn)圖形組導(dǎo)入亮嗎？這個(gè)圖案讓你連想到什么成的原理，讓學(xué)生對(duì)呢？（樹葉）本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)2、教師一邊拆解從頭拼擺造型一感性的認(rèn)識(shí)，既激發(fā)1-讓每個(gè)人同等地提高自我邊指引察看同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個(gè)美麗察看回答下列問(wèn)題得出本來(lái)圖學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱也很的圖案的神秘了嗎？案是由單個(gè)的紙方框拼擺順利的進(jìn)入學(xué)習(xí)研究3、導(dǎo)入新課：本來(lái)用一個(gè)個(gè)同樣組合而成的狀態(tài)。的紙方框造型能夠拼擺出這么漂亮多變的圖形，像我們小時(shí)玩的魔方同樣。今日，我們就一同來(lái)用紙魔方變出美麗的作品。4、板書課題：紙魔方一、學(xué)習(xí)研究紙方框的制作方法：學(xué)生自學(xué)制作步驟達(dá)成初師：同學(xué)們，想不想和老師進(jìn)行一次試試制作場(chǎng)挑戰(zhàn)賽誰(shuí)能在五分鐘以內(nèi)自學(xué)步驟圖制作達(dá)成一個(gè)紙方框造型，制作標(biāo)準(zhǔn)、速度快的挑戰(zhàn)成功。1、挑戰(zhàn)賽開始，學(xué)生制作，教師巡回察看。展現(xiàn)自己作品聯(lián)合知識(shí)點(diǎn)用層層遞⑴、評(píng)選競(jìng)賽結(jié)果，對(duì)制作標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)的方式，以學(xué)生自速度快的學(xué)生加以必定。學(xué)生自由講話談?wù)勛约河鰧W(xué)研究紙方框的基本⑵、說(shuō)一說(shuō)在制作中碰到了哪些困制作方法，激發(fā)學(xué)生到的問(wèn)題和解決方法難？怎么解決？自主學(xué)習(xí)研究的踴躍2、師生共同商討制作單個(gè)紙方框總結(jié)制作步驟性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興的方法（教師演示）：①裁剪紙條；趣。讓學(xué)生在自學(xué)中②折疊（預(yù)留粘貼面）；③粘貼；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，④剪割；⑤撐開、折、壓造型。指引達(dá)成本課學(xué)習(xí)重3、制作小錦囊：撐開前把折和剪點(diǎn)?？讨幵偈箘耪蹓阂幌?，這樣撐開新授的時(shí)候才會(huì)有棱有角。賞識(shí)察看不一樣的紙方框造4、賞識(shí)不一樣的紙方框造型，想一型并試試制作不一樣造型紙想試一試它們是怎么做出來(lái)的？方框5、小結(jié)：改變切割長(zhǎng)度和折、壓方向能夠作出的不一樣造型紙方框。二、研究紙方框的拼擺規(guī)律：師：老師拆開的這些紙方框還可以拼擺出其余造型嗎？1、請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)試著拼擺。學(xué)生登臺(tái)試試從頭拼擺賞識(shí)不一樣的拼擺作2、賞識(shí)不一樣拼擺組合的作品指引品，試試感覺(jué)圖案拼學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律。賞識(shí)不一樣拼擺組合的作品擺的靈巧多變，認(rèn)識(shí)3、教師總結(jié)組合規(guī)律：察看發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律。不一樣的拼擺方法。⑴、把單個(gè)紙方框進(jìn)行拉伸、擠壓進(jìn)行擺列。⑵、能夠采納不一樣的擺列方式，例如連續(xù)擺列、發(fā)散性擺列。三、試試制作作品：學(xué)生按作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建能力師：下來(lái)我們進(jìn)行第二輪同桌挑戰(zhàn)制作和踴躍性，戰(zhàn)的競(jìng)賽2-讓每個(gè)人同等地提高自我賽，看看誰(shuí)是紙魔方能手？方式，及提高制作效1、制作要求：靈巧運(yùn)用剪切紙方率，的創(chuàng)意?？虻脑?，先制作6—8個(gè)單體，在拼擺組合出美麗獨(dú)到的作品。學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。、1、將小組優(yōu)異作品展現(xiàn)黑板上，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己采納的拼擺方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)作業(yè)學(xué)生互評(píng)。表述，學(xué)會(huì)賞識(shí)別人2、教師總結(jié)評(píng)論本課學(xué)習(xí)狀況。說(shuō)喜愛(ài)哪位同學(xué)的作品和的長(zhǎng)處。作品的優(yōu)弊端5.紙魔方制作方法：1.折疊、2.粘貼、3.剪割、4.撐開、折、壓造型示范示范示范作品作品作品板書學(xué)生作業(yè)：反省與評(píng)論：本節(jié)課教課我按照“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想。依據(jù)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的身體和心理特色，在紙方框的基本制作方法學(xué)習(xí)我采納“先放再扶”讓學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)達(dá)成，在經(jīng)過(guò)溝通議論的方式進(jìn)行指導(dǎo)。在找尋拼擺規(guī)律這一教課中難點(diǎn)時(shí)采納“先扶再放”的方式指引學(xué)生賞識(shí)察看剖析作品中找尋到答案。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中我采納先向老師挑戰(zhàn)在向同桌挑戰(zhàn)的游戲形式達(dá)成學(xué)習(xí)和作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的踴躍性。最后經(jīng)過(guò)小組作業(yè)展品讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到立體組成的形式美感。最后學(xué)生掌握了本課重難點(diǎn)制作出了較有創(chuàng)意的紙魔方作品。3內(nèi)容總結(jié)

（1）-讓每個(gè)人同等地提高自我

湖南版美術(shù)六