淺談如何提高初中生英語聽力水平

淺談如何提高初中生英語聽力水平2015-7淺談如何提高初中生英語聽力水平一、介紹二、當(dāng)前影響中學(xué)生提高英語聽力存在的問題三、解決存在的問題四、教會學(xué)生解題技巧五、小結(jié)淺談如何提高初中生英語聽力水平一、介紹

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)語言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式。其中聽是最基礎(chǔ)的一種能力，在四要素中處于最基本地位?！霸谄綍r(shí)的英語教學(xué)中我們老師深刻體會到：學(xué)英語必須有盡可能的聲音和文字的輸入量。因此，聽力水平的提高與否直接關(guān)系到整體語言技能的發(fā)展?！甭犑禽斎耄侨藗儗W(xué)習(xí)、吸收語言的重要途徑，沒有輸入就沒有輸出，聽不懂說話時(shí)也就會張口結(jié)舌，所學(xué)的英語也只能是“聾啞”英語。但是學(xué)英語卻不是件容易的事，很多學(xué)生的聽力水平普遍較低，他們認(rèn)為，在英語學(xué)習(xí)中最令人頭痛的就是聽力問題，英語聽力能力難以提高。那么如何提高初中生英語聽力水平，關(guān)鍵就是要找出其影響因素然后對癥下藥?，F(xiàn)就如何提高初中生英語聽力水平的問題，談幾點(diǎn)自己粗淺的看法和實(shí)踐體會。二、當(dāng)前影響中學(xué)生提高英語聽力存在的問題1、基礎(chǔ)知識薄弱，引起聽力障礙。1）語音基礎(chǔ)差，發(fā)音不準(zhǔn)。包括單詞發(fā)音不準(zhǔn)，近音詞混淆，不清楚連讀、強(qiáng)弱讀音等的讀法。這些語言基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。2）詞匯量缺乏，語言邏輯關(guān)系和語法知識缺乏。由于剛學(xué)英語，在聽的過程中常遇到生詞，不知所云，造成聽力的理解困難，思維過程中斷，及也不能理解文意。但是能聽懂句中的每個(gè)單詞也不等于能聽懂整個(gè)句子，還

要依靠語法和邏輯關(guān)系知識及認(rèn)定句中各個(gè)詞語和邏輯關(guān)系的能力。語法知識是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，如果語法知識不牢固，就會直接影響聽力理解的效果。3）語音、語速跟不上。對于英語的初學(xué)者，老師平時(shí)講課的語速可能會偏慢，再加上有些學(xué)生受方言的影響，發(fā)音有些不準(zhǔn)，如果不及時(shí)糾正，久而久之，學(xué)生形成了習(xí)慣，遇到聽力材料中的標(biāo)準(zhǔn)的語言，語速就難以適應(yīng)了。

4）文化背景知識缺乏，造成理解障礙。由于對其他國家的文化背景根本不了解，對他們的生活習(xí)慣、文化背景等方面知識的缺乏，聽力理解也就產(chǎn)生了一定的困難。5）心理障礙。有些學(xué)生一提到聽力就產(chǎn)生過度緊張的心理，結(jié)果是越想聽越聽不懂，越聽不懂越緊張，腦子出現(xiàn)了暫時(shí)的空白，從而產(chǎn)生了厭惡情緒。2、聽力方法錯(cuò)誤。

在日常聽力學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為要聽懂每一個(gè)詞，然后才能理解。學(xué)生在聽的過程中顧此失彼，聽力材料已不斷向前播放而聽者還停留于前面所聽到的語音上反復(fù)琢磨，這樣聽的過程無法獲得意思上的理解，更談不上去做任何思考。出此錯(cuò)誤有以下三方面原因:1）不會做簡單的筆記;2）缺乏預(yù)測和猜測能力;3）心理及精神狀態(tài)差。

三、解決存在的問題1、嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)?！澳阌惺裁礃拥挠⒄Z發(fā)音水平，你就有什么樣的英語聽力水平?！闭f明學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平無疑起到事半功倍之效。2、堅(jiān)持聽力與日常教學(xué)的結(jié)合以及注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師要習(xí)慣用簡單的口語和學(xué)生交流，甚至可以在課后可以用簡單的問候語打招呼，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語會話環(huán)境,并養(yǎng)成一個(gè)良好的說英語的習(xí)慣；或者有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。英美人士在說話時(shí)會帶感情色彩，因此語調(diào)會發(fā)生一些變化。3、擴(kuò)大詞匯量，正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來記。堅(jiān)持四部曲：讀音+拼寫+用法+例句。4、攻克“語速關(guān)”。在平時(shí)教學(xué)中，樂意適當(dāng)加快語速的訓(xùn)練，最重要的方法是要習(xí)慣聽英語，習(xí)慣其速度，經(jīng)常讓英語回繞在學(xué)生的耳畔。5、認(rèn)真教授語法知識。學(xué)好語法知識掌握一定的基礎(chǔ)語法知識，學(xué)生才能理解句子的意思，特別是一些復(fù)合句。6、培養(yǎng)語感。平時(shí)要多讀，先把課文讀順，然后多注意課文內(nèi)的問答句，最好可以把他們背下來，在做聽力的時(shí)候就可以得心應(yīng)手了；多聽，教材上的文章反復(fù)的聽；多說，語音模仿多磨磨嘴皮子。7、拓寬文化背景知識。過文化關(guān)，平時(shí)注意英美國家的社會文化、體制、風(fēng)土人情等背景知識的積累。閱讀課外書籍，播放有關(guān)的影片等方式擴(kuò)大學(xué)生知識視野。

8、幫助學(xué)生克服心理障礙。緊張，多數(shù)學(xué)生對聽力有一種恐懼心理，結(jié)果頭腦不清，無法理解信息。聽力要求學(xué)生沉著冷靜，靜心收聽，注意力要集中。學(xué)生的心理障礙主要表現(xiàn)在聽音時(shí)心理過于緊張。既擔(dān)心周圍的環(huán)境，又怕錄音機(jī)效果不好，還著急考試的內(nèi)容和速度。所以腦子里出現(xiàn)暫時(shí)的空白，這種狀態(tài)下的聽力理解不能保證其連續(xù)性和正確性。針對心理障礙產(chǎn)生的原因，老師在平時(shí)要讓學(xué)生多聽，要針對所聽的材料設(shè)計(jì)問題，使聽有針對性和目的性。設(shè)計(jì)問題時(shí)

應(yīng)遵循從整體到細(xì)節(jié)，由易到難的原則，長期訓(xùn)練，將有助于培養(yǎng)學(xué)生臨場不亂的心理素質(zhì)。要知道習(xí)慣了就不怕了，而且聽力材料均比閱讀材料淺顯。做到聽前穩(wěn)定情緒發(fā)揮水平；聽時(shí)高度集中注意力捕捉關(guān)鍵信息；聽后整理和回憶所聽內(nèi)容判斷答案。9、多聽多學(xué)英文歌，并記下英語歌詞。既擴(kuò)大詞匯量，練習(xí)英語單詞連讀又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。1、聽前看題,一定要做到聽前先把題看一遍做到心中有數(shù)，聽力試題一般位于試卷的開頭,在播放錄音前考生一般都有一定的時(shí)間閱卷,首先應(yīng)把題目所問的問題快速瀏覽一遍,熟悉所給材料預(yù)測試題,做到心中有數(shù)。這樣在聽錄音時(shí)可避免緊張,可有針對性去聽,尋找有效信息,切忌因某些因素的干擾而急躁。尤其是聽對話和聽短文這兩種類型，以四、教會學(xué)生解題技巧

大概掌握主題內(nèi)容，縮小聽力范圍；聽第一遍時(shí)，不要急于答題，應(yīng)仔細(xì)把全文聽完，盡可能弄明白文章在講什么；聽第二遍的過程中，適當(dāng)做筆記。聽第三遍，查漏補(bǔ)缺進(jìn)一步判斷答案。2、“好記性不如爛筆頭”，聽錄音時(shí)學(xué)會使用速記的方法,快速、準(zhǔn)確、簡要地記下有關(guān)信息（包括數(shù)字、人名、地名、關(guān)鍵詞），前提是不要影響跟聽速度。一邊聽一邊寫答案難以兩全美,為免聽前而不顧后,這就要求學(xué)生學(xué)會使用速記的方法,平時(shí)上英語課養(yǎng)成動手做筆記的好習(xí)慣，摸索出一套屬于自己的速記符號，所說的速記就是用一些簡單的符號。

3、果斷選題，學(xué)會放棄。在聽的過程中,由于速度、方言、噪音的干擾,每個(gè)詞都聽清楚是很困難的,因此碰到聽不懂的詞、句，要相信第一感覺，當(dāng)機(jī)立斷的跳過去,決不能反反復(fù)復(fù)，死纏不放以免影響后面的答題。聽完后,再聯(lián)系上下文,發(fā)揮猜測和預(yù)測能力。

切記不可因某個(gè)小題未聽懂而患得患失，不可因一題失多題，造成一步跟不上，步步踏空的結(jié)果。

4、復(fù)查驗(yàn)證。做完題后的復(fù)查很重要。我們可以通過上下文情況和自己掌握的語法知識和一般常識來驗(yàn)證一下答案是否正確。另外,還應(yīng)對書寫上的大小寫、標(biāo)點(diǎn)等檢查一遍,做到有錯(cuò)就改?？傊?聽是語言交際中最基本的形式之一,也是提高英語水平的重要途徑之一。

當(dāng)然我們除了要重視“聽的結(jié)果”，還要重視“聽的過程”。平時(shí)做聽力練習(xí)時(shí)，不能只關(guān)注自己的答案是否正確，或者只關(guān)注聽力文本的語言和內(nèi)容，我們還應(yīng)該學(xué)會去反思“聽的過程”。我們要反思自己在聽的過程中使用哪些聽力理解策略的情況，還要反思和評價(jià)自己目前各項(xiàng)聽力能力的水平狀況，找到可以改進(jìn)或提高的空間。我們還可以采用小組討論的形式讓學(xué)生反思各自“聽的過