高中語文人教版第四單元13宇宙的未來 市獲獎(jiǎng)

《宇宙的未來》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識(shí)。2、能讀懂本演講錄的內(nèi)容.。過程與方法激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙奧秘的探索熱情2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇講演幽默的語言風(fēng)格，提高自己的思維和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過介紹霍金的感人事跡，感受科學(xué)精神。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)重難點(diǎn)1、了解有關(guān)宇宙學(xué)的知識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇演講幽默的語言風(fēng)格。教學(xué)方法品讀法、討論點(diǎn)撥學(xué)法指導(dǎo)“自主·合作·探究”式的學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備多媒體課件PPT課時(shí)安排1課時(shí)主要教學(xué)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)個(gè)性補(bǔ)充師生互動(dòng)構(gòu)建新知師生互動(dòng)構(gòu)建新知話題導(dǎo)入同學(xué)們都很喜歡看穿越小說，那誰來給我們說說你看了哪些穿越小說、電影、電視劇呢？你們看的穿越小說，有穿越地球看到宇宙世界的嗎？那么我們今天就來學(xué)習(xí)一篇講說宇宙未來會(huì)怎樣的文章。二﹑結(jié)合學(xué)案內(nèi)容，了解作家.作品及此文的創(chuàng)作背景。史蒂芬.霍金(StephenHawking)1942年1月8日生于牛津，那一天剛好是伽利略逝世三百年?？赡芤?yàn)樗錾诘诙问澜绱髴?zhàn)的時(shí)代，所以小時(shí)候?qū)δＰ吞貏e著迷。他十幾歲時(shí)不但喜歡做模型飛機(jī)和輪船，還和學(xué)友制作了很多不同種類的戰(zhàn)爭游戲，反映出他研究和操控事物的渴望。這種渴望驅(qū)使他攻讀博士學(xué)位，并在黑洞和宇宙論的研究上獲得重大成就。提醒學(xué)生：可積累很好的作文素材或論據(jù)。如——斯蒂芬?霍金的工作是令人驚嘆的，可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人，卻是一個(gè)身患肌萎縮癥的病人，除了思想，他幾乎全身不能動(dòng)彈，不能說話，頭向前垂落。正因?yàn)檫@點(diǎn)，他更加引起全世界人們的關(guān)注和尊敬。在他開始患病時(shí)，他意識(shí)到自己的生命行將結(jié)束，于是抓緊時(shí)間，全心投入，誰也沒想到他不僅活了下來，而且成果累累。他的成功，當(dāng)然離不開他的天才，但那種不向厄運(yùn)低頭的精神，是沒有人不敬佩的。由此可見，人的精神力量是難以想象的，一個(gè)人要有精神，一個(gè)民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。三、了解文體及題解：本文是霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的講演。演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿。演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù)，是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段，演講的內(nèi)容和形式。演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情，表達(dá)主張、見解；也可以用來介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)等等；演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。題解：在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空間；“宙”是“古往今來”的意思，表示時(shí)間。宇宙的歷史，就是空間在時(shí)間上發(fā)展的過程，斯蒂芬?霍金以時(shí)間為序，研究我們所處的這個(gè)宇宙誕生、發(fā)展，以及它將來可能的狀況，因此，他把自己的書稱作《時(shí)間簡史》，實(shí)際上就是《宇宙簡史》。四、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)：預(yù)習(xí)了本篇文章，用一句話簡要地說出本文講了什么。本文講的是宇宙的未來問題，預(yù)測了兩種結(jié)局：或膨脹，或收縮。（只要是文中提到的都算對(duì)）（一）研讀文章：1.閱讀1——6段，回答以下兩個(gè)問題：（1）作者講演的題目是“宇宙的未來”，卻先講了許多歷史故事，這起到了什么作用？你認(rèn)為這是跑題了還是還是與話題有關(guān)聯(lián)？（2）作者對(duì)宇宙的未來的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對(duì)人類社會(huì)未來的預(yù)言有何不同?2.閱讀7——10自然段，思考這樣一個(gè)問題：作者在第八自然段中為什么說“即便我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來”？為什么第十自然段又說“盡管我們知道制約人類行為的方程，但在實(shí)際上我們不能預(yù)言它”？3.閱讀第11——13自然段，思考為什么科學(xué)不能預(yù)言人類社會(huì)的未來，卻可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來？4.閱讀14——25段，思考一下三個(gè)問題。（1）預(yù)言宇宙未來的關(guān)鍵是什么？明確：關(guān)鍵在于宇宙的平均密度是多少。（2）根據(jù)作者的論述，我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是“臨界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出，“也許存在足夠的暗物質(zhì)，使宇宙最終坍縮”呢。宇宙中存在暗物質(zhì)的證據(jù)是什么？（3）作者又舉了哪兩種假說，說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)？作者為了說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)，列舉了兩種假說，“一種是所謂的人擇原理”，另一種是“極早期的暴漲理論”.5.最后一段是總結(jié)。文中最后一句：“兩方下賭注，以保萬無一失”，表現(xiàn)了作者什么樣的語言風(fēng)格？文章中類似的語句還有哪些？（二）疑難探究：1.作者關(guān)于宇宙的未來的主要觀點(diǎn)有哪些？2.你怎樣看待霍金對(duì)宇宙未來的預(yù)言的？明確：：霍金的觀點(diǎn)只是一家之言，只是一種推測，無法得到證實(shí)，他和愛因斯坦的相對(duì)論一樣，雖然都很偉大，但都只是一種理論、一種思想，缺少科學(xué)的實(shí)證，因此都沒能獲得需要實(shí)證的諾貝爾獎(jiǎng)。其他科學(xué)家站在另外的角度來思考、假設(shè)，或許會(huì)有不同的結(jié)論，不同的發(fā)現(xiàn)。所以我們對(duì)霍金觀點(diǎn)的可以學(xué)習(xí)，可以接受，但不能迷信，不能束縛自己的思維五、課堂小結(jié)：本文是史蒂芬?霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次演講錄。這篇演講，從古代巫師的預(yù)言，談到近代宗教的預(yù)言，然后過渡到自己對(duì)宇宙未來的預(yù)言，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。作者運(yùn)用天體物理學(xué)理論，對(duì)宇宙未來作出了兩種預(yù)測，一是繼續(xù)膨脹下去；二是收縮以至坍縮成一個(gè)點(diǎn)。是膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度?！叭绻扰R界值小，宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會(huì)坍縮，而時(shí)間就會(huì)在大擠壓處終結(jié)。”可“現(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度”，所以兩種結(jié)果都有可能。六、布置作業(yè)：1.完成練習(xí)冊(cè)練案相關(guān)習(xí)題2.閱讀霍金的名著《時(shí)間簡史》、《果殼中的宇宙》(2023年8月霍金在浙江大學(xué)的公眾演講《膜的新奇世界》就選自其中)。(解說：兩個(gè)題目，一讀一寫，由課文深化、拓展開去。