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本文格式為Word版,下載可任意編輯——第9課規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)第第99課
規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)(教學(xué)設(shè)計(jì))
中山市石岐中學(xué)揭育溪教材分析本節(jié)課程內(nèi)容是中山市教導(dǎo)局教研室編(廣東科技出版社出版)《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)其次單元《圖形處理》第9課《規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)》。教材主要以學(xué)習(xí)圖像及圖像處理的相關(guān)學(xué)識(shí)、熟諳圖像處理軟件Photoshop以及學(xué)會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)。教材遵循了由感性到理性,由簡(jiǎn)樸到繁雜的根本規(guī)律,留神培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)實(shí)踐才能和綜合素質(zhì)。
學(xué)情分析在以往的學(xué)習(xí)與生活中,學(xué)生或多或少的接觸過(guò)一些關(guān)于圖像的獲取與加工的學(xué)識(shí),如在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)Windows的畫(huà)圖軟件,片面學(xué)生有使用數(shù)碼相機(jī)的閱歷,在舉行本課學(xué)習(xí)之前也學(xué)習(xí)過(guò)Word圖文混排。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了打定和鋪墊,只是之前的對(duì)圖片處理利用的工具都是較為簡(jiǎn)樸的,有一些圖片處理效果無(wú)法達(dá)成和實(shí)現(xiàn),出于需求性,利用Photoshop來(lái)舉行圖片的處理。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱心.教學(xué)思路本課從"神九'話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程以這3個(gè)任務(wù)為引領(lǐng),學(xué)生自主探索和小組協(xié)作相結(jié)合。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中假設(shè)遇到困難,可以閱讀學(xué)案、學(xué)習(xí)資源或小組同伴中得到扶助。本課采用建構(gòu)理論下的主體教導(dǎo)模式,通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)蓄的書(shū)本學(xué)識(shí)和生活閱歷,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中,自己斟酌,主動(dòng)探究,以"任務(wù)驅(qū)動(dòng)'的方式進(jìn)展才能。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、操縱、接洽的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中,創(chuàng)造自我探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體,教師適時(shí)舉行點(diǎn)撥、啟發(fā);充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,充分表達(dá)學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為課堂的仆人。
學(xué)識(shí)與技能:
(1)了解Photoshop功能,熟悉Photoshop界面。
(2)學(xué)會(huì)利用Photoshopg畫(huà)筆舉行簡(jiǎn)樸的繪制圖形。
過(guò)程與方法:
(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,初識(shí)Photoshop界面。
(2)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中理解、掌管技能。
(3)采用小組協(xié)作方式共同完成規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)任務(wù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過(guò)賞識(shí)與繪制圖形,引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美,陶冶學(xué)生情操。
(2)表示作品,體驗(yàn)告成,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
(3)自主探究,合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào),舉行有創(chuàng)造性地藝術(shù)處理。
(1)熟悉Photoshop界面、操縱面板。
(2)運(yùn)用Photoshop舉行規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)。
運(yùn)用Photoshop規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、白板。
11.賞識(shí)導(dǎo)入,引出課題從2022年神舟九號(hào)飛上太空與天宮一號(hào)對(duì)接,引出宇航員的話題,從而引出宇航運(yùn)員圖片,表示老師本人照片處理成宇航員的圖片老師提問(wèn):老師真的去太空了嗎?學(xué)生回復(fù),沒(méi)有,合成的老師投影:把校園里學(xué)生合影照片處理成在天安門(mén)前的圖片老師提問(wèn):同學(xué)們真的去過(guò)北京的天安門(mén)了嗎?學(xué)生回復(fù):沒(méi)有,圖片是假的老師投影:幾張有代表性的精致圖片老師提問(wèn):這些精致的圖片,你知道是怎么做出來(lái)的嗎?那是用什么軟件來(lái)做出來(lái)的?用ACDSee、Windows自帶的畫(huà)圖程序等鮮明作不出來(lái)這種效果,你們還知道哪些處理圖片的軟件?從而引出課題。通過(guò)學(xué)生賞識(shí)圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也地舉行了情感上的升華,為了貼近學(xué)生的生活,我選擇了在教室上課的學(xué)生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精致圖片,這讓學(xué)生既驚疑又覺(jué)得好玩,達(dá)成了預(yù)期的效果。
22.交流探索,了解圖像及圖像處理的根基學(xué)識(shí)Photoshop是一個(gè)專業(yè)的圖像處理軟件,也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能分外強(qiáng)大,有人這樣形容它:"只有想不到,沒(méi)有做不到!'生活中,從各式各樣的照片到風(fēng)格各異的圖畫(huà),從五彩繽紛的網(wǎng)頁(yè)到裝幀精致的書(shū)刊,那些那些形象生動(dòng)的圖片大片面都是用它來(lái)制作完成的。這么神秘的軟件,你們想不想學(xué)?心動(dòng)不如行動(dòng),咱們先從最根本的學(xué)起。
像素是用來(lái)表現(xiàn)圖像的亮度和色調(diào)變換的一個(gè)點(diǎn),是構(gòu)成圖像的根本單位。
辨識(shí)率是指每單位長(zhǎng)度方向上包含的像素?cái)?shù)量。一致的區(qū)域內(nèi)包含的像素越多,圖像的細(xì)節(jié)就越豐富。數(shù)碼相機(jī)的像素如何計(jì)算:數(shù)碼相機(jī)的CCD的辨識(shí)率(或稱為像素值):一幅標(biāo)有1024768像素的圖像而言,就說(shuō)明這幅圖像的長(zhǎng)邊有1024個(gè)像素,寬邊有768個(gè)像素,1024768=786432,即這是一幅將近80萬(wàn)像素的圖像。
33.初次體驗(yàn),,熟悉界面、工具箱及浮動(dòng)面板。
任務(wù)1:?jiǎn)?dòng)Photoshop,通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料素材來(lái)了解Photoshop的界面(P51實(shí)踐)。
本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初次體驗(yàn)Photoshop軟件,了解它的根本界面及根本工具,利用學(xué)習(xí)閱歷,了解這個(gè)工具的使用和操作方法。
在學(xué)生實(shí)踐任務(wù)1的過(guò)程中,教師巡查、啟發(fā)、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生了解Photoshop的界面的各個(gè)片面組成。跟以前學(xué)過(guò)的Windows自帶和畫(huà)圖軟件相比,有哪些地方一致,有哪些地方不同等等,對(duì)學(xué)生舉行啟發(fā)。
44.實(shí)踐體驗(yàn),感受新知任務(wù)2:利用Photoshop畫(huà)筆舉行繪制簡(jiǎn)樸圖形圖像(P52實(shí)踐)。
利用Photoshop的繪圖工具舉行繪制圖形。本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初步體驗(yàn)Photoshop的畫(huà)筆功能,理解使用信息加工工具舉行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學(xué)生察覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能;自主學(xué)習(xí)與探索的才能;培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中,教師巡查、點(diǎn)撥、啟發(fā),查看學(xué)生在操作中展現(xiàn)的問(wèn)題,找出學(xué)生共同存在的問(wèn)題。任務(wù)完成后利用多媒體教學(xué)軟件表示個(gè)別學(xué)生的作品,并讓該學(xué)生說(shuō)明其設(shè)計(jì)思想并演示操作過(guò)程,請(qǐng)班級(jí)其它同學(xué)賦予評(píng)價(jià)。教師在結(jié)果舉行小結(jié),根據(jù)需要適當(dāng)舉行講解和演示。
55.創(chuàng)新提高,情感升華海報(bào)規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)3:結(jié)合課本,自主探索創(chuàng)造性地舉行海報(bào)規(guī)劃設(shè)計(jì)。
學(xué)校打定舉行"校園文化藝術(shù)節(jié)',設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳海報(bào)。本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)新提高,讓學(xué)生體會(huì)圖像信息可以以不同的角色表達(dá)主題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱心。同時(shí),本任務(wù)具有確定的彈性,生動(dòng)性,能更好的解決學(xué)生之間存在的創(chuàng)新才能、審美才能、操作才能的差異,達(dá)成新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的目的。
在學(xué)生制作過(guò)程中,教師巡查、啟發(fā),說(shuō)明我們規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)要留神幾個(gè)方面:一是海報(bào)主題要明確醒目,一目了然;其次要以最干脆的文字表達(dá)時(shí)間、地點(diǎn)等輔佐信息;另外海報(bào)的插圖應(yīng)具有充分的視覺(jué)沖擊力,通過(guò)圖像和色調(diào)的變化給人留下深刻印象;要選擇最適合表達(dá)自己主題的,樹(shù)立"適合的才是最好的'意識(shí)。我們學(xué)習(xí)使用Phtoshop可以美化我們的生活,添加生活的樂(lè)趣,為我們的生活服務(wù),從情感上舉行升華。結(jié)果表示學(xué)生規(guī)劃作品并點(diǎn)評(píng),舉行教學(xué)評(píng)價(jià),可采用自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。
66.回想總結(jié)從"神九'話題導(dǎo)入,通過(guò)表示PHOTOSHOP設(shè)計(jì)精品,組織學(xué)生議論交流,引出課題。教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展按照了解PHOTOSHOP功能熟悉PHOTOSHOP界面和工具利用畫(huà)筆工具舉行繪制簡(jiǎn)樸圖形和海報(bào)規(guī)劃設(shè)計(jì),層層遞近的任務(wù)來(lái)舉行的。從貼近生活的語(yǔ)言簡(jiǎn)樸了解PHOTOSHOP的功能,接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù):一自主探究,熟悉Photoshop界面,任務(wù)二:初步體驗(yàn),繪制簡(jiǎn)樸圖形。任務(wù)三:小組協(xié)作,海報(bào)規(guī)劃設(shè)計(jì)。這3個(gè)任務(wù)為"規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)'的選材為學(xué)習(xí)需求而
串起來(lái),使整節(jié)課有了中心有了主題。在舉行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中,力求為教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的活動(dòng)空間,并在交流碰撞中提高熟悉,拓展思路。
教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表:
一級(jí)指標(biāo)
二
級(jí)
指
標(biāo)
等
級(jí)
AA
BB
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