2020年大班音樂(lè)教案范文

大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文介紹、體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的境界，學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，試試用自己的方式表現(xiàn)。、探究用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，愿意與伙伴一起參加音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演。、試試依據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)。幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《清明》這首詩(shī)歌，并對(duì)清明節(jié)有必定的認(rèn)識(shí)。資料準(zhǔn)備：《清明》圖片，音樂(lè)，紙，顏料等。、在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《清明》師：你們知道古詩(shī)里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？猜猜詩(shī)人杜牧想表達(dá)什么樣的感情？、按節(jié)奏吟誦《清明》教師朗誦《清明》，同時(shí)出示圖片，幼兒賞識(shí)。教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)固拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒隨從教師按穩(wěn)固拍的節(jié)奏拍手。指引幼兒聯(lián)合穩(wěn)固拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)“清明節(jié)氣”，幼兒接“雨紛紛”，以此類(lèi)推。幼兒跟著音樂(lè)完好地朗誦，吟唱歌詞。、依據(jù)理解繪制圖畫(huà)幼兒依據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，畫(huà)出他們想象中的《清明》圖、交流賞識(shí)幼兒介紹和賞識(shí)小朋友的圖畫(huà)，加深對(duì)《清明》的理解。大班音樂(lè)《放風(fēng)箏》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)、A段八拍一個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。、教師B段音樂(lè)中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線(xiàn)示意，教師鼓舞幼兒理解后應(yīng)趕忙按示意的方向變化身體地點(diǎn)和姿勢(shì)。、感覺(jué)樂(lè)曲的快樂(lè)氛圍，體驗(yàn)與伙伴一起合作飾演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。、經(jīng)過(guò)觀察教師的示范，掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。、聆聽(tīng)音樂(lè)，依據(jù)音樂(lè)的變化完好表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情形。1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)以前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。（播放PPT，幼兒觀察）老師出示四只不一樣種類(lèi)的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是如何出來(lái)的。教師依據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是如何變出來(lái)的的？幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。連續(xù)表達(dá)情境：你們猗猜以后風(fēng)箏們飛上天了嗎？但是沒(méi)有老爺爺?shù)木€(xiàn)他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。但是就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不僅沒(méi)有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上逍遙自在翱翔，這些風(fēng)箏都很聰慧，老爺爺風(fēng)箏線(xiàn)往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。聆聽(tīng)音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在坐位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模擬風(fēng)箏向不一樣方向飛的動(dòng)向。教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。教師指引幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。要點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。指引幼兒談?wù)摚汉献鞯萌绾?？?dòng)作能否優(yōu)美、能否有節(jié)奏、能否看了主人的指揮過(guò)渡語(yǔ)：今日老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？指引幼兒談?wù)摚喝绾巫優(yōu)橐粭l龍，如何飛起來(lái)。教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。歌曲《歡欣頌》激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，以及歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。培育幼兒對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。指引幼兒用自然好聽(tīng)的聲音英勇演唱歌曲。圖片：白云，藍(lán)天。圖譜、音樂(lè)磁帶觀看圖片：白云、太陽(yáng)教師：小朋友們看，圖片上有什么？天多藍(lán)呀高高的在上邊，誰(shuí)來(lái)了?又有誰(shuí)來(lái)了?多美的畫(huà)面呀，藍(lán)天高高，白云飄飄，太陽(yáng)公公在淺笑。這么美，我們來(lái)一起說(shuō)一下。過(guò)渡語(yǔ)：我們看到的這些美景，還有一首好聽(tīng)的歌呢，就表現(xiàn)了歡欣、快樂(lè)的心情，名字就叫“歡欣頌”。請(qǐng)小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來(lái)賞識(shí)一下。．課件賞識(shí)歌曲（播歌詞音樂(lè)，放課件）教師：歌里都唱了些什么？能否是我們剛剛看見(jiàn)的美景呀？讓我們一起來(lái)看一看。利用圖譜朗誦歌詞教師：小朋友說(shuō)的可真好，此刻我就來(lái)演唱一遍這首“歡欣頌”送給大家。．教師表演唱（放伴奏）．看課件，師生唱（放伴奏，點(diǎn)課件）教師：剛剛我看到有的小朋友都不由自主的跟著老師一起唱起來(lái)了，讓我們看著大屏幕一起來(lái)唱一唱。老師唱得大聲一點(diǎn)，小朋友可以小聲一點(diǎn)。你們第一遍就唱得這么好，真不錯(cuò)，相信再唱一遍時(shí)，小朋友的聲音必定會(huì)更加宏亮、好聽(tīng)，對(duì)不對(duì)？．教師指揮，幼兒唱（放伴奏）教師：小朋友，你們唱得太好聽(tīng)了，我感覺(jué)我們都可以構(gòu)成一個(gè)合唱團(tuán)了，我來(lái)當(dāng)指揮，你們就是合唱團(tuán)的演員，好不好？那一會(huì)我們唱得時(shí)候，大家必定要看我的指揮，我的手動(dòng)作小，小朋友就小聲唱，我的手動(dòng)作大，小朋友就大聲唱，我們來(lái)試一試好不好。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友可真棒，都會(huì)用大小聲表現(xiàn)歌曲了，你們知道嗎？不但你們喜愛(ài)唱，大人也喜愛(ài)唱，我們看看他們是怎么唱的?。^看“歡欣頌”視頻（放視頻）指引語(yǔ):歡欣頌這首樂(lè)曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作的，每當(dāng)人們快樂(lè)快樂(lè)的時(shí)候，或是歡慶重要節(jié)日時(shí)，人們都會(huì)唱起這首歌，表達(dá)自己快樂(lè)的心情，寄望美好的祝愿。．小結(jié)（放歌詞音樂(lè)）教師：小朋友，我們就把歡欣頌這首歌，拍成一個(gè)出色的節(jié)目，表演給全園的老師和小朋友，好不好？、在游戲中學(xué)唱歌曲，感覺(jué)和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。、借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。、英勇仿編歌詞，產(chǎn)生對(duì)“懶散蟲(chóng)”的否定情緒，知道要做勤奮的孩子。師：這是怎么了?伸出我們勤勞的小手，來(lái)一下吧!這里剛剛還好好的，怎么一下子變?yōu)檫@樣了呢?必定有個(gè)懶散蟲(chóng)，讓我來(lái)找找吧!、教師清唱二遍，邊唱邊逐一指點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳隳芊袷菓猩⑾x(chóng)?”、引出歌曲的圖譜。師：看來(lái)這個(gè)懶散蟲(chóng)不是你們，那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?哦，找到了，本來(lái)在這里呢!、出示圖譜，清唱歌曲一遍發(fā)問(wèn)：歌曲里唱了些什么?(教師依據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))、我再來(lái)唱一遍，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，而后告訴我聽(tīng)了這首歌內(nèi)心有什么樣的感覺(jué)?(教師用肢體語(yǔ)言，邊唱邊表演風(fēng)趣的動(dòng)作)發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌，內(nèi)心有什么樣的感覺(jué)呢?(有點(diǎn)幽默、可笑、幽默、風(fēng)趣)、幼兒看圖譜學(xué)唱、看譜慢速唱一遍(懶散蟲(chóng)很懶，我們唱懶散蟲(chóng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)快些還是慢些呢)、邊表演邊唱，選擇幼兒自己創(chuàng)建的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶散蟲(chóng)吧!)、發(fā)問(wèn)：你是懶散蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答：、試試創(chuàng)編第二段：我是勤勞人(教師選擇幼兒的一種回答，出示圖譜)看圖譜跟唱：◆師：剛剛×××說(shuō)，她會(huì)洗手帕，我感覺(jué)她是個(gè)勤勞的人，我要來(lái)唱唱最這個(gè)勤勞人。◆×××小朋友還會(huì)掃地，我們也來(lái)唱一唱會(huì)掃地的勤勞人吧。邊動(dòng)作邊唱◆我們一起來(lái)唱一唱、做一做這些勤勞人吧。、幼兒創(chuàng)編、表演師：除了洗衣服、掃地，你還會(huì)做些什么?讓幼兒試試把說(shuō)的唱進(jìn)歌曲里。、大家可真能干，本來(lái)這首歌是唱懶散蟲(chóng)的，我們又給它編了第二段“勤勞人”，那我們就把這首歌取個(gè)《懶散蟲(chóng)和勤勞人》的名字吧(出示歌名)、一起把兩段連起來(lái)唱一唱，隨琴聲完好唱一遍。懶散蟲(chóng)和勤勞人是完好不一樣的人，我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣樣呢?(懶散蟲(chóng)：唱的慢一些，懶散一些、幽默一些;勤勞人：唱的快些、有力些、快樂(lè)點(diǎn))、集體表演：要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)一起表演(提示：表現(xiàn)出不一樣的速度和表情，第二段依據(jù)要求動(dòng)作做)連續(xù)游戲：教師用動(dòng)作告訴幼兒第二段唱什么。邀請(qǐng)爸爸媽媽、客人老師一起表演。在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書(shū)時(shí)，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng)，歌曲旋律很輕盈、開(kāi)朗；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很合適孩子來(lái)演唱。但是，這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難掌握。于是，我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面更正，并展開(kāi)了此活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)活動(dòng)選材的靈感完好學(xué)習(xí)，書(shū)籍。、感覺(jué)歌曲輕盈的情緒，初步學(xué)慣用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。、在圖譜的幫助下演唱歌曲。、踴躍參加活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。圖譜?！昂⒆觽儯屛覀兿葋?lái)亮一亮我們的嗓子吧！”、賞識(shí)教師范唱，認(rèn)識(shí)歌曲與內(nèi)容?！敖袢?，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！薄昂寐?tīng)嗎？”“這首歌曲比較輕盈，特其他好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》?！背鍪颈尘皥D。、再次賞識(shí)教師范唱。“再來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？”依據(jù)孩子的回答，拿出大圖譜，放于黑板。擺放圖譜。“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜依據(jù)歌曲擺一擺？”“擺得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看?！薄⒖磮D完好演唱第一聲部，將歌詞與圖譜般配。“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱。”、談?wù)?、認(rèn)識(shí)第二聲部演唱的地點(diǎn)?！袄蠋熯@兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽(tīng)，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”“不但要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部?！拔覀儊?lái)試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來(lái)唱小圖譜?！?、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍?！霸诔璧臅r(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽(tīng)他人的聲音，和他人的聲音友善一致就好聽(tīng)了?！苯Y(jié)束：“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧！”過(guò)渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情形連接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，因?yàn)槊繌埓髨D譜上有兩句歌詞，因此范唱完讓孩子說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候，我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。自然，“有完滿(mǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有完滿(mǎn)的課堂?！闭n堂是活的，總會(huì)存在一些不足，也許說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。、踴躍參加活動(dòng)，能創(chuàng)建性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)搟面皮、包餃子、煮餃子等過(guò)程中“餃子”的不一樣造型。、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)在音樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)趣。對(duì)音樂(lè)作品的理解感知的基礎(chǔ)上試試創(chuàng)編搟面皮、包餃子、煮餃子在韻律活動(dòng)中合拍的運(yùn)用身體的各個(gè)部位表演動(dòng)作。已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，圖片，《樂(lè)滋滋》音樂(lè)，“小朋友你們看，這是什么？哇！是一盤(pán)香噴噴、熱騰騰的餃子呀！”你們吃過(guò)餃子嗎？那有誰(shuí)知道做餃子的過(guò)程是如何的？（搟餃子皮、包餡兒、煮餃子）。老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，講的就是做餃子的事情。，聽(tīng)聽(tīng)有幾段，什么時(shí)候開(kāi)始變化的？曲子是ABA的形式，第三段和哪段是相同的?，把自己變?yōu)橐粋€(gè)小面團(tuán)，把自己身體部位和餃子相同桿的薄薄的。先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，幼兒集體學(xué)習(xí)。，餃子皮變薄了后，張開(kāi)餃子要包餡兒。（張開(kāi)餃子皮，包起來(lái)）先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，幼兒集體學(xué)習(xí)。多夸獎(jiǎng)，有創(chuàng)意的，和他人動(dòng)作不一樣樣的小朋友。，餃子包好了還要。。（煮）餃子在鍋里煮的時(shí)候憂(yōu)如在干什么呢？先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演游泳的餃子，幼兒集體學(xué)習(xí)。先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演跳舞的餃子，幼兒集體學(xué)習(xí)。假如老師倒一碗冷水進(jìn)去，會(huì)怎么樣？四、播放歌曲完好表演創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行游戲。請(qǐng)幼兒牽手，圍成一個(gè)小鍋?zhàn)印２豢梢责ぴ谝黄?，餃子?huì)破掉、（申明紀(jì)律）破了的餃子，老師會(huì)把它撈起來(lái)放回碗里。五、活動(dòng)延伸回到教室和其他好朋友一起分享，如何做餃子。、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲中盡量讓每個(gè)幼兒有游戲的機(jī)遇。、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。、游戲形式逐漸遞加，提升幼兒的參加興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】、涼帽17頂、老爺爺?shù)难b束一套、帶繩索的塑料筐兩個(gè)。、聽(tīng)過(guò)故事《猴子學(xué)樣》。、感覺(jué)黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)此中的幽默和幽默。、試試依據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動(dòng)作幫助理解記和憶歌詞。、樂(lè)于參加戲劇表演，注意在游戲的過(guò)程中不要擁堵。、賞識(shí)黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，導(dǎo)入課題。教師：你們聽(tīng)過(guò)黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。教師完好地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒賞識(shí)。、初步熟習(xí)歌詞，理解戲曲內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戲中角色。教師：戲曲里表演的是什么故事？教師再次完好演唱并提出要求。教師：戲曲里有哪些角色？他們?cè)趺闯?？、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對(duì)唱部分。教師：老爺爺做了哪些動(dòng)作？他為何要這樣做？他內(nèi)心是怎么想的？幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱