英語課題中期報告

英語課題中期報告伊）11縣江左鎮(zhèn)中基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目中期報告課題編號yckt160803課題名稱多媒體課件優(yōu)化中學(xué)生英語閱讀的實踐研究學(xué)科分類08主持人劉志剛所在單位伊川縣江左鎮(zhèn)初級中學(xué)填表日期2015.08伊川縣教育局制中期檢查活動提示：中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反思、歸納、深化、細(xì)化。中期檢查活動建議由縣級基礎(chǔ)教育教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放。第一次：時間：2015年5月260地點：伊川縣江左鎮(zhèn)中會議室1、適當(dāng)調(diào)整研究方式，多關(guān)注學(xué)生層面的實驗材料，如課堂參與度、閱讀疑難點、測試優(yōu)缺點、合理化建議和意見，增強研究的針對性、實效性。2、要求課題組成員積極參加錄課賽課，讓更多的教師參與到這個過程，正確理解和對待研究過程中的得與失，綜合提高各年級、各班級老師的英語教學(xué)、教研水平。3、及時收集和整理各類資料，避免研究內(nèi)容重復(fù)，有計劃地整編資料，為結(jié)題做好充分準(zhǔn)備，促使研究結(jié)果真實有效、可用實用。課題主持人簽名年月日科研管理部門（教導(dǎo)處）蓋章評議專家：王永州張現(xiàn)斌遠(yuǎn)留汁段同福白鐵頭程俊恒參與人員：劉志剛韓世偉程會英楊玉溫黃愛香端木夢夢第二次：時間：2015年8月25日地點：伊川縣江左鎮(zhèn)中會議室評議專家：王永州張現(xiàn)斌遠(yuǎn)留汁段同福白鐵頭程俊恒參與人員：劉志剛韓世偉程會英楊玉溫黃愛香端木夢夢及江左鎮(zhèn)中等二十名骨干教師評議研究工作主要進(jìn)展：第一階段：課題申報和準(zhǔn)備階段（2014年10月——2014年12月）。1、調(diào)查現(xiàn)狀，完成課題立項、開題及研究方案的設(shè)計工作。2、成立課題組，確定實驗班級，精細(xì)修定課題研究方案。3、加強對新課程及相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研討，培訓(xùn)研究人員做好實驗準(zhǔn)備。第二階段：課題研究實施階段（2015年1月——2015年12月）階段1：初步實施（2015年1月——2015年4月）1、統(tǒng)計學(xué)生情況，發(fā)放問卷調(diào)查、收集原始材料、建立學(xué)生檔案。2、觀摩實驗教師英語閱讀教學(xué)課堂，記錄課堂實錄，歸納授課模式，收集課后反思匯聚經(jīng)驗教訓(xùn)，建好教師比對參考材料。3、選擇不同題材課外文章，設(shè)置難度系數(shù)相當(dāng)?shù)臏y試題,進(jìn)行實驗前測試，以備后期比對。階段2：深入研究階段（2015年5月——2015年12月）1、根據(jù)階段一實驗班級及教師實際授課情況，結(jié)合文獻(xiàn)資料，經(jīng)過課題組集體研究，初步提出初中英語閱讀教學(xué)的基本理念、途徑及方法。結(jié)合活動的開展，重點探討如何借助多媒體手段促進(jìn)初中閱讀教學(xué)的實施途徑和方法。2、根據(jù)研究導(dǎo)向，進(jìn)行實際課堂教學(xué)，從課堂模式、課件選用、閱讀技巧、問題設(shè)計、測評導(dǎo)向等角度，檢驗研究策略及實際效果。3、收集實驗教師反思及建議，對學(xué)生進(jìn)行階段性測評，根據(jù)階段小結(jié)，及時修正實驗方向。4、完成階段性研究報告，進(jìn)行階段成果評估，撰寫研究論文。階段性成果:1、閱讀相關(guān)論文及專著，查找相關(guān)資料，認(rèn)真閱讀，適時摘錄，做了一定數(shù)量的讀書筆記和相關(guān)心得體會，對多媒體課堂教學(xué)、英語教學(xué)技能、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課模式、國內(nèi)外教學(xué)現(xiàn)狀等方面，進(jìn)行了探究和比對，明確了研究問題的內(nèi)涵、方向，理清了研究思路和方式。2、制作針對英語閱讀教學(xué)的問卷調(diào)查表，通過書寫調(diào)查報告，摸清了研究對象的知識技能現(xiàn)狀，選擇出研究方法和策略。實驗教師設(shè)置了相關(guān)的問卷調(diào)查表和診斷式的測試題，發(fā)放給實驗班的學(xué)生作答，而后教師對結(jié)果進(jìn)行了詳盡的分析和總結(jié)，從而掌握了學(xué)生層面的實際情況，書寫了可信的調(diào)查報告。3、深入實驗學(xué)校的各個班級，認(rèn)真開展聽評課活動，活動有教案、有聽評課記錄、有現(xiàn)場圖片和視頻，真實有效并及時歸類總結(jié)，讓課題組成員從教師層面掌握了研究狀況，為從教學(xué)技能及策略方面的改進(jìn)，提供了重要的依據(jù)。4、結(jié)合研究對象的初始狀態(tài)，組織實驗教師進(jìn)行課堂實錄，通過反復(fù)觀看，充分認(rèn)識教學(xué)過程的中的得與失，以理性的角度反思教學(xué)過程，強化課改意識5、對照傳統(tǒng)或慣用的各年級教學(xué)設(shè)計，根據(jù)研究方向，修訂、整理新的教學(xué)設(shè)計，通過二次備課及教案重新設(shè)計，著力提高課堂效率，提高學(xué)生的英語閱讀能力。6、嘗試進(jìn)行課堂模式的探索，積極推進(jìn)符合課改意識、能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與和自主學(xué)習(xí)的新課型，主動借鑒和落實“六步教學(xué)法”（具體有“定向?qū)W(xué)、分頭自學(xué)、合作探究、展示答疑、達(dá)標(biāo)測學(xué)、課后思學(xué)”等六個步驟）和“五步十環(huán)節(jié)教學(xué)法”等O7、每個成員根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的研究內(nèi)容和全組研究進(jìn)展?fàn)顩r主要創(chuàng)新點：1、靈活選用課件，多方激發(fā)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。2、采用新老教學(xué)設(shè)計比照，努力發(fā)現(xiàn)問題和不足，并及時改進(jìn)，增強可操作性。3、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和當(dāng)下學(xué)生實際，針對研究策略和方向,探索新的課型模式，實施新的教學(xué)設(shè)計，著力增大課堂教學(xué)實際效果。4、結(jié)合課堂實錄，對優(yōu)秀課例和不足課例比照研究，針對性更強，帶動力更大。課題研究存在的主要問題課題組成員結(jié)合自己的工作實踐，進(jìn)行了一定的理論探索和實際操作，但由于所處教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀，對研究問題的認(rèn)識高度不夠，雖有較多實踐經(jīng)驗，理論提煉和策略提升有限，尚存如下問題：1、理論認(rèn)識不夠，對研究對象的探究不夠深入和全面，不能徹底透視本質(zhì)。2、側(cè)重實踐探索，但教學(xué)課件制作和選用不很合適，有不少可以改進(jìn)空間。3、側(cè)重教師教學(xué)層面的研究，對學(xué)生層面的關(guān)注尚不夠深入，涉及面較窄。4、課題組成員雖然各自發(fā)現(xiàn)和收集了較多問題和材料，但信息的及時傳遞和交流共享尚顯不足。5、課題組成員教學(xué)、考試任務(wù)較為繁重，雖然參與課題研究的積極性較高，但實際投入的力度不是特別大，還需努力堅持。6、各個成員對過程性資料的收存不夠及時和完備，還需要進(jìn)一步的規(guī)范整理。1、提高教師的理論素質(zhì)，縱深推進(jìn)課題研究。在今后的課題研究中，我們要更加注重學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育理論、培養(yǎng)實際操作技能，積極參與課堂教學(xué)，搜集和整理與課題有關(guān)的教學(xué)材料，營造良好的課題研究氛圍；平時做到多觀摩、多交流、多積累、多借鑒、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上,對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對過去課題研究中存在的不足進(jìn)行分析、找出對策。2、多關(guān)注學(xué)生層面的內(nèi)容，多角度收集資料進(jìn)行分析、整改。在其后的分析探究中，爭取多關(guān)注學(xué)生層面的培養(yǎng)過程,從英語學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)技能，從閱讀意識到閱讀技巧，從課堂參與到課下閱讀，多角度考量，多方面提升，使之與教師教學(xué)層面的探究相輔相成，使最終的研究結(jié)果更為全面有效。3、統(tǒng)一要求課題組成員，定期進(jìn)行見面交流，及時進(jìn)行網(wǎng)上溝通，按時收繳各類資料，按照統(tǒng)一規(guī)格，系統(tǒng)有序地整理各類過程資料，提升英語教學(xué)理論研究的效果和水平。4、整理各類資料，并進(jìn)行深入分析，得出有效結(jié)論，為課題組的結(jié)題工作做好最后最充分的準(zhǔn)備?？深A(yù)期的成果：1、聽評課記錄、活動圖片。（歸類檔案）2、調(diào)查過程的問卷調(diào)查報告。3、課題組成員教師論文（論文）4、英語多媒體教學(xué)課堂實錄（視頻）5、《淺談如何搞好中學(xué)英語閱讀教學(xué)》（結(jié)題論文）6、實驗學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力得到一定提高。課題主持人簽名年月日階段性成果：（一）理論成果1、形成了初中英語學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告一篇。2、撰寫了初中英語閱讀教學(xué)策略論文三篇。（二）實踐成果1、課題組成員能夠按要求講授高質(zhì)量教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（包括獲獎）。2、完成了多個優(yōu)秀課堂實錄。3、課題組成員及相關(guān)實驗教師能夠按照新課型完成課堂教學(xué)設(shè)計。4、實驗學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到了相當(dāng)程度的提高。成果影響：1、課題研究讓教師教育教學(xué)觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，教研氣氛更加濃厚，有力提升了教師的教研素質(zhì)。2、參與課題研究的教師極大地帶動本單位其他教師的教研熱情，單位領(lǐng)導(dǎo)十分重視，讓課題教師利用研究成果指導(dǎo)教學(xué)，并在全校組織觀摩課、示范課。3、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和高效學(xué)習(xí)英語能力，實驗學(xué)生在各次考試中取得了較好成績。1、課題實施方案緊密結(jié)合實施步驟，課題組成員身體力行，嚴(yán)格踐行前期課題研究計劃，課題研究材料要收集匯編，以備撰寫論文和實際案例之用。2