加強師德修養(yǎng)做現(xiàn)代幼教事業(yè)領(lǐng)航人

加強師德修養(yǎng)做現(xiàn)代幼教事業(yè)的領(lǐng)航人2017全縣幼兒園園長師德培訓(xùn)專題講座霍邱縣教師進修學校劉從奇我驕傲，我是一名幼兒教師平凡而不平庸----從平凡的崗位找出職業(yè)幸福感一、正確定位自己的職業(yè)價值（我是保安，我驕傲）二、在課堂教學中尋找職業(yè)幸福感——享受課堂三、在師生交往中尋找職業(yè)幸福感——感謝學生四、在工作過程中尋找職業(yè)幸福感——享受過程五、在學習反思中尋找——學會反思六、在日常生活中尋找——善待生活我一生最重要的教育崔琦，美籍華人、1998年諾貝爾物理學獎得主。美國普林斯頓大學教授。師德————幼兒教師的靈魂師德，是幼兒教師的靈魂，人世間有一顆最美的心叫愛心，愛是幼兒教師愛是教師最美麗的語言。熱愛學生是師德教育的核心。要當好一名幼兒教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛孩子！教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。什么是幼兒教師師德：是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關(guān)系，不斷地推動著教師提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。（一）幼兒園師德現(xiàn)狀

1、熱愛、尊重、關(guān)心幼兒；2、鉆研教育教學，提升業(yè)務(wù)能力，有創(chuàng)新精神；3、以身作則、言傳身教；4、有事業(yè)心、責任感；5、為幼兒的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍；6、與家長聯(lián)系，全面了解幼兒，達到家園共育；7、關(guān)心集體、同事之間團結(jié)協(xié)作。師德高尚教師表現(xiàn)師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)1、不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應(yīng)該有的功利色彩，如討好老師等；2、在教學中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學時間。3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。4、在與家長的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)

1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關(guān)的話、翹二郎腿等）。2、當幼兒面吃零食。3、大聲斥責、譏笑幼兒，對幼兒的提問或求助，采取愛理不理的態(tài)度。4、對“笨”的、臟的幼兒明顯的不關(guān)心、冷漠、少交流。5、在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）。6、上班工作期間拔打、接聽電話。7、向家長索要物品。8、隨意評價家長，對家長不熱情。對個別難纏家長抱敵視態(tài)度，愛理不理。9、擅自離開工作崗位。10、不主動學習，不注重業(yè)務(wù)能力的提高。11、工作拖拉，無執(zhí)行力。

12、不服從領(lǐng)導(dǎo)分配。幼兒教師怎樣著裝？大方、得體、端莊、高雅幼兒教師怎樣著裝？幼兒教師怎樣著裝？幼兒教師不道德行為

1、體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。2、偏愛、“勢利眼”。3、教育教學不認真，工作敷衍了事，活動前準備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。4、用言語暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態(tài)度不一。5、教師在教育教學工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒。

6、對幼兒身心發(fā)展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。7、不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周。8、不遵守幼兒園的勞動紀律。9、家長來園為自己孩子說明所發(fā)生的某種情況后，教師對該家長和幼兒有看法。10、不注意教師形象，不以身作則。目前我們師德表現(xiàn)值得反思的問題：

“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當比例?！敖處煵灰擞行袨椤敝写┲灰?，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關(guān)的話、翹二郎腿等）和當幼兒面吃零食占了極大比例，而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān)，均有損教師形象。2023/2/515當父母將可愛的孩子交到您的手中，尊敬的老師，您會怎樣教育我的孩子？2023/2/516面對弱小的孩子，她們這樣：2011年6月13日，幾十位家長站在濟南世紀佳園內(nèi)大風車幼兒園門口維權(quán)。他們告訴記者，他們的孩子在該幼兒園遭到了一位季（音）姓老師的體罰和虐待，孩子們被要求做金雞獨立、下跪、雙手抱頭蹲下等動作，還有的女孩被該老師抓頭發(fā)，孩子們看的動畫片居然是《鬼媽媽》。而在家長提供的錄像里，季姓老師部分承認家長的指責。2023/2/517面對弱小的孩子，她們這樣：2011年6月13日，幾十位家長站在濟南世紀佳園內(nèi)大風車幼兒園門口維權(quán)。他們告訴記者，他們的孩子在該幼兒園遭到了一位季（音）姓老師的體罰和虐待，孩子們被要求做金雞獨立、下跪、雙手抱頭蹲下等動作，還有的女孩被該老師抓頭發(fā)，孩子們看的動畫片居然是《鬼媽媽》。而在家長提供的錄像里，季姓老師部分承認家長的指責。2023/2/518面對弱小的孩子，她們這樣：2023/2/519面對弱小的孩子，她們這樣：2023/2/520面對弱小的孩子，她們這樣：因為幼童午睡時間不老實，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進行懲罰。2011年11月14日位于羅湖金稻田路紫荊花園小區(qū)的紫荊幼兒園向媒體承認，園內(nèi)發(fā)生老師體罰學生事件，有四名學生被老師用筆尖扎腳底板，目前已將涉事老師開除，并將與家長協(xié)商后續(xù)處理。涉事老師也面對媒體道歉。喝粉筆水、聞臭鞋子和嘴上貼膠布2023/2/521

面對弱小的孩子，她們這樣：2023/2/522面對弱小的孩子，她們這樣：2023/2/523面對弱小的孩子，她們這樣：2023/2/524面對弱小的孩子，她們這樣：2023/2/525面對弱小的孩子，她們這樣：2023/2/526面對弱小的孩子，她們這樣：2023/2/527面對弱小的孩子，她們這樣：二、好教師該是怎樣煉成的？

陳鶴琴柳茹陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞縣人，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。陳鶴琴先生的《活教育》中指出，幼兒教師應(yīng)做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵；低音清晰；行動輕快；立得筆直，笑得可親；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負責；教學有技能；了解兒童心理。陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞縣人，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。陳鶴琴先生的《活教育》中指出，幼兒教師應(yīng)做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵；低音清晰；行動輕快；立得筆直，笑得可親；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負責；教學有技能；了解兒童心理。陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞縣人，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。陳鶴琴先生的《活教育》中指出，幼兒教師應(yīng)做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵；低音清晰；行動輕快；立得筆直，笑得可親；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負責；教學有技能；了解兒童心理。陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞縣人，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。陳鶴琴先生的《活教育》中指出，幼兒教師應(yīng)做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵；低音清晰；行動輕快；立得筆直，笑得可親；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負責；教學有技能；了解兒童心理。三、從教師到園長基本的辦園宗旨

全面貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《安徽省幼兒園課程綱要（試行）》精神，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，尊重幼兒身心發(fā)展和學習特點，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒良好的習慣和興趣。切實遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，全面實施素質(zhì)教育，積極推進幼兒園教育改革，擺脫“保姆式”教育模式，糾正幼兒教育小學化傾向，防止應(yīng)試教育的消極因素向幼兒教育滲透。各位老師園長們：

你們的一個微笑，一次輕撫，一聲低語，把愛意傾訴。您是花海最絢的一朵您是群星最亮的一顆如何輕松當幼兒園園長

“一位好園長等于一所好幼兒園”。

1.“攻心”之才

2.“自控”之才

3.“容人”之才

創(chuàng)建特色幼兒園

幼兒園特色是辦學主體刻意追求逐步實現(xiàn)的幼兒園工作某一方面特別優(yōu)于其它方面，也特別優(yōu)于其它幼兒園的獨特的穩(wěn)定的品質(zhì)。它也稱為辦學特色。人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人多我少，人優(yōu)我無

幼兒園特色的結(jié)構(gòu)要素

（一）主題思想它是以園長為代表的幼兒園教育思想在辦園過程中的集中體現(xiàn)。

（二）教育行為方式是指幼兒園教育實踐活動中，占主導(dǎo)地位的教育行為方式

（三）環(huán)境氛圍幼兒園環(huán)境氛圍主要指幼兒園的自然環(huán)境和社會人文環(huán)境；幼兒園教育輿論的主要傾向；幼兒園人際交流的心理氛圍等。這是構(gòu)成幼兒園特色的重要因素

1、富有個性的園長是創(chuàng)辦特色幼兒園的關(guān)鍵。2、擁有特長的教師是形成特色幼兒園的前提。3、有效的辦學機制是形成特色幼兒園的保證。4、和諧的文化環(huán)境是創(chuàng)建特色幼兒園的基礎(chǔ)。5、幼兒園自身具備的物質(zhì)條件。

內(nèi)部條件

1、上級教育主管部門的認同和支持

2、幼兒園周圍的企事業(yè)單位的支持和幫助3、有關(guān)專業(yè)人士的支持和幫助

4、有關(guān)科研團體的協(xié)作與支持

外部條件珠心算、藝術(shù)體操、體育舞蹈、數(shù)學啟蒙、紙工創(chuàng)意、泥塑、繪畫、雙語、科學普及、教道德經(jīng)、弟子規(guī)之類的特色舉例學會溝通，園長的人格魅力

如何與同事相處？

學會溝通，園長的人格魅力一、認識自己，了解他人，有效溝通；二、尊重他人，尊重自己，謙虛坦誠；三、平等相處，寬容忍讓，學會道歉。

如何與家長溝通？常用的文明用語有：

⑴.今天，您的孩子過得好嗎？

⑵.您有空嗎？我們談?wù)勀暮⒆雍脝幔?/p>

⑶.謝謝！多虧您的支持與幫助，這件事才辦得這么好。

⑷.請您放心，我們會記著提醒他……。

⑸對不起，這件事我不太清楚，待我了解一下好嗎？

您好，需要我的幫忙嗎？

⑺.您的孩子最近××方面進步很快。

⑻.請問您是來接哪位孩子的？

⑼.對不起，請您稍等片刻。

⑽.歡迎您對我們的工作多提意見和建議。《兒童權(quán)利公約》的四項基本原則是：1、尊重兒童的觀點與意見的原則：任何事情如果涉及到兒童本人，必須認真聽取兒童自己的觀點和意見。2、無歧視原則：每一個兒童都平等地享有公約規(guī)定的權(quán)利。兒童不應(yīng)因其本人或父母的種族、膚色、性別、民族、語言、宗教、出身、財產(chǎn)、傷殘等原因受到任何歧視，他們所享有的一切權(quán)利也不應(yīng)因其父母、監(jiān)護人和家庭成員的身份、活動、信仰和觀點而受到影響。3、兒童最大利益原則：以兒童最大利益為目標是公約中的首要考慮。凡涉及兒童的一切事務(wù)和行為，都應(yīng)首先考慮以兒童最大利益為出發(fā)點。4、尊重兒童尊嚴的原則：尊重兒童的人格和尊嚴，保證兒童生存與發(fā)展的質(zhì)量?，F(xiàn)代的兒童觀，具有以下基本的內(nèi)容：1、兒童是一個社會的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。2、兒童是一個正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套標準強加于他們，或放任兒童自然、自由地發(fā)展。3、兒童期不只是為成人期作準備，它具有自身存在的價值，兒童應(yīng)當享有快樂的童年。4、兒童是具有主體性的人，是在各種豐富的活動中不斷建構(gòu)他的精神世界的。5、每個健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?、兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學習，他們的認識結(jié)構(gòu)和知識寶庫是其自身在與客觀環(huán)境交互作用的過程中自我建構(gòu)的。7、實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個兒童的權(quán)利，其先天的