幼兒教育學前教育比較

幼兒教育學前教育比較第一頁，共三十八頁，2022年，8月28日一、學前教育的歷史發(fā)展二、學前教育的基本經驗三、學前教育的內容與方法第二頁，共三十八頁，2022年，8月28日

什么是學前教育？學前教育是指學前公共教育。一般指教養(yǎng)機構根據(jù)一定的培養(yǎng)目標和幼兒身心特點，對入學前的幼兒而進行的有意識有計劃的教育。這一時期是指從出生到6歲這一年齡階段，因而，學前教育也常被稱為幼兒教育或早期教育。這是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的物，并隨著社會生產力的發(fā)展發(fā)展。第三頁，共三十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)學前教育的歷史發(fā)展

學前教育是從18世紀末伴隨著工業(yè)革命而產生、發(fā)展的，迄今不過二百多年的歷史。其大致可分為三個階段。第四頁，共三十八頁，2022年，8月28日一、學前教育的創(chuàng)建階段時間：從18世紀末期到19世紀70年代特點：這一階段各國創(chuàng)建了第一批幼兒園．幼兒教育成為整個教育領域的一個相對獨立的重要分支。第五頁，共三十八頁，2022年，8月28日1．兒童“慈善”機構的產生

1771年，法國牧師奧柏蘭在早日山區(qū)創(chuàng)辦了“編織學?！保@是法國幼兒學校的起始。其實，它也是一種慈善機構。第六頁，共三十八頁，2022年，8月28日

1802年．英國空想社會土義者羅伯特·歐文于蘇格蘭的紐蘭納克紡織廠中創(chuàng)辦了一所招收2—6歲的工人子女的幼兒學校．在這里提出并實踐了他的幼兒公共教育思想，這所學校被公認為世界上第一所學前教育機構。2.世界上第一所學前教育機構的建立第七頁，共三十八頁，2022年，8月28日

1837年福祿貝爾在勃蘭根堡創(chuàng)辦了一所幼兒教育機構，后命名為“幼兒園”，這是世界上第一所幼兒園.福祿倍爾撰寫《幼兒園教育法，標志著使學前教育成為教育領域中的一個重要分支和獨立部門，學前教育機構的作用開始由“看管”轉向“教育。3.各國幼兒園的創(chuàng)建及學前教育體系的創(chuàng)立第八頁，共三十八頁，2022年，8月28日二、學前教育社會地位的確立階段時間：從19世紀末到第二次世界大戰(zhàn)前特點：工業(yè)電氣化和農業(yè)機械化使社會經濟有較大的發(fā)展、隨著初等義務教育的普及．社會對幼兒教育的需求口益提高。第九頁，共三十八頁，2022年，8月28日1．學前教育理論和方法體系的發(fā)展

1907年，意大利女教育家蒙臺梭利在羅馬創(chuàng)辦了名為“兒童之家“的幼兒學校。并運用生理學和心理學的知識及系統(tǒng)觀察法和實驗法等科學研究方法進行教育實驗。1909年出版《蒙臺梭利教學法》等重要著作，提出了她的教育思想和實施方法。第十頁，共三十八頁，2022年，8月28日2．各國政府以法律確立學前教育的地位

英國1870年頒布《初等教育法》，確定幼兒學校(招收5—7歲兒童)為初等教育的一部分。1918年制定了《母親和兒童福利法》，規(guī)定出地方自治團體設立保育學校。同年，《費合法案》要求地方當局必須為兒童開設幼兒學校和幼兒班。第十一頁，共三十八頁，2022年，8月28日法國政府1881年正式命令組織“母育學校，即幼兒學校。并于1887年發(fā)出教育部部令，明確指出：母育學校是初等教育機構，招收男女兒童，同等地照顧他們體、德、智的發(fā)展。滿2000人口的市鎮(zhèn)設母育學校一所，1200人以下故居民點在小學附設母育班，招收滿2—6周歲的兒童。第十二頁，共三十八頁，2022年，8月28日3．兒童身心發(fā)展開始受到國際的重視

1924年各國簽訂了《日內瓦兒童權利宣言》，強調兒童的身心必須得到正常發(fā)育，這是學前教育國際合作的開端。第十三頁，共三十八頁，2022年，8月28日

三、幼兒教育的快速發(fā)展階段時間：第二次世界大戰(zhàn)后

第十四頁，共三十八頁，2022年，8月28日1．制定法律和政策，發(fā)展學前教育事業(yè)1972年英國政府發(fā)表白皮書，要求擴展幼兒教育事業(yè)。1975年法國“哈比改革法案”把發(fā)展幼兒教育育列為第七個五年計劃（1976～1980年）的重點任務之一。我國1981年10月，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育綱要（試行草案）》第十五頁，共三十八頁，2022年，8月28日

聯(lián)合國兒童基金會是世界上第一個為兒童謀福利的國際組織。二次大戰(zhàn)后、它擴展了自己的目標，把重點轉向為改善發(fā)展中國家兒童的狀況而努力。1959年11月20日聯(lián)合國大會通過了《兒童權利宣言》，它奠定了新時代學前教育的基礎．闡明了發(fā)展學前教育事業(yè)的重要性和必要性。2．國際交流與合作日益發(fā)展第十六頁，共三十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)學前教育的基本經驗

一、提早幼兒教育的起點

早期教育理論認為，從母親懷胎到8歲以前．大腦發(fā)育最快．并逐步趨于成熟，是人類學習潛力最大的時期，也是幼兒習慣、傾向和個性形成的重要時期。在此期間進行科學而合理的教育，可以收到最佳效果；如果錯過了這個發(fā)展的最佳時期，就會給兒童的發(fā)展帶來難以彌補的損失，無論是智力教育還是道德品質的培養(yǎng)，愈早愈好。第十七頁，共三十八頁，2022年，8月28日世界上多數(shù)國家的學前教育從3歲開始的。20世紀80年代以來．美國、日本、前蘇聯(lián)、瑞士等國明確提出幼兒教育的起點要從零歲開始。第十八頁，共三十八頁，2022年，8月28日二、堅持全面發(fā)展的幼兒教育

重視幼兒的身體健康和發(fā)展；重視幼兒智力發(fā)展；重視良好行為和習慣的培養(yǎng)；強調美的教育?？傊?、對幼兒都提出了進行德、智、體、美全面發(fā)展的要求。第十九頁，共三十八頁，2022年，8月28日三、采取靈活多樣的辦學形式首先，幼兒教育機構可分為三種基本類型：

1.由國家或地方政府等提供經費的非盈利的公立機構；

2.由民間的個人、組織或團體興辦，接受政府資助及監(jiān)督的半官半民機構；

3.符合政府辦學標準，經費獨立，自行管理的盈利性私立機構。第二十頁，共三十八頁，2022年，8月28日其次，從適應家長不同需要的角度出發(fā)，各國幼兒教育機構也出現(xiàn)靈活多樣的特點。根據(jù)幼兒在園時間長短，可分寄宿制、全日制、半日制、計時制等。如法國的‘小小俱樂部”，全年天天開放，兒童來去自由，家長也可同來。英國的“游戲小組”，兒童可定期去玩。每周開放兩三次。第二十一頁，共三十八頁，2022年，8月28日

再次，根據(jù)幼兒生理、心理及年齡的不同，各國幼兒教育機構也反映出靈活多樣的特點。除為一般兒童開辦的托兒所、幼兒園外，還有專門照顧、教育和治療殘疾兒童的“殘心”；為弱智或聾啞兒童開辦的特殊幼兒園；為超常兒童開設的“天才兒童學前學?！?。第二十二頁，共三十八頁，2022年，8月28日

聯(lián)合國兒童基金會：中國的殘疾兒童更需關注

第二十三頁，共三十八頁，2022年，8月28日四、做好幼兒園與小學的銜接

世界各國普遍重視幼兒入小學前的準備工作，即把幼兒園大班兒童作為小學的預備班，列入學校教育體系的最初一段，其目的是為了讓兒童在進入小學前接受一、二年的準備教育，使其無困難地從一個階段過渡到另一個階段進行學習。第二十四頁，共三十八頁，2022年，8月28日

英國初等教育與學前教育混合編制，分為2—5歲的幼兒班、5—7歲的幼兒學校和7—11歲的初級學校三個階段。兒童從5歲開始實行義務教育，全部入幼兒學校，經過兩年的準備教育后再進入初級小學。第二十五頁，共三十八頁，2022年，8月28日美國3—4歲兒童進保育學校，5歲兒童進幼兒園，公立幼兒園基本附設在小學，同小學一、一年級相銜接。第二十六頁，共三十八頁，2022年，8月28日五、切實提高保教人員的素質提高幼兒教育師資的質量擴大幼兒教育師資助培訓機構重視幼兒教育師資的在職進修工作第二十七頁，共三十八頁，2022年，8月28日德國兒童在幼兒園聽保育員讀童話

第二十八頁，共三十八頁，2022年，8月28日第三節(jié)幼兒教育的發(fā)展趨勢一、確立幼兒教育在終身教育體系中的奠基地位

1981年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開世界學前教育會議指出，學前教育己不僅是兒童接受小學教育的準備，更是終身教育的第一階段。幼兒教育的含義除了指幼兒教育機構之中進行的保教之外，它還包括胎教、家庭教育與社會教育等內容。第二十九頁，共三十八頁，2022年，8月28日第三十頁，共三十八頁，2022年，8月28日圖德國公立與私立學校教育體制第三十一頁，共三十八頁，2022年，8月28日二、充分發(fā)揮幼兒教育的多種功能

1．教育功能教育功能就是根據(jù)不同年齡兒童的特征和個別差異，進行合乎科學的保育和教育。第三十二頁，共三十八頁，2022年，8月28日

2．補償功能補償功能就是對生活在不同經濟和文化條件下的兒童所形成的某些不足或未得到的應有的發(fā)展，在入小學前就進行補救，以實現(xiàn)名副英實的教育機會均等。第三十三頁，共三十八頁，2022年，8月28日

3．治療功能治療功能是指治療具有語言障礙，或其他知覺和運動控制有缺陷，或某些在性格上畸形發(fā)展的兒童。但是，這些缺陷還沒有達到病理的程度，因此，不應把他們作為特殊兒童來處理，不應把他們排斥在正常兒童之外，或受到不應有的歧視。第三十四頁，共三十八頁，2022年，8月28日三、加強幼兒教育的科學研究幼兒教育的歷史發(fā)展表明，幼教理論和方法的發(fā)展，是推動助教事業(yè)迅速發(fā)展的重要因素，也是幼兒教育從經驗型轉向科學型的必由之路。因此，幼兒教育的科研工作受到世界各國的普遍重視，并相繼設立了附屬于中央教育科學院或教育研究所的幼兒教育研究的專門機構，對幼兒教育學、心理學和生理學等方面進行了廣泛的科研工作。第三十五頁，共三十八頁，2022年，8月28