大班第一學(xué)期班級小結(jié)2

幼兒園班級工作小結(jié)一、幼兒發(fā)展本學(xué)期又是一個特殊的學(xué)期，由于新冠疫情，前三個半月在園內(nèi)學(xué)習(xí)，后一個月居家學(xué)習(xí)。鑒于上學(xué)期“停課不停學(xué)”的實踐經(jīng)驗，本學(xué)期的居家學(xué)習(xí)從開始就有序開展，每周兩次的云課堂學(xué)習(xí)，每周各一次的運動與游戲，不僅豐富了幼兒的居家生活，更是促進了幼兒各方面能力的發(fā)展。本學(xué)期，我們按照班級計劃，依據(jù)《上海市幼兒園辦園質(zhì)量評價指南》，分兩次分別對6大領(lǐng)域進行了幼兒評價，通過表格，我們可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過三個半月的校園生活和一個月的居家學(xué)習(xí)我們班的孩子在“健康與體能”、“自我與社會性”、“語言與交流”、“探究與認知”、“美感與表現(xiàn)”方面都有了或大或小的進步，但是在“習(xí)慣與自理”方面還是有所欠缺，這跟我們后續(xù)幼兒一個月的居家學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，需要我們教師后續(xù)跟進與家長的溝通，及時的做好家園共育。二、課程落實（一）生活大班幼兒是社會環(huán)境中積極的活動者，又加之他們有好模仿、易受外界因素影響的特點。學(xué)期初，我們發(fā)現(xiàn)我們班的孩子由于中班第二學(xué)期的疫情居家學(xué)習(xí)生活，加上家庭中父母和祖輩對于孩子的寵愛，使得部分孩子的自我服務(wù)意識和生活自理能力比較欠缺。加上班級中75%的孩子的自控力、自我約束不穩(wěn)定，針對這個薄弱點，我們在本學(xué)期做了以下工作。.自制來自同伴，形成良好習(xí)慣孩子的自制力形成有一個過程，對于年紀較小的孩子還不能判斷和評價自己行為的適宜度，于是我們就制定一些必要的“家規(guī)”。要注意規(guī)矩不能太多，要善于抓住主要矛盾，要給孩子留一點空間?！八啤边€可以通過家長、老師、朋友、同伴等外力來進行，大家相互監(jiān)督與促進，于是，孩子們的自制力得到了很好的鍛煉，形成良好的自制力。.自理來自習(xí)慣，養(yǎng)成自我服務(wù)本學(xué)期，我們通過多種形式與家長樹立正確的育兒觀，讓家長認識到幼兒自我服務(wù)能力和生活自理的重要性。在班級里，我們采用“他教我學(xué)”、“拷貝不走樣”、“相互提醒”等小游戲的方法來提高幼兒自我服務(wù)的能力，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，現(xiàn)在孩子們養(yǎng)成了脫下衣服要掛好（疊好）的習(xí)慣，我們還根據(jù)不同的情況采用“積分獎勵制”、“男孩女孩比賽制”、“先到先得制”等多種方法進行幼兒間的小競賽，不停地引導(dǎo)、鼓勵、肯定、表揚，激發(fā)他們“自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做”。通過一段時間的培養(yǎng)，孩子們自我服務(wù)的能力得到了很大的提高。.機會面向全體，培養(yǎng)任務(wù)意識我們借助“校園志愿者”、“班級值日生”“排隊小班長”等這樣的活動，讓每個孩子參與進來，提高其責(zé)任意識，為有效幼小銜接打下基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們依托每月一次“校園的洗手志愿者”和每周一輪的班級值日生，培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識。剛開始的時候，孩子們常常會因為各種原因而遲到，或忽視自己的職責(zé)，但通過一次次的家園溝通和對孩子的重點引導(dǎo)，孩子們的意識開始形成。每次輪到值日生或志愿者他們都會在7:30左右到園，并且并非是成人提醒，是孩子自己會跟爸爸媽媽提出值日的時間，值日生崗位的責(zé)任心也在實施的過程中，變得越來越盡心盡責(zé)，得到了明顯的提高和改善，并且也養(yǎng)成了守時的時間觀念。.評價來自生活，提高生活自信本學(xué)期，我們也明顯的感覺到我們的孩子更自信、更自主了。主要是依托孩子們對班級常規(guī)的自評和他評，讓評價成為常態(tài)，有了評價就有獎勵，獎勵激勵了幼兒，提高了她們對生活的信心。我們對本學(xué)期的獎勵機制進行了調(diào)整，我們和孩子們一起商量討論了獎勵的項目，有來園的“全勤獎”，有一日生活中的自我評價“真實獎”，有吃飯的“光盤獎”，有值日生的“盡職獎”。這些評價來自幼兒的生活，獎勵提高了孩子們生活的自信。.（二）運動大班的幼兒積極參加體育鍛煉，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，以此獲得身體活動的經(jīng)驗，他們的動作協(xié)調(diào)、靈活。我們班的孩子也具有安全意識和初步的自我保護能力。.創(chuàng)新思路，改變幼兒新體驗本著保證幼兒每日堅持戶外運動兩小時的理念，我們開始了特殊天氣下的戶外運動，我們的孩子穿上雨衣雨鞋，踏著水坑，體驗了不一樣的運動。雨天運動的特殊性，我們老師和孩子們開展了多次討論，調(diào)整雨衣雨鞋，優(yōu)化了雨衣雨鞋的收納擺放，熟知了雨天運動的安全常識和注意事項，為了讓家長們放心的支持我們，我們在班級群里分享孩子們的照片，發(fā)放家長問卷調(diào)查，備好換穿的衣褲，在我們共同的努力下，孩子們愛上了特殊的天氣的運動。.注重引導(dǎo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力每個孩子都有自己的創(chuàng)新能力，大班的孩子對于幼兒園的各種運動器械都已經(jīng)玩透了，但是我們班的孩子還是樂此不疲的玩著，他們會進行多個器械的組合,高臺加輪胎一一爬一爬、走一走；高臺加墊子一一爬上去，跳下來；兩個高臺加長板一一走走獨木橋，等等。當(dāng)孩子們出現(xiàn)了新玩法，大家一起玩一玩、說一說，很快新玩法就普及開來。有時候的小小點撥、小小引導(dǎo)，就成了孩子們大大的發(fā)現(xiàn)，很好的激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新能力。.展開競賽，提高幼兒參與興趣大班的孩子規(guī)則意識逐漸增強，孩子們的競爭意識也在萌芽，于是就利用這點組織孩子們參加各種小組競賽的游戲。天氣冷了，運動時孩子們喜歡把手插在口袋里，于是我們就展開滾輪胎比賽，孩子們?yōu)榱藞F體的榮譽，主動把手拿出口袋;孩子們?nèi)鄙匍L距離的奔跑，我就組織孩子們進行跑步比賽，接力運蘋果比賽，于是在一旁觀看的孩子們來到跑道，主動參與進來；孩子們投擲機會少，于是就分上下兩隊，分別用手中的小球攻擊對方，上面的小朋友努力接住下面扔來的球當(dāng)作自己的武器攻擊下面的小朋友，下面的小朋友躲避扔下來的球并快速撿起往上投，攻擊上面的小朋友。多種形式的競賽，大大的提高了孩子們參與運動的興趣，運動能力也進一步提高。（三）游戲“游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動”，所以我們要鼓勵和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲過程中獲得積極的情緒情感，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。.提供低結(jié)構(gòu)材料種類多樣，貼近生活大班幼兒生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗逐漸豐富，對周圍事物也越加熟悉和了解。在低結(jié)構(gòu)材料提供時要考慮一些幼兒日常生活中有一定認識的，能引起幼兒生活經(jīng)驗回憶的，激發(fā)探索的，貼近幼兒生活的低結(jié)構(gòu)材料。這樣大班幼兒可以憑借自己的經(jīng)驗、能力、興趣，充分地想象替代和構(gòu)造，讓低結(jié)構(gòu)材料滿足幼兒游戲的需求。.培養(yǎng)幼兒合作意識，提高交往能力進入大班，幼兒有了明顯的合作意識，在游戲中，他們嘗試分工合作，共同游戲。于是，我們在游戲中為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)的機會，讓他們在實踐中進一步學(xué)會如何更好合作。建構(gòu)游戲前，孩子們會主動的分組，商討建構(gòu)的對象并進行游戲計劃的制定，過程中，孩子們合作、協(xié)商、互動展現(xiàn)的淋漓盡致。表演游戲前，孩子們分配角色、道具，能以語言動作等進行表現(xiàn)，并有一定的合作。孩子們的合作意識強了，交往能力也提高了。（四）學(xué)習(xí)大班的孩子對周圍的世界有著積極的求知探索的欲望，也能初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，能跟進周圍事物的屬性進行概況和分類。針對我們班孩子遇到問題，缺少解決問題的能力，我們是這么做的。.適當(dāng)放手，成就幼兒在幼兒園的一日生活中，沖突和問題時有發(fā)生，如果所有的沖突都讓教師參與解決，所以的問題都找老師幫忙，既不現(xiàn)實也不可能而且還會增加幼兒的依賴性。實際上，幼兒之間的沖突沒有多少利害關(guān)系，幼兒自己完全可以解決。為此我們兩位教師放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決沖突。這樣一來不單可以培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力和責(zé)任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿足感。由于孩子年齡小，有些問題孩子們確實不能解決，我們就會教給幼兒尋找解決問題的方法，或直接為幼兒指明解決問題的方法，讓他們自己去嘗試去完成。.增長短板，全面發(fā)展大家都聽說過“短板效應(yīng)”，我們班的孩子也有這么一塊短板，那就是音樂的感知、表達表現(xiàn)等方面比較的欠缺，于是我們兩位老師經(jīng)常利用空閑時間和孩子們一起玩玩各種音樂小游戲、節(jié)拍游戲，在音樂活動上進行正式的演唱活動，漸漸地孩子們愛上了音樂，經(jīng)常會不自覺的哼唱各種歌曲；收玩具的音樂一放，孩子們會跟著節(jié)奏用不同的方式表現(xiàn)出來，我們班孩子的這塊短板在慢慢增長，慢慢的孩子們也得到了全面的發(fā)展。.商討主題，共同成長班級環(huán)境不是擺設(shè)，是孩子們和環(huán)境的一個互動過程，于是在開學(xué)初，我們和孩子們共同商量了班中的主題，經(jīng)過討論，我們班就專為孩子們留了一塊“探秘小烏龜”。為了了解更多關(guān)于小烏龜?shù)馁Y料，我們每個孩子孵化了烏龜?shù)?，每人飼養(yǎng)了一只小烏龜，孩子們積極從家中拿來了不同的小烏龜放在班級里飼養(yǎng),還找來了關(guān)于小烏龜?shù)陌倏茣?，各種資料放在“探索小烏龜”的區(qū)域里。有的孩子拿來了烏龜模型、玩具等補充在探索園里。自由活動時、個別化時，孩子們總喜歡去探索園里探索烏龜，他們會根據(jù)資料上的介紹，搭建了烏龜游樂場供小烏龜們游戲，他們經(jīng)常會告訴我很多關(guān)于烏龜?shù)氖虑?。孩子們在自由的環(huán)境里自主的學(xué)習(xí)著，我們和孩子們共同成長著。三、家長工作為了更好地幫助家長認識到自己在幼兒成長過程中的重要性，并進一步提高家庭教育能力，達成家園公育。我們利用家訪、電話交流、便條、約談等方式與家長交流，及時反饋幼兒的發(fā)展情況，協(xié)商切實有效的合作策略。?亮點多途經(jīng)的家園聯(lián)系方式本學(xué)期，我們在開展教育工作的同時，也十分重視家園工作的開展，運用多途徑的方式加強和家長的聯(lián)系。如在開展主題活動的同時\我們鼓勵家長與幼兒共同收集形式多樣的資料素材，并以照片記錄、繪畫、剪報等形式呈現(xiàn)，在親子合作中家長也能及時了解到我們的教育動態(tài)，這樣的活動受到家長與幼兒的熱烈響應(yīng)。我們孩子通過微信群的方式與家長多聯(lián)系，讓家長及時知道孩子在園的學(xué)習(xí)狀況，在互動中增進家長與我們彼此的情感交流。?薄弱點.家長參與幼兒活動的積極性不高幼兒父母工作普遍繁忙，有些家長不參加幼兒園組織的開放活動，普遍都由祖輩家長代勞父母參加。.與幼兒家長聯(lián)系頻率不高較多的孩子都有祖輩領(lǐng)養(yǎng)、祖輩接送，使得減少了教師與父母溝通的機會。而對于主題學(xué)習(xí)開展中的“家園互動工作”，祖輩很難傳達給家長。下學(xué)期我們將開展多種形式，如家長約談、家長開放活動等措施與家長溝通,使家園配合更加默契，盡量做到對每一個幼兒進行家訪，促進家園雙方的良好合作。四、問題與思考本學(xué)期的工作非常忙碌，除了各類活動外，我們還迎接了一級園的復(fù)驗活動,但也因為這些活動，在研討中我們對孩子的觀察更有針對性了，對材料的投放也更科學(xué)。同時針對本學(xué)期幼兒評價的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)幼兒的不足，我們對本學(xué)期的工作也進行了思考，并對下學(xué)期班級工作的展開有了些許設(shè)想：.關(guān)于習(xí)慣與自理方面，繼續(xù)做好家園溝通，讓孩子們在家中也能保持在幼兒園時養(yǎng)成的生活好習(xí)慣，保持健康的生活方式。.加強幼兒在“語言與表達”、“探究與認知”、“美感與表現(xiàn)”領(lǐng)域的成長，爭取有更多的孩子能達到表現(xiàn)行為五，做好