高中語(yǔ)文人教版本冊(cè)總復(fù)習(xí) 優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)2

2023學(xué)年四川省成都七中高二（下）入學(xué)語(yǔ)文試卷一、閱讀題1．閱讀下面這段文言文，完成下列各題。蘇云卿；廣漢人。紹興間，來(lái)豫章東湖，結(jié)廬獨(dú)居。待鄰曲有恩禮，無(wú)良賤老稚皆愛(ài)敬之，稱(chēng)曰蘇翁。身長(zhǎng)七尺，美須髯，寡言笑，布褐草履，終歲不易，未嘗疾病。披荊畚礫為圃藝植耘芟灌溉培壅皆有法度雖隆暑極寒土焦草凍圃不絕蔬滋郁暢茂四時(shí)之品無(wú)闕者。味視。他圃尤勝，又不二價(jià)，市鬻者利倍而售速，先期輸。直。夜織屨，堅(jiān)韌過(guò)革舄①，人爭(zhēng)貿(mào)之以饋遠(yuǎn)。以故薪米不乏，有羨則以周急應(yīng)貸，假者負(fù)償，一不經(jīng)意。溉園之隙，閉門(mén)高臥，或危坐終日，莫測(cè)識(shí)也。少與張浚為布衣交，浚為相，馳書(shū)函金幣屬豫章帥及漕曰：“余鄉(xiāng)人蘇云卿，管、樂(lè)流亞，遁跡湖海有年矣。近聞灌園東湖，其高風(fēng)偉節(jié)，非折簡(jiǎn)能屈，幸親造其廬，必為我致之?！睅?、漕密物色，曰：“此獨(dú)有灌園蘇翁，無(wú)云卿也?！睅洝钅似硫T從，更服為游士，入其圃，翁運(yùn)鋤不顧。進(jìn)而揖之，翁曰：“二客何從來(lái)耶？”延入室，土銼竹幾，地?zé)o纖塵，案上有《西漢書(shū)》一冊(cè)。二客恍若自失，默計(jì)此為蘇云卿也。既而汲泉煮茗，意稍款浹，遂扣。其鄉(xiāng)里，徐曰：“廣漢?！笨驮唬骸皬埖逻h(yuǎn)廣漢人，翁當(dāng)識(shí)之?！痹唬骸叭弧！笨陀謫?wèn)：“德遠(yuǎn)何如人？”曰：“賢人也。第。長(zhǎng)于知君子，短于知小人，德有余而才不足?！币騿?wèn)：“德遠(yuǎn)今何官？”二客曰：“今朝廷起張公，欲了此事?！蔽淘唬骸按丝峙滤幢懔说迷凇！倍推鸲栽唬骸皬埞钅车戎鹿?，共濟(jì)。大業(yè)?！币虺鰰?shū)函金幣置幾上。云卿鼻間隱隱作聲，若自咎嘆者。二客力請(qǐng)共載，辭不可，期以詰朝上謁。旦遣使迎伺，則扃②戶(hù)闃然③，排闥入，則書(shū)幣不啟，家具如故，而翁已遁。矣，竟不知所往。（節(jié)選自《宋史?列傳第二百一十八》）【注釋】：①舄（xì）：古代一種有木底的鞋。②扃（jiōng）：門(mén)窗上的插關(guān)，此代指門(mén)。③闃（qù）然：寂靜的樣子。（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A．味視他圃尤勝視：比較B．有羨則以周急應(yīng)貸羨：羨慕C．第長(zhǎng)于知君子第：只是D．共濟(jì)大業(yè)濟(jì)：成就、完成（2）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A．先期輸直輸：運(yùn)輸B．假者負(fù)償負(fù)：違背C．遂扣其鄉(xiāng)里扣：詢(xún)問(wèn)D．而翁已遁矣遁：隱匿（3）下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．豫章帥、漕舍棄隨從，化裝成云游的文人，最終找到了蘇云卿隱居的地方。B．蘇云卿種菜，講求法度，菜品上乘，加上售不二價(jià)，因此蔬菜暢銷(xiāo)，獲利倍增。C．張浚認(rèn)為蘇云卿是僅次于管仲、樂(lè)毅一類(lèi)的人物，蘇云卿卻認(rèn)為張浚并非全才。D．客人表明來(lái)意，蘇云卿才豁然大悟，好像后悔剛才失言暴露了自己的身份。（4）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是A．披荊畚礫/為圃藝植耘芟/灌溉培壅/皆有法度/雖隆暑極寒土/焦草凍圃/不絕蔬/滋郁暢茂/四時(shí)之品無(wú)闕者B．披荊畚礫為圃/藝植耘芟/灌溉培壅/皆有法度/雖隆暑極寒土/焦草凍圃/不絕蔬/滋郁暢茂/四時(shí)之品無(wú)闕者C．披荊畚礫/為圃藝植耘芟/灌溉培壅/皆有法度/雖隆暑極寒/土焦草凍圃/不絕蔬/滋郁暢茂/四時(shí)之品無(wú)闕者D．披荊畚礫為圃/藝植耘芟/灌溉培壅/皆有法度/雖隆暑極寒/土焦草凍/圃不絕蔬/滋郁暢茂/四時(shí)之品無(wú)闕者（5）把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①幸親造其廬，必為我致之。②二客力請(qǐng)共載，辭不可，期以詰朝上謁。2．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（1）鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，。（2）高漸離擊筑，荊軻和而歌，，。（3）桑之未落，。，無(wú)食桑葚?。?），依依墟里煙。狗吠深巷中，。（5），悠悠我心。但為君故，。（6）固知一死生為虛誕，。（7）余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，。（8），可以無(wú)悔矣，？（9）黃鶴之飛尚不得過(guò)，。（10）寒衣處處催刀尺，。（11）畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，。（12），身死人手，為天下笑者，何也？。3．閱讀下面的文字，完成下列各題。鄉(xiāng)村教師劉慈欣他知道，這最后一課要提前講了。又一陣劇痛從肝部襲來(lái)，幾乎使他暈厥過(guò)去。他已沒(méi)能氣力下床了，便艱難地移近床邊的窗口。月光映在窗紙上，銀亮亮的，使小小的窗戶(hù)看上去像是通向另一個(gè)世界的門(mén)，那個(gè)世界的一切一定都是銀亮亮的，像用銀子和雪做成的盒景。他顫顫地抬起頭，從窗紙的破洞中望出去，幻覺(jué)立刻消失了，他看到了遠(yuǎn)處自己渡過(guò)了一生的村莊。村莊靜靜地臥在月光下，像是百年前就沒(méi)人似的。那些黃土高原上特有的平頂小屋，形狀上同村子周?chē)狞S土包沒(méi)啥區(qū)別，在月夜中顏色也一樣，整個(gè)村子仿佛已溶入這黃土坡之中。只有村前那棵老槐樹(shù)很清楚，樹(shù)上干枯枝杈間的幾個(gè)老鴉窩更是黑黑的，像是滴在這暗銀色畫(huà)面上的幾滴醒目的墨點(diǎn)……其實(shí)村子也有美麗溫暖的時(shí)候，比如秋收時(shí)，外面打工的男人女人們大都回來(lái)了，村里有了人聲和笑聲，家家屋頂上是金燦燦的玉米，打谷場(chǎng)上娃們?cè)诮蹢U堆里打滾……但十五一過(guò)，村里的青壯年都外出打工掙生活去了，村子一下沒(méi)了生氣。只有每天黃昏，當(dāng)稀拉拉幾縷炊煙升起時(shí)，村頭可能出現(xiàn)一兩個(gè)老人，揚(yáng)起山核桃一樣的臉，眼巴巴地望著那條通向山外的路，直到在老槐樹(shù)掛住的最后一抹夕陽(yáng)消失。這時(shí)村里隱約傳出了一聲狗叫，聲音很輕，好像那狗在說(shuō)夢(mèng)話。他看著村子周?chē)鹿庀碌狞S土地，突然覺(jué)得那好像是紋絲不動(dòng)的水面。要真是水就好了，今年是連著第五個(gè)旱年了，要想有收成，又要挑水澆地了。想起田地，他的目光向更遠(yuǎn)方移去，那些小塊的山田，月光下像一個(gè)巨人登山時(shí)留下的一個(gè)個(gè)腳印。在這只長(zhǎng)荊條和毛蒿的石頭山上，田也只能是這么東一小塊西一小塊的，別說(shuō)農(nóng)機(jī)，連牲口都轉(zhuǎn)不開(kāi)身，只能憑人力種了。這時(shí)，窗前走過(guò)了幾個(gè)小小的黑影，這幾個(gè)黑影在不遠(yuǎn)的田垅上圍成一圈蹲下來(lái)，不知要干什么。他知道這都是自己的學(xué)生，其實(shí)只要他們?cè)诮裕挥醚劬λ材芨杏X(jué)到他們的存在，這直覺(jué)是他一生積累出來(lái)的，只是在這生命的最后時(shí)間里更敏銳了。窗外的田垅上，在那圈娃們中間，亮起了幾點(diǎn)紅色的小火星星，在這一片銀灰色的月夜的背景上，火星星的紅色格外醒目。這些娃們?cè)跓?，接著他們又燒起紙?lái)，火光把娃們的形象以桔紅色在冬夜銀灰色的背景上顯現(xiàn)出來(lái)，這使他又想起了那灶邊的畫(huà)面。他腦海中還出現(xiàn)了另外一個(gè)類(lèi)似的畫(huà)面：當(dāng)學(xué)校停電時(shí)（可能是因?yàn)榫€路壞了，但大多數(shù)時(shí)間是因?yàn)榻徊黄痣娰M(fèi)），他給娃們上晚課。他手里舉著一根蠟燭照著黑板，“看見(jiàn)不？”他問(wèn)，“看不顯！”娃們總是這樣回答，那么一點(diǎn)點(diǎn)亮光，確實(shí)難看清，但娃們?nèi)闭n多，晚課是必須上的。于是他再點(diǎn)上一根蠟，手里兩根舉著?！斑€是不顯！”娃們喊，他于是再點(diǎn)上一根，雖然還是看不清，娃們不喊了，他們知道再喊老師也不會(huì)加蠟了，蠟太多了也是點(diǎn)不起的。燭光中，他看到下面那群娃們的面容時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像一群用自己的全部生命拼命掙脫黑暗的小蟲(chóng)蟲(chóng)。娃們和火光，娃們和火光，總是娃們和火光，總是夜中的娃們和火光，這是這個(gè)世界深深刻在他腦子中的畫(huà)面，但始終不明其含義。他知道娃們是在為他燒香和燒紙，他們以前多次這么干過(guò)，只是這次，他已沒(méi)有力氣像以前那樣斥責(zé)他們迷信了。他用盡了一生在娃們的心中燃起科學(xué)和文明的火苗，但他明白，同籠罩著這偏遠(yuǎn)山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，像這深山冬夜中教室里的那根蠟燭。半年前，村里的一些人來(lái)到學(xué)校，要從本來(lái)已很破舊的校舍取下掾子木，說(shuō)是修村頭的老君廟用。問(wèn)他們校舍沒(méi)頂了，娃們以后住哪兒，他們說(shuō)可以睡教室里嘛，他說(shuō)那教室四面漏風(fēng)，大冬天能??？他們說(shuō)反正都外村人。他拿起一根扁擔(dān)和他們拚命，結(jié)果被人家打斷了兩根脅骨。好心人抬著他走了三十多里山路，送到了鎮(zhèn)醫(yī)院。就是在那次檢查傷勢(shì)時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)他患了食道癌。于是他去了省城，去了腫瘤醫(yī)院，在那里他問(wèn)醫(yī)生動(dòng)一次這樣的手術(shù)要多少錢(qián)，醫(yī)生說(shuō)像你這樣的情況可以住我們的扶貧病房，其他費(fèi)用也可適當(dāng)減免，最后下來(lái)不會(huì)太多的，也就兩萬(wàn)多元吧。想到他來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，醫(yī)生接著很詳細(xì)地給他介紹住院手續(xù)怎么辦，他默默地聽(tīng)著，突然問(wèn)：“要是不手術(shù)，我還有多長(zhǎng)時(shí)間？”醫(yī)生呆呆地看了他好一陣兒，才說(shuō)：“半年吧?！彼L(zhǎng)出了一口氣，好像得到了很大安慰。至少能送走這屆畢業(yè)班了。他真的拿不出這兩萬(wàn)多元。雖然民辦教師工資很低，但干了這么多年，孤身一人無(wú)牽無(wú)掛，按說(shuō)也能攢下一些錢(qián)了。只是他把錢(qián)都花在娃們身上了，他已記不清給多少學(xué)生代交了學(xué)雜費(fèi)，最近的就有劉寶柱和郭翠花；更多的時(shí)候，他看到娃們的飯鍋里沒(méi)有多少油星星，就用自己的工資買(mǎi)些肉和豬油回來(lái)……娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，他就是那蠟燭，不管能點(diǎn)多長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)出的光有多亮，他總算是從頭點(diǎn)到尾了。（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．小說(shuō)講述了在貧窮落后的山村里，一位平凡的鄉(xiāng)村教師拖著病體為山里娃講課，用微弱生命的最后一點(diǎn)余燼為山村帶來(lái)文明和科學(xué)的希望。B．文章前面有多處環(huán)境描寫(xiě)，既渲染了鄉(xiāng)村夜晚的寧謐，也為下面孩子燒香、燒紙等活動(dòng)作鋪墊，從而烘托鄉(xiāng)村教師的高大形象。C．文章中作者有幾處用到了比喻修辭手法，例如“那火苗是多么弱小”，其中的“火苗”是指孩子們對(duì)科學(xué)與文明的渴望。D．文中描述了山村小學(xué)教育的落后狀況和貧困山區(qū)人們的迷信愚昧，細(xì)節(jié)栩栩如生，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀的不滿。E．盡管現(xiàn)實(shí)苦難，但作者期待用“用理想化解苦難現(xiàn)實(shí)”。這個(gè)理想一方面來(lái)自山里人對(duì)理想的渴望，另一方面來(lái)自鄉(xiāng)村教師對(duì)理想的堅(jiān)守。（2）請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析“鄉(xiāng)村教師”這一形象（3）文章用大量的篇幅描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的貧窮與愚昧，請(qǐng)問(wèn)這樣寫(xiě)的用意是什么？（4）“夜中的娃們和火光”是這個(gè)世界刻在鄉(xiāng)村教師腦子中的畫(huà)面，請(qǐng)你聯(lián)系文章說(shuō)說(shuō)這個(gè)畫(huà)面的含義。為什么在鄉(xiāng)村教師的腦子中又總是這樣的畫(huà)面？二、表達(dá)題4．在下面一段話空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）傳統(tǒng)文化中的各個(gè)成分，在其發(fā)生的時(shí)候，是應(yīng)運(yùn)而生的，在歷史上起過(guò)積極作用。及至，它們或者與時(shí)俱進(jìn)，演化出新的內(nèi)容與形式；或者，化為明日黃花。也有的播遷他邦，重振雄風(fēng)；也有的未老而先亡。但是，不管它們內(nèi)容的深淺，作用的大小，時(shí)間的久暫，空間的廣狹，只要它們存在過(guò)，便都是傳統(tǒng)文化。A．物換星移抱殘守缺白駒過(guò)隙B．物換星移堅(jiān)如磐石曇花一現(xiàn)C．時(shí)過(guò)境遷堅(jiān)如磐石白駒過(guò)隙D．時(shí)過(guò)境遷抱殘守缺曇花一現(xiàn)5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．大溪地位于南太平洋．這里的夏天，陽(yáng)光明媚，氣候宜人，一派綺麗的熱帶風(fēng)光，被譽(yù)為“太平洋上的明珠”和“世界樂(lè)園”B．酒駕屢禁不止，不少人公然以身試法的主要原因是他們對(duì)酒駕的危害認(rèn)識(shí)不足，以及交通部門(mén)執(zhí)法力度不夠造成的．交通部門(mén)既要加強(qiáng)安全宣傳，又要加強(qiáng)執(zhí)法力度C．公安部稱(chēng)，近年來(lái)，中國(guó)公安機(jī)關(guān)通過(guò)國(guó)際執(zhí)法的合作，成功將一批潛逃境外的犯罪嫌疑人緝捕回國(guó)，這將有效地防止類(lèi)似的外逃事件不再發(fā)生D．我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步入轉(zhuǎn)型期，需要著力提高增長(zhǎng)的質(zhì)量、效益和可持續(xù)性，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與改善民生更好地結(jié)合起來(lái)，使群眾看得見(jiàn)、摸得著、得實(shí)惠6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）意境與意象一樣，是我國(guó)抒情文學(xué)創(chuàng)作中總結(jié)出來(lái)的審美范疇，也是傳統(tǒng)文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)的一個(gè)重要概念，因而具有共同的審美特征。，，。。，，而是在為“情思”尋找和創(chuàng)造合適的載體。透過(guò)載體，所抒發(fā)的是情感，是心靈﹣﹣?zhàn)髌钒l(fā)言人（如游子、思婦等）的心靈和作家的心靈。①在意象和意境中，當(dāng)然要描繪大量的景象、物象、事象乃至于人物形象②當(dāng)然，在這種主客觀的統(tǒng)一關(guān)系中，也有側(cè)重，即矛盾的主導(dǎo)方面是主觀，是主體的心靈③或者干脆就是由心靈幻化出來(lái)的④因而都是主客觀的統(tǒng)一：情與景、心與物、意與象、意與境的統(tǒng)一⑤這就是，它們都是作家根據(jù)抒情傳意的需要而從生活中選擇、提煉出來(lái)的⑥但這些都不是作家著意表現(xiàn)的中心，作家的目的不是為它們本身留影造像。A．⑤③④②①⑥ B．②①⑥⑤③④ C．⑤③①⑥④② D．②①③④⑥⑤7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。羊年春節(jié)，微信紅包小試身手；猴年春節(jié)，各種搶紅包已經(jīng)改變了中國(guó)人的過(guò)年方式。﹣5﹣有人說(shuō)：“微信紅包是世界奇跡，也是人類(lèi)史上的一個(gè)奇跡。這顯示了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)策劃改變現(xiàn)實(shí)世界的力量?！眱H僅除夕當(dāng)天，微信紅包24小時(shí)收發(fā)億次，春晚支付寶“咻一咻”互動(dòng)總次數(shù)高達(dá)3245億次。搶紅包似乎衍生出過(guò)年的“新風(fēng)俗”。“搶紅包”的參與者已經(jīng)從一線城市擴(kuò)展到廣大的三四線城市。也有人憂心地說(shuō)：“世界上最遠(yuǎn)的距離，是子女終于回家了，卻忙著搶紅包！”還有人調(diào)侃：“自從有了紅包以后，搶紅包已經(jīng)完全摧毀了我的‘價(jià)值觀’．以前地上掉一毛錢(qián)我連看都不看，現(xiàn)在搶到1元我就覺(jué)得是一筆巨款，超過(guò)5元我就窒息了，超過(guò)10元眼眶就濕了……”“搶紅包”在一定程度上影響了價(jià)值觀?！皳尲t包”究竟是“新民俗”還是“新隔閡”？對(duì)“搶紅包”現(xiàn)象，眾說(shuō)紛紜，各執(zhí)一詞……以上材料給了你怎樣的啟發(fā)與思考？請(qǐng)選擇一個(gè)角度寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。要求：選好角度，確定立意，自定標(biāo)題，符合文體；不要套作，不得抄襲。

2023學(xué)年四川省成都七中高二（下）入學(xué)語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、閱讀題1．閱讀下面這段文言文，完成下列各題。蘇云卿；廣漢人。紹興間，來(lái)豫章東湖，結(jié)廬獨(dú)居。待鄰曲有恩禮，無(wú)良賤老稚皆愛(ài)敬之，稱(chēng)曰蘇翁。身長(zhǎng)七尺，美須髯，寡言笑，布褐草履，終歲不易，未嘗疾病。披荊畚礫為圃藝植耘芟灌溉培壅皆有法度雖隆暑極寒土焦草凍圃不絕蔬滋郁暢茂四時(shí)之品無(wú)闕者。味視。他圃尤勝，又不二價(jià)，市鬻者利倍而售速，先期輸。直。夜織屨，堅(jiān)韌過(guò)革舄①，人爭(zhēng)貿(mào)之以饋遠(yuǎn)。以故薪米不乏，有羨則以周急應(yīng)貸，假者負(fù)償，一不經(jīng)意。溉園之隙，閉門(mén)高臥，或危坐終日，莫測(cè)識(shí)也。少與張浚為布衣交，浚為相，馳書(shū)函金幣屬豫章帥及漕曰：“余鄉(xiāng)人蘇云卿，管、樂(lè)流亞，遁跡湖海有年矣。近聞灌園東湖，其高風(fēng)偉節(jié)，非折簡(jiǎn)能屈，幸親造其廬，必為我致之。”帥、漕密物色，曰：“此獨(dú)有灌園蘇翁，無(wú)云卿也?！睅洝钅似硫T從，更服為游士，入其圃，翁運(yùn)鋤不顧。進(jìn)而揖之，翁曰：“二客何從來(lái)耶？”延入室，土銼竹幾，地?zé)o纖塵，案上有《西漢書(shū)》一冊(cè)。二客恍若自失，默計(jì)此為蘇云卿也。既而汲泉煮茗，意稍款浹，遂扣。其鄉(xiāng)里，徐曰：“廣漢?！笨驮唬骸皬埖逻h(yuǎn)廣漢人，翁當(dāng)識(shí)之。”曰：“然。”客又問(wèn)：“德遠(yuǎn)何如人？”曰：“賢人也。第。長(zhǎng)于知君子，短于知小人，德有余而才不足?！币騿?wèn)：“德遠(yuǎn)今何官？”二客曰：“今朝廷起張公，欲了此事。”翁曰：“此恐怕他未便了得在?！倍推鸲栽唬骸皬埞钅车戎鹿?，共濟(jì)。大業(yè)。”因出書(shū)函金幣置幾上。云卿鼻間隱隱作聲，若自咎嘆者。二客力請(qǐng)共載，辭不可，期以詰朝上謁。旦遣使迎伺，則扃②戶(hù)闃然③，排闥入，則書(shū)幣不啟，家具如故，而翁已遁。矣，竟不知所往。（節(jié)選自《宋史?列傳第二百一十八》）【注釋】：①舄（xì）：古代一種有木底的鞋。②扃（jiōng）：門(mén)窗上的插關(guān)，此代指門(mén)。③闃（qù）然：寂靜的樣子。（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是BA．味視他圃尤勝視：比較B．有羨則以周急應(yīng)貸羨：羨慕C．第長(zhǎng)于知君子第：只是D．共濟(jì)大業(yè)濟(jì)：成就、完成（2）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是AA．先期輸直輸：運(yùn)輸B．假者負(fù)償負(fù)：違背C．遂扣其鄉(xiāng)里扣：詢(xún)問(wèn)D．而翁已遁矣遁：隱匿（3）下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是BA．豫章帥、漕舍棄隨從，化裝成云游的文人，最終找到了蘇云卿隱居的地方。B．蘇云卿種菜，講求法度，菜品上乘，加上售不二價(jià)，因此蔬菜暢銷(xiāo)，獲利倍增。C．張浚認(rèn)為蘇云卿是僅次于管仲、樂(lè)毅一類(lèi)的人物，蘇云卿卻認(rèn)為張浚并非全才。D．客人表明來(lái)意，蘇云卿才豁然大悟，好像后悔剛才失言暴露了自己的身份。（4）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是DA．披荊畚礫/為圃藝植耘芟/灌溉培壅/皆有法度/雖隆暑極寒土/焦草凍圃/不絕蔬/滋郁暢茂/四時(shí)之品無(wú)闕者B．披荊畚礫為圃/藝植耘芟/灌溉培壅/皆有法度/雖隆暑極寒土/焦草凍圃/不絕蔬/滋郁暢茂/四時(shí)之品無(wú)闕者C．披荊畚礫/為圃藝植耘芟/灌溉培壅/皆有法度/雖隆暑極寒/土焦草凍圃/不絕蔬/滋郁暢茂/四時(shí)之品無(wú)闕者D．披荊畚礫為圃/藝植耘芟/灌溉培壅/皆有法度/雖隆暑極寒/土焦草凍/圃不絕蔬/滋郁暢茂/四時(shí)之品無(wú)闕者（5）把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①幸親造其廬，必為我致之。②二客力請(qǐng)共載，辭不可，期以詰朝上謁。【考點(diǎn)】文言文閱讀．【分析】（1）本題考查實(shí)詞的意義．解答此類(lèi)題可用“代入法”，即將各選項(xiàng)意義代入原文，考察其與上下文語(yǔ)境是否相符．（2）本題考查實(shí)詞的意義．解答此類(lèi)題可用“代入法”，即將各選項(xiàng)意義代入原文，考察其與上下文語(yǔ)境是否相符．（3）本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力．解答此類(lèi)題目，首先要審清題意，把每一選項(xiàng)和文中相應(yīng)的事件對(duì)應(yīng)，針對(duì)選項(xiàng)劃定區(qū)域，小心比對(duì)，看是否搞混做事情況．（4）本題考查斷句，注意句意，抓好常見(jiàn)的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)構(gòu)．（5）本題考查句子翻譯．翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)．同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞，也有意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位．【解答】（1）B羨：盈余、剩余．句子譯為：有盈余就用來(lái)周濟(jì)急需和告借的人．（2）A輸：繳納．句子譯為：常常提前交付定金預(yù)訂．（3）B“蘇云卿種菜…獲利倍增”錯(cuò)，獲“倍利”的是菜販，而非蘇云卿，原文“他圃尤勝，又不二價(jià)，市鬻者利倍而售速，先期輸直”，參考原文第二段．（4）D句子譯為：蘇翁除去荊棘，用土筐運(yùn)來(lái)石子壘成菜圃，耕耘、種植、除草，灌溉培土，都很有方法．即使酷暑嚴(yán)寒，土焦草凍，菜圃里也不缺少蔬菜，郁郁蔥蔥，四季菜品一應(yīng)俱全．根據(jù)句意“披荊畚礫為圃”為一句，排除AC．“寒”是“嚴(yán)寒”，“土”是“焦”的主語(yǔ)，中間要斷開(kāi)，故選D．（5）①幸，希望；造，到．譯為：希望（你們）能親自到他家，一定要替我把他給請(qǐng)出來(lái)．②，極力；載，乘車(chē)；辭，推辭；期，約定．譯為：兩位客人極力邀請(qǐng)（蘇云卿）與自己一同乘車(chē)回去，（蘇云卿）推辭不肯，約定說(shuō)他明早登門(mén)拜望（客人）．答案：（1）B（2）A（3）B（4）D（5）①希望（你們）能親自到他家，一定要替我把他給請(qǐng)出來(lái)．②兩位客人極力邀請(qǐng)（蘇云卿）與自己一同乘車(chē)回去，（蘇云卿）推辭不肯，約定說(shuō)他明早登門(mén)拜望（客人）．參考譯文：蘇云卿，廣漢人，紹興年間，來(lái)到豫章東湖，修筑廬舍居住在那里．對(duì)待鄰里很有禮貌，無(wú)論貴賤老少都尊敬他，稱(chēng)他為蘇翁．蘇翁身高七尺，長(zhǎng)著一副漂亮的胡子，不茍言笑，穿布衣草鞋，終年不換，未曾生病．蘇翁除去荊棘，用土筐運(yùn)來(lái)石子壘成菜圃，耕耘、種植、除草，灌溉培土，都很有方法．即使酷暑嚴(yán)寒，土焦草凍，菜圃里也不缺少蔬菜，郁郁蔥蔥，四季菜品一應(yīng)俱全．味道比其他菜圃更好．加上市不二價(jià)，菜販獲利加倍而且賣(mài)得很快，常常提前交付定金預(yù)訂．他晚上編織草鞋，堅(jiān)韌超過(guò)皮革做的木底鞋，人們爭(zhēng)著買(mǎi)來(lái)饋贈(zèng)遠(yuǎn)方親友．因?yàn)檫@些原因，他不缺柴米，有盈余就用來(lái)周濟(jì)急需和告借的人，借者不還，完全不放在心上．灌園之余，閉門(mén)高臥，或者整天端坐，高深莫測(cè)．蘇翁年輕時(shí)，與張浚鄉(xiāng)布衣之交．張浚后來(lái)做了宰相，派人騎著馬，帶上書(shū)信金錢(qián)禮品，托付豫章帥、漕說(shuō)：“我的同鄉(xiāng)蘇云卿有僅次于管仲、樂(lè)毅的才華，希望你能親自到他家，一定要替我把他給請(qǐng)出來(lái)．”帥、漕派人悄悄去訪問(wèn)，都說(shuō)這里只有種田的蘇翁，沒(méi)有蘇云卿這個(gè)人．帥漕便不帶騎士隨從，打扮成游士的樣子，來(lái)到蘇云卿的菜園中．這時(shí)，老人正拿著鋤頭在干活，沒(méi)有注意他們．帥、漕走上前去拜了拜．老人問(wèn)：“客人從哪里來(lái)？”便請(qǐng)他們到屋里去．屋里很干凈，一塵不染．案上有《西漢書(shū)》一冊(cè)．客人恍然大悟，心想，這個(gè)老人一定是蘇云卿了．不一會(huì)，汲泉煮茗，感情漸漸很投機(jī)，客人便問(wèn)老人的老家在何處．老人慢慢回答說(shuō)：“廣漢．”“張德遠(yuǎn)與您老同鄉(xiāng)，您認(rèn)得嗎？”回答說(shuō)：“認(rèn)得．”客人又問(wèn)：“你覺(jué)得張德遠(yuǎn)是個(gè)什么樣的人？”回答說(shuō)：“賢人．只是，很了解君子，卻不大了解小人，德行有余而才干不足．”于是問(wèn)：“德遠(yuǎn)現(xiàn)在擔(dān)任什么官職？”客人說(shuō)：“現(xiàn)在朝廷起用張公，正是想了結(jié)此事（為國(guó)家選拔真正的人才）．”老人說(shuō)：“這恐怕不是他了結(jié)得了的．”客人站起來(lái)說(shuō)：“張公叫我們請(qǐng)您去與他共同完成大業(yè)．”于是便把書(shū)信和禮物放在案上．蘇云卿鼻間隱隱發(fā)出聲音，好像埋怨自己剛才失言．兩位客人極力邀請(qǐng)?zhí)K云卿與自己一同乘車(chē)回去，（蘇云卿）推辭不肯，約定說(shuō)他明早登門(mén)拜望（客人）．第二天早晨，官府派人來(lái)迎接蘇云卿，卻發(fā)現(xiàn)門(mén)戶(hù)緊閉非常寂靜．推門(mén)進(jìn)去，書(shū)信尚未拆，禮物也沒(méi)有打開(kāi)，蘇云卿已經(jīng)走了，不知去向．2．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（1）鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。（2）高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。（3）桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚?。?）曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。（5）青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（6）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（7）余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（8）盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？（9）黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。（10）寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。（11）畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。（12）一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也。【考點(diǎn)】名篇名句默寫(xiě)．【分析】本題考查記憶性默寫(xiě)的能力．解答本題，只要根據(jù)給出的句子，并且結(jié)合平時(shí)的積累進(jìn)行解答即可．注意字形，寫(xiě)完后要檢查．【解答】（1）萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由（重點(diǎn)字：競(jìng)）．（2）為變徵之聲，士皆垂淚涕泣（重點(diǎn)字：涕）（3）其葉沃若．于嗟鳩兮（重點(diǎn)字：嗟）（4）曖曖遠(yuǎn)人村，雞鳴桑樹(shù)顛（重點(diǎn)字：顛）（5）青青子衿，沉吟至今（重點(diǎn)字：衿）（6）齊彭殤為妄作（重點(diǎn)字：殤）（7）泣孤舟之嫠婦（重點(diǎn)字：嫠）（8）盡吾志也而不能至者，其孰能譏之乎（重點(diǎn)字：孰）（9）猿猱欲度愁攀援（重點(diǎn)字：猱）（10）白帝城高急暮砧（重點(diǎn)字：砧）（11）環(huán)珮空歸夜月魂（重點(diǎn)字：魂）（12）一夫作難而七廟隳，仁義不施而攻守之勢(shì)異也（重點(diǎn)字：隳）3．閱讀下面的文字，完成下列各題。鄉(xiāng)村教師劉慈欣他知道，這最后一課要提前講了。又一陣劇痛從肝部襲來(lái)，幾乎使他暈厥過(guò)去。他已沒(méi)能氣力下床了，便艱難地移近床邊的窗口。月光映在窗紙上，銀亮亮的，使小小的窗戶(hù)看上去像是通向另一個(gè)世界的門(mén)，那個(gè)世界的一切一定都是銀亮亮的，像用銀子和雪做成的盒景。他顫顫地抬起頭，從窗紙的破洞中望出去，幻覺(jué)立刻消失了，他看到了遠(yuǎn)處自己渡過(guò)了一生的村莊。村莊靜靜地臥在月光下，像是百年前就沒(méi)人似的。那些黃土高原上特有的平頂小屋，形狀上同村子周?chē)狞S土包沒(méi)啥區(qū)別，在月夜中顏色也一樣，整個(gè)村子仿佛已溶入這黃土坡之中。只有村前那棵老槐樹(shù)很清楚，樹(shù)上干枯枝杈間的幾個(gè)老鴉窩更是黑黑的，像是滴在這暗銀色畫(huà)面上的幾滴醒目的墨點(diǎn)……其實(shí)村子也有美麗溫暖的時(shí)候，比如秋收時(shí)，外面打工的男人女人們大都回來(lái)了，村里有了人聲和笑聲，家家屋頂上是金燦燦的玉米，打谷場(chǎng)上娃們?cè)诮蹢U堆里打滾……但十五一過(guò)，村里的青壯年都外出打工掙生活去了，村子一下沒(méi)了生氣。只有每天黃昏，當(dāng)稀拉拉幾縷炊煙升起時(shí)，村頭可能出現(xiàn)一兩個(gè)老人，揚(yáng)起山核桃一樣的臉，眼巴巴地望著那條通向山外的路，直到在老槐樹(shù)掛住的最后一抹夕陽(yáng)消失。這時(shí)村里隱約傳出了一聲狗叫，聲音很輕，好像那狗在說(shuō)夢(mèng)話。他看著村子周?chē)鹿庀碌狞S土地，突然覺(jué)得那好像是紋絲不動(dòng)的水面。要真是水就好了，今年是連著第五個(gè)旱年了，要想有收成，又要挑水澆地了。想起田地，他的目光向更遠(yuǎn)方移去，那些小塊的山田，月光下像一個(gè)巨人登山時(shí)留下的一個(gè)個(gè)腳印。在這只長(zhǎng)荊條和毛蒿的石頭山上，田也只能是這么東一小塊西一小塊的，別說(shuō)農(nóng)機(jī)，連牲口都轉(zhuǎn)不開(kāi)身，只能憑人力種了。這時(shí)，窗前走過(guò)了幾個(gè)小小的黑影，這幾個(gè)黑影在不遠(yuǎn)的田垅上圍成一圈蹲下來(lái)，不知要干什么。他知道這都是自己的學(xué)生，其實(shí)只要他們?cè)诮?，不用眼睛他也能感覺(jué)到他們的存在，這直覺(jué)是他一生積累出來(lái)的，只是在這生命的最后時(shí)間里更敏銳了。窗外的田垅上，在那圈娃們中間，亮起了幾點(diǎn)紅色的小火星星，在這一片銀灰色的月夜的背景上，火星星的紅色格外醒目。這些娃們?cè)跓?，接著他們又燒起紙?lái)，火光把娃們的形象以桔紅色在冬夜銀灰色的背景上顯現(xiàn)出來(lái)，這使他又想起了那灶邊的畫(huà)面。他腦海中還出現(xiàn)了另外一個(gè)類(lèi)似的畫(huà)面：當(dāng)學(xué)校停電時(shí)（可能是因?yàn)榫€路壞了，但大多數(shù)時(shí)間是因?yàn)榻徊黄痣娰M(fèi)），他給娃們上晚課。他手里舉著一根蠟燭照著黑板，“看見(jiàn)不？”他問(wèn)，“看不顯！”娃們總是這樣回答，那么一點(diǎn)點(diǎn)亮光，確實(shí)難看清，但娃們?nèi)闭n多，晚課是必須上的。于是他再點(diǎn)上一根蠟，手里兩根舉著。“還是不顯！”娃們喊，他于是再點(diǎn)上一根，雖然還是看不清，娃們不喊了，他們知道再喊老師也不會(huì)加蠟了，蠟太多了也是點(diǎn)不起的。燭光中，他看到下面那群娃們的面容時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像一群用自己的全部生命拼命掙脫黑暗的小蟲(chóng)蟲(chóng)。娃們和火光，娃們和火光，總是娃們和火光，總是夜中的娃們和火光，這是這個(gè)世界深深刻在他腦子中的畫(huà)面，但始終不明其含義。他知道娃們是在為他燒香和燒紙，他們以前多次這么干過(guò)，只是這次，他已沒(méi)有力氣像以前那樣斥責(zé)他們迷信了。他用盡了一生在娃們的心中燃起科學(xué)和文明的火苗，但他明白，同籠罩著這偏遠(yuǎn)山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，像這深山冬夜中教室里的那根蠟燭。半年前，村里的一些人來(lái)到學(xué)校，要從本來(lái)已很破舊的校舍取下掾子木，說(shuō)是修村頭的老君廟用。問(wèn)他們校舍沒(méi)頂了，娃們以后住哪兒，他們說(shuō)可以睡教室里嘛，他說(shuō)那教室四面漏風(fēng)，大冬天能??？他們說(shuō)反正都外村人。他拿起一根扁擔(dān)和他們拚命，結(jié)果被人家打斷了兩根脅骨。好心人抬著他走了三十多里山路，送到了鎮(zhèn)醫(yī)院。就是在那次檢查傷勢(shì)時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)他患了食道癌。于是他去了省城，去了腫瘤醫(yī)院，在那里他問(wèn)醫(yī)生動(dòng)一次這樣的手術(shù)要多少錢(qián)，醫(yī)生說(shuō)像你這樣的情況可以住我們的扶貧病房，其他費(fèi)用也可適當(dāng)減免，最后下來(lái)不會(huì)太多的，也就兩萬(wàn)多元吧。想到他來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，醫(yī)生接著很詳細(xì)地給他介紹住院手續(xù)怎么辦，他默默地聽(tīng)著，突然問(wèn)：“要是不手術(shù)，我還有多長(zhǎng)時(shí)間？”醫(yī)生呆呆地看了他好一陣兒，才說(shuō)：“半年吧?！彼L(zhǎng)出了一口氣，好像得到了很大安慰。至少能送走這屆畢業(yè)班了。他真的拿不出這兩萬(wàn)多元。雖然民辦教師工資很低，但干了這么多年，孤身一人無(wú)牽無(wú)掛，按說(shuō)也能攢下一些錢(qián)了。只是他把錢(qián)都花在娃們身上了，他已記不清給多少學(xué)生代交了學(xué)雜費(fèi)，最近的就有劉寶柱和郭翠花；更多的時(shí)候，他看到娃們的飯鍋里沒(méi)有多少油星星，就用自己的工資買(mǎi)些肉和豬油回來(lái)……娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，他就是那蠟燭，不管能點(diǎn)多長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)出的光有多亮，他總算是從頭點(diǎn)到尾了。（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是AEA．小說(shuō)講述了在貧窮落后的山村里，一位平凡的鄉(xiāng)村教師拖著病體為山里娃講課，用微弱生命的最后一點(diǎn)余燼為山村帶來(lái)文明和科學(xué)的希望。B．文章前面有多處環(huán)境描寫(xiě)，既渲染了鄉(xiāng)村夜晚的寧謐，也為下面孩子燒香、燒紙等活動(dòng)作鋪墊，從而烘托鄉(xiāng)村教師的高大形象。C．文章中作者有幾處用到了比喻修辭手法，例如“那火苗是多么弱小”，其中的“火苗”是指孩子們對(duì)科學(xué)與文明的渴望。D．文中描述了山村小學(xué)教育的落后狀況和貧困山區(qū)人們的迷信愚昧，細(xì)節(jié)栩栩如生，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀的不滿。E．盡管現(xiàn)實(shí)苦難，但作者期待用“用理想化解苦難現(xiàn)實(shí)”。這個(gè)理想一方面來(lái)自山里人對(duì)理想的渴望，另一方面來(lái)自鄉(xiāng)村教師對(duì)理想的堅(jiān)守。（2）請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析“鄉(xiāng)村教師”這一形象（3）文章用大量的篇幅描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的貧窮與愚昧，請(qǐng)問(wèn)這樣寫(xiě)的用意是什么？（4）“夜中的娃們和火光”是這個(gè)世界刻在鄉(xiāng)村教師腦子中的畫(huà)面，請(qǐng)你聯(lián)系文章說(shuō)說(shuō)這個(gè)畫(huà)面的含義。為什么在鄉(xiāng)村教師的腦子中又總是這樣的畫(huà)面？【考點(diǎn)】小說(shuō)閱讀．【分析】（1）本題考查篩選文中的信息，分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的基本能力．（2）此題考查學(xué)生欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的基本能力．（3）此題考查學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的基本能力．（4）此題考查學(xué)生賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的基本能力．【解答】（1）本題考查篩選文中的信息，分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的基本能力．B項(xiàng)環(huán)境描寫(xiě)沒(méi)有烘托“鄉(xiāng)村教師的高大形象”；C項(xiàng)“火苗”是指“科學(xué)和文明的火苗”；D項(xiàng)沒(méi)有表達(dá)出“對(duì)教育現(xiàn)狀的不滿”而是一種思考．故選AE．（2）此題考查學(xué)生欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的基本能力．1．分析人物形象：①關(guān)注文中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；②通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)提示人物的思想感情和性格特征．2．刻畫(huà)人物的手法：①正面、直接描寫(xiě)，如肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等；②對(duì)比、襯托或烘托．通過(guò)其他人物的言行間接寫(xiě)主人公；通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托或烘托．可根據(jù)對(duì)人物性格的分析概括出來(lái)即可．可根據(jù)作者對(duì)小說(shuō)中鄉(xiāng)村教師的一些語(yǔ)言動(dòng)作等言行舉止的描寫(xiě)及側(cè)面描寫(xiě)來(lái)概括，評(píng)價(jià)性的句子可直接提取．可圍繞“他是一個(gè)扎根山村、把自己的生命都奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育的鄉(xiāng)村教師形象”來(lái)回答．（3）此題考查學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的基本能力．分析文章重要事物在文中作用，主要思考角度：一、這個(gè)事物在文章中的含義；二、和文中的主要人物的關(guān)系；三、和作者要表的主題之間的關(guān)系；三、在文章故事情節(jié)中主要作用．答題時(shí)一定要具體，不要只說(shuō)一些“照應(yīng)主題”等類(lèi)似的套話．本題其實(shí)就是文章內(nèi)容要點(diǎn)概括題，只需要在文章中尋找描寫(xiě)鄉(xiāng)村貧窮與愚昧的段落并加以概括即可．內(nèi)容上主要描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的貧窮落后、沒(méi)有生氣，鄉(xiāng)村充斥著愚昧與迷信．在文中的作用和主旨關(guān)系密切，主要是突出表現(xiàn)了教育的緊迫性、側(cè)面烘托了鄉(xiāng)村教師想要改變鄉(xiāng)村面貌而扎根教育的奉獻(xiàn)精神、表達(dá)作者對(duì)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在悖論的思考．（4）此題考查學(xué)生賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的基本能力．理解“重要的詞語(yǔ)”在文中的含義：一是理解詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)境義（多義詞在語(yǔ)境中的確切義；詞語(yǔ)的隱含義、引申義；詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特定義、臨時(shí)義）；二是理解詞語(yǔ)在文中的指代義（指代的內(nèi)容、對(duì)象或范圍）；三是理解詞語(yǔ)在文中的修辭義．（修辭型、指代型、篩選概括型）．本題應(yīng)該算是內(nèi)容概括和重要詞語(yǔ)含義兩個(gè)題型的融合．主要抓住“夜中”和“火光”這兩個(gè)詞語(yǔ)，既要理解它在文中的語(yǔ)境義，又要理解詞語(yǔ)在文中的指代義．“夜”暗示了山村的愚昧、麻木，“火光”代表了科學(xué)和文明，教師就是給孩子們點(diǎn)亮這希望之光的火炬，而“娃們”是未來(lái)，只有“娃們”有指望才有改變山村貧窮落后面貌的希望．答案：（1）AE（2）這是一個(gè)扎根山村、把自己的生命都奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育的鄉(xiāng)村教師形象．他熱愛(ài)教育，渴望用知識(shí)來(lái)改變山村的面貌．他選擇偏遠(yuǎn)山區(qū)，晚上點(diǎn)著蠟燭也要給學(xué)生們上課，為教育奉獻(xiàn)了一生．他愛(ài)生如子．他關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，用自己微薄的收入給孩子們買(mǎi)肉和豬油．他不顧自己的健康，把生命奉獻(xiàn)給了教育．當(dāng)檢查出自己身患癌癥時(shí)，他想得最多的還是送走畢業(yè)班的學(xué)生．（以上三點(diǎn)，答到一點(diǎn)給，答到任意兩點(diǎn)給4分）（3）鄉(xiāng)村貧窮落后、沒(méi)有生氣，鄉(xiāng)村充斥著愚昧與迷信，由此突出表現(xiàn)了教育的緊迫性；也從側(cè)面烘托了鄉(xiāng)村教師想要改變鄉(xiāng)村面貌而扎根教育的奉獻(xiàn)精神；表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在悖論的思考．（4）“夜”暗示了山村的愚昧、麻木，“火光”代表了科學(xué)和文明，教師就是給孩子們點(diǎn)亮這希望之光的火炬，而“娃們”是未來(lái)，只有“娃們”有指望才有改變山村貧窮落后面貌的希望．并且在這愚昧到近乎冷血的山村里，村民寧要老君廟，也不要學(xué)校．在教師的眼中，“娃們”是唯一的希望，只有改變孩子，才能改變山村的未來(lái)．所以，在教師的腦海中，總是“總是娃們和火光”．二、表達(dá)題4．在下面一段話空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）傳統(tǒng)文化中的各個(gè)成分，在其發(fā)生的時(shí)候，是應(yīng)運(yùn)而生的，在歷史上起過(guò)積極作用。及至，它們或者與時(shí)俱進(jìn)，演化出新的內(nèi)容與形式；或者，化為明日黃花。也有的播遷他邦，重振雄風(fēng)；也有的未老而先亡。但是，不管它們內(nèi)容的深淺，作用的大小，時(shí)間的久暫，空間的廣狹，只要它們存在過(guò)，便都是傳統(tǒng)文化。A．物換星移抱殘守缺白駒過(guò)隙B．物換星移堅(jiān)如磐石曇花一現(xiàn)C．時(shí)過(guò)境遷堅(jiān)如磐石白駒過(guò)隙D．時(shí)過(guò)境遷抱殘守缺曇花一現(xiàn)【考點(diǎn)】成語(yǔ)．【分析】本題考查近義成語(yǔ)的辨析能力．近義成語(yǔ)辨析是近兩年高考考查的熱點(diǎn)．所謂近義成語(yǔ)，是指語(yǔ)義相同或相近，但感情色彩、詞義輕重、適用對(duì)象等有所不同的成語(yǔ)．辨析時(shí)，要抓住其細(xì)微的不同之處加以辨析．【解答】此題大體內(nèi)容是傳統(tǒng)文化的存在及意義．根據(jù)上下文聯(lián)系，“它們或者與時(shí)俱進(jìn)，演化出新的內(nèi)容與形式”，通過(guò)關(guān)鍵詞“與時(shí)俱進(jìn)”，也能判斷第一個(gè)空缺用“時(shí)過(guò)境遷”較好；“時(shí)過(guò)境遷”意思是隨著時(shí)間的推移，情況發(fā)生變化．故可以排除AB；“化為明日黃花”容易讓人聯(lián)想到凋零、枯萎過(guò)時(shí)了．“明日黃花”原指重陽(yáng)節(jié)過(guò)后逐漸萎謝的菊花．后多比喻過(guò)時(shí)的事物或消息．而“抱殘守缺”卻有守著殘缺的東西不放，形容思想保守，不接受新事物的意思．所以，聯(lián)系上下文，第二處空缺用“抱守殘缺”較好．這樣就可以排除C；故選：D．5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．大溪地位于南太平洋．這里的夏天，陽(yáng)光明媚，氣候宜人，一派綺麗的熱帶風(fēng)光，被譽(yù)為“太平洋上的明珠”和“世界樂(lè)園”B．酒駕屢禁不止，不少人公然以身試法的主要原因是他們對(duì)酒駕的危害認(rèn)識(shí)不足，以及交通部門(mén)執(zhí)法力度不夠造成的．交通部門(mén)既要加強(qiáng)安全宣傳，又要加強(qiáng)執(zhí)法力度C．公安部稱(chēng)，近年來(lái)，中國(guó)公安機(jī)關(guān)通過(guò)國(guó)際執(zhí)法的合作，成功將一批潛逃境外的犯罪嫌疑人緝捕回國(guó)，這將有效地防止類(lèi)似的外逃事件不再發(fā)生D．我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步入轉(zhuǎn)型期，需要著力提高增長(zhǎng)的質(zhì)量、效益和可持續(xù)性，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與改善民生更好地結(jié)合起來(lái)，使群眾看得見(jiàn)、摸得著、得實(shí)惠【考點(diǎn)】病句辨析修改．【分析】本題考查辨析病句的能力．解答本題，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配．【解答】A．搭配不當(dāng)，“夏天”與“太平洋上的明珠、世界樂(lè)園”主賓不能搭配，應(yīng)將“這里的夏天”改為“夏天的大溪地”；B．結(jié)構(gòu)混亂，“的主要原因是…造成的”句式雜糅，去掉“的主要原因”或“造成的”；C．不合邏輯，“防止”與“不再”將表達(dá)意思說(shuō)反了，應(yīng)刪掉“不”；D．正確；故選：D．6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）意境與意象一樣，是我國(guó)抒情文學(xué)創(chuàng)作中總結(jié)出來(lái)的審美范疇，也是傳統(tǒng)文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)的一個(gè)重要概念，因而具有共同的審美特征。，，。。，，而是在為“情思”尋找和創(chuàng)造合適的載體。透過(guò)載體，所抒發(fā)的是情感，是心靈﹣﹣?zhàn)髌钒l(fā)言人（如游子、思婦等）的心靈和作家的心靈。①在意象和意境中，當(dāng)然要描繪大量的景象、物象、事象乃至于人物形象②當(dāng)然，在這種主客觀的統(tǒng)一關(guān)系中，也有側(cè)重，即矛盾的主導(dǎo)方面是主觀，是主體的心靈③或者干脆就是由心靈幻化出來(lái)的④因而都是主客觀的統(tǒng)一：情與景、心與物、意與象、意與境的統(tǒng)一⑤這就是，它們都是作家根據(jù)抒情傳意的需要而從生活中選擇、提煉出來(lái)的⑥但這些都不是作家著意表現(xiàn)的中心，作家的目的不是為它們本身留影造像。A．⑤③④②①⑥ B．②①⑥⑤③④ C．⑤③①⑥④② D．②①③④⑥⑤【考點(diǎn)】排列句子順序．【分析】本題考查排列句序的能力，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E．解答此題，可以運(yùn)用排除法：從語(yǔ)言的本身找到一些標(biāo)志，幫助我們先把某些句子的順序給確定下來(lái)．，通過(guò)已定的順序來(lái)對(duì)照一下選項(xiàng)，排除一些無(wú)關(guān)選項(xiàng)．【解答】文段闡明意境與意象的關(guān)系．首句末尾說(shuō)“意境與意象”“具有共同的審美特征”，據(jù)此可找出⑤語(yǔ)意與之銜接最緊，⑤中的“這”很明顯承上文指代“特征”；②中有“這種主客觀的統(tǒng)一”明顯承④而來(lái)，②在④后；空格后的“而是”前面應(yīng)該有“不是”，恰好是⑥．據(jù)此可排除BCD．故選：A7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。羊年春節(jié)，微信紅包小試身手；猴年春節(jié)，各種搶紅包已經(jīng)改變了中國(guó)人的過(guò)年方式。﹣5﹣有人說(shuō)：“微信紅包是世界奇跡，也是人類(lèi)史上的一個(gè)奇跡。這顯示了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)策劃改變現(xiàn)實(shí)世界的力量?！眱H僅除夕當(dāng)天，微信紅包24小時(shí)收發(fā)億次，春晚支付寶“咻一咻”互動(dòng)總次數(shù)高達(dá)3245億次。搶紅包似乎衍生出過(guò)年的“新風(fēng)俗”。“搶紅包”的參與者已經(jīng)從一線城市擴(kuò)展到廣大的三四線城市。也有人憂心地說(shuō)：“世界上最遠(yuǎn)的距離，是子女終于回家了，卻忙著搶紅包！”還有