孔明借箭說(shuō)課課件正件

孔明借箭S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課教師：賀艷華

1、教材簡(jiǎn)介這篇課文節(jié)選自羅貫中的長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》第四十六回，這是一個(gè)引人入勝的斗智故事，著力贊揚(yáng)了諸葛亮的超人智慧。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材

2、教學(xué)理念這篇課文，要讓人物形象活起來(lái)。所以在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)品讀人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

2、教學(xué)理念

小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為己任，就是讓人物形象活起來(lái)。通過(guò)花力氣去品讀活的語(yǔ)言，讓人物的活的形象，進(jìn)入孩子們的精神世界，進(jìn)而使形象化的語(yǔ)言也進(jìn)入孩子們的語(yǔ)言世界，使孩子們的語(yǔ)言和精神都能夠得到協(xié)同的發(fā)展。一、說(shuō)教材

3、教學(xué)目標(biāo)（1）有感情地朗讀課文，理解課文，使學(xué)生領(lǐng)略孔明的神機(jī)妙算。（2）理解課文內(nèi)容，品讀課文，總結(jié)出孔明草船借箭成功的原因。（3）體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。一、說(shuō)教材

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：孔明是怎樣利用草船借箭的。體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解借箭成功的原因，體會(huì)孔明的神機(jī)妙算。二、教法和學(xué)法

教法:結(jié)合小說(shuō)的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言，感受人物形象特征，并用多媒體輔助學(xué)生理解。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)疑導(dǎo)讀，以詞繞文，串珠引線，以品讀感悟?yàn)橹?，采用?huà)一畫(huà)，議一議，說(shuō)一說(shuō)，演一演的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（二）走進(jìn)文本、領(lǐng)悟研究（三）學(xué)法遷移、類(lèi)化研究（四）巧設(shè)疑問(wèn)、深化認(rèn)識(shí)(五）遷移課外，延伸探究三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（二）走進(jìn)文本、領(lǐng)悟研究三、教學(xué)過(guò)程自主探究

把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)。自主探究？

是夜大霧漫天，長(zhǎng)江之中，霧氣更甚，對(duì)面不相見(jiàn)?？酌鞔僦矍斑M(jìn)，果然是好大霧！

第一日卻不見(jiàn)孔明動(dòng)靜；第二日亦只不動(dòng)。至第三日四更時(shí)分，孔明密請(qǐng)魯肅到船中。

瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”品讀三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（二）走進(jìn)文本、領(lǐng)悟研究（三）學(xué)法遷移、類(lèi)化研究

諸葛亮為什么會(huì)如此神機(jī)妙算？

學(xué)法指導(dǎo)

1、自由讀課文，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)孔明神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)。

2、挑你自己體會(huì)最深的一處，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方你是怎么體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算的。

3、小組內(nèi)交流交流，相互讀讀。

當(dāng)夜五更時(shí)候，船已近曹操水寨?？酌鹘邪汛活^西尾東，一帶擺開(kāi)，就船上擂鼓吶喊。

孔明叫船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，擂鼓吶喊。？長(zhǎng)江北曹吳

孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出，吾等只顧酌酒取樂(lè)，待霧散便回?！比?、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（二）走進(jìn)文本、品讀賞析（三）學(xué)法遷移、類(lèi)化研究（四）巧設(shè)疑問(wèn)、深化認(rèn)識(shí)

1、在這篇課文中，你最喜歡哪個(gè)人物形象？說(shuō)說(shuō)你的理由。2、瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”你認(rèn)為周瑜哪里比不上諸葛亮，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。