金色的草地教案(多篇)

.金色的草地教案(精選多篇)第一課時一、提出問題激發(fā)興趣見過其他顏色的草地嗎？看到課題想到了什么？二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容12、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀。小聲自由讀課文，把..懂的詞做上記號，查字典解決。連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？多讀幾遍。3、在小組長的帶著下，學(xué)生自學(xué)課文。4、檢查自學(xué)狀況簡潔學(xué)習(xí)網(wǎng)最講座：王大績講高考詩歌鑒賞王大績講高考作文王大績講文言文閱讀林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解李俊和講高中英語寫作在自學(xué)生字時，你有哪些困難？法要告知同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解””，”..合攏”。返”指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。容比較吸引你的留意。通過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后比照課文的觀看，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。種方法進展記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。完成“語文天地”2四、回憶總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些學(xué)問，..并帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。象，同時在介紹的過程中熬煉了語言表達力量和規(guī)律思維力量，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生承受學(xué)問的面積。其次課時一、回憶課文，整體感知大家為什么草地是金色的？學(xué)聽聽。出示蒲公英的圖片二、品嘗課文，體會感情引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一局部“我”的什么感情？“我”和弟弟為什么那么快活?。磕恰拔摇焙偷艿苁遣皇鞘冀K都在做這個玩耍?。课覀儊砜春竺娴恼n文2局部..作者有什么覺察？有了覺察后“我們”有什么變化？指導(dǎo)我們”為什么不再隨便揪它？引導(dǎo)：寵愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨便揪→金色的草地8假設(shè)“我”沒有覺察蒲公英的變化，后果會怎樣？三、思考溝通指導(dǎo)學(xué)生再讀課文說說自己是如何觀看寵愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白擅長觀看是一個很好的習(xí)慣。3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中四、課后延長己寵愛的事物第三課時一、課始三分鐘：1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特別作用。2、集體溝通。..風(fēng)的顏色風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在勞碌，/把世界裝扮成秀麗/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的深藍的湖澤，//秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的//冬天的風(fēng)是白色//風(fēng)有顏色，有有這五彩繽紛的世界。三、小組爭論1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？2??四、文海沖浪認真觀看生活中的顏色，仿寫一首詩歌。課題：2、金色的草地..教學(xué)目標(biāo)：1、生疏2個生字。會寫13個生字?！笆㈤_、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培育寵愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4意的作用。識字寫字感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。時間：2課時一課時一、談話導(dǎo)入。1、大家肯定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過..嗎？都玩什么玩耍呢？2、你見過金色的草地嗎？板書：金色的草地二、初讀課文，認讀字詞1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。23、溝通記字方法。4、檢查生字詞5、指名讀，正音。三、再讀課文，初步體會1、指名讀，思考：課文主要講了一件什么事？2、自由讀，體會金色的草地給我們帶來的樂趣。其次課時一、檢查復(fù)習(xí)１、“摘蒲公英”玩耍：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵”蒲公英”就作為學(xué)生的嘉獎。2、指名說草地給你留下了什么印..象。二、朗讀感悟1、默讀課文，看看從課文的哪些地方可以看出草地的得意、蒲公英的有趣？找一找畫出有關(guān)內(nèi)容并寫一寫感受。2、朗讀匯報：其次段：重點體會草地的得意。⑴抓住“常?！薄把b著”“一本正經(jīng)”體會他們的歡快。2—4句：指導(dǎo)讀、練讀、指名讀，體會草地給他們帶來的歡快。⑶理解“引人注目”并說話訓(xùn)練。第三段：體會蒲公英的好玩。⑴“我”覺察了草地會變顏色及其變色的緣由?！拔摇毕扔X察了什么？又覺察了什么？有了覺察后我們有哪些變化？這一局部當(dāng)中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)..系上下文來理解。由于過去沒有起這樣早，所以始終誤認為蒲公英的花是金色“覺察草地并不是金色的并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去始終認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合一種不太簡潔說清楚的現(xiàn)象講清楚了。⑵多種形式的朗讀體會蒲公英的好玩。起睡覺一起起床？你怎么理解？3、有感情地朗讀課文。體會草地的得意、蒲公英的好玩。三、拓展延長學(xué)溝通一下吧！四、寫字指導(dǎo)1、默讀田字格中的生字，觀看哪個字不好寫，寫時留意些什么。..2、全班溝通。3、教師著重指導(dǎo)“絨、瓣”。4、學(xué)生練習(xí)寫字。五、作業(yè)：1、工整秀麗的書寫本課生字，每個寫三遍。2、摘抄你寵愛的語句。板書：2金色的草地得意好玩教學(xué)目標(biāo)：1思。2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)教學(xué)策略：1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學(xué)生的樂觀性，幫助他們建立習(xí)作的信念。2、習(xí)作時，教師提出的要求不要過..過細。3、評價時，要以表揚和鼓舞為主。教學(xué)過程：一、想一想了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它登記來好嗎？二、說一說1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)求的范圍。溝通。2、教師巡察指導(dǎo)方，見到了什么。或你情愿寫下來的其它事，比方，你參與了什么競賽，什么活動等。三、寫一寫的作家。但在寫時要留意：..1、要把想說的事情寫清楚。2、要把話寫通順。3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽。17、金色的草地”8“”8“又”。的局部背誦。了解自然的意識。識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦寵愛的局部。1自然段的覺察與第2自然段的覺察有什么不同，增加觀看自然的意識。鄂教版小學(xué)語文試驗教材一年級下冊第六單元教材是以“覺察”為話題組織編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶..然的無意覺察到主動去觀看、覺察的行為中受到啟發(fā)，對身邊的事物產(chǎn)生古怪心，覺察欲，從而去覺察身邊的科學(xué)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體”及“閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”的教學(xué)思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞覺察，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量和質(zhì)疑釋疑的力量。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。色的草地》一課的生字詞，現(xiàn)在還記得②認讀生字詞：一片草地變成怎么留意觀看蒲公英..色的，而是綠色的。么顏色？草地真是金色的嗎？請同學(xué)們把書96頁，自由讀讀第2自然段，然后說說你知道了什么。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。指名說說知道了什么。相機出示第一句。覺察的？再問：他起得很早時覺察草地是什么顏色？覺察——？“并不是??而是??”的句子強調(diào)的是而是后面的內(nèi)容，意思是說我起得很早時覺察草地是——師粘貼圖片綠色的吧。..③評價：你并不是不能讀好，而是聲音不夠洪亮。誰還想讀？讀得不夠流利。的，而是綠色的。寵愛觀看、擅長覺察。小組競賽讀。小男孩還覺察了什么？色了。②請你讀讀書上的句子！地是金色的。太奇特了！誰還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽出來了嗎？中午的草地是——師粘貼圖片④草地的顏色會變呢！它還會邊——遍！師板書：綠..讓我們合作讀一讀這一段吧！有一天，我起得很早去釣魚，覺察————我開頭留意觀看，覺察——這是怎么回事呢？三、合作探究，解決疑難綠色??金色??綠色??這是怎么回事呢？3自然段吧。①說說你讀懂了什么?意思。師出示句子就像我們的手一樣，可以張開、合攏?！叭^”，黃色的就被包住了，成了綠色。讀中感悟。開時——，要是攥成拳頭——②問：這個小男孩覺察了什么？③生答復(fù)哪一句，就讀哪一句*誰能依據(jù)這句話的意思把手伸出來比畫一下？..*對，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——*——，要是攥成“拳頭”——*手套演示，幫助理解。*嗎？蒲公英的花兒這時是——，現(xiàn)在，花兒——*這幅圖分別應(yīng)當(dāng)貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？我看到蒲公英漸漸地張開了自己的“手掌”，草地也就變綠了?？吹?？誰再讀一讀？②留意這個句子：有一天，我起得很早去釣魚，覺察——中午，我回家時——我開頭留意觀看，覺察——這是怎么回事呢？是什么時間？③這兩句看蒲公英都是什么時間？..了嗎？④誰能解答？竟然覺察了這么大的一個隱秘！讓我們把這一段連起來讀一遍！師板書：留意觀看、表情再讀讀肯定更棒。指名加動作、表演讀。這段寫得真好，你寵愛嗎?情愿把它背下來嗎?作表演背。四、激發(fā)情感，體驗樂趣。哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們寵愛這奇特的蒲公英嗎?公英的寵愛齊讀最終一自然段吧！五、回歸整體，升華感受同學(xué)們,通過兩節(jié)可的學(xué)習(xí)，我們知道這一課主要講一個小男孩由無意..你們想夸夸小男孩或者對他說點什么嗎?事物，就會有的覺察，就會嘗到無盡的樂趣！六、識字與寫字，拓展延長。還生疏這四個生字嗎？出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。指導(dǎo)生疏“又”字旁。他們，并能把它們寫秀麗？教師范寫“怎”。七．作業(yè)設(shè)計。背誦：背誦課文中你寵愛的局部。閱讀：讀一讀跟“好玩的覺察”有關(guān)的文章。觀看：向日葵、太陽花開花有什么..特點？這段時間，我們學(xué)校有哪些花兒開了？在我們身邊，你還能覺察哪些好玩的現(xiàn)象？請大家課后認真去觀看吧，“好玩的覺察”。期望到時候我能聽到大家精彩的發(fā)言。板書設(shè)計：17金色的草地綠金綠認真觀看湖北省特級教師黃建業(yè)教師親自指導(dǎo)的。經(jīng)受了個人設(shè)計教案、說課、專家指導(dǎo)、個人修改、上爭論課、專家再次指導(dǎo)、個人最終定稿的過程。做才是有效的識字教學(xué)。在語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是理解的訓(xùn)練過程；習(xí)作是運用的訓(xùn)練過程；而識字教學(xué)則是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的根底。閱讀必需要有肯定的識字量才可以進展；習(xí)作也必需要有肯定的識字量才可以進展。..始終。識字教學(xué)中，要求生疏的生字中常把字、詞、句聯(lián)系起來，要求寫的字，個個都要做到。讓學(xué)生在運用中穩(wěn)固字音，感知字義。應(yīng)當(dāng)把生字放到肯定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認讀?？梢哉页稣n文中的生詞讓學(xué)生認讀，可以出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學(xué)生熟讀，課學(xué)的生字融入其中，讓學(xué)生讀讀。這樣，在豐富的語言環(huán)境中，學(xué)生與生字屢次見面，必定會成為“好朋友”的。學(xué)會的字拿出來讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。為了提高效率，不要簡潔地按挨次把每個生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。本課中“有一天，我起得很早去釣..魚，覺察草地并不是金色的，而是綠色的”5個生字，因此將它作為重點來讀記，而且要留意出示的挨次，由字到詞，由詞到句：發(fā)→覺察，草→草地，并→并不是，色→金色，而很早去釣魚，覺察草地并不是金色的，而是綠色的”。除此之外，將本課的另外幾個生字了。學(xué)生潛心讀書的過程。語文是一門實踐性很強的課程，語..生以讀為手段在書中“走幾個來回”。如何讓學(xué)生“潛心讀書”呢？1、要重視領(lǐng)讀，加強范讀。不同年級的學(xué)生，讀的側(cè)重點、讀的形式是有區(qū)分的。低年級學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識和力量薄弱，而低年級閱讀教學(xué)的重點就是讀好書。盡管課文中那么多生字，不同的句式，讀書“仿照是最好的教師”，因此領(lǐng)讀就顯得很有必要。趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時，教師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對語言的感悟和理解的過程。在教師領(lǐng)讀和范讀的根底上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語感，漸漸學(xué)會把握語句的規(guī)律停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達出來。..2、讀要表達目的、層次和過程。讀不是一遍遍地傻“小和尚念經(jīng)有口無心”地讀。讀，要有目的，要有效果。讀的訓(xùn)練要有層次，即表達由生到熟、由不理解到理解的過程。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來做的其次件事是品嘗賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。不同層次的讀有不同層次的要求。從初讀這一層面來看，我們只要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會文本的語言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。為了使學(xué)生對文本有更進一步的理解、感悟和體會，依據(jù)文本的需要，我們還可以把活動表演與品詞析句、感悟體會結(jié)合起來，讓學(xué)生進展表演讀、誦讀等。2023326日本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)..學(xué)生的讀書狀況時首先以“課文主要寫”開放讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的“我”覺察了草地會變顏色及其變色的緣由。進展表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和制造力。通過表演，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的歡快。下幾點開放理解感悟：先覺察了什么，又覺察了什么；兩次覺察有哪些不同，你從中受到了什么啟發(fā)？2我起得很早去釣魚”“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到由于過去沒有..起這樣早，所以始終誤認為蒲公英的花是金色的。“覺察草地并不是金色的”，并在這里有哪些含義呢？用上這個“并”“我”過去始終認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合一種不太簡潔說清楚的現(xiàn)象講清楚了。最終，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深了解大自然的感情和興趣。昌市伍家崗區(qū)試驗小學(xué)王京雨斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事，金色的草地教學(xué)反思。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由拘束、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的玩耍就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有頑皮和玩笑性質(zhì)的游..歡快。課文語言平實，內(nèi)容也比較簡潔。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開頭學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解，