土家民間健身活動 2

土家民間健身活動引入小學體育教學的研究

開題報告

湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題龍山縣第二小學課題組2012年12月問題的提出1、具有豐富的土家健身活動資源我國是一個多民族國家，56個民族，發(fā)展了56種絢麗多彩的民族文化，蘊藏著豐厚的民族傳統(tǒng)體育瑰寶。就湘西州而言，被挖掘整理出來的土家族健身活動就有舞獅舞龍、搶花炮、打陀螺、爬坡桿、拋繡球、賽龍舟、踩高蹺、跳皮筋、踢毽子、大象拔河、拔腰帶、排排坐、棉花球、樹球等，湘西土家族民族傳統(tǒng)體育項目，不僅具有健身價值，而且還有很高的藝術、道德、娛樂、教育功能。2、全面提高學生綜合素質的需要我校的學生75%以上來自周邊的土家山寨，由于地處偏僻，民族群眾的家庭組織保留原來的落后觀念較多，文化層次較低，受環(huán)境的影響，這里的兒童雖然有活潑好動的天性，卻也有桀驁不馴的頑皮，綜合這一實際，讓學生在體育活動中身心得到健康發(fā)展，讓我們的學生通過體育課堂，獲得強健體魄的同時，也在學生的靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，并初步形成具有中國特色的社會主義價值觀，人生觀和世界觀，從而全面提高學生的整體素質。3、民族文化傳承與開發(fā)校本課程的需要讓民族文化依托學校得以弘揚，在原有的體育教學基礎上加大民族體育文化教學的比重；開發(fā)符合本校實際情況和立足本民族的教材。讓每一個學生在學校學習土家文化，并成為傳播土家文化的載體，把土家文化在全國各地傳播。研究現狀述評

湖南省龍山縣、湖北省恩施州建始縣、重慶市石柱土家族自治縣以及重慶市酉陽縣等個別學校曾經以土家族的民間美術、民間歌舞、游戲為切入點開發(fā)了一些課例引進美術課堂和音樂課堂、體育課堂，進行了一些教學嘗試。上面的研究都取得了很好成績，但相對于本課題來講，各有缺項和不足。有的針對性不強，沒有考慮地方文化差異對學生素質發(fā)展形成的影響；有的只注意課堂教學的方式方法而不注意課外、校外活動中土家健身活動的開展；有的側重于傳統(tǒng)體育項目的教學傳承的方法、模式的研究而沒有把促進學生的身體素質的提高和身心健康成長當成研究重點和目標。

課題界定土家民間健身活動引入小學體育教學的研究土家民間健身活動是指在土家地區(qū)廣泛存在，具有土家民族文化特色的被人們認可并經常開展的傳統(tǒng)體育健身活動，在本課題研究中主要是指湘西州龍山縣地域范圍內存在的民間健身活動。其中包括擺手舞，高腳馬，竹竿舞，踢毽子，滾鐵環(huán)，跳皮筋等?！绑w育教學”是按一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教學過程。體育教學由老師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識，技術與技能，增強其體質，培養(yǎng)其道德.意志.品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。理論依據

素質教育的全面性、主體性、發(fā)展性與和諧性理論；同時現代社會發(fā)展對學校體育目標提出了新的要求；學校要適應素質教育的要求，充分發(fā)揮體育培養(yǎng)現代化人才方面的作用，提高學生的身體素質，同時也要提高學生的心理素質和抗挫折能力，更重要的還要提高社會道德素養(yǎng)，建立活潑、豐富多彩的校園文化氛圍和育人環(huán)境。樹立“健康第一，以學生發(fā)展”為中心，奠定學生終身體育的基礎，是2001年教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》對學校體育教學提出的要求；學校體育要適應新世紀對人力資源的需要，必須在原有教學基礎上加大民族傳統(tǒng)體育文化教育，樹立素質教育理念，建立完整、多層次的體育教學體系，使學校民族體育傳統(tǒng)文化在學校體育工作中得以發(fā)展。

研究目標

（1）、提倡民族體育文化教育，實現在體育教育內容多元化基礎上，傳承發(fā)展民族體育文化精神和創(chuàng)建民族體育教育精品課程的目的。（2）、通過土家健身活動的開展，促進學生身體素質提高的同時增強學生的民族自豪感和自信心（3）、通過課題研究，促進教師職業(yè)發(fā)展研究內容

（1）搜集土家民族民間的健身活動項目的策略與方法。搜集具有土家民族特色的民間健身活動，并對其進行篩選，把篩選出來的健身活動課堂化，正確引入小學體育課堂。（2）利用土家民族民間的健身活動，開發(fā)校本課程，編寫校本教材。根據新的課程標準，編寫適合各年級水平目標的教學內容，正確把土家健身活動融入體育課中，編寫具有土家民族特色的體育與健康課程的校本教材。（3）以土家健身活動為載體在體育課堂對學生進行教學活動實施。通過把土家健身活動融入體育課堂，在體育課堂中對學生進行民族文化滲透，鍛煉學生身體的同時增強學生的民族自豪感，自信心。研究方法

本課題主要采用調查研究法、文獻研究法、比較研究法、行動研究法開展課題研究。研究的主要過程

1，實施步驟（1）.準備階段:(2012.2--2012.03)成立課題組,收集相關問題，了解國內外研究現狀，做好課題研究準備。（2）.申報階段:(2012.03—2012.04)確定研究課題,填寫課題申請立項書,申請立項,擬定課題研究初步方案,搞好人員分工.（3）.實施階段:(2012.11—2015.10)開展課題研究.（4）.結題階段:(2015.11—2015.12)整理研究資料,撰寫結題報告.(5).成果推廣階段:(2016.01—2016.3)總結成果，予以推廣2，主要活動安排（1）課題開題專家論證會（2）土家民間健身活動調查（3）中期階段交流活動預期研究成果

1，《土家健身活動引入小學體育教學的研究》的研究報告2，《土家健身活動引入小學體育教學的研究》的精品課例集3，《土家健身活動引入小學體育教學的研究》的教師論文集4，《土家健身活動引入小學體育教學的研究》的校本教材研究成員及分工

田錦同志，田萍老師負責課題的總體設計，組織策劃，協(xié)調實施，總結結題。殷愛姣、張莉、向艷平、魏娟，負責課題各種會議通知，會議記錄，資料整理，情況反饋等。田萍、殷愛姣、張莉、向艷平、魏娟、田幫林負責課題文獻資料收集，前期調查研究。王曉芳、田幫林、田桂英、周芳、彭麗艷、李小艷、涂小英負責問卷調查。殷愛姣、張莉、向艷平、王曉芳涂小英負責學生組織及數字對比魏娟負責課題經費開支條件保障

1、組織保證：為了保證本課題的順利實施，并取得預期成果，學校成立了課題領導小組，工作小組，并聘請上級專家一道成立了專家指導小組。（1）領導小組：組長：彭金南校長組員：彭民勇，李開奇。（2）課題工作小組：組長：田萍老師組員：本課題組全體成員

2，人員保障與本課題研究的成員有具有高級職稱的教研員，有州優(yōu)秀教師骨干教師，田錦同志是我縣的教科所所長，曾主持湖南省教育科學規(guī)劃“十一五”青年專項課題并獲獎；李開奇同志是湘西州美術學科帶頭人，并多次參與“十五”“十一五”省級，州級重點規(guī)劃課題的研究；彭民勇同志也曾多次參與“十五”“十一五”省級，州級重點規(guī)劃課題的研究，其中《土家民族文化與藝術課程資源整合的研究》獲得省教育廳組織的教育課題研究成果二等獎，教育部課題研究成果三等獎。多數成員多次承擔省、州級教育科研課題，所撰寫的論文多次獲得各級獎勵或發(fā)表，是一支具有較強科研實力的隊伍，能保證該課題的順利實施。

3、機制保證分工負責，明確職責，把教育科研與教學常規(guī)管理工作相結合，制定課題管理條例，建立完善的激勵導向機制，使課題研究制度化，規(guī)范化，科學化，大眾化，確保本課題的順利進行。運用激勵機制重獎科研成果。對研究人員的評優(yōu)、評職等政策大力傾斜激勵人人參與課題研究，推動科研工作深入開展。

4、條件保證我校具有較高檔次的教學硬件和軟件，建成了遠程教育衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)，有電腦室、多媒體教室、課件制作室、電子備課室、儀器室、實驗室、圖書室及現代遠程教育設備，各辦公室均有電腦，各教室都有大彩電、遠程教育模式（班班通），通過互連網實現資源共享。除此外學校還有校園廣播系統(tǒng)，還有校園電視臺和紅領巾廣播站。軟件上我們有：一流的教師隊伍，100％的實驗教師電腦過高級；學校有一套完整的教學資源庫，有專職網管人員。學校還有錄像機、攝像機、數碼相機、DVD、VCD、刻錄機等，為課題實驗的開展提供了充足的設備，