2023七年級上冊語文《繁星》教案_第1頁
2023七年級上冊語文《繁星》教案_第2頁
2023七年級上冊語文《繁星》教案_第3頁
2023七年級上冊語文《繁星》教案_第4頁
2023七年級上冊語文《繁星》教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

第2023七年級上冊語文《繁星》教案

七年級上冊語文《繁星》教案

【教學(xué)目的】

1、學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會景物描

3、自學(xué)本文的生字新詞,會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文,背誦第三段。

【教學(xué)重點、難點】

理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

課前:自學(xué)生字,理解生詞的意思;簡介作者及寫作背景。

第一教時

1、出示課題:

《繁星》的“繁”是什么意思形容很多星星的詞你知道的還有哪些

2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文你曾讀過哪些寫景物的文章

3、先看看課后練習(xí)一,帶著這個問題聽老師范讀課文,邊聽邊用……劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。

4、(放幻燈①)讓學(xué)生看著畫面描述。板書:月夜

5、(放幻燈②)讓學(xué)生看著畫面描述。板書:星天

6、讀文章的第一句,看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了,哪個詞用得最妙

板書:愛但也愛

7、朗讀總起句

8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天

板書:(從前)家鄉(xiāng)庭院

(三年前)南京菜園

(如今)海上艙面

9.學(xué)習(xí)第一段:

(1)從前,作者在家鄉(xiāng)庭院,在七、八月的夜晚納涼的時候看星天,星天是什么樣兒的(用……點出有關(guān)的詞語)他有什么感受

(2)(放幻燈②)“密密麻麻”是什么樣子

(3)望著這樣的星天,作者就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的,這表達(dá)了作者怎樣的感情

(4)小結(jié):……覺得星天有母親般的溫柔、親切。

板書:親切

10.學(xué)習(xí)第二段:

(1)三年前(1924年)作者在南京菜園里看星天,星天又是什么樣兒的(點出有關(guān)的詞語)又有怎樣的感受

板書:星群密布光明無處不在好像

(2)(放幻燈③)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較,有什么不同

(3)“無處不在”是什么意思(讀句子:……然而……)在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

(4)小結(jié):雖然身處黑暗的舊社會,但作者對未來充滿希望、充滿信心,他向往光明,追求光明,望著星天就感到光明處處都存在。這時,他愛星天的感情比從前更深了。

(5)表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”,換個詞還可以怎么說

(6)這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了

(7)“好像同朋友在促膝談心一樣”,你想一下,他們可能在談些什么

(8)小結(jié):這時,作者覺得星天更加親切

板書:更親切

11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢你能自學(xué)領(lǐng)會嗎先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的你打算怎樣自學(xué)第三段

第二教時

(一)要點:自學(xué)第三段,匯報、總結(jié)全文。

(二)過程:

(1)(幻燈④)——聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論,說說如今在海上看星天,看到的星星是什么樣兒的感受又如何

(2)提出在自學(xué)中不理解的問題。

(3)對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的這一段寫得好嗎哪些地方寫得好,談?wù)勛约旱捏w會(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。

(4)這時作者巴金陶醉了。(板書:陶醉)請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

(5)看著板書,同桌互說。無論是“從前”、“三年前”,還是“如今”,作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情而這種感受又是如何加深的

(6)小結(jié):作者流露出對星天的愛的思想感情,這種感情一層比一層深:愛著(親切)→交朋友(更親切)→老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天,帶有母親般的溫柔和親切,作者愛月夜,愛星天,歸根結(jié)底是愛大自然。

(7)你能劃出本文的中心句嗎

(8)小組討論:這節(jié)課自己學(xué)到什么

(9)匯報、小結(jié)。

《繁星》知識點

一、多音字

覺jué(覺得)jiào(睡覺)

數(shù)shù(無數(shù))shǔ(數(shù)不清)

二、近義詞

靜寂—安靜夢幻—夢境微小—細(xì)小

三、反義詞

模糊一清楚靜寂—嘈雜

密密麻麻—稀稀疏疏

搖搖欲墜一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

四、理解詞語

繁星:多而密的星星。

納涼:乘涼。

靜寂:沒有聲音;很靜。

群星密布:像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。

搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。

半明半昧:形容有時明亮,有時昏暗。

夢幻:如夢的幻境;夢境。

五、詞語搭配

(密密麻麻)的星星(靜寂)的夜(星群密布)的藍(lán)天

六、詞語擴展

AABC式詞語:搖搖欲墜滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方侃侃而談津津樂道

ABAC式詞語:半明半昧自言自語不緊不慢若隱若現(xiàn)繪聲繪色不折不扣患得患失

七、句子解析

1.漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙,營造出童話般的意境,給人一種夢幻般的美感,使讀者受到強烈的感染。

3.我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。

這樣寫,將我與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如得其情,產(chǎn)生無窮的遐想。

八、問題歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么

課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景。

2.課文是按什么順序來寫的

按時間順序。“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

3.為什么三次看星空情況和感受會不同

因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

九、課文主題

課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,表達(dá)了“我”對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

《繁星》教學(xué)反思

《繁星》是巴金先生的一篇散文,描寫了巴金先生在三個不同時期,不同的地方所看到的繁星,表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級學(xué)生的實際,在本課的教學(xué)中,我采用了以下方法:

一、整體感知,運用對比,理清結(jié)構(gòu)

上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補了學(xué)生的知識空白,使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景知識后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星而后通過對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、品味語言,理解感悟,注重朗讀

本文語言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,我從朗讀著手:1.找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2.揣摩語言并交流:這句話美在何處感情是如何表現(xiàn)出來的3.通過對語句的揣摩,進行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運用這些修辭的語句,加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡單的理解分析。

三、積累運用,進行仿寫。

小練筆:模仿課文虛實結(jié)合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字?jǐn)?shù)在50字左右。

回過頭來看整堂課教學(xué),自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因為自己是新教師生怕教學(xué)時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學(xué)生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。

在兩個班的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外,在設(shè)計教學(xué)時,我總是生怕遺漏知識點,所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此,我覺得每節(jié)課可以挑選一到

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論