高中語文人教版第三單元9父母與孩子之間的愛 同課異構(gòu)_第1頁
高中語文人教版第三單元9父母與孩子之間的愛 同課異構(gòu)_第2頁
高中語文人教版第三單元9父母與孩子之間的愛 同課異構(gòu)_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

高中語文必修四導(dǎo)學(xué)案編號:使用時間:編寫人:審核人:班級:姓名:1.以預(yù)習(xí)案為線路圖自學(xué)課本,熟悉基礎(chǔ)知識,并在課本上勾畫標(biāo)注要點。相信自己的自學(xué)能力,通過自學(xué)挖掘自己的思維潛力和提高教與學(xué)的效率。2.預(yù)習(xí)階段完成預(yù)習(xí)案,課上通過課堂小組討論或教師點撥完成探究案、訓(xùn)練案。3預(yù)習(xí)案必須在課前完成,認真書寫,獨立完成,規(guī)范作答,按時上交。課題父母與孩子之間的愛學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術(shù)》的基本觀點。2、引導(dǎo)學(xué)生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度,從而對“愛”進入更深層次的思考。3、品味父愛、母愛的區(qū)別,認識父母之愛的偉大無私,學(xué)會愛自己的父母。重難點2、3【預(yù)習(xí)案】基礎(chǔ)知識1、給下面字注音罪孽秩序剎那咄咄逼人惶恐休戚相關(guān)歸根結(jié)蒂2、解釋下面的詞語節(jié)外生枝:歸根結(jié)蒂:咄咄逼人:閱讀引導(dǎo)1、本文主要寫了什么內(nèi)容?2、本文的寫作思路是怎樣的?3、文章中談到兩種愛的原則:“我愛,因為我被人愛”和“我被人愛,因為我愛人”。這兩種原則的區(qū)別在哪里?4、母愛和父愛各具有什么特點?母愛和父愛各有什么消極的一面?【探究案】探究一:(活動)學(xué)生通過小組交換討論預(yù)習(xí)案解決預(yù)習(xí)案中的問題:學(xué)生通過小組交換討論預(yù)習(xí)案解決預(yù)習(xí)案中的問題:1、本文是關(guān)于倫理學(xué)方面的隨筆,闡述的是一個人從剛出生到長大成人這段時間里“愛”的能力的獲得與發(fā)展,精辟地論述了母愛和父愛在人生中的區(qū)別,指出人的成熟過程是從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系,最后達到綜合的過程。目的是引導(dǎo)學(xué)生從理論高度,重新認識父母與孩子之間的愛,通過對愛進入哲學(xué)層次的思考,提煉出了愛的價值,也喚起人們施與愛給別人,才能得到愛。愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情,而是一個能力的問題,是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù)。

2.作者由嬰兒階段的特點寫起,詳盡地論述了人生不同階段母愛和父愛的根本區(qū)別,為如何教育子女提供了有益的借鑒。嬰兒階段過后,孩子開始了對愛的體驗,認為“我被人愛是因為我是我”,母愛對他來說是一種祝福,是一種和平,不需要通過努力獲得。八歲到十歲的兒童開始“創(chuàng)造愛”,有了愛的能力,愛的對象也由母親轉(zhuǎn)向了父親。父親開始教育孩子,向孩子指出通往世界之路。

3.按照作者的觀點,愛自己的價值,在自我中是不能實現(xiàn)的,只有在他人和社會的存在中才能實現(xiàn)。“他人的要求同自己的要求同等重要——事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足,更能使自己快樂,愛要比被愛更重要?!焙笠环N愛是成熟的愛,從愛他人中實現(xiàn)愛自己。前一種愛是不成熟的幼稚的愛,因為受到了別人的愛,需要別人,才去愛別人。

4.母愛是無條件的。母親熱愛新生兒,并不是因為孩子滿足了她的什么特殊的愿望,符合她的想象,而是因為這是她生的孩子。但無條件的母愛有其缺陷的一面,這種愛不僅不需要用努力去換取,而且也根本無法贏得。如果有母愛,就有祝福;沒有母愛,生活就會變得空虛——而我卻沒有能力去喚起這種母愛。父愛是有條件的。消極的一面是父愛必須靠努力才能贏得,在辜負父親期望的情況下,就會失去父愛。父愛的本質(zhì)是:順從是最大的道德,不順從是最大的罪孽,不順從將會受到失去父愛的懲罰。父愛可以受人的控制和努力的支配。探究二:教師對教師對學(xué)生進行法指導(dǎo),學(xué)生通過課堂小組討論在教師點撥下解決問題:

1.整體把握全文,自己嘗試編寫全文結(jié)構(gòu)提綱。參考示例:

全文按照一個人成長的過程來敘述母愛與父愛在他構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂中的作用,其結(jié)構(gòu)如下:

自戀階段

第1~3段:我被人愛階段

成長過程:我被人愛,因為我愛人

第4~8段:情感對象、現(xiàn)象:先理解母愛,再認識父愛

原因:母愛無條件,父愛有條件

第9~10段:總結(jié)全文2.我們每個人都親身感受過和正在感受父母之愛,這種感受如何表達?作者從他哲學(xué)家、精神分析家、社會學(xué)家的角度來表達,寫作上,本文哪些方面值得我們借鑒?提示:①從具體事實,上升到理論高度;②采用比較分析的方法?!居?xùn)練案】綜合訓(xùn)練閱讀與理解母愛是對孩子生存和需要的無條件的肯定。對孩子生存的肯定有兩方面:一是對保護孩子生存和成長來說絕對必要的關(guān)心和責(zé)任;另一方面比單純的保護更進一步,它是灌輸給孩子對生命的愛的態(tài)度,使孩子感到活著是美好的,無論是男孩還是女孩,只要在這個地球上生存就好。母愛的這兩個方面的責(zé)任,簡明地表達在《圣經(jīng)》故事的創(chuàng)世說之中。上帝創(chuàng)造了世界和人。這與對生存的簡單關(guān)心與肯定相一致。①但上帝超出了這個最低要求。創(chuàng)造了自然和人之后的每一天,上帝都說:“這很好”。第二步,母愛使孩子感到:降生到這個世界上很好;母愛灌輸給孩子對生活的愛,而不僅僅是活著的愿望。同一思想在《圣經(jīng)》另一象征主義中,可能被表達出來。樂園(土地總是母親的象征)被描述得“富饒而實足”。乳汁是愛的第一方面的象征,即關(guān)心和肯定的象征。“蜜”象征著生活的甜美、愛和生存的幸福。②大多數(shù)母親有能力貢獻“乳汁”,只有少數(shù)母親能同時貢獻“蜜”。為能提供“蜜”,一個母親不僅必須是個“好母親”,而且還必須是個愉快的人——許多人達不到這一目標(biāo)。這種對孩子的作用大概沒有被夸大。母親對生活的愛象憂慮一樣感染孩子。③兩種態(tài)度都對孩子的全部個性發(fā)展有深刻的影響;其實,人們是能夠在孩子——或大人——中分辨出誰僅僅得到了“乳汁”,誰得到了“乳汁和蜜”的。(節(jié)選自埃里?!じヂ迥贰稅鄣乃囆g(shù)》(劉福堂譯))1.請簡要概括本段文字所述的主要觀點。答:2.文中畫線①處的“但上帝超出了這個最低要求”的“這個最低要求”指的是:3.文中畫線②處的“兩種態(tài)度都對孩子的全部個性發(fā)展有深刻的影響”一句中“兩種態(tài)度”分別指的是什么?請聯(lián)系本段語境闡釋。答:(1)(2)4.請解釋文中畫線(1)處語句的含義。大多數(shù)母親有能力貢獻“乳汁”,只有少數(shù)母親能同時貢獻“蜜”。答:5.這一段作者在說理時主要采用了哪些論證手法?試舉例說明。答:二.構(gòu)建知識體系:【原著節(jié)選】弗洛姆《愛的藝術(shù)》之精彩語錄1.愛,并不是任何一個人都能輕易享受到的一種生活情趣,也不是與一個人達到的自我成熟度毫不相干的身外之物。2.大多數(shù)人都把愛的問題看成主要是被愛的問題,而不是看成主動去愛和愛的能力的問題。于是,愛的問題就是如何能被愛,如何變得可愛。3.成熟的愛是在保存人的完整性、人的個性條件下的融合。4.愛主要是給予而不是接受。給予比接受更快樂,并不是因為它是一種被剝奪,而是因為在給予的行為中表示了我生命的存在。正是在給予的行為中,我體驗到我的力量、我的財富、我的能力。5.給予暗示著使另一個人也成為給予者,這就意味著:愛是一種產(chǎn)生愛的能力。6.如果你的愛作為愛沒有引起對方對你的愛,如果你作為愛者用自己的生命表現(xiàn)沒有使自己成為被愛者,那么你的愛就是無力的,而這種愛就是不幸。7.愛還包含著關(guān)心、責(zé)任、尊重、認識。8.愛就是對我們所愛對象的生命和成長的主動關(guān)心。你愛你為之努力的東西,同樣你也為你所愛的東西而努力。9.責(zé)任是一種完全自愿的行為,是我對另一個人的需要的反應(yīng)。10尊重意味著能按其本來面目看待某人,能夠意識到他的獨特性。尊重意味著關(guān)心另一個人,使之按照其本性成長和發(fā)展。11沒有認識就不可能有尊重;沒有認識的引導(dǎo),關(guān)心和責(zé)任將是盲目的;沒有關(guān)心的推動,認識也是空虛的。12.如果我真的愛上一個人,那么我也一定愛所有的人,愛這個世界,愛生活。13.不成熟的愛說:“我愛你因為我需要你。”成熟的愛說:“我需要你因為我愛你?!?4母愛不僅要保護孩子的生命和成長,還要給孩子逐漸灌輸對生命的熱愛:活在這個世界上是美好的,做個小男孩或小女孩是美好的,而不僅僅希望活著就是了。15.能否成為一個真正愛著的母親,檢驗的標(biāo)準(zhǔn)是看她是否愿意承受分離,并且在分離后繼續(xù)愛著。16愛某個人并不只是一種情感,同時它也是一種決定,一種判斷,一種承諾。一種情感出現(xiàn)了,但也可以消失。當(dāng)我的行為并不包含判斷和決定時,我怎么能斷定這種感情將永遠持續(xù)下去呢?17愛和被愛,都需要勇氣,需要有勇氣去選擇那些可以作為最高關(guān)注對象的價值,需要有勇氣做出決斷,把全部賭注押在這些價值上。18.對孩子來說,一個不幸家庭的緊張和不愉快的氣氛,比公開的決裂更有害,因為后者至少可以教育孩子,人能夠靠勇敢的決斷結(jié)束一種不可容忍的生活狀況。19《圣經(jīng)》中“愛你的鄰居就像愛你自己一樣”這句話所表達的思想,暗含著人對自身完整性和唯一性的尊重、對自己的熱愛和理解,與對另一個人的尊重、熱愛和理解是不可分割的。20.自私的人,愛自己不是太多而是太少。他看起來是太關(guān)心自己了,但實際上他不過是枉費心機試圖掩蓋和補償真正的自我關(guān)心的失敗。自私的人沒有能力愛其他的人,但是,他們也沒有能力愛他們自己?!陡改概c孩子之間的愛》導(dǎo)學(xué)案答案解析編號【預(yù)習(xí)案】參照教材一、基礎(chǔ)知識1、罪孽zuinie秩序zhixu剎那chana咄咄逼人duoduobiren惶恐huangkong休戚相關(guān)xiuqixiangguan歸根結(jié)蒂guigenjiedi2、解釋下面的詞語節(jié)外生枝:本不應(yīng)該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設(shè)置障礙,使問題不能順利解決。歸根結(jié)蒂:蒂,花或瓜果連接枝莖的部分。歸結(jié)到根本上。咄咄逼人:咄咄:使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶,盛氣凌人,使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速,給人壓力。二、閱讀引導(dǎo)1、本文是關(guān)于倫理學(xué)方面的隨筆,闡述的是一個人從剛出生到長大成人這段時間里“愛”的能力的獲得與發(fā)展,精辟地論述了母愛和父愛在人生中的區(qū)別,指出人的成熟過程是從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系,最后達到綜合的過程。目的是引導(dǎo)學(xué)生從理論高度,重新認識父母與孩子之間的愛,通過對愛進入哲學(xué)層次的思考,提煉出了愛的價值,也喚起人們施與愛給別人,才能得到愛。愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情,而是一個能力的問題,是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù)。

2.作者由嬰兒階段的特點寫起,詳盡地論述了人生不同階段母愛和父愛的根本區(qū)別,為如何教育子女提供了有益的借鑒。嬰兒階段過后,孩子開始了對愛的體驗,認為“我被人愛是因為我是我”,母愛對他來說是一種祝福,是一種和平,不需要通過努力獲得。八歲到十歲的兒童開始“創(chuàng)造愛”,有了愛的能力,愛的對象也由母親轉(zhuǎn)向了父親。父親開始教育孩子,向孩子指出通往世界之路。

3.按照作者的觀點,愛自己的價值,在自我中是不能實現(xiàn)的,只有在他人和社會的存在中才能實現(xiàn)?!八说囊笸约旱囊笸戎匾聦嵣弦苍S更為重要。給比得更能使自己滿足,更能使自己快樂,愛要比被愛更重要?!焙笠环N愛是成熟的愛,從愛他人中實現(xiàn)愛自己。前一種愛是不成熟的幼稚的愛,因為受到了別人的愛,需要別人,才去愛別人。

4.母愛是無條件的。母親熱愛新生兒,并不是因為孩子滿足了她的什么特殊的愿望,符合她的想象,而是因為這是她生的孩子。但無條件的母愛有其缺陷的一面,這種愛不僅不需要用努力去換取,而且也根本無法贏得。如果有母愛,就有祝福;沒有母愛,生活就會變得空虛——而我卻沒有能力去喚起這種母愛。父愛是有條件的。消極的一面是父愛必須靠努力才能贏得,在辜負父親期望的情況下,就會失去父愛。父愛的本質(zhì)是:順從是最大的道德,不順從是最大的罪孽,不順從將會受到失去父愛的懲罰。父愛可以受人的控制和努力的支配?!咎骄堪浮刻骄恳唬阂婎A(yù)習(xí)案閱讀引導(dǎo)部分探究二:自戀階段

第1~3段:我被人愛階段

成長過程:我被人愛,因為我愛人

第4~8段:情感對象、現(xiàn)象:先理解母愛,再認識父愛

原因:母愛

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論