《學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述（含提綱）6400字》

開題報(bào)告（學(xué)生填寫、正反打印）學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)學(xué)前教育設(shè)計(jì)（論文）題目學(xué)前教育專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查選題的依據(jù)和意義（含國(guó)內(nèi)外研究綜述）(一)選題依據(jù)1.核心概念界定。1.地方高校：隸屬各省、自治區(qū)、直轄市、港澳特區(qū)，大多數(shù)靠地方財(cái)政供養(yǎng)，由地方行政部門劃撥經(jīng)費(fèi)的普通高等學(xué)校。共有2500多所，作為我國(guó)高等教育體系的主體部分，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才。2.就業(yè)意向：是個(gè)體在職業(yè)選擇中表現(xiàn)出來(lái)的初步的、淺層的就業(yè)需要，它有一定的模糊性和不穩(wěn)定性。有可能發(fā)展成為實(shí)際的就業(yè)選擇行為，也可能消退而不能發(fā)展成為實(shí)際的就業(yè)選擇行為。2.文獻(xiàn)綜述（相關(guān)研究情況）。（1）國(guó)外文獻(xiàn)綜述關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究最早起源于20世紀(jì)初葉的美國(guó)。1908年美國(guó)波士頓大學(xué)帕森斯(Parsons)根據(jù)其研究成果出版了《Choosingavocation》中第一次闡述了科學(xué)的職業(yè)選擇理論，即特性因素理論。該理論使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究跨出科學(xué)化系統(tǒng)化的第一步。帕森斯認(rèn)為，在選擇職業(yè)的過(guò)程中，涉及三個(gè)主要因素：(1)對(duì)工作性質(zhì)和環(huán)境的了解，(2)對(duì)自我愛好和能力的認(rèn)識(shí)，(3)他們兩者之間的協(xié)調(diào)和匹配，這就是“職業(yè)指導(dǎo)的三大原則”。RogerS（1942）在《心理咨詢和心理療法》中提出了向特性因素論，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)給予當(dāng)事人自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，賦予他自我成長(zhǎng)的責(zé)任，咨詢者應(yīng)充當(dāng)一面鏡子，不斷反射出當(dāng)事人言語(yǔ)和情緒的反應(yīng)。Ginsberg（1951）和Super（1953）提出了職業(yè)生涯發(fā)展理論，薩柏認(rèn)為職業(yè)在個(gè)人生活中是一個(gè)連續(xù)的、長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，將職業(yè)生涯分成五個(gè)時(shí)期:成長(zhǎng)期(growth)、探索期(exploartion)、建立期(establishment)、維持期(maintenance)、衰退期(decline)。成長(zhǎng)期(出生一14歲)。主要任務(wù)是:經(jīng)由與家庭、學(xué)校中重要人物的認(rèn)同，而發(fā)展出自我概念。此階段的一個(gè)重點(diǎn)便是身體與心理成長(zhǎng);探索期(15-24)。主要任務(wù)是:自我概念與職業(yè)概念的形成、自我檢視、角色嘗試、學(xué)校中的職業(yè)探索、休閑活動(dòng)與兼職工作。建立期(25-44歲)。主要任務(wù)是:憑藉嘗試錯(cuò)誤以確定前一期的職業(yè)選擇與決定是否正確。若自覺決定正確，就會(huì)努力經(jīng)營(yíng)，打算在此領(lǐng)域久留。維持階段(45-65歲)。主要任務(wù)是:守住這份工作，繼續(xù)將它做好，并為退休做計(jì)劃。衰退階段(65歲至死亡)。主要任務(wù):體力與心理能力逐漸衰退時(shí)，工作活動(dòng)將改變，亦必須發(fā)展出新的角色，先是變成選擇性的參與者，然后成為完全的觀察者。（2）國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述我國(guó)對(duì)于就業(yè)意向問(wèn)題的研究起步較晚，關(guān)于本學(xué)前教育專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向也在不斷增加，現(xiàn)有相關(guān)研究成果如下：一是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)意向的研究方面，劉彬在《高等師范學(xué)校本科畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查與分析》一文中指出：師范學(xué)校本科畢業(yè)生的就業(yè)目的是為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，就業(yè)的要求趨平，但期望值偏高;胡凱林、韋宏《師范類大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查》認(rèn)為目前我國(guó)師范類大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)定位較清晰，在就業(yè)地區(qū)的選擇上有九成以上的大學(xué)生畢業(yè)后都希望留在經(jīng)濟(jì)較好的區(qū)域，在對(duì)月薪的期望上師范生對(duì)自己的就業(yè)薪金期望比較切合實(shí)際;何淑云《對(duì)當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀和擇業(yè)意向的剖析》指出了畢業(yè)生的就業(yè)意向主要有如下幾種類型:以收入高、待遇好的單位作為自己追求的唯一目標(biāo);以“輕松舒適”、“勞動(dòng)條件好”、“自由自在的崗位”作為自己向往的職業(yè);以實(shí)現(xiàn)“自身價(jià)值”、“未來(lái)事業(yè)有成”作為自己擇業(yè)的唯一意向;以追求“權(quán)勢(shì)”、“社會(huì)地位高”作為擇業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)闡述了大學(xué)生擇業(yè)觀和擇業(yè)意向的變化給分配就業(yè)工作帶來(lái)的矛盾、困難和問(wèn)題，分析了當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀、擇業(yè)意向變化的主客觀原因，論述了幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀的方法。周莊《我校在校生擇業(yè)意向的調(diào)查分析》指出大學(xué)生擇業(yè)是最先考慮的是經(jīng)濟(jì)因素和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽略了作為大學(xué)生應(yīng)該具有的責(zé)任感和使命感。鄭潔《當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)意向現(xiàn)狀調(diào)查》②指出了大學(xué)生的就業(yè)主體意識(shí)增強(qiáng)，就業(yè)期望呈現(xiàn)多種矛盾，就業(yè)心態(tài)多樣化。同時(shí)提出了培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意向應(yīng)從提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，主動(dòng)樹立與當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的就業(yè)觀。杜天筍《大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)意向的調(diào)查和思考》指出了大學(xué)生的擇業(yè)意向過(guò)于單一，擇業(yè)地點(diǎn)太顯集中。浙江師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心王永珍老師在《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析與思考》一文中，指出了當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)心態(tài)、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面普遍存在的誤區(qū)，并就如何加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)畢業(yè)生走出擇業(yè)誤區(qū)進(jìn)行了思考。二是關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)問(wèn)題的研究，謝沖，黃慧君（2011）在《學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查與思考》中通過(guò)對(duì)某高校學(xué)前教育專業(yè)2012屆畢業(yè)生的就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)該屆畢業(yè)生就業(yè)意向與行為特點(diǎn)：直接求職是畢業(yè)后的首選出路，原因是生計(jì)需要，就業(yè)地區(qū)集中在本省省會(huì)和東部沿海開放城市;地理位置是否良好是影響畢業(yè)生擇業(yè)行為的最主要因素;大部分畢業(yè)生青睞公立幼兒園，期望月薪集中在2001-3000元，但與現(xiàn)實(shí)情況不符;畢業(yè)生擇業(yè)方式多種多樣，工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)臉是找到好工作的最重要法寶;自身?xiàng)l件欠缺，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力成為擇業(yè)不順的最主要原因。李攀（2016）在《學(xué)前教育本科生就業(yè)意向調(diào)查研究——以北疆兩所高校為例》中采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法對(duì)236名學(xué)前教育本科生進(jìn)行就業(yè)意向調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)前教育本科生對(duì)專業(yè)的關(guān)注為中等程度關(guān)注，就業(yè)形勢(shì)以積極就業(yè)為主，就業(yè)地區(qū)以家鄉(xiāng)為主，薪酬待遇在影響擇業(yè)的主、客觀因素中所占比重不同，對(duì)于薪酬的接受值有明顯差別;學(xué)校、年級(jí)、家庭因素在一定程度上影響本科生的就業(yè)意向并有顯著性差異。任紅梅（2017）在《學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及策略研究——以新疆某高校為例》中指出了學(xué)前教育專業(yè)本科生就業(yè)的影響因素，包括編制招考限制、職業(yè)認(rèn)識(shí)有偏差、就業(yè)決策有困難等，為了促進(jìn)其就業(yè)，需要從樹立正確的就業(yè)觀念、培養(yǎng)良好的就業(yè)情感、提高職業(yè)技術(shù)能力、完善政策保障制度等方面出發(fā)。屈維（2017）在《民族地區(qū)高校學(xué)前教育本科畢業(yè)生就業(yè)意向研究—以貴州省為例》中研究發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生缺乏對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的認(rèn)知，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)盲目樂(lè)觀，民族地區(qū)高校生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作滯后，有待進(jìn)一步提高。楊金煥（2018）在《高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向及影響因素分析——以河南省某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》中研究發(fā)現(xiàn)：高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向存在不理性之處;高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生消極就業(yè)心理較為明顯;專業(yè)選擇原因?qū)W(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向影響巨大;職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要。鄒顯林，陳雅麗（2019）通過(guò)對(duì)江西師范大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、南昌師范學(xué)院三所師范院校中的2014級(jí)學(xué)前教育專業(yè)200名本科畢業(yè)生進(jìn)行深度調(diào)查，從專業(yè)情感、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)意愿、就業(yè)地點(diǎn)、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等五個(gè)方面了解學(xué)前教育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同和就業(yè)意向，認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生身上存在的專業(yè)認(rèn)同問(wèn)題和在求職就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)偏向問(wèn)題，在分析問(wèn)題原因的基礎(chǔ)上從政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身方而提出了建議。常昕玥，付堯等人（2019）在《學(xué)前教育專業(yè)新生就業(yè)意向調(diào)查研究——以陜西省為例》中認(rèn)為，新生對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的了解僅限于通過(guò)詢問(wèn)、查詢資料等方式，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)沒有全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大部分新生對(duì)本專業(yè)不感興趣甚至產(chǎn)生了抵觸的情緒，決定要進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)出。綜上所述，國(guó)外的研究主要集中于就業(yè)意向的理論研究，國(guó)內(nèi)的研究主要集中于實(shí)踐方面，但目前學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向的相關(guān)研究較多，專門針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向問(wèn)題進(jìn)行的研究較少，研究也有待進(jìn)一步深入和細(xì)化。3.本研究要解決的問(wèn)題。學(xué)前教育是國(guó)民教育的重要組成部分，是終身教育起始階段，關(guān)系到人民群眾切身利益的重要社會(huì)公益事業(yè)。近年來(lái)，隨著國(guó)家“二孩”政策的實(shí)施，學(xué)前教育迎來(lái)了快速發(fā)展的春天，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將收獲前所未有的發(fā)展機(jī)遇。然而受傳統(tǒng)思想影響，學(xué)前教育專業(yè)本科生源一直不太理想，在這些非自愿選擇本專業(yè)的學(xué)前教育本科畢業(yè)生中，大部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨著較為艱難的矛盾選擇。但學(xué)術(shù)界專門針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向問(wèn)題進(jìn)行的研究還較少，缺乏對(duì)福建高校的案例研究，鑒于此，本文將以福建三所高校為例，分析高校學(xué)前教育專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向，并明確影響因素，最后結(jié)合福建高校的實(shí)際，來(lái)提出針對(duì)性的引導(dǎo)對(duì)策。（二）研究意義(1)理論意義本課題通過(guò)對(duì)學(xué)前教育本科教育實(shí)踐的研究，從中總結(jié)出一些規(guī)律，提煉出一些如畢業(yè)生就業(yè)意向的特點(diǎn)、解決就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策等對(duì)學(xué)前教育有指導(dǎo)意義的理論。(2)實(shí)踐意義本研究以福建三所高校學(xué)前教育專業(yè)的本科畢業(yè)作為研究對(duì)象，主要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查研究，分析該本科畢業(yè)生就業(yè)意向的現(xiàn)狀和問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的有效方法和途徑。這項(xiàng)研究對(duì)政府部門、高校和大學(xué)生都有著十分重要的參考作用。主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)1、研究?jī)?nèi)容方面：以往的研究大多是關(guān)于就業(yè)現(xiàn)狀方面，本文以就業(yè)意向?yàn)檠芯績(jī)?nèi)容。2.研究范圍和對(duì)象方面：國(guó)內(nèi)外研究者專門針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)意向問(wèn)題進(jìn)行的研究還較少，而且缺乏對(duì)福建高校的案例研究。三、主要參考文獻(xiàn)與資料獲得情況[1]謝坤,黃慧君.學(xué)前教育專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查與思考[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2011,33(11):170-172.[2]張夢(mèng)茹.學(xué)前教育專業(yè)?？飘厴I(yè)生就業(yè)意向調(diào)查研究[J].時(shí)代教育,2016(20):96-96.[3]任可心,尚玉峰,唐代清.學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查研究——以河北科技師范學(xué)院為例[J].學(xué)園,2015(11):5-7.[4]常昕玥,付堯,李斯妤,etal.學(xué)前教育專業(yè)新生就業(yè)意向調(diào)查研究——以陜西省為例[C]//新時(shí)代學(xué)刊2019年第2輯（總第2卷）.2019.[5]鄒顯林,陳雅麗.學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查——以江西師范大學(xué)等三所師范類院校為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,210(01):157-160.[6]楊金煥.高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向及影響因素分析——以河南省某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2018(8):122-127.[7]李攀.學(xué)前教育本科生就業(yè)意向調(diào)查研究——以北疆兩所高校為例[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,26(3):42-46.[8]劉克利,于穎.學(xué)前教育專業(yè)?？飘厴I(yè)生就業(yè)意向調(diào)查[J].科教導(dǎo)刊：電子版,2016(14):27-27.[9]黃明友.高職學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查[J].考試周刊,2014(A1):157-157.[10]李洋.湖南省學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園就業(yè)意向及影響因素的調(diào)查研究[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2018.[11]康德珍,馬麗麗,何玉花,etal.學(xué)前教育專業(yè)男生就業(yè)意向調(diào)查研究[J].山東英才學(xué)院學(xué)報(bào),2017:13.[12]曹紅玲,趙佳,韓振英.新形勢(shì)下中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向及影響因素研究[J].河南教育:幼教,2019(6):19-21.[13]白玲,楊靜.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職就業(yè)調(diào)查報(bào)告——以鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例[J].祖國(guó),2019(6).[14]謝坤.學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析——以南昌師范高等專科學(xué)校為例[J].知識(shí)窗(教師版),2011(11):6-8.[15]王艷玲.學(xué)前教育專業(yè)本科生的職業(yè)認(rèn)同:困境與消解[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(07):140-142..四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（）論文的內(nèi)容和綱要主要內(nèi)容：在通過(guò)文獻(xiàn)了解相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，隨機(jī)選擇福建三所高校200名畢業(yè)生作為對(duì)象，讓其填寫問(wèn)卷調(diào)查表，從而幫助筆者收集有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)意向情況，了解其影響因素。將數(shù)據(jù)和資料整理出來(lái)，并利用Excel軟件數(shù)據(jù)分析。最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合福建高校本科生的實(shí)際，提出幾點(diǎn)針對(duì)性的引導(dǎo)對(duì)策。具體內(nèi)容包括以下部分：1.文獻(xiàn)綜述，在梳理國(guó)內(nèi)外對(duì)“學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向”相關(guān)的研究，提出本研究的獨(dú)特性。2.界定“學(xué)前教育專業(yè)”、“就業(yè)意向”等核心概念。3.設(shè)計(jì)“福建省地方高校學(xué)前教育專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向”的問(wèn)卷調(diào)查表，利用Excel軟件數(shù)據(jù)分析。4.指出影響福建省地方高校學(xué)前教育專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向的因素。5.提出引導(dǎo)福建省地方高校學(xué)前教育專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向的對(duì)策。提綱：一、引言（一）研究依據(jù)和意義（二）相關(guān)概念界定1、學(xué)前教育專業(yè)2、就業(yè)意向（三）文獻(xiàn)綜述二、研究設(shè)計(jì)（一）研究目的（二）研究對(duì)象（三)研究工具1、教師訪談提綱2、調(diào)查問(wèn)卷（四)研究方法1、文獻(xiàn)研究法2、訪談法3、問(wèn)卷調(diào)查法4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法研究程序三、結(jié)果分析（一）福建省地方高校學(xué)前教育專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向的現(xiàn)狀1、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)2、人職匹配意識(shí)3、就業(yè)反思情況（二）福建省地方高校學(xué)前教育專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向的影響因素1、社會(huì)環(huán)境2、高校3、家庭4、畢業(yè)生自身四、結(jié)論與建議（一）結(jié)論（二）建議參考文獻(xiàn)附錄福建省地方高校學(xué)前教育專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查問(wèn)卷親愛的同學(xué):您好!感謝您在繁忙的學(xué)習(xí)生活中參與本次調(diào)查!這是一份有關(guān)目前學(xué)前教育專業(yè)?？飘厴I(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查問(wèn)卷，目的在于探討影響該專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)的因素，對(duì)問(wèn)卷的作答無(wú)所謂好壞和對(duì)錯(cuò)，請(qǐng)您放心地作答。如無(wú)特殊說(shuō)明，請(qǐng)?jiān)诜夏鎸?shí)情況的選項(xiàng)上打“√”，題目中沒有列舉的請(qǐng)寫在“其他”項(xiàng)后面的橫線上。謝謝您的支持與合作!1-I8題(單選)1、你的性別是①男②女2、畢業(yè)后你會(huì)選擇①馬上就業(yè)②繼續(xù)學(xué)習(xí)③自主創(chuàng)業(yè)④其他3、你就業(yè)的目的是①為社會(huì)發(fā)展做供獻(xiàn)②實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值③為了生計(jì)④為了發(fā)揮自己的興趣愛好⑤其他4、你課余是否兼職并獲得經(jīng)濟(jì)收入①是②否5、你的家鄉(xiāng)屬于①經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)②經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)③經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般地區(qū)④經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)⑤經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)6、你的家庭月收入水平是①1000元以下②1000-3000元③3000-4000元④4000-5000元⑤5000元以上7、你最愿意通過(guò)哪種途徑選擇就業(yè)①校外各種招聘會(huì)②校內(nèi)大型招聘會(huì)③親友介紹④自主尋訪⑤其他8、你在擇業(yè)時(shí)最看重的是①薪水②發(fā)展前景③就業(yè)地區(qū)④專業(yè)對(duì)口⑤能和家人、戀人在一起⑥勞累程度⑦其他9、你擇業(yè)時(shí)的首選地區(qū)是①本省省會(huì)②東南沿海開放城市③京津地區(qū)④內(nèi)陸中小城市⑤西部邊遠(yuǎn)地區(qū)⑥其他_10、你所期望的月薪標(biāo)準(zhǔn)是①1000元以下②1001-2000元③2001-3000元④3000元以上11、你所傾向的就業(yè)單位是①國(guó)家機(jī)關(guān)幼兒園②公立幼兒園③私立幼兒園④其他12、你選擇此種單位是因?yàn)棰傩剿^高②社會(huì)地位較高③有熟人照顧④工作比較輕松⑤專業(yè)對(duì)口⑥能實(shí)現(xiàn)自己的理想⑦與自己的能力相適應(yīng)13、你擇業(yè)時(shí)受外界哪方面的影響最大①家人②男\(zhòng)女朋友③同學(xué)④對(duì)自己有特殊意義的人⑤其他14、你認(rèn)為在大學(xué)生中開展職業(yè)生涯教育①很重要②比較重要③無(wú)所謂④沒必要15、你希望學(xué)校什么時(shí)候開始職業(yè)生涯教育①大一②大二③大三16、你是否有明確的個(gè)人職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)①非常明確②比較明確③不太明確④不明確⑤從未考慮過(guò)17、當(dāng)所找的職業(yè)與你的職業(yè)理想有差距時(shí)，你會(huì)①堅(jiān)決不干，重新找②先試著干，再找機(jī)會(huì)跳槽③努力適應(yīng)新工作④沒考慮過(guò)1$、你對(duì)自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度①樂(lè)觀②一般③不樂(lè)觀④不清楚19、你認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)是否充分①充分②不太充分③不充分19-25(多選)20、如果你擇業(yè)不順利，你認(rèn)為主要原因是什么①信息量少②就業(yè)指導(dǎo)不夠③社