部編版五年級(jí)上冊(cè)《16松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/7部編版五年級(jí)上冊(cè)《16松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性；學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)的描述來(lái)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征的方法，體會(huì)文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)；感受松鼠的秀麗、馴良和乖巧，增加寵愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)抓住動(dòng)物特征，進(jìn)展生動(dòng)、準(zhǔn)確地說(shuō)明教學(xué)過(guò)程一、由“鼠”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣課前展現(xiàn)松鼠圖片。今日教師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鼠的文章，叫?！矊W(xué)生答復(fù)：《松鼠》〕請(qǐng)一位字寫(xiě)得好的同學(xué)板書(shū)“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強(qiáng)調(diào)筆順。鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長(zhǎng)尾的動(dòng)物在啃嚙什么，四點(diǎn)代表嚙碎的物屑，也有人認(rèn)為是胡須或偷吃的油。二、整體感知課文，理清層次作者筆下的松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)答復(fù)。討人寵愛(ài)〔教師板書(shū)：討人寵愛(ài)〕為什么說(shuō)松鼠是一種討人寵愛(ài)的動(dòng)物？秀麗、馴良、乖巧〔教師板書(shū)：秀麗、馴良、乖巧〕請(qǐng)同學(xué)們用下面的句式來(lái)概括：由于松鼠，所以它很討人寵愛(ài)。3.1251234、5總說(shuō)和后分的關(guān)系〔先總說(shuō)，后分說(shuō)〕〔教師板書(shū)：總→分〕1能否調(diào)換，為什么？不能。由于這三個(gè)詞語(yǔ)概括了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，與下文一一對(duì)應(yīng)，這是依據(jù)從外形到習(xí)性的規(guī)律挨次寫(xiě)的，符合人們的生疏規(guī)律?！步處煱鍟?shū)：外→內(nèi)〕6生理特征，經(jīng)濟(jì)價(jià)值，屬于補(bǔ)充說(shuō)明?！灿芍饕酱我辰處熆偨Y(jié)：課文主要是從秀麗、馴良、乖巧三方面來(lái)寫(xiě)松鼠“討人寵愛(ài)”的特點(diǎn)的.，課文構(gòu)造先總后分，即先概說(shuō)后具體、說(shuō)明挨次是由外形到習(xí)性的規(guī)律挨次。三、深入研讀課文，體會(huì)特點(diǎn)朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)松鼠秀麗的？又用了哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)松鼠的秀麗的？面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“強(qiáng)健”“輕快”“靈敏”“機(jī)敏”等一連串的詞語(yǔ)形象生動(dòng)地寫(xiě)出了松鼠秀麗而富有活力的特點(diǎn)，讓人初步感受松鼠“討人寵愛(ài)”的模樣。用“帽纓”形容尾巴，既寫(xiě)出了松鼠的特征，又給人以美感。用副詞“老是、始終”，既說(shuō)明白翹的狀態(tài)和高度，又流露作者的寵愛(ài)之情?！吧碜佣阍谖舶偷紫鲁藳觥?，點(diǎn)出松鼠形態(tài)的驚奇之處。最終從松鼠的坐姿和吃相說(shuō)明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點(diǎn)，流露出作者對(duì)松鼠可人體態(tài)的寵愛(ài)，進(jìn)一步加深了人們對(duì)松鼠“秀麗”這一特點(diǎn)的生疏。作者又從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)松鼠馴良的？活動(dòng)范圍：樹(shù)林(不侵害人類(lèi))；活動(dòng)時(shí)間：夜晚(不騷擾人類(lèi))；主食種類(lèi)：果實(shí)(不損害人畜)教師引導(dǎo)：“滿樹(shù)林里跑”“在樹(shù)上跳著叫著，相互追趕”“乘涼”“練跑”“玩耍”等擬人化的語(yǔ)句，筆端流情，活畫(huà)出松鼠活潑得意的性格特點(diǎn)，突出了它的“討人寵愛(ài)”。作者寫(xiě)松鼠的乖巧，側(cè)重于“巧”字，重點(diǎn)寫(xiě)了它的靈巧、奇異4、5出你們的理解？教師預(yù)設(shè)：⑴有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船。寫(xiě)“過(guò)水”，連用兩個(gè)“當(dāng)做”，奇異地刻畫(huà)出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個(gè)聰明的頑童。用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出松鼠過(guò)水的特點(diǎn)。⑵它們是格外警覺(jué)的，只要有人略微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。用“只要……就……“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反響與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“略微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危急的快速應(yīng)變力量，從而更顯出它“格外警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣靈敏，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語(yǔ)，寫(xiě)它的跑跳靈敏，強(qiáng)調(diào)了它的靈巧。⑷松鼠的叫聲很洪亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。用了作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明松鼠叫聲的特點(diǎn)。⑸要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不快活的恨恨聲。寫(xiě)叫聲，除了寫(xiě)一般叫聲的特點(diǎn)，還寫(xiě)它被惹惱時(shí)的“恨恨聲”，突出它的靈性?？梢哉?qǐng)學(xué)生仿照一下，松鼠不快活時(shí)發(fā)出恨恨聲。⑹寫(xiě)松鼠搭窩的先后挨次，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯(cuò)雜”“寬廣”“堅(jiān)實(shí)”“舒適”“安全”，生動(dòng)地表達(dá)了松鼠的奇異與能干。窩址選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出了松鼠是一種極有靈性的動(dòng)物，故而“很討人寵愛(ài)”。4、5跑跳靈敏、叫聲特點(diǎn)、松鼠搭窩〔窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)〕來(lái)表現(xiàn)松鼠的乖巧。下面這段文字同樣是寫(xiě)松鼠的，在語(yǔ)言表達(dá)上與課文有何不同？《辭?！分械摹八墒蟆睏l目20—2816—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等1—45—10我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。師生總結(jié)：《辭?！分械囊欢卧挘钦諏?shí)的說(shuō)明有關(guān)松鼠的科學(xué)學(xué)問(wèn)，如屬類(lèi)、體長(zhǎng)、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是注釋性的，要求語(yǔ)句精準(zhǔn)，句子短，修飾少，把意思說(shuō)得清楚明白。而課文是文藝性說(shuō)明文，用文學(xué)筆調(diào)寫(xiě)的，在同樣科學(xué)、準(zhǔn)確說(shuō)明的根底上，語(yǔ)言表達(dá)上運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法、擬人手法生動(dòng)地來(lái)說(shuō)明事物；形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確?！步處煱鍟?shū)：語(yǔ)言生動(dòng)：打比方、擬人、詞語(yǔ)〕四、進(jìn)展片段仿寫(xiě)，遷移力量請(qǐng)仿照《松鼠》一文的寫(xiě)法，承受生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住小白100字左右。小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長(zhǎng)耳朵。牙齒終身不斷生長(zhǎng)，需要不斷進(jìn)食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍(lán)色，茶色等各種顏