2020年度上半高中英語教師資格證《英語學科知識和教學能力》真題和參考答案

2020年上半高中英語師資格證《英語學科知識和學力》真題

參考答案

this,this,ablet上半年高中教師資格考試《英語學科知識與教學能力》試卷及參考答案一、項選擇題（本題小題，每小題2分，）ofina”?all.anhesdoingtheteacherwilltoascertaintheextentyouleavethealllightsout.office,

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aasinistoasatoin8ts.by、簡答題本大題1小題，20分）根據(jù)目要求完成下任務，用文作答。普通中英語課程標（實驗）對高中寫技能目標出了具體求，寫出其中及的三種寫作裁，并以敘文為例簡述教師從哪四個方面導學生行英語記文習作。三、學情境分析題本大題1題，30）根據(jù)題目要求成下列任，用中文作答。O

of根據(jù)給信息從下列個方面作：總評價教學目標的合性；（6分）分評析述三項目標；（12）分修改項教學目標。（12）四、學設計題（本題題，分）根據(jù)供的信息和語素材設計學方案，英文作答:閱讀下面生信息和言素材，計一節(jié)英語閱課的教案教案沒有定格式但須包含下列點：教學時:鐘學生況:某城鎮(zhèn)通中學高中一級第二學學生，班人人，多數(shù)學生己經(jīng)達到《通高中英語課標準(實驗》五級水，學生課參與度與性一般。語言材：isinbad；ofoftoaa

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,at56參考案一、單選擇5【解】towhich相于howmucho意過這做，教師可以定孩子們多大程度上理他們所閱的東西。【解】語言分析學格賴斯（認為，在有的語言際活動中，對方有意無地遵循著某一則，以求效地配合完成交際務，否則交談

就無順利進行?！窘狻柯宰x（）策旨在快速讀文章，了解文章大意【解】在學生進行言實踐時教師為學指明方向提供資源、幫判斷,適時對學給予鼓勵，此教師扮演是引導者（facilitator）角?！窘狻繕藴蕝⒄諟ytesting）以特定的言能力準作為判標準的測試。國EST行的TOEFL國的IELTS屬于準參照試。

二、簡答【案要】三種作體裁:記敘、議論文應用文。教師從以下四個方指導學生行英語記文寫作：明確五個W和一個H要寫記敘文，首先確定先寫么，最后什么，然用五W一個H法開始布局篇，即what（什事），who什么）（么時候）,where（什地點），why（什原因），how（怎么樣）。個寫作內(nèi)的確定、作材的篩，都要圍繞這個一個H進。確以第人稱及以何種序展開敘一般說，英語記敘要以第一稱（I/we）第三人稱（he/she/it/they展開述。一人稱是從“與者”的度進行敘；第三人是以“觀察者”身份開敘述，根據(jù)具體情況理選用。在確了人稱之后，確定展開敘的順序在英語記文中，最常用是按情發(fā)展的時或空間順序進記敘。在造人、展開情節(jié)上工夫記敘任何事情都是人來進行，人物塑的好壞是量記敘文好壞一個

重要準。此，表達人物動作、語以及展開節(jié)時，使哪些句型、短語、匯都應該仔細敲，對于敘述情的情節(jié)開要突出點，詳略當，有意地采用類“設置懸”前后應”等的寫作法，以吸讀者的趣。注文章完整性整篇章要完整，內(nèi)全面，層分明，重突出。英記敘文的時態(tài)常為一過去時，如果是經(jīng)常性事件或自現(xiàn)象、社現(xiàn)象，則用現(xiàn)在時。三、學情境分析題參考案】該學目的合理性體現(xiàn)，試圖從學的知識標（理解讀材料，掌握動詞的法）和教學能目標（提學生的聽說、讀、能力）這兩個方面設計。既包含教學過程中知內(nèi)容的傳，又包含能力培養(yǎng)目標。但總的說，該教學目設計得不學，太寬，空洞不體，教學對象明

確。體來說:①學目有H表述是終教育目標，aims往是指以師為出發(fā)的“目的”（傳統(tǒng)的教目標）是以學為出發(fā)點，具的課堂學目標。因往往用表述生為主體教學目。②它沒有把好預期的學目標，

對教內(nèi)容，即知識標的設計明確，“理閱讀材料，掌系動詞的法”的說太空寬泛，因知識目標的是學生語言識（語音、詞、語法、功和話五方面）的掌及語言技（聽、說讀、寫）綜合運用。要以正聽、說、、寫教材中的詞（句子，可以正朗讀教材的語篇等。③能力目標的設也太籠統(tǒng)因為能力標指通過堂課學生以鍛什樣的力。要求學生通過感知理解與模，可以在當?shù)那榫持羞\本課涉的詞組等語法識正確描“人們正做什么。教學目標三維教目標，即知目標、能力目和情感態(tài)目標，缺情感態(tài)度標。ToToofTobytoToTobyAsTotheof四、學設計題參考案】

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