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2021-2021學(xué)年第二學(xué)期八年級語文教課總結(jié)學(xué)期成績?nèi)挛参医影四昙壵Z文教課教課內(nèi)容工作,現(xiàn)將教課過程中的得失領(lǐng)會總結(jié)以下:一、自修內(nèi)功首次接觸初中生大班講課,我仔細研究語文課本,備課抓重點難點,理順教課思路,做到對學(xué)生負責,戰(zhàn)前有準備,有的放矢,期穿楊之功,二、三個"聯(lián)合"(一)課內(nèi)與課外聯(lián)合課前引誘學(xué)生明確課文講義學(xué)習目的,課前做好預(yù)習,比方,每篇課文的生字詞,寫作背景,課文大概內(nèi)容要修業(yè)生于課前一遍,講堂合適抽測,認識學(xué)生(特別是學(xué)習自動性欠缺的學(xué)生)對基礎(chǔ)知識的掌握狀況。這是點滴累積。每學(xué)完一篇課文,敦促學(xué)生及時達成練習冊,其他部署必定量的針對性作業(yè),突出學(xué)習的基礎(chǔ)和研究重點。每周部署周記,堅持批閱,考語多真的多鼓舞學(xué)生,為教課的順利展開做好鋪墊。(二)收與放聯(lián)合每篇課文教課,重點教課課文力爭仔細,特別古文功能模塊課文,在疏導(dǎo)文字的粗心上要求正確掌握字詞句,包括音、義、詞的用法,特別句型等,一一地毯式掃描后,再從文言文的信、達、雅三大翻譯原則學(xué)生把詳細文言詞句子翻譯為白話文。多半學(xué)生的基礎(chǔ)單薄,學(xué)習古文比較困難,學(xué)習態(tài)度比較悲觀,我在教課過程中多幫助學(xué)生,要戰(zhàn)勝研習的困難,要堅持住。和學(xué)生講自己中學(xué)時代古文學(xué)習過程中的。在掌握教課重中之重的前提下,有關(guān)課文篇目的知識在講堂教課過程中注意延長,這里有一個問題,課后與學(xué)生溝通中間,學(xué)生表示對有些知識難懂。比方上《雷電頌》,講到屈原,由此而及《離騷》,再及詩騷兩大文學(xué)污染源兩大與傳統(tǒng)。這些知識文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作學(xué)科術(shù)語性強,以后側(cè)重平常性的講解。私下以為,語文學(xué)習側(cè)重文化底蘊,這個意蘊的加厚在于累積,有些課文背景直接波及到反之亦然文史知識的浸透。認識這些對解讀透一篇文章是大有裨益的。因此,在有限的講堂,合適熏陶,拓寬學(xué)生的語文視線,不無欲學(xué)生所有領(lǐng)悟。老師,您講的有些知識固然好玩,可是對考試沒有能夠幫助。部分學(xué)生對我說,我說你感覺好玩外語就不感覺研讀語文是苦的了。應(yīng)試教育傷害考試制度學(xué)生心靈的自由國際化,學(xué)習李白的詩,不如也來點太白的逸聞,調(diào)理一下氛圍。(三)知識性與德育性聯(lián)合語文教課不可以悲觀,學(xué)習語文的知識性不過表層的東西,經(jīng)過一篇篇課文的講堂教課,意會里邊的人文情懷,這些才是精髓??鬃又v:朝聞道,夕死可矣。"道"比"文"重要,學(xué)生成長重點步驟之中,學(xué)會做人的道理對個人社會才是最重要的,其實學(xué)語文就是為了更好的學(xué)會表達,從而弘揚哲學(xué)思想,踐行人文精神。我經(jīng)常給學(xué)生講,這就是學(xué)語文的大境地。這是我私下的一點教課理想,當學(xué)生俏皮打鬧,不可以生發(fā)共識的緊急關(guān)頭,大些有一點悲愴的意味。教課中我心靈碰到的所有肉體困擾,通通都會退后。三、講堂教課藝術(shù)我執(zhí)教時間不長,尚需成長。有幸連袂地認識到洋思教課模式,在學(xué)校組織的教研課中,我堅持聽初中組老師們的示范課,專心去意會和借鑒老師們的一下教課方式方法,獲取很多教益。其他,聯(lián)合學(xué)生們這個該哭該鬧該唱的年紀段的整體特色,我個人的些許探究以下表所示:(一)激情、平常和生動學(xué)習《行路難》,我拿起水杯當酒杯,來一段背誦,帶學(xué)生進入學(xué)習情境,下一次五次課當我走進教室的時候,學(xué)生說:"李白"來了。學(xué)生也笑了,我也笑了;八(一)班學(xué)習韓愈的《馬說》的寫作藝術(shù):第一個學(xué)習重點:托物寓意。這個寫作技法學(xué)生領(lǐng)悟起來感覺很難,列舉學(xué)過和沒有過的篇目說明課文怎么使用這個技法后,我大聲問:同學(xué)們?nèi)砸灰獙W(xué)深一點?學(xué)生一臉期望,我說,第二點:不平則鳴。講透后,再次高聲問:同學(xué)們課文這篇課文還有再掘出的地方嗎?學(xué)生呵呵笑了:老師,太難了,我們受不了了。我高聲說還有:以文為詩。再次指引學(xué)生理解一通,不如把這篇文章看作一首寓言詩來讀。自然,這些波及到《古代文學(xué)理論》方面的知識。后生后學(xué),自然難以理解,別有用心在意點燃大學(xué)生的研究熱忱,學(xué)習禁忌淺嘗輒止。(二)歌聲和感染我在講堂上給學(xué)生講:學(xué)習是快樂的。我嘲諷直言韓退之講的"書山有路勤為徑"我老人家是認同這一點的,但他老先生說"學(xué)海無涯苦作舟。這個"苦"就是鬼話咯。有幾個學(xué)生很較真地說:老師,沒錯哦,從小到大,書上就是這么寫的呀。我說,同學(xué)們這個"苦"應(yīng)該改為"樂"。為何?說教怎么個"樂"法沒實用。比方學(xué)《酬樂天揚州處逢席上以見贈》這詩,學(xué)完背景知識,我唱一句"朋友啊朋友,你可曾想起了我?"學(xué)生會意大笑著進入學(xué)習情境。四、管理方面初中教課好似農(nóng)民種菜,三分種,七分管。本學(xué)期我所任教的兩個班級,學(xué)生大部分學(xué)習自覺性差,全靠學(xué)生自覺是理想化的。"管"字不行少。什么時候該嚴還得從寬。資歷淺的我,學(xué)生感覺可親,常常不"怕"我。不時時上課講點小話,搞點鬧劇。我也有黑臉的時刻,心中有學(xué)生,也就站正了地點。又,部分學(xué)生有拖沓檢修現(xiàn)象,對這部分學(xué)

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