個(gè)人成長檔案梁慶梅

夢想激情創(chuàng)新成長梁慶梅紅旗小學(xué)

第一章風(fēng)采寫真卷首語個(gè)人簡歷個(gè)人工作簡歷自我剖析與個(gè)人發(fā)展計(jì)劃第二章為師風(fēng)采經(jīng)歷與感悟教學(xué)論文教育隨筆教學(xué)反思我的風(fēng)采

有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)；也有人說，教師是犧牲者的事業(yè)，他腳下是閃光的汗水。我卻認(rèn)為在教育這片園區(qū)，有幾多耕耘，就有幾多辛勞；有幾多歡樂，就有幾多憂愁。誰的一生都要在這里接受栽培，你我是永遠(yuǎn)的勞工，為了滿園芬芳，我們沒有理由拒絕辛勞與合作。教師de精神第一章風(fēng)采寫真4個(gè)人簡歷我的名片：姓名：梁慶梅性別：女民族：漢族出生年月：1979年9月23日身高：160CM愛好：看書聽音樂單位：庫倫旗紅旗小學(xué)學(xué)歷：本科個(gè)人工作簡歷

我叫梁慶梅，于2002年7月畢業(yè)于通遼市師范學(xué)校;現(xiàn)進(jìn)修本科英語。2002年7月水泉中心校代課。

2011年12月直至今日在庫倫旗紅旗小學(xué)工作兩年多的時(shí)間，在教育教學(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè)，多次獲各級獎(jiǎng)勵(lì)證書。自我剖析自我分析：

（1）我是誰？我是一名數(shù)學(xué)教師，我有著肯干的精神，熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實(shí)，樂于從事教學(xué)科研，在教學(xué)工作中遇到不明白的地方，能虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。

（2）我想做什么？每個(gè)人都有自己的理想，我也是，我不去奢求自己能干出經(jīng)天緯地的事業(yè)，但是我想在一個(gè)平凡的崗位上做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，讓我的人生在工作崗位上得以閃光。

（3）我會(huì)做什么？能認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的各種活動(dòng)。平時(shí)能嚴(yán)格的要求自己，以師德的要求時(shí)刻提醒自己，樹立高度的責(zé)任心和安全意識。按照新的教育形式，時(shí)刻關(guān)注好每一位兒童的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度讓自己與學(xué)生融為一體。在工作上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，力求備好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，管理好學(xué)校的校園網(wǎng)。經(jīng)過這些年的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和自己的認(rèn)真工作、不斷努力，可以說，我自己還是取得了點(diǎn)滴的成績，也為學(xué)校增添了一絲光彩！

（4）我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？我的理想職業(yè)就是與本專業(yè)緊密結(jié)合的職業(yè)：教師。平凡中孕育著偉大。雖然辛苦著，卻也收獲著，常常羨慕那些桃李滿天下的教師，當(dāng)他們回憶的時(shí)候充滿了自豪和笑容。因?yàn)槭撬麄冏屢粋€(gè)個(gè)孩子睜開眼睛看到了世界的豐富與變幻。我希望自己也能像他們一樣給自己的生活帶來快樂和充實(shí)?？鞓饭ぷ鳎喊压ぷ骺闯蓸啡?，人生即天堂，把工作看成負(fù)擔(dān)，人生即地獄。陽光心態(tài)：用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，享受到為社會(huì)、為他人、為學(xué)校、為親人盡到責(zé)任的快樂。教師合作：欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。評價(jià)學(xué)生：多把尺子量學(xué)生。多一把評價(jià)的尺子，多一批優(yōu)秀的學(xué)生。課堂教學(xué)：1、新課程沒有統(tǒng)一的模式，但有統(tǒng)一的理念——讓學(xué)生成為課堂的主人。做到結(jié)論式教學(xué)與過程式教學(xué)并重。2、一流的教師教人，二流的教師教書，三流的教師“放電影”。3、聽到的會(huì)忘掉,看到的能記住,做過的才理解。我的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

我的教學(xué)感悟1、對教師來說,重要的不僅僅是傳授知識,而是引導(dǎo)學(xué)生從舊的知識中發(fā)現(xiàn)新的知識,而在新的知識中又能找到舊知識的影子,從而悟出某些道理來。2、幽默不僅是融洽師生關(guān)系的潤滑劑，而且可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動(dòng)他們的領(lǐng)悟力，使學(xué)生在理解知識的同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

成長采風(fēng)

“新課標(biāo)”環(huán)境下的英語寫作____淺談培養(yǎng)小學(xué)生英文寫作能力的體會(huì)國家基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

現(xiàn)行中山的英語教材《FriendswithEnglish》要求小學(xué)五、六年級的學(xué)生具備初步的寫作能力。寫是書面表達(dá)和一種傳遞信息的交際能力，是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在《新課標(biāo)》環(huán)境下，如何在起步階段抓好學(xué)生的寫作水平、培養(yǎng)并提高他們的寫作能力值得我們不斷探索和總結(jié)。一、通過點(diǎn)、線結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用句子的能力。

任何語言都有內(nèi)在聯(lián)系。英語也不例外，這種聯(lián)系無非就是：詞—詞組—句子。許多學(xué)生無從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，詞組不認(rèn)識，句子不會(huì)譯。要攻克這一難點(diǎn)，教師一方面要加強(qiáng)對學(xué)生記單詞的督促和檢查，另一方面要提高單詞教學(xué)的主動(dòng)性、靈活性、趣味性。激發(fā)起學(xué)生想學(xué)，想記的欲望。如，顏色單詞“green”、“brown”分別是“綠色”、“棕色”的意思，而大寫“Green”、“Brown”則是姓氏“格林”、“布朗”的意思。

我還指導(dǎo)學(xué)生每見到一個(gè)單詞，從詞性、近義詞、反義詞、相關(guān)詞組等方面找一找與其有聯(lián)系的詞或句。這樣不但拓展了詞義，更重要的是增加了學(xué)單詞、背單詞的興趣。如，go“去”這個(gè)單詞，是動(dòng)詞。反義詞是come。相關(guān)的詞組常用的有：gohome,gotoschool,gotobed,gotosleep,goon,ect.詞組增加了單詞的內(nèi)涵，增加了語言表達(dá)的生動(dòng)性。如何才能把詞、詞組正確且恰到好處地運(yùn)用到句子中呢？

二、注意英漢差異，使用正確的英語表達(dá)法。

許多學(xué)生寫英文短文，都習(xí)慣用漢語去思考。寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。甚至有的學(xué)生將漢語句子逐一對照譯成英語單詞，拼湊成句子。如，句子：上個(gè)星期天，我爸爸坐船去了上海。譯文成了：LastSunday,IfathersitshipgotoShanghai.令人啼笑皆非。究其原因是學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。如，漢語中沒有時(shí)態(tài)和語態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著，了，過”。而英語則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語態(tài)變化。詞——詞組——句子，這三點(diǎn)由于時(shí)態(tài)和語態(tài)，而不能成為一線。再如，英語中名詞分（1）可數(shù)名詞——單數(shù)名詞——復(fù)數(shù)名詞——規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化；不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化（2）不可數(shù)名詞：water,furniture,advice（3）名詞單復(fù)數(shù)相同：sheep,deer,fish（4）既能可數(shù)又不可數(shù)的名詞：hair,wood,paper,rain,sand。動(dòng)詞短語，介詞短語等一些固定搭配，動(dòng)詞與其主語的一致，稱謂的一致，等等。這些差異只要通過不斷的積累，才能在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)用地恰到好處。英語寫作才能更規(guī)范，更標(biāo)準(zhǔn)，更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。

三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。

(1)寫作和任何形式的知識一樣都是可以通過訓(xùn)練加以提高的?；A(chǔ)知識和能力并重，聽、說、讀和寫并舉。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運(yùn)用。又如遇到英漢表達(dá)方法不同之處，提示學(xué)生注意英語的正確表達(dá)法，切忌出現(xiàn)漢語式的英語。要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。

（2）堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。用學(xué)過的詞、短語或句式，模仿課文中的表達(dá)法造句。換課文中的人物、時(shí)態(tài)、語態(tài)或體裁等改寫課文。將打亂順序的句子按事件發(fā)展的時(shí)間順序或邏輯關(guān)系等整理成一篇完整的短文。總而言之，寫作要先易后難，先短后長，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定字?jǐn)?shù)少到多……

（3）分程度要求，注意講評，鼓勵(lì)優(yōu)秀，耐心幫助差生。對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習(xí)好的要求要高，對學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍?。充分利用板?bào)、專欄進(jìn)行優(yōu)秀作文展覽，經(jīng)常幫助差生樹立信心，掌握寫作方法和技巧。英語作文講評過程中要經(jīng)常指出優(yōu)點(diǎn)，以利模仿，指出缺點(diǎn)，警示避免。在訓(xùn)練寫作時(shí)，要少給學(xué)生完整的范文。因?yàn)槿绻?jīng)常給學(xué)生范文，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，不愿意自己動(dòng)手去寫。而是等著老師念范文，自己去背。長此以往學(xué)生肯定會(huì)背煩的，背煩了就更不愿去寫了。會(huì)造成一個(gè)惡性循環(huán)。不利于提高學(xué)生的寫作水平，更不用說培養(yǎng)語言能力了。

（4）學(xué)生動(dòng)筆寫作前，教師要給予必要的指導(dǎo)，不是給個(gè)題目或者一幅圖，就要求學(xué)生動(dòng)筆寫。為了使他們少犯錯(cuò)誤。教師還要經(jīng)常性地列舉錯(cuò)誤的表達(dá)法，提醒學(xué)生注意避免。在批閱作文時(shí)教師要隨時(shí)標(biāo)出學(xué)生錯(cuò)誤之處，并要隨時(shí)記錄學(xué)生所犯錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤加以歸類總結(jié)，把普遍性的錯(cuò)誤提出來，讓學(xué)生集體改錯(cuò)，使他們的語言表達(dá)盡可能的正確規(guī)范。

四、學(xué)生是教學(xué)的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

在作文訓(xùn)練之前,我首先把學(xué)生分組。各組都包含優(yōu)生、中等生和學(xué)困生。老師給出訓(xùn)練題目后，先要求學(xué)生在組里進(jìn)行討論，列出寫作提綱。然后各小組發(fā)言人代表小組發(fā)言，全班再質(zhì)疑、討論、歸納。這樣，不僅避免學(xué)生跑題、走題，而且拓展了學(xué)生的思維。討論出提綱后，各小組再次討論，將中心句、重要句落到實(shí)處。作好以好帶差的工作。這樣學(xué)生就可以動(dòng)筆寫了。寫好后，各學(xué)生在小組中朗讀自己的文章，在組內(nèi)進(jìn)行首輪的改錯(cuò)。最后，老師抽幾篇作為范文，在全班進(jìn)行集體講評，指導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)，寫出更規(guī)范、更符合英美語言習(xí)慣的好詞、好句。學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)了評價(jià)。合作學(xué)習(xí)也可以縮小學(xué)生的寫作水平差異。

總之，學(xué)生英語寫作能力在老師有計(jì)劃的組織、有序的訓(xùn)練和耐心幫助、正確引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主、積極密切的配合是能夠得以逐步提高的。

教育故事只有愛在分享隊(duì)干部改選的那一天，那一幕的感動(dòng)，我永遠(yuǎn)不能忘記?！笆?，九，八……”每個(gè)同學(xué)心中都默念著，還有五張、四張、三張、……只需兩張選票了，中隊(duì)長的職務(wù)花落誰家，結(jié)果就在眼前，看得出每個(gè)同學(xué)們的心就像懷揣的一個(gè)不安分的“小兔子”，簡直就要跳出來。唱票人嘴里說的每一個(gè)字，都猶如拋下千斤巨石，那聲音重重的震擊著每一個(gè)同學(xué)的耳膜，“王新池，24票”“宋美儒，25票哎??！只一票之差。原任中隊(duì)長王新池落選了。此時(shí)，我的心一沉，這樣接近的票數(shù)，這樣激烈的角逐……接下來會(huì)發(fā)生什么。瞥著王新池的凝重的表情，我心里盤算著一會(huì)兒我該說的話。議程還得繼續(xù)，照例的發(fā)言還的進(jìn)行，“下面由當(dāng)選中隊(duì)長同學(xué)發(fā)言”例行的程序此時(shí)變得異常艱難。我的憂慮很快被班里同學(xué)們的掌聲淹沒。頭一個(gè)發(fā)言的就是新當(dāng)選的中隊(duì)長宋美儒，此時(shí)，讓我意想不到的是她竟沒有一絲我想象中的高興神情，她的聲音嗚咽了?！敖裉煳液茈y過——為我們的中隊(duì)長，王新池難過，她——她——只差一票，我認(rèn)為她是最出色的。她是我們大家的好朋友。嗚嗚——嗚嗚——”一瞬間，教室里出奇的安靜。不知為什么，那一刻，我的心也出奇的平靜，因?yàn)橐磺卸坚屓涣?。時(shí)間依舊艱澀的流著，教室里依舊出奇的安靜，宋美儒站在臺上，王新池含淚深情地望著宋美儒，同學(xué)們各個(gè)低頭不語，我站在教室門邊注視著——好像大家都在傾聽著自己的心跳，都好像有無盡的心事。我能夠想象，自己的好朋友“落選”了，那種感覺對她們兩人有多么難受。那一刻，我真感覺站在臺上的宋美儒就是我內(nèi)心中不能表達(dá)的自己——兩個(gè)優(yōu)秀的中隊(duì)長。但此時(shí)此刻，那個(gè)不能表達(dá)的自己又正在清楚的告訴我，冷靜，必須讓孩子們知道：程序的公平，選誰當(dāng)中隊(duì)長真的已不再重要，因?yàn)?，這里還有朋友在，這里還有班級在。教室里依舊出奇的安靜，這可貴的沉默終于被我打破：“同學(xué)們，選舉前，我們大家曾經(jīng)有過約定，有誰落選了，我們?nèi)匀灰蝗缂韧闹С炙?，今天，我們的前任中?duì)長王新池同學(xué)雖然以一票之差與中隊(duì)長擦肩而過，但正如宋美儒同學(xué)說的那樣，她是最優(yōu)秀的，為我們最優(yōu)秀的中隊(duì)長，加油”我擲地有聲的話讓班里再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，全班同學(xué)都轉(zhuǎn)過頭來看王新池，眼中充滿了無限的熱情和鼓勵(lì)。此時(shí)此刻，一股暖流涌上了我原本恪守平靜的心頭——我的班級真可愛。這里沒有失敗，只有成功;這里沒有名利，只有愛在分享。教育教學(xué)隨筆

今年班級里有這樣幾個(gè)問題：首先是一些孩子在上課的時(shí)候，大聲叫喊，回答問題不經(jīng)過大腦思考，同時(shí)又怕打擊他的上課積極性，慎重批評;班里學(xué)生成績參差不齊，有些學(xué)生上課始終低頭不語，課下做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，成績怎么才能提高啊。剛剛那段時(shí)間我的心情直接是糟透了，身心疲憊，一遍一遍的數(shù)落著他們，看著他們那燦爛的小臉一個(gè)個(gè)都陰下來，說實(shí)話我的心里也十分地不忍。當(dāng)一個(gè)個(gè)任課教師互相訴苦時(shí)，我堅(jiān)信我這個(gè)班主任再不應(yīng)該坐以待斃了……

我開始跟學(xué)生“論”來課堂秩序，課堂聽講等的重要性，這一次次的講說學(xué)生顯然覺的煩了。有一次，有名學(xué)生下課竟小聲告訴我：“老師，你上課怎么比老奶奶還能絮叨？！”真搞得苦笑不得?？磥磉@招不顯靈。后來，一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)聽一名班主任的演講，她說到了德育的教育可以和一些繪聲繪色的小故事結(jié)合，這樣既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了故事，又能做到自我勉勵(lì)，一舉兩得。不用說，我回去毫不猶豫的用上了這一招，學(xué)生情況有所好轉(zhuǎn)，成績穩(wěn)步提高。我開始嘗到了甜頭，工作效率也比以前增加了。作為教師應(yīng)該在教育中不斷學(xué)習(xí)，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教學(xué)反思What’sher/hisname?

從這節(jié)課的預(yù)設(shè)上,真的很滿意,很喜歡.快節(jié)奏,多活動(dòng),以學(xué)生為主體,選取貼近學(xué)生生活的體材進(jìn)行教學(xué),選取了學(xué)生喜愛的卡通形象和感興趣的圖片展示描述人或物的形容詞,能抓住學(xué)生的有意注意,自然地滲透語言點(diǎn).如:出示姚明和李宇春的圖片,運(yùn)用之前的語言點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),名星效應(yīng)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.出示班級同學(xué)照片,描述他們的外形特點(diǎn)讓學(xué)生猜,學(xué)生有一定的背景知識后,能有效的幫助學(xué)生理解老師用英文寫的尋人啟示,從而內(nèi)化重點(diǎn)句型.一堂課下來,對比課前預(yù)設(shè)和課堂實(shí)際教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在以下問題:1自己要注意從多角度設(shè)計(jì)句型練習(xí),要給學(xué)困生時(shí)間進(jìn)行句型替換練習(xí),不要倉促進(jìn)行句型應(yīng)用和拓展.2課堂語句訓(xùn)練要有層次,要快而實(shí).3先把對話內(nèi)容鞏固實(shí)后再聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活使用重點(diǎn)句型.如果這堂課重新設(shè)計(jì),會(huì)在以下幾處進(jìn)行修改:1對her一詞的學(xué)習(xí),要貼近生活化進(jìn)行操練,如:herruler,herpen,herlonghair,her……….加深對her的理解也更好的與his一詞進(jìn)行區(qū)分.2對尋人啟示的處理,要以學(xué)生說為主,先找學(xué)生讀一讀后,再進(jìn)行討論填表.這樣充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語要以聽說為主

—Unit3PartALet’slearn教學(xué)理念：1通過設(shè)制各種活動(dòng),讓學(xué)生在感受,體驗(yàn)和參與的過程中,來學(xué)習(xí)語言.2在語言學(xué)習(xí)中,力求關(guān)注每一個(gè)孩子,讓孩子的情感同時(shí)得到發(fā)展,用我的情感感染學(xué)生,或鼓勵(lì)大家試一下,Justhaveatry,體會(huì)用英語來表達(dá)的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)句子“What’shernmae?”和“What’shisname?”并能在生活中熟練運(yùn)用。一、Let’schant.1First,Let’slistentothetapeanddo.Ok?2Thistime,let’schantanddo.(通過課前的熱身活動(dòng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為本課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件)二、Preview.1出示圖片。①快看快說。Lookatthepicture.Letmeseewhocansaythequickly?(出示music.sports.science.painting的卡片貼在黑板上)②T:Whatdoyoulike?S1:Ilike….S2:Ilike….③Let’stogether.What?What?What?S1:Ilikemusic.(去摘黑板上對應(yīng)的圖片)S2:Ilike…….S3:Ilike…….S4:Ilike…….④Showmeyourpicture.Wecansay(依次指向S1,S2,S3,S4):S:Shelikes….S:Helikes….(Let’ssay:right,right,youareright.)2“or”的練習(xí).①出示課件(5對圖片)

—Unit3PartALet’slearnbigorgirl?musicorsports?openorclose?strongorthin?boyorgirl?②反說練習(xí):Now,Isaybig,yousaysmall,ok?Tall-()girl-()thin-()close-()youandme-()Meandyou-()(1、通過快看快說，引出本課所須單詞；2、通過韻律和節(jié)奏并存的游戲，點(diǎn)滴滲透，解決了本課的非重點(diǎn)語句。)三Presentation.1小引:Youandme,wearefriend.Ihavealotoffriendsinourclassroom.Whataboutyou?S:Ihaveafriend,too.sheis…….Heis…….2出示照片:①Today,Ihaveaphoto.myfriend’sphoto.②(出示照片)Look,thisisthephoto.Guess,boyorgirl?(girl)(youareright)③生說生畫.Whocancomehere,drowmyfriend?Whocansay?④引導(dǎo)her:(指著畫)herbigeyes,her_____,her_____,her_____.⑤Guess,What’shername?S:Hernameis______.3呈現(xiàn)句型:①板書句型,擴(kuò)詞領(lǐng)讀:What’shername?Hernameis____.②(指一名女生站起來)Please,standup.

T:What’shername?S:Hernameis_______.（在學(xué)生說和畫的相互配合下，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中用。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的釋放。同時(shí)親切自然的引出了本課的重點(diǎn)語句What’shername?）四、Consolidationandextersion1、生問生答:Whoasks,whoanswers?S1:What’shername?S2:Hernameis________.………………2、用節(jié)奏練習(xí):AShowmeyourhands.What’shername?Hernameis_____.What’shisname?Hisnameis______.BGroupwork3、出示課件A出示姚明照片.T:What’shisname?S:HisnameisYaoMing.T:Heis______.Helikes_______.T:TalkaboutYaoMing.B出示李宇春照片.T:What’shername?S:HernameisLiYuchun.T:Sheis________.Shelikes_______.T:Now,Let’stalkaboutLiYuchun.4、課件出示句子:What’shisname?What’shername?Hisnameis_____.Hernameis_____.Heis_________.Sheis_______.Helikes________.Shelikes______.師領(lǐng)讀.5、Playgames

Now,let’splaygames,guessfriends.Iffirstright,yourgroupcanresultin3apples;second,2apples;third,onlyoneapple.(課件出示6張學(xué)生的照片)6、聽錄音,進(jìn)行練習(xí).①課件出示ChenJie的圖片:T:What’shername?(Hernameis__.)T:Openyourbookturntothepage32.Listentothetape,thentellme:Who’sChenJie’sfriend?②Listentothetape.③T:Who’sChenJie