深化教學(xué)改革提高質(zhì)量

高等職業(yè)教育改革的目標(biāo)和內(nèi)容——以市場營銷專業(yè)為例

推進(jìn)教育教學(xué)改革提高質(zhì)量統(tǒng)一思想規(guī)范管理1998-2002年第一次全國高職高專教育教學(xué)工作會“教育部關(guān)于加強高職高專教育的指導(dǎo)意見”2002-2006年高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄“教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知”（教高〔2003〕1

號）開展高職高專人才培養(yǎng)水平評估2006-2010年“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高〔2006〕16號）啟動國家示范性高職院校建設(shè)工程體制機制創(chuàng)新“教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成[2011]11號）”“教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（教職成[2011]12號）”2010年進(jìn)入“十二五”以來一、高等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷的四個階段二、我國高等職業(yè)教育改革的目標(biāo)2006年11月16日教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高［2006］16號）核心：提高教育質(zhì)量分為九項內(nèi)容“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高〔2006〕16號)”——(1)深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性(2)加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)(3)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)(4)加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力(5)大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式(6)推進(jìn)校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)(7)注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)(8)加強教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系(9)切實加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展二、我國高等職業(yè)教育改革的目標(biāo)16號文件共有9條意見，3800多字，又簡稱“新九條”。包括“一大定位、一個重點、兩個性、三個建設(shè)、四個加強、五個重視”。一大定位：高等職業(yè)教育是我國的一種教育類型，高職教育具有“高等教育”和“職業(yè)教育”的雙重屬性，“高職教育”不是“高等教育”中的一個層次，而是“高等教育發(fā)展中的一個類型，具有不可替代的作用。

一個重點：就是以全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為重點。

兩個性：就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的“重要性和緊迫性”。

三個建設(shè)：就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)著力的“實踐基地建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，保障體系建設(shè)”。四個加強：就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)“加強素質(zhì)教育，加強專業(yè)改革，加強課程建設(shè)，加強模式改革?！蔽鍌€重視：①應(yīng)重視高職教育理論研究和實踐總結(jié)，加強對高職教育改革和發(fā)展成果的宣傳，增強社會對高職教育的了解，提高社會認(rèn)可度；②應(yīng)重視高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子的能力建設(shè)，校領(lǐng)導(dǎo)要更新理念、拓寬視野，增強戰(zhàn)略思維和科學(xué)決策能力，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)；③應(yīng)重視內(nèi)涵建設(shè)提高質(zhì)量，要求黨政領(lǐng)導(dǎo)班子樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，把學(xué)校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量上來，確保教學(xué)工作的中心地位；④應(yīng)重視從嚴(yán)治校規(guī)范管理，規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格招生管理；⑤應(yīng)重視健全規(guī)章制度，完善運行機制，維護(hù)穩(wěn)定，保障高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。二、教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的要點教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（職成教司【2011】11號）

按照國家“十二五”規(guī)劃部署，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、制造業(yè)發(fā)展重點方向、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)和生活性服務(wù)業(yè)等重點領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，在全國獨立設(shè)置公辦高等職業(yè)學(xué)校中，教育部、財政部支持一批緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、社會認(rèn)可度高、就業(yè)好的專業(yè)進(jìn)行重點建設(shè)，推動高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新體制機制，加快人才培養(yǎng)模式改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，為國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送大批高端技能型專門人才。教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（職成教司【2011】11號）支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力的基本原則1．堅持服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合。

2．堅持重點突破與整體帶動相結(jié)合。

3．堅持學(xué)校主體和社會多方參與相結(jié)合。

4．堅持區(qū)域特色與行業(yè)統(tǒng)籌相結(jié)合。

教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（職成教司【2011】11號）支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力的目標(biāo)與內(nèi)容1.推進(jìn)校企對接2.探索系統(tǒng)培養(yǎng)3.強化實踐育人4.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式5.建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊6.實施第三方評價教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（職成教司【2011】11號）支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力的重點1.產(chǎn)業(yè)支撐型

2.人才緊缺型

3.特色引領(lǐng)型

4.國際合作型

2011年8月31日《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成[2011]12號)關(guān)鍵詞：——改革創(chuàng)新在深化改革的基礎(chǔ)上，推進(jìn)體制機制創(chuàng)新——引領(lǐng)職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用4服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高職教育發(fā)展方向

1235加強政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機制創(chuàng)新機制體制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力改革評聘辦法，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)6改革招考制度，探索多樣化選拔機制7增強服務(wù)社會能力，滿足社會多樣化發(fā)展需要8完善保障機制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展職成教司2011年12號文件八個分項及其主要內(nèi)容（一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高職教育發(fā)展方向

服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。辦學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。

高等職業(yè)教育必須堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針。辦學(xué)方針12號文件精神以提高質(zhì)量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機制，深化教育教學(xué)改革。

教學(xué)改革（一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高職教育發(fā)展方向

總體要求圍繞國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，服務(wù)中國創(chuàng)造戰(zhàn)略規(guī)劃，加強中高職協(xié)調(diào)，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，努力建設(shè)中國特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育。（二）加強政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機制

修業(yè)年限更加靈活政府“三個統(tǒng)籌”改革專業(yè)設(shè)置管理辦法建立“四個機制”國家制定五年制高職教育專業(yè)引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)定位，差異化發(fā)展從審批制轉(zhuǎn)向備案制學(xué)校自主設(shè)置地方統(tǒng)籌行業(yè)指導(dǎo)國家備案信息公開專業(yè)管理機制專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的動態(tài)機制人才需求預(yù)測機制專業(yè)設(shè)置預(yù)警機制將分批確定招生專業(yè)適當(dāng)延長或縮短相關(guān)專業(yè)的修業(yè)年限（三）創(chuàng)新體制機制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式教育行政部門聯(lián)合相關(guān)部門,優(yōu)化區(qū)域政策環(huán)境，完善促進(jìn)校企合作的政策法規(guī);明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的職責(zé)和權(quán)益;通過地方財政支持等政策措施，調(diào)動企業(yè)參與高職教育的積極性，促進(jìn)高職教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制度化。完善運行機制—宏觀層面，建立由政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校舉辦方、學(xué)校等參加的校企合作協(xié)調(diào)組織。—學(xué)校層面，建立董事會、理事會等形式的議事制度，形成多方參與、共同建設(shè)、多元評價的運行機制。創(chuàng)新辦學(xué)體制—鼓勵地方政府和行業(yè)（企業(yè)）共建高職院校；—探索行業(yè)（企業(yè)）與高等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校組建職教集團(tuán)；—鼓勵有條件的高職院校與軍隊合作培養(yǎng)高素質(zhì)士官。（三）創(chuàng)新體制機制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式(四)改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力堅持育人為本，德育為先。把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程。以需求為依據(jù)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式改革。與行業(yè)、企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)與崗位對接；推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；引入新技術(shù)、新工藝，校企合作開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；推行學(xué)做一體教學(xué)模式，實踐教學(xué)占總學(xué)時50%以上；試行多學(xué)期、分段式教學(xué)組織形式，校企共同完成教學(xué)任務(wù)；按照生源特點，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)過程；將國際化工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范等引入教學(xué)內(nèi)容。系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學(xué)基地。鼓勵：學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，為校內(nèi)實訓(xùn)提供真實的崗位訓(xùn)練、營造職場氛圍和企業(yè)文化；鼓勵：將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作，提升教學(xué)效果；加強安全教育，完善安全措施，確保實習(xí)實訓(xùn)安全。（四）改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力職業(yè)教育教育信息化建設(shè)。三個重點：開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享；改革教學(xué)手段和方法，開發(fā)虛擬流程、工藝、生產(chǎn)線等；搭建校企互動信息化教學(xué)平臺——生產(chǎn)過程、工藝流程信息實時傳送到學(xué)校課堂；企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場遠(yuǎn)程教學(xué)。

推進(jìn)高等職業(yè)教育質(zhì)量評估工作，將就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；建立和完善學(xué)校行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其它社會組織共同參與的質(zhì)量評價機制。強調(diào)第三方評價（麥可斯調(diào)研公司—專門針對大學(xué)生就業(yè)）完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。（四）改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力完善高職教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)等作為職稱評聘和績效考核的重要內(nèi)容；推進(jìn)新進(jìn)專業(yè)教師須具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人事管理改革試點。在優(yōu)秀企事業(yè)單位——建立專業(yè)教師實踐基地，完善專業(yè)教師到對口企事業(yè)單位定期實踐制度；在學(xué)?！⒚麕熀图寄艽髱煿ぷ魇?，完善教師繼續(xù)教育體系、考核制度和政策。推動學(xué)校與企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)(五)改革評聘辦法，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)主動與企事業(yè)單位、科研院所、校友等建立廣泛的、常態(tài)化的聯(lián)系加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)鼓勵支持兼職教師申請教師系列職稱、申報教學(xué)研究項目。吸引企業(yè)技術(shù)骨干參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，聘任（用）有行業(yè)影響力的專家進(jìn)入專業(yè)指導(dǎo)委員會；通過由點到面、完善機制、加強管理，打造結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適宜的雙師素質(zhì)師資隊伍。(五)改革評聘辦法，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)(六)改革招考制度，探索多樣化選拔機制推廣單獨招生改革試點工作經(jīng)驗，完善“知識＋技能”的考核辦法開展新生招錄改革試點——根據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價、職業(yè)準(zhǔn)備類課程學(xué)習(xí)情況、職業(yè)傾向測試結(jié)果進(jìn)行綜合評價；開展具有高中學(xué)歷的復(fù)轉(zhuǎn)軍人接受高職教育的單獨招生試點；支持國家示范（骨干）校與合作企業(yè)開展成人?？茖W(xué)歷教育單獨招生改革試點。逐步開展高等職業(yè)教育入學(xué)考試由各省、自治區(qū)、直轄市組織的試點鼓勵職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開展先招工、后入學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點增加中職畢業(yè)生對口升學(xué)比例，拓寬高職畢業(yè)生進(jìn)入本科學(xué)校應(yīng)用性專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道鼓勵高職學(xué)校與行業(yè)背景突出的本科學(xué)校合作探索高端技能型人才、應(yīng)用型人才專業(yè)碩士培養(yǎng)制度

擴大獎學(xué)金、助學(xué)金資助受眾面，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生報考高等職業(yè)學(xué)校。

(六)改革招考制度，探索多樣化選拔機制(七)增強服務(wù)能力，滿足社會多樣化發(fā)展需要面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化；面向新農(nóng)村建設(shè)，提供技術(shù)推廣、新型合作組織建設(shè)等服務(wù)。高職學(xué)校要搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺——成為當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育和文化傳播的中心鼓勵高職學(xué)校加強國際交流合作，提高國際影響力參與職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的研究與制定；服務(wù)“走出去”戰(zhàn)略，開展技術(shù)培訓(xùn)，滿足勞務(wù)輸出需要；開展中外合作辦學(xué)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提升辦學(xué)水平；示范（骨干）要積極探索境外辦學(xué)，吸引境外學(xué)生來華學(xué)習(xí)。(八)完善保障機制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展實行依生均經(jīng)費基本標(biāo)準(zhǔn)核定高職學(xué)校經(jīng)費的制度建立以舉辦者投入為主，受教育者合理分擔(dān)、學(xué)校設(shè)立基金接受社會捐贈等多種渠道籌措經(jīng)費的機制國家示范校生均預(yù)算內(nèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)按本地區(qū)同類普通本科院校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行;高職學(xué)校舉辦的中職教育和五年制高職教育，落實中等職業(yè)教育階段學(xué)生的資助和免學(xué)費政策?？傊焊呗氃盒?yīng)該堅持“以質(zhì)量為核心、以特色為重點、以合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展”為主線，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”為基本方針，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)體制機制創(chuàng)新。明確高職目標(biāo)，努力建設(shè)世界水平，中國特色的現(xiàn)代高等職業(yè)教育。示范院校建設(shè)人才培養(yǎng)模式專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)教材建設(shè)師資培養(yǎng)校企合作工學(xué)結(jié)合訂單培養(yǎng)三、高職教學(xué)改的重點——教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)

特色專業(yè)精品課程規(guī)劃教材教學(xué)團(tuán)隊名師工程實訓(xùn)基地以就業(yè)為導(dǎo)向以能力為本位以服務(wù)為宗旨“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是各項改革成功推進(jìn)的載體;“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的核心是重視能力、學(xué)以致用。四、特色專業(yè)建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定市場調(diào)研----了解該專業(yè)的市場需求、人才培養(yǎng)的定位、崗位群制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格根據(jù)崗位需求分析職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力要求根據(jù)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力要求設(shè)計開設(shè)課程、設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)和內(nèi)容四、特色專業(yè)建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革校企合作，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的整體建構(gòu)體系指明了制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的：思路內(nèi)容方法步驟是一個持續(xù)改進(jìn)、不斷完善的系統(tǒng)突顯了教學(xué)過程的：職業(yè)性實踐性開放性整體建構(gòu)體系校企合作，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的整體建構(gòu)體系構(gòu)建

“三統(tǒng)一、多樣化”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

“崗·課·證”相融通的課程模式“教·學(xué)·練·做”一體化基本教學(xué)模式統(tǒng)一推行“知識+技能+態(tài)度”的項目化課程考核模式“多樣化”:不同專業(yè)構(gòu)建各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

特色專業(yè)建設(shè)的核心——工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式五、精品課程建設(shè)1、國家精品課程總體要求：“五個一流”一流教師隊伍一流教學(xué)內(nèi)容一流教學(xué)方法一流教學(xué)用書一流教學(xué)管理知識、能力與實踐經(jīng)驗實用、系統(tǒng)與地方特色因材、靈活與行動導(dǎo)向現(xiàn)代、簡明與案例主體開放、控制與把握激勵2、國家精品課程總體要求：“四個加強”素質(zhì)教育重視：能力導(dǎo)向?qū)I(yè)改革重視：就業(yè)導(dǎo)向重視：過程導(dǎo)向重視：實踐導(dǎo)向課程建設(shè)模式改革加強五、精品課程建設(shè)3、國家精品課程總體要求：“三個建設(shè)”實踐基地教學(xué)團(tuán)隊保障體系三個建設(shè)校內(nèi)和校外并重專職和兼職結(jié)合資金和政策同注五、精品課程建設(shè)（1）主講教師和教學(xué)團(tuán)隊組建要精干：雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)專兼教師比例學(xué)緣結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)職業(yè)資格結(jié)構(gòu)五、精品課程建設(shè)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素（2）課程設(shè)置定位和教學(xué)內(nèi)容選取要準(zhǔn)確：課程性質(zhì)與作用課程設(shè)計理念與思路內(nèi)容選取針對性和適用性內(nèi)容組織與安排教材及相關(guān)資料五、精品課程建設(shè)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素（3）教學(xué)方法和教學(xué)手段要先進(jìn)：教學(xué)模式教學(xué)方法信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源五、精品課程建設(shè)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素（4）實踐條件要充足：校內(nèi)實訓(xùn)場所生產(chǎn)實習(xí)狀況仿真實訓(xùn)程度校外實訓(xùn)基地校企密切合作程度五、精品課程建設(shè)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素（5）績效評價要科學(xué)：學(xué)生評價教師評價職能部門評價專家評價社會評價五、精品課程建設(shè)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素（6）特色創(chuàng)新要有深度：突出高職突出地方突出行業(yè)突出發(fā)展突出體系五、精品課程建設(shè)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素（7）建設(shè)規(guī)劃和政策支持要超前：建設(shè)目標(biāo)建設(shè)步驟組織保障物力保障機制保障五、精品課程建設(shè)4、精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素六、構(gòu)建“教、學(xué)、練、做”一體化的課程

——《公共關(guān)系理論與實務(wù)》課程的“一、三、五、六”教學(xué)法介紹“一個基點”（以崗位技能為基點）構(gòu)建公共關(guān)系課程的內(nèi)容體系對營銷、文秘類等專業(yè)崗位群需要的公共關(guān)系方面的能力和素質(zhì)要求進(jìn)行細(xì)分，以崗位技能為基點，倒推教學(xué)內(nèi)容體系。首先是崗位描述，然后是在這個崗位上需要的公共關(guān)系素質(zhì)和能力，要達(dá)到這種能力需要訓(xùn)練那些項目，通過訓(xùn)練達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而完成核心教學(xué)內(nèi)容。以此為線索對關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成九大模塊、八大項目、十六個任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。

項目一：培養(yǎng)學(xué)生的公關(guān)意識項目二：公共關(guān)系工作過程項目三：組織形象的塑造和維護(hù)項目四：公共關(guān)系專題活動項目五：公共關(guān)系危機的預(yù)測和處理項目六：公共關(guān)系公文撰寫項目七：組織關(guān)系的內(nèi)部和外部協(xié)調(diào)項目八：溝通技巧

“三層遞進(jìn)”打造任務(wù)驅(qū)動型新教材教材從內(nèi)容上由八個項目，十六個任務(wù)組成，每個項目均按照任務(wù)驅(qū)動模式編寫。每個項目先設(shè)定學(xué)習(xí)的理論目標(biāo)和技能目標(biāo)，然后，將此項目分解成若干個任務(wù)，每個任務(wù)都采用三個層次，層層遞進(jìn)的關(guān)系編寫。第一個層次是由一個案例進(jìn)行任務(wù)引入，通過這個案例分析進(jìn)行任務(wù)分析；接下來第二個層次是完成這個任務(wù)所需要的知識，進(jìn)行知識鏈接；第三個層次是學(xué)習(xí)完知識后要進(jìn)行思考和討論，再進(jìn)行實操作（實訓(xùn)）。每個任務(wù)都通過這三個層