幼兒園組織與管理第一二三章

幼兒園組織與管理第一二三章第一頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第二頁，共一百一十頁，2022年，8月28日用理想的教育實現(xiàn)教育的理想第三頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第一章幼兒園組織與管理概述一、概念

二、演進三、概述

四、原則第四頁，共一百一十頁，2022年，8月28日有關管理的含義、性質和職能的理解管理的概念P03第五頁，共一百一十頁，2022年，8月28日管理的特征動態(tài)性科學性藝術性經(jīng)濟性第六頁，共一百一十頁，2022年，8月28日我們來看下這些特征的具體含義第七頁，共一百一十頁，2022年，8月28日二、管理思想的演進第八頁，共一百一十頁，2022年，8月28日古典管理理論第九頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第十頁，共一百一十頁，2022年，8月28日歐洲最后的管理學大師

亨利●法約爾第十一頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第十二頁，共一百一十頁，2022年，8月28日管理理論的成長階段第十三頁，共一百一十頁，2022年，8月28日霍桑實驗的參與者和古典管理學理論的突破者

GeorgeEltonMayo第十四頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第十五頁，共一百一十頁，2022年，8月28日其中，無人不談的一個人第十六頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第十七頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第十八頁，共一百一十頁，2022年，8月28日X理論并非一無是處，

Y理論也未必普遍適用第十九頁，共一百一十頁，2022年，8月28日現(xiàn)代管理科學理論時期第二十頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第二十一頁，共一百一十頁，2022年，8月28日孔茨在管理學界影響最大的,是他提出的“管理理論叢林”。他的世界級影響,一小半來自他的經(jīng)典教材,一大半來自他對叢林的概括。隨便打開一本管理學教材就不難發(fā)現(xiàn),凡是對管理思想史進行梳理的概述,基本都跳不出孔茨的“叢林”窠臼。第二十二頁，共一百一十頁，2022年，8月28日各種有影響、有體系的管理理論概括為六大學派。包括：經(jīng)驗學派、人際關系學派、群體行為學派、社會協(xié)作系統(tǒng)學派、社會技術系統(tǒng)學派、決策理論學派、系統(tǒng)學派、數(shù)學學派、權變理論學派、經(jīng)理角色學派、管理過程學派。第二十三頁，共一百一十頁，2022年，8月28日這些學派的差異，主要來自于不同的社會科學理論包括自然科學理論向管理學領域的滲透。不同的理論背景，導致它們對管理活動關注的角度不同，所形成的研究重點不同，但是，它們最終都同管理學的核心概念和原理結合起來。第二十四頁，共一百一十頁，2022年，8月28日所以,管理理論的叢林是有可能走向統(tǒng)一的。第二十五頁，共一百一十頁，2022年，8月28日社會系統(tǒng)學派：巴納德第二十六頁，共一百一十頁，2022年，8月28日管理就是決策第二十七頁，共一百一十頁，2022年，8月28日現(xiàn)代管理學之父：彼得·德魯克現(xiàn)代管理學之父：彼得·德魯克第二十八頁，共一百一十頁，2022年，8月28日1954年，德魯克提出了一個具有劃時代意義的概念——目標管理(ManagementByObjectives，簡稱為MBO)，它是德魯克所發(fā)明的最重要、最有影響的概念，并已成為當代管理學的重要組成部分。第二十九頁，共一百一十頁，2022年，8月28日目標管理的最大優(yōu)點也許是它使得一位經(jīng)理人能控制自己的成就。自我控制意味著更強的激勵：一種要做得最好而不是敷衍了事的愿望。它意味著更高的成就目標和更廣闊的眼界。其主要貢獻之一就是它使得我們能用自我控制的管理來代替由別人統(tǒng)治的管理。第三十頁，共一百一十頁，2022年，8月28日如果我能活到80歲,我要寫到80歲。2005年11月11日,德魯克在加州家中逝世,結果他活到了95歲。第三十一頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第三節(jié)幼兒園管理概述第三十二頁，共一百一十頁，2022年，8月28日1.幼兒園管理的含義第三十三頁，共一百一十頁，2022年，8月28日2.幼兒園管理的要素第三十四頁，共一百一十頁，2022年，8月28日3.幼兒園管理的特點第三十五頁，共一百一十頁，2022年，8月28日4.學研幼兒園管理的意義第三十六頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第四節(jié)

幼兒園管理的基本原則第三十七頁，共一百一十頁，2022年，8月28日一、幼兒園管理原則的

含義及其提出的依據(jù)第三十八頁，共一百一十頁，2022年，8月28日科學的管理原則以教育與管理的基本規(guī)律為依據(jù)第三十九頁，共一百一十頁，2022年，8月28日科學的管理原則以處理好各種矛盾為前提第四十頁，共一百一十頁，2022年，8月28日二、幼兒園管理的基本原則第四十一頁，共一百一十頁，2022年，8月28日方向性原則第四十二頁，共一百一十頁，2022年，8月28日整體性原則第四十三頁，共一百一十頁，2022年，8月28日民主管理原則第四十四頁，共一百一十頁，2022年，8月28日有效性原則第四十五頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第四十六頁，共一百一十頁，2022年，8月28日小結：注意各原則的地位第四十七頁，共一百一十頁，2022年，8月28日辦園的方向性原則教養(yǎng)為主的整體原則激發(fā)積極性的民主原則有效性原則與內(nèi)外協(xié)調的社會性原則第四十八頁，共一百一十頁，2022年，8月28日請看

第二章

幼兒園管理的職能及過程第四十九頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第一節(jié)幼兒園管理職能概述第五十頁，共一百一十頁，2022年，8月28日一、幼兒園管理職能的含義它是指幼兒園管理工作應承擔和完成的基本任務。第五十一頁，共一百一十頁，2022年，8月28日二、幼兒園管理的各項職能四點第五十二頁，共一百一十頁，2022年，8月28日計劃是管理的第一步第五十三頁，共一百一十頁，2022年，8月28日組織職能第五十四頁，共一百一十頁，2022年，8月28日指揮激勵下級第五十五頁，共一百一十頁，2022年，8月28日控制職能第五十六頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒園管理過程概述第五十七頁，共一百一十頁，2022年，8月28日管理過程戴明環(huán)圖第五十八頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第五十九頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第六十頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第六十一頁，共一百一十頁，2022年，8月28日什么叫管理？戴明環(huán)不停地轉動就是管理！第六十二頁，共一百一十頁，2022年，8月28日幼兒園管理過程的分析第六十三頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第六十四頁，共一百一十頁，2022年，8月28日有中國式標語來說第六十五頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第三節(jié)幼兒園計劃的制訂第六十六頁，共一百一十頁，2022年，8月28日凡事預則立

不預則廢第六十七頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第六十八頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第六十九頁，共一百一十頁，2022年，8月28日幼兒園計劃的分類第七十頁，共一百一十頁，2022年，8月28日制訂幼兒園計劃的依據(jù)及程序第七十一頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第四節(jié)幼兒園計劃實施過程中的管理第七十二頁，共一百一十頁，2022年，8月28日執(zhí)行是管理過程的中心環(huán)節(jié)第七十三頁，共一百一十頁，2022年，8月28日計劃執(zhí)行的第七十四頁，共一百一十頁，2022年，8月28日計劃執(zhí)行的管理：

組織協(xié)調及控制

指導激勵和教育第七十五頁，共一百一十頁，2022年，8月28日檢查的意義、方式和要求第七十六頁，共一百一十頁，2022年，8月28日總結的意義、類型和要求第七十七頁，共一百一十頁，2022年，8月28日特別注意：

這是一考點第七十八頁，共一百一十頁，2022年，8月28日請看：

第三章

幼兒園組織與制度管理第七十九頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第一節(jié)幼兒園組織機構的設置第八十頁，共一百一十頁，2022年，8月28日沒有機構就沒有管理,沒有管理就沒有機構?！久馈康卖斂说诎耸豁摚惨话僖皇?，2022年，8月28日幼兒園組織機構第八十二頁，共一百一十頁，2022年，8月28日幼兒園組織機構的要素組織的共同目標縱向的等級系統(tǒng)橫向的專業(yè)部門一定的協(xié)調機制第八十三頁，共一百一十頁，2022年，8月28日幼兒園設置的

依據(jù)與原則第八十四頁，共一百一十頁，2022年，8月28日教材第64-67頁第八十五頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒園的一般組織機構第八十六頁，共一百一十頁，2022年，8月28日一、幼兒園的正式組織與非正式組織第八十七頁，共一百一十頁，2022年，8月28日正式組織：行政和非行政~黨政工團等第八十八頁，共一百一十頁，2022年，8月28日正式組織是組織設計工作的結果,是經(jīng)由管理者通過正式的籌劃,并借助組織圖和職務說明書等文件予以明確規(guī)定的。它具有嚴密的組織結構,主要表現(xiàn)在指揮鏈、職權與責任的關系以及功能作用。第八十九頁，共一百一十頁，2022年，8月28日非正式組織的典型特征上：

網(wǎng)絡化第九十頁，共一百一十頁，2022年，8月28日一、幼兒園的正式組織與非正式組織第九十一頁，共一百一十頁，2022年，8月28日我國行政組織內(nèi)的非正式組織最明顯的特征是“關系本位”觀念的凸顯,人際關系在其中發(fā)揮著首要作用。第九十二頁，共一百一十頁，2022年，8月28日非正式組織對行政組織目標的達成起促進、限制和阻礙三種作用第九十三頁，共一百一十頁，2022年，8月28日職場惡霸是如何形成的第九十四頁，共一百一十頁，2022年，8月28日如果人們有政治手腕，就可以將壞事做得非常漂亮。職場惡霸是如何出人頭地的華爾街日報中文版2013年07月23日20:04第九十五頁，共一百一十頁，2022年，8月28日幼兒園非正式組織的利用第九十六頁，共一百一十頁，2022年，8月28日二、幼兒園組織機構的管理層次第九十七頁，共一百一十頁，2022年，8月28日幼兒園組織機構的管理層次第九十八頁，共一百一十頁，2022年，8月28日第三節(jié)幼兒園的規(guī)章制度第九十九頁，共一百一十頁，2022年，8月28日國有國法，家有家規(guī)。第一百頁，共一百一十頁，2022年，8月28日規(guī)章制度的含義：

行為準則和工作規(guī)程第一百零一頁，共一百一十頁，2022年，8月28日幼兒園規(guī)章制度的內(nèi)容第一百零二頁，共一百一十頁，2022年，8月28日幼兒園規(guī)章制度的層次與類型第一百零三頁，共一百一十頁，2022年，8月28日國法

園規(guī)第一百零四頁，共一百一十頁，2022