幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設與自主游戲的發(fā)展

★精品文檔★幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設與自主游戲的發(fā)展［摘要］游戲活動是學前兒童的基本活動，幼兒在游戲活動中學習和發(fā)展?！毒V要》明確地把“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織與實施之一。要使游戲能深入、高質(zhì)量地開展起來，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達能力、合作能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高,必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。［關(guān)鍵詞］游戲環(huán)境創(chuàng)設自主游戲游戲活動是學前兒童的基本活動,幼兒是在游戲活動中學習和發(fā)展的。所以，《綱要》明確地把“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織與實施之一。筆者在此僅就為幼兒提供合理的游戲場地,因地制宜設置活動區(qū),將整個活動室自主游戲作為一個動態(tài)系統(tǒng),發(fā)揮整體優(yōu)化功能,給孩子提供開發(fā)性的物質(zhì)材料,滿足孩子不同的需求,讓孩子參與材料的更新與制作做以簡單的闡述。一、幼兒園自主游戲概念的提出陳鶴琴先生說過,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。《綱要》明確地把“創(chuàng)設與教育相適2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1/7應的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”作為幼兒園教育原則之一,并且還指出幼兒園的教育要“以游戲活動為基本活動,寓教育于各項活動之中”。二、為幼兒提供合理的游戲場地幼兒開展自主游戲,如何合理安排各主題活動,是教師在游戲環(huán)境中需認真解決的問題。創(chuàng)設環(huán)境就是為吸引幼兒主動、自愿、愉快、自由地參與游戲活動。怎樣創(chuàng)設幼兒自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境呢？.因地制宜設置活動區(qū)游戲地點的確是非常重要的,它保證了幼兒活動的空間。根據(jù)本園活動場地條件，我因地制宜地設置活動區(qū)，如娃娃家、建筑區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等，同時根據(jù)需要臨時設置可變的活動區(qū)，如醫(yī)院、糖果廠、娛樂區(qū)、理發(fā)店等。有時由于室內(nèi)場地窄小，還可以到室外進行。.將整個活動室的自主游戲作為一個動態(tài)系統(tǒng),發(fā)揮整體優(yōu)化功能教師在設置活動區(qū)時，不僅要注意提供有利于幼兒身心全面發(fā)展的各種活動類型和區(qū)域,還需要考慮各區(qū)域及活動之間如何相互適應和協(xié)調(diào)的問題。如將閱讀區(qū)設在娃娃家和建筑區(qū)之間,而這兩個區(qū)域都是活動性相對較強,幼兒交往較多,較為喧鬧,幼兒無法專心閱讀。為此我依據(jù)各區(qū)域特點與所需條件，調(diào)整各活動區(qū)的相互關(guān)系,從而避免相互干擾，同時促進積極的相互作用與影響。當然，自主游戲環(huán)境往往不可能一次性設置合理,還需依活動的開展不斷加以調(diào)整改進,逐漸達到整體優(yōu)化的效果。.賦予環(huán)境一定的自治因素在創(chuàng)設自主游戲環(huán)境時，發(fā)揮環(huán)境的暗示、引導作用，規(guī)范和控制幼兒行為。在一些需要限定人數(shù)的區(qū)域設有相應的標記,如:在建筑區(qū)放上三雙小鞋子;在娛樂區(qū)的釣魚游戲放上兩根釣魚竿;在美工區(qū)放上兩把小剪刀等等，引導幼兒自己調(diào)整人數(shù)。幼兒在游戲中無需教師分配和提醒，而能自己以規(guī)則約束行為。通過長期的反復實踐,逐步形成規(guī)則意識,使整個游戲過程活而有序。自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設應作為教育活動的一部分,引導幼兒與教師共同參與創(chuàng)設。如:在幼兒自選游戲的活動中，活動區(qū)的材料可以讓幼兒從家里帶來;開展自選活動前，讓幼兒自己擺放活動區(qū)、調(diào)整場地等，充分培養(yǎng)幼兒自主、自立能力，又使幼兒的表現(xiàn)需要得到了滿足。三、給孩子提供開發(fā)性的物質(zhì)材料玩具材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱,是幼兒游戲的工具。幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學習的。歷史上不少教育家都很重視玩具的作用，重視玩具對幼兒身心發(fā)展及其各方面能力的促進意義。提供多樣的游戲材料讓孩子們游戲,會使幼兒有更多的發(fā)散思維。例如:孩子們把管狀塑料積木和數(shù)學游戲棒組合搭成過山車;用彩色繩子把凳子繞在一起做成一艘游船,等等。.為幼兒提供材料時要注意材料的多功能性，做到一物多用要開展好自主游戲,教師應在合理設置活動區(qū)環(huán)境的基礎上,進一步深入分析各活動區(qū)所需的適宜設備、玩具材料,并具體分析探索現(xiàn)有各種玩具材料的不同特點及其教育功能,盡可能探索和挖掘每一種玩具或游戲材料的多樣玩法,從而有目的、有計劃地投放、變換和調(diào)整，科學地指導幼兒使用操作材料。如益智區(qū),我為幼兒提供了牛、羊、豬、魚等塑料微型動物，孩子們用它們進行數(shù)數(shù)、分類;在娃娃家,用它們制作美味可口的菜肴;而在建筑區(qū)，孩子們又用它們作為動物園的小動物，充分發(fā)揮了游戲材料的多種功能。.為幼兒提供豐富性、趣味性的材料提供多樣的游戲材料讓孩子們游戲,會使幼兒有更多的發(fā)散思維。例如:孩子們把管狀塑料積木和數(shù)學游戲棒組合搭成過山車;用彩色繩子把凳子繞在一起做成一艘游船。材料的有趣、不斷變化、可操作和幼兒能否主動游戲有很大關(guān)系。例如教師在走廊上放置的紙箱,一段時間內(nèi)，有時紙箱成了孩子們下棋的桌子,有時紙箱成了魔術(shù)師的暗箱，有時成了小朋友的山洞……還可以充分利用幼兒自帶的游戲材料?，F(xiàn)在的幼兒家中都有很多玩具,幼兒想帶來幼兒園玩的玩具肯定是他喜歡的,或幼兒園沒有的,或是特別新穎和時尚的。這樣的玩具特別能激發(fā)幼兒游戲的興趣,更能引起同伴的共鳴。有一次,大班孩子從家里帶來了一個國外的新玩具“疊疊樂”，這個玩具在孩子們自主游戲中“熱”了足足有兩個星期,從簡單地玩“疊疊樂”，發(fā)展到用紙、小凳子玩疊疊樂游戲。.根據(jù)幼兒的年齡特點提供玩具每個年齡段的孩子都有不同的特點，因此提供玩具要恰當。小班多提供成品玩具，如娃娃、玩具小鍋、小灶、奶瓶、方向盤等，同類的玩具數(shù)量要適當多一點;到了中大班,成品過多會限制幼兒的想象、創(chuàng)造,應多增加半成品和廢舊材料,可以使孩子在操作中按自己的想象任意創(chuàng)造出自己想要的東西，以鼓勵幼兒在游戲中以物代物,發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性。當然，同一年齡段的幼兒理解水平、興趣愛好也有差異，對玩具的需要也不同。例如在大班科學區(qū)做“沉與浮”實驗中，我們根據(jù)班上孩子不同的發(fā)展水平，提供了很多實驗材料,其中有沉、浮一眼就能區(qū)分的材料,還有一些模棱兩可的實驗材料，讓孩子們在實驗過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。四、給孩子留有創(chuàng)作的空間一位心理學家說過：“在游戲中兒童是自我表現(xiàn)主宰世界?！币簿褪钦f，游戲是幼兒自己選擇、創(chuàng)造與表現(xiàn)自己的一種輕松愉快的活動,成人不能強加給他們或替代他們。游戲?qū)τ谟變簛碚f是他們最早也是最基本的一種獨立活動。游戲活動過程本身也是幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。作為教師,應盡量讓孩子們自己去探索、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，而不是急于提供答案。當發(fā)現(xiàn)孩子遇到了問題和困難,應給予他們足夠的思考空間和自己探索的機會,允許他們犯錯誤、反復實踐。孩子通過自己的操作實踐，能夠自己解決問題，這時孩子的狀態(tài)是積極主動的,孩子在此過程中也得到了發(fā)展。五、讓幼兒親自參與環(huán)境設計既然主張自主游戲,我們就要把游戲的主動權(quán)交給幼兒。在環(huán)境創(chuàng)設中,要鼓勵幼兒積極參與班級游戲環(huán)境設計與制作的全過程，使幼兒體驗自主設計與制作的快樂,享受成功的喜悅。例如在開學時,我沒有像往常那樣急于布置墻面,而是將“難題”拋給幼兒，請他們共同策劃“怎樣讓我們的活動室墻面