2023年貴州教師招聘考試歷年試題

貴州教師招聘考試歷年試題貴州的老師聘請考試主要包括國內(nèi)時事政治、老師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育學、教育心理學基礎(chǔ)學問。綜合素養(yǎng)部分學問相對考生來說比較簡潔，但也簡單在該部分和別人拉開肯定的差距，需要考生做到識記和理解。為此，老師網(wǎng)我為大家精選了部分貴州省歷年老師聘請考試的題目，盼望考生能提前備考，做好相關(guān)備考預備。

一、單項選擇題

1.學校行政體系中最基層的行政組織是()。

A.共青團組織B.教育處C.總務處D.班級

1.【參考答案】D。解析：本題考查的是班級的地位。班級是學校為實現(xiàn)肯定的教育目的，將年齡和學問程度相近的同學編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班級是學校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學活動的基本單位。題干中，學校行政體系中最基層的行政組織是班級，故本題選D。

2.循序漸進原則要求教學要()。

A.溫故而知新B.不陵節(jié)而施

C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.學而時習之

2.【參考答案】B。解析：本題考查的是教學原則。循序漸進原則(又稱為系統(tǒng)性原則)，指老師嚴格根據(jù)科學學問的內(nèi)在規(guī)律體系和同學熟悉力量進展的挨次進行教學。要求老師的教學要有系統(tǒng)性，解決好重點與難點，根據(jù)同學的熟悉挨次，由淺入深、由易到難地進行教學。

選項A，溫故而知新指溫習舊學問從而得知新的理解與體會，體現(xiàn)了鞏固性教學原則，與題干不符。

選項B，不陵節(jié)而施指不超過學的人的接受力量而進行教育，體現(xiàn)了循序漸進的教學原則，符合題干說法。

選項C，不憤不啟，不悱不發(fā)意指同學假如不經(jīng)過思索并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他，假如不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他。"不憤不啟，不悱不發(fā)'常常用來說明對同學要嚴格要求，先讓同學樂觀思索，再進行適時啟發(fā)。體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則，與題干不符。

選項D，學而時習之指學過的內(nèi)容要常常實踐，是孔子重要的學術(shù)思想之一，體現(xiàn)了鞏固性教學原則，與題干不符。

ACD選項均與題意不符，因此答案選擇B。

3.以下對師生關(guān)系的表述不精確?????的是()。

A.教學上是授受關(guān)系B.人格上是公平關(guān)系

C.本質(zhì)上是伴侶關(guān)系D.道德上是促進關(guān)系

3.【參考答案】C。解析：本題考查的是師生關(guān)系的內(nèi)容。師生關(guān)系的內(nèi)容包括：教學上的授受關(guān)系;人格上的公平關(guān)系;社會道德上的相互促進關(guān)系。依據(jù)題意，選項C不是師生關(guān)系的內(nèi)容，符合題干要求，故本題選C。

4.當同學做出老師所期盼的良好行為后，發(fā)給同學相應的小紅花，這種做法屬于()。

A.強化法B.示范法C.代幣嘉獎法D.系統(tǒng)脫敏法

4.【參考答案】C。解析：本題考查的是行為轉(zhuǎn)變的方法。

選項A，強化法用來培育新的適應行為。依據(jù)斯金納的操作性條件作用理論，一個行為發(fā)生后，假如緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。如同學考試考了一百分就不用洗碗。與題干無關(guān)。

選項B，示范法強調(diào)同學觀看、仿照老師呈現(xiàn)的范例(榜樣)，是同學社會行為學習的重要方式。與題干不符，故不選。

選項C，代幣是一種象征性強化物?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當同學做出所期盼的良好行為后，老師發(fā)給數(shù)量相當?shù)拇鷰抛鳛閺娀?。而同學用代幣可以兌換有實際價值的嘉獎物或活動。題干中，當同學做出老師所期盼的良好行為后，發(fā)給同學相應的小紅花，這種方法屬于代幣嘉獎法。符合題意。

選項D，系統(tǒng)脫敏法指當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(可怕、焦慮、擔心)時，在當事人身上進展起一種不相容的反應，使對原來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。與題干不符。

ABD三選項均與題意不符，因此答案選擇C。

5.下列因素中，屬于成敗歸因理論中的穩(wěn)定因素的是()。

A.力量B.努力程度C.心境D.運氣

5.【參考答案】A。解析：本題考查的是成敗歸因理論。成敗歸因理論最早由海德提出，在海德討論的基礎(chǔ)上，維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，歸納出個體對勝利和失敗的緣由推斷(歸因)，主要包括三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可掌握歸因和不行掌握歸因。六個因素：力量、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環(huán)境。成敗歸因理論中的穩(wěn)定因素包括力量和工作難度兩個因素。依據(jù)題意，BCD選項均屬于不穩(wěn)定因素，與題干不符，故本題選A。

二、多項選擇題

1.老師與同學之間有哪些法律關(guān)系?()

A教育和被教育的關(guān)系B.管理和被管理的關(guān)系

C.愛護和被愛護的關(guān)系D.相互敬重的公平關(guān)系

1.【參考答案】ABCD。解析：本題考查的是教育法律關(guān)系。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是同學與老師，老師與同學之間的法律關(guān)系是產(chǎn)生老師與同學權(quán)利、義務的基礎(chǔ)。老師與同學之間的法律關(guān)系包括：(1)教育和被教育的關(guān)系;(2)管理和被管理的關(guān)系;(3)愛護和被愛護的關(guān)系;(4)相互敬重的公平關(guān)系。依據(jù)題意，選項ABCD均符合題意，故本題選ABCD。

2.古希臘把"三藝'作為教育內(nèi)容，這"三藝'是指()。

A.四書B.文法C.修辭D.辯證法

E.論語

2.【參考答案】BCD。解析：本題考查的是古希臘的教育內(nèi)容。古希臘的七藝分為三科四學，包括：文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂。其中，三科即是三藝，包括：文法、修辭、辯證法。它們是西歐中世紀初期學校中的七門課程。故B、C、D三項符合題意。AE選項，我國封建社會教育的內(nèi)容主要是四書五經(jīng)，四書包括：《孟子》、《中庸》、《高?！贰ⅰ墩撜Z》。與題干不符。故本題選BCD。

3.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的進展趨勢的是()。

A.重視課程的標準化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學科和學問的結(jié)構(gòu)化D.重視力量的培育

E.重視個別差異

3.【參考答案】BCDE。解析：本題考查的是課程改革共同的進展趨勢。當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的進展趨勢包括：重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化;重視基礎(chǔ)學科和學問的結(jié)構(gòu)化;重視力量的培育;重視個別差異。選項A，重視課程的標準化建設(shè)，并不是當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的進展趨勢。與題干不符，故本題選BCDE。

4.主見社會本位的教育目的論的有()

A.福祿貝爾B.盧梭C.凱興斯泰納D.涂爾干

E.裴斯泰洛齊

4.【參考答案】CD。解析：本題考查的是社會本位論的代表人物。社會本位論主見從社會進展需要動身，注意教育的社會價值。代表人物有荀子、赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊、納托普等。與其