(新高考)高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列及解析

（新高考高中生物高總復(fù)習(xí)生物學(xué)素養(yǎng)系列（1．物理模型（）概念就是根據(jù)相似原理，把真實事物按比例大小放大或縮小制成的模型，其狀態(tài)變化和原事物基本相同擬客觀事物的某些功能和性質(zhì)物結(jié)構(gòu)的模式標(biāo)本、細胞結(jié)構(gòu)模式圖、減數(shù)分裂圖解、分雙螺旋結(jié)構(gòu)、生物膜流動鑲嵌模型、食物鏈和食物網(wǎng)等。（）特點實物或圖畫的形態(tài)結(jié)構(gòu)與真實事物的特征、本質(zhì)非常相像，大小一般是按比例放大或縮小的。（）構(gòu)建略①要明確教材中各種物理模型中的結(jié)構(gòu)分別是什么，其名稱術(shù)語如何規(guī)范書寫。②要把各種物理模型與相關(guān)的理論知識結(jié)合在一起要熟練掌握重要物理模型要注意細枝末節(jié)除清楚各物理型在知識點中說明了什么問題何讀懂它外還要進行知識的遷移和延伸要通過一些變式訓(xùn)練加深對知識的理解而高解題的判斷和推理能力。只有這樣，才能在學(xué)習(xí)中將相關(guān)知識串聯(lián)起來。例如是某組織細胞部分結(jié)構(gòu)及生理過程的示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：（）人內(nèi)固醇既是組________重要成分，又參與血液的輸。膽固醇合成后以低密度脂蛋白(LDL)形式進入血液，細胞需要時LDL與受體結(jié)合成復(fù)合物以________方進入細胞。（）酶中多種水解酶是在結(jié)構(gòu)2]

上合成的，水解酶從合成到進入溶酶體的途徑是：2→→酶體(用字和箭頭表示)。酶體中的水解酶的最適pH為5左，少量的溶酶體酶泄漏到細胞質(zhì)基質(zhì)中不會引起細胞損傷，原因是。（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（）頁

（圖中過程→⑨說明溶酶體具有

的功能酶的功能說明其膜的結(jié)構(gòu)特點是。（）仁的體與代謝強度密切相關(guān)，代謝活躍的細胞中核仁體。如果將聚合酶的抗體顯微注射到體外培養(yǎng)細胞的核仁區(qū)域中現(xiàn)胞中的核糖體數(shù)________。2．概念模型（）概：是以圖示、文、符號等組成的流程圖形式對事物的規(guī)律和機理進行描述、闡明。例如光合作用示意圖、中心法則圖解、免疫過程圖解、過敏反應(yīng)機理圖解、達爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型、血糖平衡調(diào)節(jié)的模型等。（）特：圖比較直觀化模式化，由箭頭等符號連接起來的文字、關(guān)鍵詞比較簡明、清楚，它們既能揭示事物的主要特征、本質(zhì)，又直觀形象、通俗易懂。（）構(gòu)策①集圖就是借集合圖列舉某一確定范圍內(nèi)的事物據(jù)合間的重疊關(guān)系解決問題的方法。②知鏈分概間的隸屬關(guān)系相關(guān)的概念串聯(lián)成知識鏈生物體—細胞—細胞核—染色體—DNA—基因—脫氧核苷酸—遺信息—遺傳密碼—氨基酸—蛋白質(zhì)—性狀從使學(xué)生把分散的知識點整合為知識鏈成知識結(jié)構(gòu)的整體性還可以進一步拓展形成網(wǎng)絡(luò)，如：③比法是對相近或相對的概念進行比較明這些概念的共同點和差異點從而能夠?qū)⑺鼈兛茖W(xué)有效地區(qū)分概念的外延和內(nèi)涵更清晰而形成相近或相對概念的知識體系。④分法就是把一個概念分成幾個點，通過點了解面，再從面掌握概念。也就是說，對教材概念進行逐詞逐句挖掘到條理化的信息。如減數(shù)分裂的概念，在讀完之后范圍、時期、特點、結(jié)果等四個方面進行總結(jié)梳理。⑤圖法種把事物所包含的內(nèi)容或知識點的方法表示其動態(tài)變化的過程、階段或期的點思維方法。起到化繁為簡、重點突出、加深記憶的作用。例如，碳循（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（）頁

λλ環(huán)過程圖解如下：例2如是生長激素分調(diào)節(jié)及作用制圖解，據(jù)圖回答下列問題：（）中物質(zhì)A是一種，作用于神經(jīng)元，導(dǎo)致該神經(jīng)元細胞膜外發(fā)生的電位變化是

。（）應(yīng)狀下GH分增多可通過刺激肝臟細胞釋放IGF1間調(diào)節(jié)的分泌，這種調(diào)節(jié)機制稱為，意義是。（）進入青期后，身體迅速長高的原因是。（）生長激分泌調(diào)節(jié)過程來看，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系可以概括為。（）人由于體分泌的GH增而患上“垂體性糖尿病因是。3．?dāng)?shù)學(xué)模型（）概念就是用來定性或定量表述生命活動規(guī)律的計算公式、函式、曲線圖以及由實驗數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、餅狀圖等。如組成細胞的化學(xué)元素餅狀圖，酶的活性受溫度、酸堿度影響的曲線圖光合作用隨光照強度溫CO2等件變化時光合作用強度的變化曲線，有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體以及DNA數(shù)的變化規(guī)律，堿與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系因分離定律和自由組合定律的圖表模型數(shù)方法討論種群基因頻率的變化探究自然選擇對種群因頻率的影響一物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)曲線”型種群增長曲線的數(shù)學(xué)型和公式Nt＝，量金字塔等。（）特點數(shù)學(xué)模型的特點是定性或定量描述各個變量之間的生物系。其中，曲線圖的特點是在利用坐標(biāo)系描述兩個或多個變量之間的定性或定量關(guān)系圖依據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系內(nèi)用柱形方式表示兩個或多個變量之間不連續(xù)的定量關(guān)系圖常利用百分比含量的圓餅狀表示算式函數(shù)式則是根據(jù)數(shù)學(xué)上的等量關(guān)系字符號建立起的變量之間的定量關(guān)系式。（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（）頁

（）構(gòu)建略①數(shù)學(xué)建模是對生物學(xué)規(guī)律的高度概括用生物學(xué)基本概念和原理數(shù)符號、公式圖、函數(shù)圖像等數(shù)學(xué)語表現(xiàn)出生物學(xué)現(xiàn)象、本質(zhì)特征和量變關(guān)系，利用構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的思維學(xué)習(xí)生物學(xué)理論知識很好地解決一些生物學(xué)實際問題考的知識能力發(fā)生正向遷移，起到舉一反三的效果。②應(yīng)樹立理科意識，注意應(yīng)用理科思維，學(xué)會用數(shù)學(xué)建模思想解決生物學(xué)問題。比如：用數(shù)學(xué)上的排列組合來分析減數(shù)分裂過程中配子的基因組成數(shù)上的概率相加乘原理來解決一些遺傳病概率的計算問題等。例為究磷對番茄生長的影響，研究小組將相同的番茄幼苗分組提供不同濃度的磷，測定相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制圖。2是在不同條件下測定的番茄的氧氣產(chǎn)生速率氧氣釋放速率。請回答下列相關(guān)問題：（光應(yīng)的場所是產(chǎn)物是提葉綠素的試劑是。（）中缺磷、高磷處理的植物的光合速率_填小于于”或“大于適磷處理的，原因是。（析圖2可知照強度為klx度為30℃件下番茄幼苗的呼吸速率_______；番茄幼苗長期處于光照強度為klx溫度為℃條件下，則其能否正常生長________(填“能”或“不能”。（）圖2可知，在有光條件下，最適合番茄幼苗長的最小光照強度是，溫度是。（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（）頁

（1．實驗變量分析（）實驗計單變原即除自變量驗變量以，應(yīng)使實驗組與對照組的無關(guān)變量保持同且適宜，以確保實驗變量的唯一性生物材料相小理狀況齡別)驗器具相號、潔凈程度等、實驗試劑相同用量、濃度、使用方法等)和件相同?；蚶鋮s、光照或黑暗、攪拌、振蕩。【點悟量實驗過程中可以變化的因素——在設(shè)計實驗時，要，看注意使自變量可控制、因變量比較好檢測，并盡量避免無關(guān)變量對實驗的干擾。（）三類量自量因量無變量分例1

實驗中的變量主要有自變量、因變量和無關(guān)變量。下列控制無關(guān)變量的操作錯誤的是（）A．驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中，先將實驗植物做饑餓處理B．究唾液粉酶最適的實驗中，先將每一組溫度控制在37℃C．證光合作用需要光照的實驗中，將葉片的一半用黑紙包住．究唾液淀粉酶最適溫度的驗中，每一組都加入等量的淀粉例下有關(guān)實驗變量的敘述，正確的是（）A．探究溫度對酶活性的影響，酶催化的應(yīng)速率是自變量B．?dāng)M探究胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系，正方體瓊脂塊的體積大小是無關(guān)變量C．察洋蔥鱗片葉外表皮質(zhì)壁分離與復(fù)原的實驗中，原生質(zhì)層位置的變化是無關(guān)變量．究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插條生根的作用，插條生根數(shù)是因變量（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（）頁

2．對照實驗及其類型一個實驗包括實驗組和對照組——實驗組是接受自變量處理的對象組，對照控)是不接受自變量處理的對象組。常用的對照類型有以下幾種：（）空白照對照組為不作任何處理的對象組里的不作處理并什么因素都不給予而是針對實驗所要研究的因素不給予以現(xiàn)實驗因素的有無對實驗結(jié)果的影響“探究影響酶活性的條件”實驗中：（）自身照實驗與對照在同一個對象上進行，不另設(shè)對照組“究植物細胞的吸水和失水”實驗是型的自身對照——實處理前的對象狀況為對照組驗處理后的對象變化為實驗組。（）條件照給對照組施以某種實驗處理不是所研究的實驗因素突實驗實施的處理因素與實驗所研究因素的差異一個側(cè)面襯托實驗因素對實驗結(jié)果所造成的影響肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中以下兩組實驗：（）相互照不單設(shè)對照組，而是幾個實驗組相互對照。如“探究影響酶活性的條件”實驗中，探究溫度對酶活性的影響時用熱溫度的水三個實驗組來探究行相互對照，以得出相應(yīng)的實驗結(jié)論。例生實驗中常用到對照，以下對照設(shè)置正確的是（）A．研究溫度對酶活性的影響分別在酸性堿性條件下進行B．究蠑螈細胞核的功能實驗中，將其受精卵橫縊成有核和無核兩部分C．證胚芽鞘感光部位在尖端的實驗中，甲組用錫帽罩住尖端，乙組去掉尖端．觀察DNA和在細胞中的分布時，分別使用甲基綠和吡羅紅兩種染色劑（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（）頁

例某研人員為了探究生長素類似物萘乙酸對蘿卜幼苗生長的影響，做如下實驗：①將長勢一致的蘿卜幼苗隨機分為四組，每組2株②配制四組不同濃度的萘乙酸溶液A＝、3.125、＝、＝。③用不同濃度的萘乙酸溶液分別處理四組蘿卜幼苗于同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時間。④幼苗葉綠素含量測量數(shù)據(jù)如圖所示：回答下列問題：（）圖可知隨著萘乙酸濃度的升高，蘿卜幼苗的葉綠素含量逐________。（）人出實驗的操作步驟①②均存在缺陷，不僅無法證明萘乙酸的作用，不能保證實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。請?zhí)岢鲂薷囊庖姡孩賍_______________________________________________②___________________________________________________。（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（）頁

下，通過自下，通過自己進行實驗、探索、分形式表達，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)（1．兩種實驗的比較項目

比較

探性驗指實驗者在不知實驗結(jié)果的前提

驗性驗指實驗者針對已知的實驗結(jié)果而進概念

行的以驗證實驗結(jié)果、鞏固和加強析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)有知識內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能力實驗?zāi)康?/p>

概念的一種認(rèn)知活動探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系假設(shè)一般采用“如果A則B”的

為目的的重復(fù)性實驗驗證已知對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系實驗假設(shè)

因結(jié)論是已知的，故不存在假設(shè)問論、事實，對所要研究的對象設(shè)想題出一種或幾種可能的答案、解釋2.實驗探究題的答題“五步曲”（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（）頁

例1為證對植物幼苗光合作用的影響，稱取其幼葉g，均分為兩份，分別做3如下實驗。驗中使用的氧電極可測量溶液中的化速率2實驗一：采用差速離心法用一份葉片制備葉綠體，均分為4組分別置于不同濃度的溶液中，在適宜光照℃溫條件下，分別用氧極測定其O釋放速率。32實驗二：將另一份葉片切成約1.0mm×小，均分為4組，分別置于不同濃度的溶中，在適宜光照℃恒溫條件下分用氧電極測定其O釋放速率實32結(jié)果如下圖。請回答下列問題：（在光合作用的光反應(yīng)中水光下分解為暗應(yīng)中CO的定是在2葉綠體的

中完成的。（實驗的度范圍內(nèi)著KHCO溶液濃度的升高綠切片的3

均上升，原因_。（在宜光照溫度和相同KHCO溶濃度下葉體的O釋放速________葉切片的32O釋放速率。原因可能是2。（）探究第題的原因分析是否正確，計以下實驗方案，請補充：稱________g植物幼葉，切成約1.0mm×mm小，均分為4組，分別置于、、、molL－的KHCO溶液中___________________條下用氧電極測定_____________。3例2某物興趣小組想探究酵母菌在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量時哪種條件下消2耗葡萄糖較少的問題。他們將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密瓶無氧氣，下圖裝置進行實驗。當(dāng)測定甲、乙裝置中aCO沉相等時，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶中3的溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和液。（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（）頁

請分析回答下列問題：（）、乙兩實驗的自變量是，實驗中需控制的無關(guān)變量主要有寫2個可。（）母菌產(chǎn)CO的場所是。2（）你利用供的U形已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過、液1和液2等繼續(xù)完成探究實驗。實驗步驟：①將

的濾液1和液2分倒入U形的A側(cè)并標(biāo)記；②一段時間后觀察實驗結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：

的變化。Ⅰ如Ⅱ如

，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多；Ⅲ如、兩液面高度相同，則有呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多。例為究獺兔的遺傳方式人員用患病的獺和正常獺兔做雜交實驗見下表，回答下列問題：親本雜交組合一：一只患病雄兔與一只正常雌兔雜交雜交組合二：一只正常雄兔與一只正常雌兔雜交

F的表型雌雄兔都正常，雌雄兔隨機交配雌雄兔都正常，雌雄兔隨機交配

F的表型及比例雌性全正常雄兔中，正常兔∶患病兔＝15雌性全正常雄兔中，正常兔∶患病兔＝15（）上述雜實驗結(jié)果合理的解釋：①患病性狀只在

(填雌”或“雄)性兔中表現(xiàn)；②該遺傳病由位于兩對常染色體上的兩對等位基因控制，只要個體的基因型中含有個顯性基因即表現(xiàn)為正常。（）據(jù)上述釋，雜交組合二的親本基因型為

用、和Bb表（）從和F中擇獺兔，設(shè)計簡便的實驗驗證上述解釋：12實驗方案：。支持該解釋的預(yù)期結(jié)果：。（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（頁

（1．補充完善類實驗一般給出了具體的材料及條件求已有的實驗設(shè)計進行補充和完善讓生補充實驗假設(shè)、實驗原理、實驗思路、實驗步驟、預(yù)期實驗結(jié)果或結(jié)論。解答此類題時要緊扣題意，仔細結(jié)合上下文進行補充。其突破方法是：（）補充驗理：要深入析題目中與實驗原理有關(guān)的內(nèi)容，如對照組實驗、重要實驗步驟、重要實驗裝置、完善實驗裝置、完善實驗所用的實驗方法等，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中相關(guān)聯(lián)的原理知識點進行知識遷移納其原理解這類問題的關(guān)鍵是看我們能否對教材中基礎(chǔ)實驗的原理深刻理解否對其融會貫通舉反三是學(xué)會了類比遷移。（）補充驗驟：根據(jù)實目的確定實驗變量，審讀所提供的信息中是否準(zhǔn)確控制了實驗變量，是否遵循對照原則、單一變量原則等類問題的考查，主要是看考生是否知道實驗變量的控制及實驗原則的遵循。（預(yù)測驗果認(rèn)分析實驗?zāi)康暮拖嚓P(guān)知識自變量對因變量的影響。一定要辨別實驗是屬于驗證性實驗還是探究性實驗證性實驗具有明確的結(jié)果究實驗的現(xiàn)象和結(jié)果是未知的或不確定的針對各種可能性分別加以考慮和分析到關(guān)結(jié)論。無論是哪種情況，文字描述應(yīng)力求簡練、準(zhǔn)確、科學(xué)。例某物興趣小組用，4溶液對日本櫻花枝條進行了一些相關(guān)實驗，某同學(xué)首按照圖所步驟配制了一系列濃度梯度的2，溶液，圖是驗結(jié)果。請據(jù)圖回答下列問題：（）實驗的的_（）驗步驟①配制，溶：配制一系列濃度梯度的2，D溶各9mL具體過程如圖。由圖1分析可知3號管吸取1mL2溶并加9mL水搖勻后4試管中的，4D溶還應(yīng)進行的作_，操作體現(xiàn)了實驗設(shè)計原則。②分組編號：選取生長狀況、芽的數(shù)量等條件相同的日本櫻花枝條若干，隨機均分5組。③浸泡枝條：把日本櫻花枝條________浸在配制好的等量的24D溶中，浸泡適宜的時間泡條時最好選_的方進行處理中照組用_______（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（頁

在相同條件下處理相同時間。④適宜條件培養(yǎng)相且適宜條件下培養(yǎng)一段時間量記錄日本櫻花枝條的平均生根數(shù)，對所得的實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。（可確定促進日本櫻花枝條生根的最適2D濃度________mol/L間，該實驗結(jié)果_______(““不能說高濃度的24溶液具有抑制生根的作用，其理由是。2．實驗評價與修訂此類試題主要依據(jù)已知的實驗?zāi)康睦聿牧嫌镁咴u價修訂實驗方案求學(xué)生依據(jù)所掌握的生物學(xué)知識，分析評價已知方案的優(yōu)缺點，并說明原因或進一步修訂原方案。此類試題要求學(xué)生對實驗原理、目的要求、材料用具、方法步驟、實驗現(xiàn)象、結(jié)果或結(jié)論等內(nèi)容熟悉能找出錯誤的地方并予糾正以物學(xué)中一些經(jīng)典實驗或?qū)W生實驗為基礎(chǔ)而設(shè)計，要求學(xué)生擁有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，突出了對“雙基”的考查。其一般步驟包括：第一步：分析取材是否正確。第二步：分析實驗原理及方法是否正確。第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。第四步：步驟及操作分析，主要有以下情況：①遺漏或顛倒實驗步驟；②操作方法錯誤；③有沒有設(shè)置對照，如果有看對照設(shè)計是否合理；④驗是否遵循了單一變量原則；⑤實驗是否具有偶然性；⑥有無更為簡單的實驗方案；⑦實驗?zāi)芊耥樌瓿桑虎鄬嶒灥陌踩匀绾?。第五步：分析實驗結(jié)果是否正確。例某學(xué)為了探究pH對唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)計了如下實驗步驟：①在、、、、5支試管中分別加入pH5.0、、、8.0、的適宜濃度緩沖液mL，分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的粉溶液mL。②各試管中分別加入適當(dāng)濃度的唾液稀釋液mL，勻。③將5支管加入70℃溫水浴中，保溫時間相同且合適。④取出各試管，分別加入斐林試劑2mL，勻。⑤觀察各試管溶液的顏色，通過顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適。上述實驗步驟中有2處誤更正并說明更正的理不考慮實驗材料及試劑的選擇、濃度和加入量、梯以實驗重復(fù)次，以便實驗?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果。（）。（）。3．確定科學(xué)的方法（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（頁

假說—演繹法立模型與類比推理等都是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一些科學(xué)方法用假說—演繹法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律；利用建立模型法，沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了雙螺旋結(jié)構(gòu)；利用類比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說。（—繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法以下為假說—演法推理的邏輯關(guān)系。（—繹法非常有利于學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)和提高學(xué)們在平時思考問題和解決問題時會經(jīng)常用到“假說—演繹法如，在探究性實驗設(shè)計中，進行結(jié)果和結(jié)論的預(yù)測分析時要常用“假說—演繹法先進行逆向思維分析，然后再正向組織答案進行描述。例3

某二倍體植株自交的子一代表現(xiàn)型及比例是高莖紅花∶高莖白花∶矮莖紅花∶矮莖白花＝∶∶∶高和矮莖分別用基因a表示紅花和白花分別用基因Bb表示。根據(jù)以上實驗結(jié)果回答問題：（）制這兩相對性狀的基因所遵循的遺傳規(guī)律的實質(zhì)。（對一出現(xiàn)該比例的原因提出假說一本生的某種基因型的花不育，若該假說成立，則子一代高莖紅花植株中個體所占的比例為。另有人提出假說二本產(chǎn)生的某種基因型的卵細胞不育利用子一代植株設(shè)計雜交實驗對上述兩種假說進行探究求寫出實驗思路，預(yù)期實驗結(jié)果并得出實驗結(jié)論；不需要對不育配子的基因型進行探究（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（頁

答案及解（例1案】（）胞(生

脂質(zhì)

胞吞（）著在內(nèi)網(wǎng)上的核糖體（）解衰老損傷的細胞器

→細胞質(zhì)基質(zhì)的為左，導(dǎo)致水解酶活性降低具有一定的流動性（）大

減少【解析】(1)人內(nèi)膽固醇是組成細胞膜的成分參與血液中脂質(zhì)的運輸圖知，LDL與其受體復(fù)合物是以胞吞方進入細胞的由圖可知酶是由高爾基體形成的，其內(nèi)的水解酶是在附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成的，其途徑為2→→→溶酶體。細胞質(zhì)基質(zhì)的pH為7左會響溶酶體酶的活性(3)中⑥→⑨表示的是溶酶體分解衰老損傷的細胞器的過程。(4)代謝活的細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成旺盛，核仁較大。核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)組成的，阻止聚合酶功能，會導(dǎo)致RNA成受阻，核糖體數(shù)量減少。例2案】（）經(jīng)遞質(zhì)（）反饋調(diào)

由正電位變?yōu)樨?fù)電位最后再恢復(fù)為正電位維持人體內(nèi)GH含量的相對穩(wěn)定（）雄(雌激素分泌增加，促進分（）方面神系統(tǒng)可以控制激素的分泌，另一方面激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能（）分過多會導(dǎo)致細胞對胰島素敏感性降低，組織細胞攝取和利用葡萄糖的量減少，血糖升高【解析】(1)物質(zhì)A在經(jīng)細胞之間傳遞信息，為神經(jīng)遞質(zhì)，當(dāng)其作用于GHRH神元時，會導(dǎo)致該神經(jīng)元細胞膜外發(fā)生的電位變化是由正電位變?yōu)樨?fù)電位最后再恢復(fù)為正電位(2)據(jù)圖分析，在應(yīng)激狀態(tài)下GH分泌增多可通過刺激肝臟細胞等釋放IGF1，增多會抑制GHRH神元分泌GHRH和體分泌，屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，其意義是維持人體內(nèi)GH含量的相對穩(wěn)定。(3)據(jù)圖分析，人進入青春期后，雄(雌)性激分泌增加，促進垂體分泌GH增加，促進蛋白質(zhì)合成和軟骨形成等，所以身體會迅速長高(4)從圖中生長激素調(diào)節(jié)過程來看，神經(jīng)、GHRH神經(jīng)等可控制垂體分泌GH反過來激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如GH的反饋調(diào)節(jié)。據(jù)分析可知GH分泌增多→細胞對胰島素敏感性降低→組織細胞攝取和利用葡萄糖的量減少→血糖升高→患上“垂體性糖尿病例3案】（）囊體薄

、

無水乙醇（）于（）

缺磷、高磷條件下植物的氣孔導(dǎo)度和葉綠素含量均比適磷條件下低不能（）klx30℃【解析】(1)光反應(yīng)的場所是囊體薄膜，產(chǎn)物[H]ATP(2)分析圖1，磷、高磷處理的植物氣孔導(dǎo)度和葉綠素含量都低于適磷處理的一組此缺磷磷理的植物的光合速率均小于適磷處理的植物。(3)圖曲線可知，光照強度為0klx、30℃件下番茄幼苗的呼吸速率為15；照強度為2klx、溫度為20℃時，番茄幼苗的氧氣釋放速率即凈光合速率為0，則番茄幼長期處于此條件下不能正常生長(4)氧釋放速率表示凈光合作用速率合茄幼苗生長的條件下時內(nèi)植物體內(nèi)的有機物積累量最多，（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（頁

即氧氣釋放速率最快。由圖可知，在光照強度大于等于klx，溫度為30℃時，氧氣釋放速率最大。（例【案】C【解析】該實驗中將實驗植物行饑餓處理，消耗植物原有的淀粉，避免對實驗的干擾，A正；該實驗中，溫度為無關(guān)量，需控制到唾液淀粉酶適宜的溫度下B正確；該實驗中有無光照是自變量錯誤實驗中淀粉的加入量為無關(guān)變量量要相同D正。例【案】D【解析】

探究溫度對酶活性的影響，溫度是自變量，酶催化的反應(yīng)速率是因變量，故A錯誤；模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系，正方體瓊脂塊的體積大小是自變量，故B錯誤；觀察洋蔥鱗片葉外表皮質(zhì)壁分離與復(fù)原的實驗中層位置的變化是因變量C錯；探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用實驗中，插條生根數(shù)量是因變量，故D正確例【案】B【解析】研溫度對酶活性的響是無關(guān)變量制無關(guān)變量相同且適宜錯誤研究蠑螈細胞核的功能實驗中變是有無細胞核此需將其受精卵橫縊成有核和無核兩部分B正；驗證胚芽鞘感部位在尖端的實驗中，自變量是尖端有無光照，所以甲組用錫帽罩住尖端用光的帽罩住尖端錯察DNA和RNA在細胞中的分布時，甲基綠和吡羅紅兩種染色劑應(yīng)混合使用D誤。例【案】（）加（）①2株為20株或他合理答②增加空白對照組，即蒸餾水處理組【解析】(1)分析題圖可知，著萘乙酸濃度的升高，葉綠素含量逐漸增加每中植株數(shù)量只有2株數(shù)量太少，容易出現(xiàn)偶然因素引起的誤差此，應(yīng)增加每組中植株的數(shù)量；實驗沒有設(shè)置空白對(即蒸餾水處，應(yīng)增加空白對照組。（例【案】（）、2（）釋放速率2（）于

基質(zhì)光合作用所需的CO濃增加2葉切片光合作用產(chǎn)生的O一分被呼吸作用消耗2（）

黑暗、℃溫

O消速率或吸速)2【解析】(1)在光合作用的光應(yīng)中，水在光下分解可產(chǎn)[H]、。反應(yīng)中CO的定是在葉綠體的基質(zhì)中完成的。(2)實驗的濃度范圍內(nèi)，隨著KHCO溶濃度的升高，光合作用所需的CO濃增加，光合用增強，因此葉綠體、葉切片的O釋速率均上升(3)在適宜光照、溫度和相同KHCO溶液濃度下，由于葉切片光合作用產(chǎn)生的O2一分呼吸作用消耗，因此葉綠體的O釋速率大于葉切片的放速率。要究第(2)題的原因分析是否正確只設(shè)置實驗二對照實驗即可其他操作均相同但是將葉切片放在黑暗、20℃溫條件下，來測定其氣消耗速率。（新高考）高中生物高考總復(fù)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)系列版含答案及解析第（頁

例【案】（）無氧氣

溫度、、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等（）胞質(zhì)基和線粒體（）等量②兩側(cè)液Ⅰ側(cè)液面上升，側(cè)液面下降Ⅱ側(cè)面下降，側(cè)面上升【解析】(1)甲、乙兩組實驗自變量是氧氣的有無，溫度pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等都是需要控制的無關(guān)變量酵母菌產(chǎn)生的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體實步驟：①實驗要遵循單一變量原則，所以需要將等量的濾液1和濾液2分倒入U形A、兩側(cè)并標(biāo)記一時間后觀察面的變化驗果預(yù)測和結(jié)論如A側(cè)面上升，B側(cè)面下降則氧呼吸消耗葡萄糖少；.果側(cè)面下降B側(cè)面上升，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多Ⅲ.如果AB兩側(cè)液面高度相同有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多。例【案】（）雄②（）和aaBB（）驗方案讓中的患病雄兔與中正常雌兔交配，殖多次，統(tǒng)計后代的表現(xiàn)型21(或F中取多只患病雄兔與F中多只正常雌兔隨機交配，統(tǒng)計后代的表現(xiàn))21支持該解釋的預(yù)期結(jié)果：子代中的雌兔都正常，雄兔中患病∶正常＝1∶3(子代中正常獺兔與患病獺兔的比例接近7∶【解析】(1)①表可知，患性狀只在雄性獺兔中表現(xiàn)。②根據(jù)雜交組合一的F中常兔∶患病兔＝∶，判斷該傳病由位于兩對常染色體上的兩對等位基因控制，且雌性所有基因型均表現(xiàn)為正常，雄性只要個體的基因型中含有一個顯性基因即表現(xiàn)為正常(2)根據(jù)F2雄中正常兔∶患病兔15，可判斷雙雜合子，雜交組合二的親本基因型為AAbb和。(3)驗證該遺病由位于兩對常染色體上的兩對等位基因控制，可對F進行測交，讓F中的患病雄兔與F的正常雌兔交配，繁殖多次，統(tǒng)計后代的表現(xiàn)型。若假設(shè)正確則測交后代中雌兔都正雄兔中患病∶正常1∶或代中正常獺兔與患病獺兔的比例接近7∶。（例【案】（）究不同度4溶對日本櫻花枝條生根的影響（）吸走1mL

等量③