版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
國(guó)家教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃
介紹及我省的工作思路
溫安順2009年12月
為了提高我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平,促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展,2004年12月25日,國(guó)家教育部正式頒布《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,這是建國(guó)以來我們國(guó)家頒布的第一個(gè)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),它的頒布與實(shí)施是我國(guó)教師教育領(lǐng)域一件里程碑性的大事,將對(duì)我國(guó)教師教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。2005年4月教育部為貫徹落實(shí)這一標(biāo)準(zhǔn),又專門啟動(dòng)了“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目”。這一項(xiàng)目包括培訓(xùn)、考試、認(rèn)證等三個(gè)部分。培訓(xùn)內(nèi)容是指達(dá)到教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)所需要的知識(shí)與能力(分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí),并側(cè)重教學(xué)能力要求);考試內(nèi)容和培訓(xùn)內(nèi)容基本一致;認(rèn)證是指按照審核認(rèn)定的考試成績(jī)授予教師相應(yīng)等級(jí)的證書。一、國(guó)家教育技術(shù)能力建設(shè)
計(jì)劃的背景
《中華人民共和國(guó)教師法》
《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃,組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》教育的發(fā)展趨勢(shì)這是新一輪國(guó)家級(jí)、強(qiáng)制性并涉及上千萬中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)。由于需要培訓(xùn)的教師有上千萬(據(jù)2003年初基礎(chǔ)教育司的統(tǒng)計(jì),在編的中小學(xué)教師有1028萬),其艱巨性可想而知,其社會(huì)效益與影響之大也是不言而喻。
教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的宗旨
以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù),以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的,建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系,組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn),全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。
實(shí)施原則和步驟
原則:總體規(guī)劃分步實(shí)施
學(xué)用結(jié)合注重實(shí)效
步驟:
●
2005年開始先行試點(diǎn)。
●
2006年開始在全國(guó)范圍內(nèi)推開。
●
2007年底,基本完成。
二、開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的和意義
(一)是教師專業(yè)化建設(shè)的要求
1、我國(guó)中小學(xué)教師社會(huì)地位低,不受重視。教師的專業(yè)化水平低,沒能像醫(yī)生、律師、工程師那樣,被看成專業(yè)人員是教師社會(huì)地位低下的最根本原因。要想改變這種狀況,必須首先提高教師的專業(yè)化水平。2、要提高教師的專業(yè)化水平,關(guān)鍵是要提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力——這是因?yàn)榻逃夹g(shù)能力的核心內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì),而教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的橋梁科學(xué);它要依據(jù)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論對(duì)整個(gè)教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)而具體的規(guī)劃;要為廣大教師提供一套有效而且可操作的策略與方法。3、教育技術(shù)能力是任何學(xué)科的老師都必須具有的能力,是大、中、小學(xué)每一位教師都必須具有的能力,也就是“如何進(jìn)行教學(xué)的能力”。4、“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目”的實(shí)施,尤其是這一輪國(guó)家級(jí)、強(qiáng)制性并涉及上千萬中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施,將對(duì)我國(guó)教師專業(yè)能力建設(shè)起重要的作用。達(dá)不到這一要求,即使你有大學(xué)畢業(yè)文憑,也沒有資格當(dāng)老師。5、教師專業(yè)發(fā)展有關(guān)問題的鏈接(1)教師專業(yè)發(fā)展是世界范圍未解決的難題。沒有強(qiáng)制性教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是主要原因。為此美國(guó)成立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì),開展教師資格認(rèn)證。(2)認(rèn)證依據(jù)的5個(gè)核心命題:對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)負(fù)責(zé);熟悉學(xué)科與教學(xué);管理監(jiān)督評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí);積累經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué);教師是學(xué)習(xí)共同體成員(3)合格教師10種能力(美NCTAF):對(duì)教授學(xué)科有深入理解;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很好理解;在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)上展現(xiàn)教學(xué)技能;能創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境;利用評(píng)價(jià)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷并作反應(yīng)能將現(xiàn)代技術(shù)整合到課程中,以支持學(xué)生的學(xué)習(xí);能與同事、家長(zhǎng)、社區(qū)成員、其他教育者協(xié)作改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);反思教學(xué)實(shí)踐,以便改進(jìn)教學(xué);在學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)思想方面不斷進(jìn)步;對(duì)學(xué)生慢慢灌輸學(xué)習(xí)熱情。(4)教師專業(yè)發(fā)展不只是國(guó)家或地區(qū)的統(tǒng)一培訓(xùn)、考試,還包括在校內(nèi)的實(shí)踐、科研,以上內(nèi)容是一個(gè)完整的過程教師發(fā)展經(jīng)典公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)來自實(shí)踐反思就是科研支撐環(huán)境是學(xué)校(校本培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)化)激勵(lì)機(jī)制是評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)基礎(chǔ)是檔案)時(shí)間跨度是整個(gè)職業(yè)生涯(終身教育)(二)是新課程改革的要求1、新課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,為此應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學(xué)方式的有效途徑。2、信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是新課改成功實(shí)施的必要條件,而有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法(即如何在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有效的整合)則是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容。所以實(shí)施教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目,使廣大中小學(xué)教師盡快提高應(yīng)用教育技術(shù)的能力,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求。(三)是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的要求農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的核心則是要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,使農(nóng)村和貧困地區(qū)的青少年也能享受到良好的教育。而應(yīng)用教育技術(shù)正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的最重要也是最有效手段。(四)教育技術(shù)培訓(xùn)與信息技術(shù)培訓(xùn)關(guān)系信息技術(shù)培訓(xùn)為教育技術(shù)培訓(xùn)提供了基礎(chǔ);信息技術(shù)培訓(xùn)的下一步是教育技術(shù)培訓(xùn);教育技術(shù)培訓(xùn)的目的是形成具有技術(shù)含量的教學(xué)能力。當(dāng)前一個(gè)很典型的、有失偏頗的看法是:把教育技術(shù)能力培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來。認(rèn)為信息技術(shù)就是教育技術(shù);認(rèn)為掌握了信息技術(shù)能力就是掌握了教育技術(shù)能力;作法是以信息技術(shù)培訓(xùn)取代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。對(duì)此不能掉以輕心,必須正本清源,予以糾正。1、學(xué)科、對(duì)象、研究范疇的區(qū)別 信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科,其研究對(duì)象是信息,研究范疇是對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)、分析、加工、變換、傳輸與評(píng)價(jià);教育技術(shù)則屬于教育學(xué)科,其研究對(duì)象是有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源,研究范疇則是對(duì)有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)(這里所說的合適技術(shù),包括現(xiàn)代技術(shù)、傳統(tǒng)技術(shù)、有形的物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)。在很多情況下是指信息技術(shù),但是決不應(yīng)把“合適技術(shù)”僅僅理解為信息技術(shù))。2、目標(biāo)的區(qū)別通過信息技術(shù)培訓(xùn)是要使被培訓(xùn)者具有信息技術(shù)素養(yǎng),即具有利用信息技術(shù)的意識(shí)、能力與道德。其中,利用信息技術(shù)的能力是指獲取、存儲(chǔ)、分析、加工、變換、傳輸與評(píng)價(jià)信息的能力。通過教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是要使被培訓(xùn)者具有教育技術(shù)素養(yǎng),即具有運(yùn)用教育技術(shù)的意識(shí)、能力與道德。其中,運(yùn)用教育技術(shù)的能力是指對(duì)有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)的能力,也就是在有合適技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。3、內(nèi)容體系的區(qū)別信息技術(shù)培訓(xùn)教材是圍繞各種信息處理技術(shù)而展開。盡管信息技術(shù)培訓(xùn)中也涉及教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)軟件利用和教學(xué)自動(dòng)測(cè)評(píng)等教學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容,但其目的是通過這類教學(xué)應(yīng)用作案例去驗(yàn)證相關(guān)的信息處理技術(shù)的實(shí)用性與有效性(而且不僅可以通過教學(xué)應(yīng)用去驗(yàn)證,還可以通過其他領(lǐng)域的應(yīng)用去驗(yàn)證),教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材則是圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)展開。盡管教育技術(shù)能力培訓(xùn)中也會(huì)涉及大量信息技術(shù)的內(nèi)容,但其目的是利用這類技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率(而且不僅可以利用信息技術(shù)這一種有形的物化技術(shù),還可以利用其他的有形物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)),這和信息技術(shù)培訓(xùn)中完全以學(xué)習(xí)、掌握信息處理技術(shù)為目的有著本質(zhì)上的不同;三、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容簡(jiǎn)介
意識(shí)與態(tài)度知識(shí)與技能標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任重要性的認(rèn)識(shí)應(yīng)用意識(shí)評(píng)價(jià)與反思終身學(xué)習(xí)基本知識(shí)基本技能教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)支持與管理科研與發(fā)展合作與交流公平利用有效應(yīng)用健康使用規(guī)范行為
(一)意識(shí)與態(tài)度1、重要性認(rèn)識(shí)(教育信息化、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)過程)2、應(yīng)用意識(shí)(整合課程、豐富資源、關(guān)注新技術(shù))3、評(píng)價(jià)與反思(資源、過程、效果效率)4、終身學(xué)習(xí)(完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展)
(二)知識(shí)與技能1、基本知識(shí)(1)了解教育技術(shù)基本概念教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐教育技術(shù)定義:為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐(2)理解教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)教學(xué)理論(發(fā)展學(xué)習(xí)、最優(yōu)化、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法)學(xué)習(xí)理論(行為主義、認(rèn)知學(xué)習(xí)、人本主義)傳播理論(直線、循環(huán)、SMCR、香農(nóng)—魏弗)系統(tǒng)科學(xué)理論(3)掌握教育技術(shù)理論的基本內(nèi)容視聽教育理論教學(xué)設(shè)計(jì)(4)了解基本的教育技術(shù)研究方法文獻(xiàn)研究方法問卷調(diào)查方法試驗(yàn)研究法行動(dòng)研究法評(píng)價(jià)研究法2、基本技能(1)掌握信息檢索、加工與利用的方法(2)掌握常見教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法(3)掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法(4)掌握資源管理、過程管理和項(xiàng)目管理的方法(5)掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過程與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法(三)應(yīng)用與創(chuàng)新1、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施(1)能夠正確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)(2)積極開展信息技術(shù)與課程整合,探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑(3)能為學(xué)生提供各種運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì),并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)(4)能應(yīng)用技術(shù)開展對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)
2、教學(xué)支持與管理(1)能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源,以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
(2)能在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效管理(3)能在教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效管理(4)能在教學(xué)中對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效管理3、科研與發(fā)展(1)能結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用的研究(2)能針對(duì)學(xué)科教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的效果進(jìn)行研究(3)能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力
4、合作與交流(1)能利用技術(shù)與學(xué)生就學(xué)習(xí)進(jìn)行交流(2)能利用技術(shù)與家長(zhǎng)就學(xué)生情況進(jìn)行交流(3)能利用技術(shù)與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開展合作與交流(4)能利用技術(shù)與管理人員就教育管理工作進(jìn)行溝通(5)能利用技術(shù)與技術(shù)人員在教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、選擇與開發(fā)方面進(jìn)行合作與交流(6)能利用技術(shù)與學(xué)科專家、教育技術(shù)專家就教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行交流與合作(四)社會(huì)責(zé)任1、公平利用:在資源利用上學(xué)生享有均等機(jī)會(huì)2、有效應(yīng)用:使學(xué)生均能利用資源得到發(fā)展3、健康使用:使學(xué)生正確使用資源4、規(guī)范行為:使學(xué)生懂得法律法規(guī)、倫理道德四、教育技術(shù)能力全國(guó)實(shí)施情況1、培訓(xùn)情況從2006年啟動(dòng)到目前為止,全國(guó)先后有28個(gè)省份啟動(dòng)培訓(xùn)。共培訓(xùn)人數(shù)430萬人,其中英特爾項(xiàng)目培訓(xùn)120萬人。培訓(xùn)人數(shù)占全國(guó)中小學(xué)教師總數(shù)的43%。2、考試情況從2006年開始到2008年底,全國(guó)共組考6次,有13個(gè)省參加,有52萬人參加考試,45萬人合格,參考人數(shù)占全國(guó)中小學(xué)教師總數(shù)的5.06%。(今年考試2次,參考人數(shù)68萬人。)省份考試認(rèn)人數(shù)考試次數(shù)遼寧288556江蘇2601864河南688576廣西210534海南565145重慶378145四川185725云南18376寧夏70894西藏110513陜西42192新疆44222青海34291合計(jì)52389863、國(guó)家統(tǒng)考人數(shù)偏少的原因分析
一是全國(guó)統(tǒng)一考試,組織工作難度大;二是培考分離,培訓(xùn)部門與考試部門缺乏協(xié)作與溝通;三是沒有硬性的政策措施,教師的積極性不高;四是培訓(xùn)后不及時(shí)考試,影響考試通過率;五是考試收費(fèi)沒立項(xiàng),費(fèi)用偏高,教師負(fù)擔(dān)加重。(從90元到80元不等)五、我省教育技術(shù)能力建設(shè)
初步方案
(已正式文件為準(zhǔn))
培考模式:統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),培考結(jié)合自主命題,自主組考方便教師,注重實(shí)效1.目標(biāo):——在2009-2015年間,利用多種途徑和手段,組織全省中小學(xué)教師完成不低于100學(xué)時(shí)(集中培訓(xùn)50學(xué)時(shí)、校本培訓(xùn)30學(xué)時(shí))的教育技術(shù)培訓(xùn),使我省中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力顯著提高?!⑽沂≈行W(xué)教師教育技術(shù)能力水平培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度,形成全省統(tǒng)一規(guī)范的教師教育技術(shù)能力水平培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系。到2015年,全省絕大多數(shù)教師參加國(guó)家和我省統(tǒng)一組織的教育技術(shù)能力水平考試。將教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力水平與教師資格認(rèn)證、職務(wù)晉升、年終考核等相掛鉤,形成鼓勵(lì)廣大教師不斷提高自身教育技術(shù)應(yīng)用水平的動(dòng)力機(jī)制。——實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用“千萬”工程。在2009-2015年間,培養(yǎng)與評(píng)定1000名省級(jí)教育技術(shù)應(yīng)用骨干、10000名市州級(jí)教育技術(shù)應(yīng)用能手。通過他們的示范、輻射作用,逐步打造一支教育觀念新穎、教育視野開闊、文化知識(shí)功底厚重和教育技術(shù)應(yīng)用及研究能力逐步增強(qiáng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2.任務(wù)——加強(qiáng)教師教育技術(shù)培訓(xùn)基地建設(shè),建立省、市、縣、校四級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 貴州財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院《大學(xué)英語跨文化交際》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 2025年上海市建筑安全員-B證(項(xiàng)目經(jīng)理)考試題庫(kù)
- 2025重慶建筑安全員-C證考試題庫(kù)
- 貴陽信息科技學(xué)院《證券投資學(xué)實(shí)驗(yàn)》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 2025年浙江建筑安全員《C證》考試題庫(kù)及答案
- 廣州幼兒師范高等專科學(xué)校《生物技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 2025廣東省安全員-A證考試題庫(kù)附答案
- 廣州新華學(xué)院《影視導(dǎo)演實(shí)訓(xùn)》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 2025年天津建筑安全員考試題庫(kù)
- 2025年四川省安全員知識(shí)題庫(kù)附答案
- 應(yīng)收帳款管理辦法
- 跨境代運(yùn)營(yíng)合同范例
- 水利水電工程驗(yàn)收實(shí)施細(xì)則模版(3篇)
- 四川雅安文化旅游集團(tuán)有限責(zé)任公司招聘筆試沖刺題2024
- 2024-2025學(xué)年 語文二年級(jí)上冊(cè) 部編版期末測(cè)試卷 (含答案)
- 山西省晉中市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試 生物 含解析
- DB34T4912-2024二手新能源汽車鑒定評(píng)估規(guī)范
- 江蘇省丹陽市丹陽高級(jí)中學(xué)2025屆物理高一第一學(xué)期期末統(tǒng)考試題含解析
- 中華護(hù)理學(xué)會(huì)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)-氣管切開非機(jī)械通氣患者氣道護(hù)理
- 2023年海南公務(wù)員考試申論試題(A卷)
- DB3502Z 5034-2018 廈門市保障性住房建設(shè)技術(shù)導(dǎo)則
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論