如何讀懂詩(shī)歌

讀懂詩(shī)歌陸輝如何讀懂詩(shī)歌

課題分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法學(xué)習(xí)策略教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)一、說課題

古典詩(shī)歌鑒賞是必考題，分值為11分。命題者一般設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，考查同學(xué)們“鑒賞詩(shī)歌形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。在歷年的高考中，我們的學(xué)生在此題上都有失分，根本原因是讀不懂詩(shī)歌，進(jìn)入不了詩(shī)歌所描繪的意境。因此，讀懂詩(shī)歌就成了詩(shī)歌鑒賞得分的前提。學(xué)情分析

詩(shī)歌，重在表情言志，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生和社會(huì)的一種感悟。大部分學(xué)生不能沉下心來去品讀，并且讀的時(shí)候不夠細(xì)心，鑒賞失分很嚴(yán)重，因此讀懂詩(shī)歌的一些方法指導(dǎo)顯得很重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：梳理、歸納讀懂詩(shī)歌的一般方法2、過程與方法：能夠進(jìn)行能力遷移，讀懂詩(shī)歌。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：驅(qū)除浮躁心理，陶冶性情，提升品位。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：梳理、歸納讀懂詩(shī)歌的一般方法

難點(diǎn)：能夠進(jìn)行能力遷移，靜心讀懂詩(shī)歌

根據(jù)以上對(duì)課題的分析，同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)，最后通過小組探討對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。本節(jié)課運(yùn)用“閱讀和欣賞—總結(jié)歸納—綜合與運(yùn)用”這一教學(xué)思路，在整個(gè)教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，通過誦讀、解析和討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握方法設(shè)計(jì)理念教學(xué)方法

1、 朗讀法,詩(shī)歌感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)入詩(shī)歌的情境，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。2、設(shè)疑、討論法詩(shī)歌重在抒寫情趣和意趣，這種抒寫通過精巧的構(gòu)思，富有情感的語言，在寫景、狀物、敘事、詠史中間接實(shí)現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，運(yùn)用反復(fù)的誦讀，細(xì)節(jié)的分析，讓學(xué)生有一種豁然開朗的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生初步掌握讀懂詩(shī)歌的一些技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體鑒賞水平。所以本節(jié)課我主要采用了朗讀法和設(shè)疑討論法兩種學(xué)習(xí)策略（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)及相關(guān)資料（課前印發(fā)）（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀、分析，組織學(xué)生討論，從而讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和感情。（3）點(diǎn)撥學(xué)生解決疑難。（4）重點(diǎn)分析詩(shī)歌內(nèi)容，共同總結(jié)方法。（5）設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，提升運(yùn)用的能力。

教學(xué)流程導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)

我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。如何讓做到這一點(diǎn)呢？——讀詩(shī)。詩(shī)歌是語言的精華，古詩(shī)詞更是文化藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常讀詩(shī)，不但可以讓我們認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)，而它最直接的作用就是高考中的11分，今天老師就讓大家拉近與11分的距離。設(shè)計(jì)意圖：懸念式導(dǎo)入能幫助學(xué)生開拓思維、聯(lián)想追憶，能使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。怎樣才算讀懂詩(shī)歌呢？

重難點(diǎn)突破1、明白表層意思能翻譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物2、領(lǐng)會(huì)深層意思寫出了什么意境（形象、氛圍）表達(dá)了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)）要想讀懂詩(shī)歌，可以從哪些方面切入呢？本節(jié)課將從六個(gè)角度，講述如何讀懂詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀詩(shī)句，結(jié)合自己的想象力分別仔細(xì)體會(huì)并賞析詩(shī)歌思想情感。⑴抓標(biāo)題

近試上張水部朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？這一個(gè)標(biāo)題可以幫助讀者明白詩(shī)的作意，唐代應(yīng)進(jìn)士科舉的士子有向名人行卷的風(fēng)氣，以希求其稱揚(yáng)和介紹于主持考試的禮部侍郎。朱慶馀此詩(shī)投贈(zèng)的對(duì)象，是水部郎中的張籍。張籍當(dāng)時(shí)以擅長(zhǎng)文學(xué)而又樂于提拔后進(jìn)與韓愈齊名。朱慶馀平日向他行卷，已經(jīng)得到他的賞識(shí)，臨到要考試了，還怕自己的作品不一定符合主考的要求，因此以新婦自比，以新郎比張，以公婆比主考，寫下了這首詩(shī)，征求張籍的意見。如果不看題目，則不知道詩(shī)歌想表達(dá)的真正意圖。小結(jié)：①題目揭示內(nèi)容如朱熹的《觀書有感》②題目表露心情如杜甫的《春夜喜雨》③題目展示思路如張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并從中了解詩(shī)歌中題目的作用。從而把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，讀懂詩(shī)歌。⑵看注釋

絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀ⅰ看嗽?shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。提問：此絕句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？?jī)蓚€(gè)同學(xué)板演，下面同學(xué)評(píng)判。設(shè)計(jì)意圖：利用答案對(duì)比鮮明的形式，能夠舒緩學(xué)生的疲乏程度，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。另外，通過對(duì)比，深入領(lǐng)會(huì)知識(shí)重點(diǎn)教師明確答案此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。如果沒有注釋，很難想象沉郁頓挫的杜甫何來這樣清新的小詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自己做出答案后，教師明確準(zhǔn)確答案，學(xué)生欣賞體會(huì)，明確與自身答案的出入，準(zhǔn)確掌握詩(shī)歌鑒賞術(shù)語。小結(jié)注釋作用：①有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容；②有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境；③有些介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫作風(fēng)格。

在教師引導(dǎo)把握詩(shī)歌題目、注釋的基礎(chǔ)上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)、學(xué)習(xí)下面的知識(shí)點(diǎn)，把握作者在典故、詩(shī)歌意象和關(guān)鍵句中所融入的情感，真正讀懂詩(shī)歌設(shè)計(jì)意圖：主要想把課堂的時(shí)間和空間及時(shí)地還給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)理解、消化和吸收的過程。同時(shí)，教師及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，有利于開展下面的教學(xué)活動(dòng)。能使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和交流中提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。⑶抓典故宿云夢(mèng)館歐陽修北雁來時(shí)歲欲昏，私書歸夢(mèng)杳難分。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。詩(shī)人化用了李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的詩(shī)句，巧妙的表達(dá)情感，又增添了詩(shī)的內(nèi)涵。（4）抓作者秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)

陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。作者：陸游，是南宋愛國(guó)詩(shī)人。一生渴望統(tǒng)一，收復(fù)故土⑸注意詩(shī)歌意象句

溪橋晚興鄭協(xié)寂寞亭基野渡邊，春流平岸草芊芊。一川晚照人閑立，滿袖楊花聽杜鵑。溫馨提示：關(guān)注主要意象，亭基寂寞，野渡無人，落日晚照，杜鵑啼血這些悲涼的景物，⑹注意詩(shī)歌中的情感句

柳梢青·送盧梅坡劉過

泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

情感語——傷情相思關(guān)鍵句——聚散匆匆設(shè)計(jì)意圖：以教師講解和學(xué)生自主訓(xùn)練不同的形式相結(jié)合，展開課堂教學(xué)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，讓學(xué)生了解由于作家們?cè)诓煌尘跋虑楦械牟煌?，所以他們?duì)主旨的抒發(fā)也不同，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)詩(shī)歌情感，真正讀懂詩(shī)歌，培養(yǎng)自己對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣，提高自身修養(yǎng)。綜合訓(xùn)練月上瓜洲

南徐多景樓作張輯（南宋）江頭又見新秋，幾多愁？塞草連天何處是神州？英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲?！咀ⅰ磕闲欤胖菝?，在今江蘇省。多景樓，南徐勝跡。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？設(shè)計(jì)意圖：利用提問的形式，能夠刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。另外，提問內(nèi)容把本課知識(shí)融為一體，能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的手法、提高閱讀與鑒賞能力。綜合訓(xùn)練月上瓜洲

南徐多景樓作張輯（南宋）江頭又見新秋，幾多愁？塞草連天何處是神州？英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲。【注】南徐，古州名，在今江蘇省。多景樓，南徐勝跡。1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？主體情感綜合訓(xùn)練月上瓜洲

南徐多景樓作張輯（南宋）江頭又見新秋，幾多愁？塞草連天何處是神州？英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲?！咀ⅰ磕闲?，古州名，在今江蘇省。多景樓，南徐勝跡。1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？主要意象主要意象綜合訓(xùn)練月上瓜洲

南徐多景樓作張輯（南宋）江頭又見新秋，幾多愁？塞草連天何處是神州？英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲?！咀ⅰ磕闲?，古州名，在今江蘇省。多景樓，南徐勝跡。1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？寫作背景綜合訓(xùn)練月上瓜洲

南徐多景樓作張輯（南宋）江頭又見新秋，幾多愁？塞草連天何處是神州？英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲?！咀ⅰ磕闲欤胖菝?，在今江蘇省。多景樓，南徐勝跡。1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？主要內(nèi)容

參考答案：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人有心報(bào)國(guó)卻又報(bào)國(guó)無門的憂憤、失望之情；迫于無奈只能逍遙江海的抑郁孤獨(dú)、無可奈何之情。關(guān)鍵詞語主體情感主要意象寫作背景主要內(nèi)容愁新秋、塞草連天南宋、神州英雄恨，古今淚；漁竿明月課下鞏固練習(xí)

入若耶溪王籍艅艎何泛泛，空水共悠悠。陰霞生遠(yuǎn)岫，陽景逐回流。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。此地動(dòng)歸念，長(zhǎng)年悲倦游。①艅艎（yú）（huáng）：舟名。泛泛：