中考古詩復(fù)習

古詩詞復(fù)習古詩詞鑒賞

一、聚焦考點

《初中學業(yè)考試—考點解析與知能訓(xùn)練》古詩文閱讀部分：“能夠閱讀、欣賞淺易的古詩詞”

6.閱讀下面古詩，按要求回答問題。（3分）

飲酒

陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

(1)詩人在與大自然的親近中獲得了

的心境。(1分)

(2)前人評論這首詩時曾說，“采菊東籬下，悠然見南山”中“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果。請你說說為什么。(2分)

二、經(jīng)典回放二、經(jīng)典回放

漁家傲秋思范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（1）“塞下秋來風景異”中的“異”字，突出了“塞下秋景”的哪些特點？

（2）這首詞表達了詩人怎樣的思想感情？

行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

①“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”，詩人這樣寫的言外之意是什么？

②在詩歌中詩人的思想情感經(jīng)歷了怎樣的變化？

二、經(jīng)典回放

歸納考點

一、意境意象

二、詞句品味

三、主旨（情感）把握

四、技巧賞析

一、

抓意象品意境古詩詞的很多意象常常有特殊內(nèi)涵，以折柳表惜別，以菊花象征堅貞高潔的品質(zhì)，以梅花代表傲霜斗雪、純凈潔白的形象，以松象征堅貞高潔，梧桐、杜鵑鳥是凄涼悲傷的象征，鴻雁則代表游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感……意境是指詩人的主觀情感與客觀景物相融合而創(chuàng)造出來的讓人產(chǎn)生聯(lián)想和想象的藝術(shù)境界。意象是詩詞中傾注了詩人思想與詩人主觀情感的生動鮮明的形象。它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借和依據(jù)。作者要通過意象來表達自己的內(nèi)心感情。一、抓意象品意境

鶯是春的歌手。在明媚的春光中，幾只早鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使。不知誰家的新燕已開始啄泥銜草，筑建新巢。展現(xiàn)了一幅西湖早春的（明媚）風光，抒發(fā)了詩人（在西湖早春盛景中）無比喜悅的心情。提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

天凈沙秋思（馬致遠）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

一切景語皆情語。全詩通過豐富的意象，渲染了

的氣氛，抒發(fā)了詩人極其

的情緒。(2分)

孤寂愁苦（悲傷)蕭瑟凄涼

錢塘湖春行

白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

展開聯(lián)想和想象，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。理解詩人的感情。(4分)

1.描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時要忠實原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

2.概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題步驟：

二、主旨（情感）把握

提問方式：這首詩（這聯(lián)）表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？

過零丁洋

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

答：表現(xiàn)了詩人（以死明志、舍生取義）的高尚情操

主旨（情感）把握技巧：四讀

一讀：讀作者

三讀：讀注釋小序四讀：中心句關(guān)鍵詞

二讀：讀詩題例：杜甫《茅屋為秋風所破歌》韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》杜甫《春夜喜雨》蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時有》（丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由）溫庭筠《望江南》

（腸斷白蘋洲）（最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。）白居易《錢塘湖春行》

三、詞句品味

詞句品味

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問方式：某聯(lián)歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析:答題時不能把該字、該聯(lián)孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。（語境義）

望岳岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

古典詩詞講究煉字，本詩中的“割”與“小”的用詞之妙，自古為人們所稱道，請你說說好在哪里？（2013.陜西中考）

答：“割”字表現(xiàn)了泰山像一把碩大無比的刀切斷了陽光，使泰山明暗對比強烈，突出了泰山遮天蔽日的特點?！靶　弊执颂幨恰鞍　钡囊馑?，形象地寫出泰山巍峨高聳的氣勢，抒發(fā)了詩人不怕困難、勇攀頂峰、俯視一切的雄心壯志。答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義。（語境義）

（2）理清該字詞表現(xiàn)的對象，對象如何。（重點）（3）點出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。試一試四、表達技巧1.提問方式：這首詩運用了什么表達技巧（表現(xiàn)手法）?有什么表達效果?

提問變體：詩人是怎樣抒發(fā)情感的?

表達技巧是詩人用來抒發(fā)感情、表達主題的一種手段。常見的表達技巧有：（1）抒情方式：直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。（2）表現(xiàn)手法：借景抒情、寓情于景(抒情方式),小中見大，化虛為實，虛實結(jié)合，托物言志，以動寫靜，化用典故正側(cè)結(jié)合，以樂寫哀，對比襯托,象征等。（3）修辭手法：如比喻、擬人、對偶、夸張、雙關(guān)等。

答：作者運用比喻，把危亡的國勢比作風中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生動形象地書寫了國破家亡的悲哀。過零丁洋文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。