高中語(yǔ)文人教版名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》

《堂吉訶德》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)高陵三中

鄭玲教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力（1）了解作者及作品《堂吉訶德》的游俠經(jīng)歷。（2）學(xué)習(xí)通過(guò)小說(shuō)三要素來(lái)反映生活現(xiàn)實(shí)的方法，提高閱讀小說(shuō)的鑒賞能力。2、過(guò)程與方法（1）自主、合作、探究為手段，自讀與導(dǎo)讀相結(jié)合。（2）通過(guò)反復(fù)揣摩文本語(yǔ)言，深入理解作品的內(nèi)涵。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解和領(lǐng)悟正確的理想價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）通過(guò)反復(fù)揣摩文本語(yǔ)言，深入理解作品的內(nèi)涵。（2）學(xué)習(xí)通過(guò)小說(shuō)三要素來(lái)反映生活現(xiàn)實(shí)的方法，提高閱讀小說(shuō)的鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課新課：有人說(shuō)他是瘋子，也有人說(shuō)他是英雄；有人說(shuō)他是懦夫，也有人說(shuō)他是勇士；有人說(shuō)他是武士，也有人說(shuō)他是詩(shī)人。他就是西班牙作家塞萬(wàn)提斯筆下的堂吉訶德。（設(shè)計(jì)目的：以人物的多重性格加以引入，不僅激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，同時(shí)形成學(xué)生對(duì)人物形象的初步感知。）二、整體感知。（設(shè)計(jì)目的：課前引導(dǎo)學(xué)生大量搜集資料，鍛煉學(xué)生的概括、語(yǔ)言表達(dá)能力，教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納。）（一）自主學(xué)習(xí)，合作交流。1.作者及其生活背景介紹2、學(xué)生復(fù)述小說(shuō)情節(jié)復(fù)述。ppt展示小說(shuō)精彩章節(jié)，學(xué)生進(jìn)行交流,了解小說(shuō)故事。第一次出行的重要故事情節(jié)受封儀式

解救牧童

與商人作戰(zhàn)第二次出游經(jīng)歷說(shuō)服桑丘

大戰(zhàn)風(fēng)車

援救貴婦

大戰(zhàn)羊群

爭(zhēng)奪頭盔

解救犯人第三次出游戰(zhàn)勝鏡子騎士

改稱獅子騎士

受公爵夫婦戲弄

桑丘挨鞭打騎木馬

桑丘任總督

大戰(zhàn)白月騎士3、作品的主題及其作品傾向。（教師在學(xué)生膚淺的自我感知基礎(chǔ)上適時(shí)進(jìn)行歸納、提升。）作品的主題：描寫的生活畫面十分廣闊，真實(shí)而全面的反映了16世紀(jì)末到17世紀(jì)初西班牙的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了正在走向衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾，譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無(wú)恥，對(duì)人民的疾苦表示了深切的同情。作品的思想傾向：嘲諷了流行一時(shí)的騎士小說(shuō)，深刻地揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，隱含著對(duì)西班牙現(xiàn)實(shí)深刻的理解，表現(xiàn)了對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的思考，作品的藝術(shù)價(jià)值。作品的藝術(shù)價(jià)值：現(xiàn)代小說(shuō)的一些寫作手法，如真實(shí)與想象、嚴(yán)肅與幽默、準(zhǔn)確與夸張、故事中套故事，甚至作者走進(jìn)小說(shuō)對(duì)小說(shuō)指指點(diǎn)點(diǎn)，在《堂吉訶德》中都出現(xiàn)了。在當(dāng)時(shí)，早在17世紀(jì)——文學(xué)剛剛啟蒙復(fù)興的時(shí)代，塞萬(wàn)提斯就寫出了《堂吉訶德》，它給予近現(xiàn)代小說(shuō)的發(fā)展是深刻的、革命性的影響。所以說(shuō)他是現(xiàn)代小說(shuō)第一人，正因?yàn)樗堑谝蝗?，他的《堂吉訶德》對(duì)西班牙文學(xué)、歐洲文學(xué)，乃至整個(gè)世界文學(xué)的影響也是不可估量的。三、合作探究，鑒賞人物形象。（設(shè)計(jì)目的：人物形象是鑒賞小說(shuō)的重要因素，通過(guò)鑒賞人物形象的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀鑒賞能力。）思考：1、怎樣理解堂吉訶德這一人物形象明確：這個(gè)人物的性格具有兩面性：一方面他是神志不清的，瘋狂而可笑的；另一方面他代表了最高的道德原則.無(wú)畏的精神.英雄的行為.對(duì)正義的堅(jiān)信以及對(duì)愛情的忠貞,是一個(gè)理想主義的化身。品德也越鮮明.他對(duì)于被壓迫者和弱小者寄予無(wú)限的同情。從許多章節(jié)中，我們都可以找到他以熱情的語(yǔ)言歌頌自由，反對(duì)人壓迫人，人奴隸人。他發(fā)表的關(guān)于自由、美德、人的意志的言論是那么有條有理，鏗鏘有力,他對(duì)人類美好未來(lái)具有那么堅(jiān)定不移的信念。他的身上體現(xiàn)人類最普遍，最美好，最崇高的思想感情，但同時(shí)又在游俠中處處碰壁。盡管堂吉訶德模仿騎士行俠冒險(xiǎn)是荒唐可笑的，然而，他同情弱者、嫉惡如仇、維護(hù)正義、不畏艱難的品格卻是十分崇高偉大的。作者塑造了一個(gè)可笑而又可敬的人物形象。2、如何理解桑丘這一人物形象桑丘?潘沙是個(gè)樸實(shí)善良、機(jī)靈樂(lè)觀、目光短淺、愛沾點(diǎn)小便宜的普通農(nóng)民。桑丘性格開朗，看問(wèn)題很實(shí)際，與耽于幻想的堂吉訶德形成鮮明的對(duì)照。他抱著當(dāng)一個(gè)海島總督的夢(mèng)想，陪主人四處游俠，心胸逐漸開闊起來(lái)。桑丘任海島總督期間，斷案公正，光明磊落，體現(xiàn)了西班牙農(nóng)民的智慧和正直。3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述堂吉訶德主仆二人一高一矮、一瘦一胖的內(nèi)在氣質(zhì)？一個(gè)重理想，一個(gè)講實(shí)際；一個(gè)沉溺主觀，耽于幻想，一個(gè)頭腦清醒，冷靜理智；一個(gè)講究獻(xiàn)身，一個(gè)看重實(shí)利；一個(gè)行動(dòng)魯莽，急公好義，一個(gè)謹(jǐn)慎小心，膽小怕事……這兩個(gè)人物既陪襯也對(duì)照，堂吉訶德的理想主義和桑丘的務(wù)實(shí)精神相映成趣。四、品讀經(jīng)典片段。（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)反復(fù)揣摩文本語(yǔ)言，進(jìn)一步深入理解作品的內(nèi)涵。）（1）《堂吉訶德》中的堂吉訶德做了許多荒唐的事，請(qǐng)你敘述其中的一件。（2）堂吉訶德荒唐可笑的鬧劇還有很多，你能不能再舉一些例子呢？五、拓展延伸。(設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，將課本有效的與生活想聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。)思考：堂吉訶德身上有些什么品質(zhì)是我們現(xiàn)在所應(yīng)該尊敬和繼承的？學(xué)生回答交流堂?吉訶德堅(jiān)信騎士道，全身心浸透著對(duì)理想的忠誠(chéng)，為理想而承受種種艱難困苦。他具有淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)社會(huì)的批評(píng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、法律、道德文學(xué)藝術(shù)的看法都具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，他身上閃耀著人文主義的理想之光。堂?吉訶德討厭邪惡，不滿人間苦難，憎恨奴役和壓迫，崇尚自由平等，是非常崇高而偉大的，令人尊敬。六、課堂小結(jié)。